Пояснительная записка рабочая программа группы раннего возраста разработана на основе основной образовательной программы муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения детский сад «Чебурашка»

Скачать 1.18 Mb.

Название	Пояснительная записка рабочая программа группы раннего возраста разработана на основе основной образовательной программы муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения детский сад «Чебурашка»
страница	5/11
Тип	Пояснительная записка

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Пояснительная записка

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

2.2. Содержание образования по образовательным областям

Содержание Программы определяется в соответствии с направлениями развития ребенка, соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.

Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (далее — образовательные области):

социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие: расширение ориентировки в окружающем, игры-занятия с дидактическим материалом
речевое развитие: развитие речи, приобщение к художественной литературе
художественно-эстетическое развитие: музыка, игры-занятия со строительным материалом
физическое развитие: развитие движений.

2.2.1. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Основная цель при подборе содержания образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» - это позитивная социализация детей раннего возраста, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.

В области социально-коммуникативного развития основными задачами образовательной деятельности являются создание условий для:

- дальнейшего развития общения ребенка со взрослыми;

- дальнейшего развития общения ребенка с другими детьми;

- дальнейшего развития игры

- дальнейшего развития навыков самообслуживания.

В сфере развития общения со взрослым. Взрослый удовлетворяет потребность ребенка в общении и социальном взаимодействии, поощряя ребенка к активной речи.

Взрослый не стремится искусственно ускорить процесс речевого развития. Он играет с ребенком, используя различные предметы, при этом активные действия ребенка и взрослого чередуются; показывает образцы действий с предметами; создает предметно-развивающую среду для самостоятельной игры-исследования; поддерживает инициативу ребенка в общении и предметно-манипулятивной активности, поощряет его действия.

Способствует развитию у ребенка позитивного представления о себе и положительного самоощущения: подносит к зеркалу, обращая внимание ребенка на детали его внешнего облика, одежды; учитывает возможности ребенка, поощряет достижения ребенка, поддерживает инициативность и настойчивость в разных видах деятельности. Взрослый способствует развитию у ребенка интереса и доброжелательного отношения к другим детям: создает безопасное пространство для взаимодействия детей, насыщая его разнообразными предметами, наблюдает за активностью детей в этом пространстве, поощряет проявление интереса детей друг к другу и про социальное поведение, называя детей по имени, комментируя (вербализируя) происходящее. Особое значение в этом возрасте приобретает вербализация различных чувств детей, возникающих в процессе взаимодействия: радости, злости, огорчения, боли и т. п., которые появляются в социальных ситуациях. Взрослый продолжает поддерживать стремление ребенка к самостоятельности в различных повседневных ситуациях и при овладении навыками самообслуживания.

В сфере развития социальных отношений и общения со сверстниками. Взрослый наблюдает за спонтанно складывающимся взаимодействием детей между собой в различных игровых и/или повседневных ситуациях; в случае возникающих между детьми конфликтов не спешит вмешиваться; обращает внимание детей на чувства, которые появляются у них в процессе социального взаимодействия; утешает детей в случае обиды и обращает внимание на то, что определенные действия могут вызывать обиду. В ситуациях, вызывающих позитивные чувства, взрослый комментирует их, обращая внимание детей на то, что определенные ситуации и действия вызывают положительные чувства удовольствия, радости, благодарности и т. п. Благодаря этому дети учатся понимать собственные действия и действия других людей в плане их влияния на других, овладевая таким образом социальными компетентностями.

В сфере развития игры. Взрослый организует соответствующую игровую среду, в случае необходимости знакомит детей с различными игровыми сюжетами, помогает освоить простые игровые действия (покормить куклу, помешать в кастрюльке «еду»), использовать предметы-заместители, поддерживает попытки ребенка играть в роли (мамы, дочки, врача и др.), организуют несложные сюжетные игры с несколькими детьми.

В сфере социального и эмоционального развития. Взрослый грамотно проводит адаптацию ребенка к Организации, учитывая привязанность детей к близким, привлекает родителей (законных представителей) или родных для участия и содействия в период адаптации. Взрослый, первоначально в присутствии родителей (законных представителей) или близких, знакомится с ребенком и налаживает с ним эмоциональный контакт. В период адаптации взрослый следит за эмоциональным состоянием ребенка и поддерживает постоянный контакт с родителями (законными представителями); предоставляет возможность ребенку постепенно, в собственном темпе осваивать пространство и режим Организации, не предъявляя ребенку излишних требований.

Ребенок знакомится с другими детьми. Взрослый же при необходимости оказывает ему в этом поддержку, представляя нового ребенка другим детям, называя ребенка по имени, усаживая его на первых порах рядом с собой. Также в случае необходимости взрослый помогает ребенку найти себе занятия, знакомя его с пространством Организации, имеющимися в нем предметами и материалами. Взрослый поддерживает стремление детей к самостоятельности в самообслуживании (дает возможность самим одеваться, умываться и пр., помогает им), поощряет участие детей в повседневных бытовых занятиях; приучает к опрятности, знакомит с правилами этикета.

Воспитывать культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания. Поддерживать стремление детей к самостоятельности. Соблюдать принцип постепенности включения каждого ребенка в режимный процесс.

Учить детей мыть руки перед едой и пользоваться личным полотенцем, с частичной помощью взрослого съедать положенную порцию. Закреплять умение пользоваться салфеткой, после еды благодарить взрослых, задвигать стул. Содействовать активному участию детей в процессах, связанных с прогулкой и сном. К 1 году 7 месяцам приучать раздеваться с небольшой помощью взрослого (снимать шапку, валенки, рейтузы, расстегнутые туфли, шорты и колготки). К 2 годам под контролем взрослого выполнять отдельные действия: снимать и надевать перечисленные одежду и обувь в определенном порядке.

Приучать детей к опрятности, аккуратности. К 2 годам учить с помощью взрослого пользоваться носовым платком, приводить в порядок одежду, прическу, аккуратно и в определенной последовательности складывать одежду, ставить на место обувь. Учить бережно относиться к вещам. Обращать внимание детей на порядок в группе.

Способствовать выработке навыка регулировать собственные физиологические отправления (к 2 годам).

Воспитывать элементарные навыки культуры поведения. Закреплять навыки поведения, соответствующие нормам и правилам: садиться за стол с чистыми руками, правильно вести себя за столом; спокойно разговаривать в группе, не шуметь в спальне; слушать взрослого, выполнять его указания, откликаться на его просьбы. Формировать желание оказывать посильную помощь воспитателю в группе и на участке; в домашних условиях — членам семьи, соседям.

Продолжать учить детей понимать слова «хорошо», «плохо», «нельзя», «можно», «нужно» и действовать в соответствии с их значением; приучать здороваться, прощаться, благодарить.

Формировать умение обращать внимание на играющего рядом товарища, понимать его состояние, сочувствовать плачущему. Приучать не мешать сверстнику, не отнимать игрушки, делиться ими, уметь подождать.

Формировать умение бережно относиться ко всему живому: не рвать цветы и листья, не ходить по газонам, не обижать животных, ласково обращаться с ними, защищать их. Положительное отношение к окружающему должно носить действенный характер: нужно учить детей поливать растения, кормить животных и птиц.

№ недели		Основные направления работы	Образовательная деятельность в режимные моменты			Самостоятельная деятельность
СЕНТЯБРЬ
1.	Адаптация детей к условиям детского сада Развитие игровой деятельности Приобщение к нормам и правилам Взаимоотношений		Сюжетные игры: «День рожденья Куклы Маши»; «Кукла пришла в детский сад» Беседа «Знакомство друг с другом» Театрализованная игра «Вышла курочка гулять» Знакомство с членами семьи (учить называть свое имя и имена членов семьи). Учить правилам поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль, помогать друг другу.			Поощрять разыгрывание небольших сюжетов в игровом уголке с предложенными атрибутами
2.	Адаптация детей к условиям детского сада Развитие игровой деятельности Приобщение к нормам и правилам взаимоотношений		Сюжетные игры: «Катание кукол на машине»; «Гараж»; «Семья»", «Салон красоты». Рассматривание предметов мебели в группе. Организация коллективной игры с игрушками с целью воспитания доброжелательных взаимоотношений со сверстниками			Внести новые атрибуты для с/р игр. Поощрять игры детей в паре, в малых подгруппах
3.	Адаптация детей к условиям детского сада Развитие игровой деятельности Приобщение к нормам и правилам взаимоотношений		Русская народная хороводная игра «Кто у нас хороший?». Игровая ситуация «Помоги товарищу». Игра-инсценировка по сказке «Репка» . Рассматривание предметов мебели в группе Повторение элементарных правил поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль, помогать друг другу.			Создать условия для взаимодействия между детьми: выложить предметы- заместители,
4.	Адаптация детей к условиям детского сада Развитие игровой деятельности Приобщение к нормам и правилам взаимоотношений		Настольные игры с матрешкой. Игра «Заинька попляши». Сюжетные игры: «Катание кукол на машине»; Беседа «Что видели по дороге в детский сад?» Театрализованная игра «Рукавичка»			Создать условия для взаимодействия между детьми: выложить предметы- заместители,
ОКТЯБРЬ
1.		Приобщение к нормам и правилам взаимоотношений Развитие игровой деятельности		Сюжетные игры «Разбуди куклу», «Встречаем гостей». Подвижные игры «Паровозик» Дидактические игры «Собираем урожай», «Чудесный мешочек». Игровая ситуация «Игрушки готовятся ко сну». Рассматривание предметов разного цвета, находящихся в группе. Наблюдение за игровой ситуацией «Куклы мешают друг другу играть»(Обсудить с детьми правила взаимодействия со сверстниками ,напомнить,что нужно играть ,не мешая друг другу.)		Стимулировать и поощрять детей в проявлении бережного отношения к близким людям, умения их порадовать
2.		Развитие игровой деятельности Приобщение к нормам и правилам Взаимоотношений		Сюжетные игры: «Ёжик и котик»; «Цыплёнок и щенок»; «Поможем зайке». Д/и: «Назови ласково»; Самостоятельные игры с персонажами- игрушками. Повторение элементарных правил поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль, помогать друг другу.	Помогать детям объединяться для игр по 2-3 человека на основе личных симпатий
3.		Развитие игровой деятельности Приобщение к нормам и правилам взаимоотношений		Сюжетные игра: «Домик для куклы»; «Угощаем куклу овощами»; «Кукла гуляет» Д/и: «Собери матрешку» Подвижные игры «Паровозик», «Зайка серенький », «Беги ко мне»	Создать условия для организации и проведения сюжетно-ролевых игр;
4.		Создать условия для организации и проведения сюжетно-ролевых игр;		Сюжетные игры «Угощаем кукол салатом из овощей»; Д/и: «Найди листочек, какой покажу», «Собери овощи»; Игровая ситуация «Помоги товарищу». Игра-инсценировка по сказке «Репка» Рассматривание овощей на огороде.	Внести сюжетные картинки с изображением осенних пейзажей. Пополнить центр развивающих игр шнуровками «Овощи», разрезными картинками, детским лото,
НОЯБРЬ
1.		Развитие игровой деятельности Приобщение к нормам и правилам взаимоотношений		Сюжетная игра: «Лечимся витаминами»; Д/и: «Назови ласково », «Где растут фрукты». Игра-хоровод «Раздувайся пузырь», «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий» Рассматривание сюжетных картинок : сбор урожая в саду.	Способствовать накоплению опыта дружеских взаимоотношений со сверстниками.
2.		Развитие игровой деятельности Приобщение к нормам и правилам взаимоотношений		Сюжетные игры: «Варим компот»; «Семья» (делает запасы на зиму). Игра-развлечение «Угощаем кукол» Д/и: «Во саду ли,в огороде» (овощи, фрукты, ягоды); «Собери урожай». Рассматривание сюжетных картинок :сбор урожая в саду. Игра-хоровод «Раздувайся пузырь», «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий»	Пополнить развивающую среду муляжами овощей и фруктов
3.		Развитие игровой деятельности Приобщение к нормам и правилам взаимоотношений		Сюжетные игры «В гости к курочке» ; «Домик для кошечки»; Д//и: «Где живут кошка и собака?»; Беседа «Кто еще с вами рядом живет?» Игры – поручения «Принеси игрушку»; «Помоги товарищу» Настольный театр-инсценировка «Волк и семеро козлят»	Способствовать накоплению опыта дружеских взаимоотношений со сверстниками Приготовить шапочки-маски животных для игр
4.		Развитие игровой деятельности Приобщение к нормам и правилам взаимоотношений		Сюжетные игры: «Кто как кричит?»; Д/и: «Найди маму животного»; «Назови детеныша кошки и курочки Игра с крупным строительным материалом: «Построй » Повторение элементарных правил поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль,помогать друг другу.	Создать условия для различных игр, для самостоятельного выбора игр, побуждать к активной деятельности
ДЕКАБРЬ
1.		Развитие игровой деятельности Приобщение к нормам и правилам взаимоотношений		Сюжетные игры: «Мишка пьет горячий чай»; «Кухня» Д/и: «Назови что на картине»; «Тихо - громко»; «Найди маленькую мебель»; " Беседа «Где спят игрушки?» Рассматривание сюжетных картинок по теме	Поощрять разыгрывание небольших сюжетов в игровом уголке с предложенными атрибутами
2.		Развитие игровой деятельности Приобщение к нормам и правилам взаимоотношений		Сюжетные игры: «Уложим куклу спать »; «Моя мама». Д/и: «Что в комнате?»; «Найди игрушку»; Беседа «Какая мебель в группе?» Рассматривание сюжетных картинок по теме. Игра – драматизация по сказке «Как коза избушку построила». Повторение элементарных правил поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль, помогать друг другу.	Создать условия для различных игр, для самостоятельного выбора игр, побуждать к активной деятельности
3.		Развитие игровой деятельности Приобщение к нормам и правилам взаимоотношений		Сюжетные игры: «Покормите птиц зимой»; «Встреча гостей». Д/и: «Кто как кричит?»; «Кому что дать", Игра-хоровод «Медведь»,«Кто у нас хороший, кто у нас пригожий» Рассматривание сюжетных картинок по теме	Привлечь детей к украшению группового помещения к Новогодним праздникам. Создать хорошее настроение в преддверии праздничных дней
4.		Развитие игровой деятельности Приобщение к нормам и правилам взаимоотношений		Сюжетные игры: «Ждем кукол с прогулки»; «Встреча гостей». Д/и: «Кто как кричит?»; «Назови, что на картине»; Игра-хоровод «Медведь»,«Кто у нас хороший, кто у нас пригожий» Рассматривание сюжетных картинок о новогоднем празднике и по теме. Наблюдение за игровой ситуацией «Куклы мешают друг другу играть»(Обсудить с детьми правила взаимодействия со сверстниками,напомнить,что нужно играть,не мешая друг другу.)	Разместить в группе иллюстрации о праздновании Нового года для самостоятельного просмотра
5.		Развитие игровой деятельности Приобщение к нормам и правилам взаимоотношений		Сюжетные игры: «Собираем куклу на прогулку»; «Семья». Д/и: «Наряди елочку»; «Назови, что на картине»; Игра-инсценировка «Хоровод вокруг елки» Рассматривание сюжетных картинок о новогоднем празднике и по теме. Беседа о зиме. Повторение элементарных правил поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль,помогать друг другу	Создать хорошее настроение в преддверии праздничных дней
ЯНВАРЬ
2.		Развитие игровой деятельности Приобщение к нормам и правилам взаимоотношений		Д/и: «Собери шишки»; «Чудесный мешочек» Подвижные игры: «Снежки»; «Зайка серенький сидит». Рассматривание сюжетных картинок по теме. Игра-инсценировка сюжета «Вечером» Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, собирающими игрушки. Беседа о новогоднем развлечении.	Внести в групповое помещение сюжетные картинки с изображением зимних пейзажей и зимних забав
3.		Развитие игровой деятельности Приобщение к нормам и правилам взаимоотношений		Сюжетные игры: «Чьи варежки?», «Морозные деньки» Д/и: «Собери птиц»; «Обогреем снегиря»; «Покормим птичек». Игра-хоровод «Птички в гнездышках сидят», «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий» Беседа о зимующих птицах. Подвижные игры: «На горке» Игра-инсценировка сюжета «Обогреем снегиря»	Разместить в групповой комнате иллюстрации с изображением зимующих птиц
4.		Развитие игровой деятельности Приобщение к нормам и правилам взаимоотношений		Сюжетные игры: «Обогреем снегиря», «Встреча гостей». Д/и: «Найди воробушка»; Игра-инсценировка сюжета «Танец с куклами» Организация коллективной игры с игрушками с целью воспитания доброжелательных взаимоотношений со сверстниками.	Создать условия для различных игр, для самостоятельного выбора игр, побуждать к активной деятельности
ФЕВРАЛЬ
1.		Развитие игровой деятельности Приобщение к нормам и правилам взаимоотношений		Организация коллективной игры с игрушками с целью воспитания доброжелательных взаимоотношений со сверстниками. Сюжетные игры: «Гараж» Д/и: «Найди такую же машину», «Кто в автобусе едет» (по иллюстрациям), «Что есть у машины». Беседа и рассматривание сюжетных картинок по теме. Игра-инсценировка «Поезд» Повторение элементарных правил поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль, помогать друг другу	Создать условия для различных игр, для самостоятельного выбора игр, побуждать к активной деятельности
2.		Развитие игровой деятельности Приобщение к нормам и правилам взаимоотношений		Сюжетные игры: «Мамы укладывают детей спать» (пение колыбельных песен); Д/и: «Подбери колесо по цвету», «Где машина спряталась?». Пальчиковая игра «Мы едем,едем…». Подвижные игры: «Затейники»; «Поезд»; Беседа о транспорте и рассматривание сюжетных картинок по теме. Игра-инсценировка «Как машина зверят катала»	Создать условия для организации различных игр, обеспечить необходимыми атрибутами для игр.
3.		Развитие игровой деятельности Приобщение к нормам и правилам взаимоотношений		Пальчиковая игра «Сорока-белобока кашу варила». Сюжетные игры: «Семья» Д/и: «Найди папу», «Кто в доме живет?», «Моя семья» Пальчиковая игра «Этот пальчик…». Подвижные игры: «Курица и цыплята». Беседа о семье. Повторение элементарных правил поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль, помогать друг другу	Поощрять разыгрывание небольших сюжетов в игровом уголке с предложенными атрибутами
4.		Развитие игровой деятельности Приобщение к нормам и правилам взаимоотношений Формирование семейной и гражданской принадлежности		Пальчиковая игра «Сорока-белобока кашу варила». Сюжетные игры: «Семья» Д/и: «Угадай кто это?», «Найди домик», «Моя семья» Подвижные игры: «Курица и цыплята». Беседа о папе. С/р игры «Мой папа-шофер», «Семья» с акцентом на формирование представлений о семье, о мужчинах как защитниках семьи, всех людей (детей, женщин, стариков, больных)	Создать условия для организации сюжетных игр. Стимулировать и поощрять детей в проявлении бережного и уважительного отношения к близким людям
МАРТ
1.		Развитие игровой деятельности Приобщение к нормам и правилам взаимоотношений		С/р игры: «Помощницы мамы» Д/и: «Чья мама?», «Что любит мама?» Пальчиковая игра «Жила была бабка». Подвижные игры: «Наседка и цыплята». Беседа о маме. Игра-инсценировка «Мама лишь одна бывает» Игры с солнечным зайчиком (педагог показывает, как с помощью зеркала на стенах и потолке появляется солнечный зайчик; дети «ловят») Повторение элементарных правил поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль, помогать друг другу.	Стимулировать и поощрять детей в проявлении бережного и уважительного отношения к своим друзьям и близким Создать условия для организации сюжетных и дидактических игр.
2.		Развитие игровой деятельности Приобщение к нормам и правилам взаимоотношений		Сюжетные игры: «Мама на прогулке» Игры «Семья», «Дочки - матери» с акцентом на формирование представлений о семье, о женщинах, чувства любви и уважения к ним. Игровые упражнения и ситуативные разговоры с детьми «Ласковые слова», «Какой подарок для мамы лучше» Д/и: «Мама какая?»; «Подари маме подарок» Беседа о маме Наблюдение за игровой ситуацией «Куклы мешают друг другу играть»(Обсудить с детьми правила взаимодействия со сверстниками, напомнить, что нужно играть ,не мешая друг другу.)	Стимулировать и поощрять детей в проявлении бережного и уважительного отношения к своим друзьям и близким Создать условия для организации сюжетных игр.
3.		Развитие игровой деятельности Приобщение к нормам и правилам взаимоотношений		Сюжетные игры: «На кухне» Д/и: «Посуда», «Подбери пару» Пальчиковая игра «В нашей избушке». Подвижные игры: «Солнышко и дождик». Игра-инсценировка «Ждем кукол с прогулки» Цель: вовлекать в диалог, побуждать к вхождению в выбранную роль каждого ребенка.	Разместить в группе сюжетные картинки с изображением посуды.
4.		Развитие игровой деятельности Приобщение к нормам и правилам взаимоотношений		Сюжетные игры: «На кухне» Д/и: «Посуда», «Собери посуду» Пальчиковая игра «В нашей избушке». Подвижные игры: «Солнышко и дождик». Повторение элементарных правил поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль, помогать друг другу.	Создать условия для взаимодействия между детьми. Развивать самостоятельность в выборе игр
АПРЕЛЬ
1.		Развитие игровой деятельности Приобщение к нормам и правилам взаимоотношений		Д/и: «Что лишнее?» Словесная игра: «Весна». Игры с движением «Мы сажаем деревце» Беседа о весне и рассматривание сюжетных картинок по теме.	Внести в групповое помещение сюжетные картинки с изображением по теме «Весна»
2.		Развитие игровой деятельности Приобщение к нормам и правилам взаимоотношений		Д/и: «Половинки», «Весна». Игры с движением «Птички в саду» Беседа о весне и рассматривание сюжетных картинок по теме. Сюжетные игры: «Детский сад»; Хороводная игра «На реке камыши»	Поощрять желание детей использовать в играх предметы- заместители, помочь подобрать такие предметы
3.		Развитие игровой деятельности Приобщение к нормам и правилам взаимоотношений		Д/и: «Составь пару», «Лото». Игры с движением «Спрячемся от дождика» Хороводная игра «Тишина» Подвижные игры «Через ручеек», «Зайка беленький сидит» (уточнить правила коллективного взаимодействия в игре). Повторение элементарных правил поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль, помогать друг другу.	Помогать детям объединяться для игр по 2-3 человека на основе личных симпатий
4.		Развитие игровой деятельности Приобщение к нормам и правилам взаимоотношений		Словесная игра: «Водичка». Игры с движением «Мы сажаем деревце» Хороводная игра «Тишина» Подвижные игры «Беги ко мне», «Солнышко и дождик» Беседа о воде и рассматривание сюжетных картинок по теме.	Создать условия для взаимодействия между детьми. Развивать самостоятельность в выборе игр
МАЙ
1.		Развитие игровой деятельности Приобщение к нормам и правилам взаимоотношений		Д/и: «Игрушки», «Лото», «Мои игрушки». Игры с движением «Жук отправился в полет» Рассматривание игрушек и сюжетных картинок по теме. Сюжетные игры: «Семья», «Детский сад»; Хороводная игра «Конь-огонь» Наблюдение за игровой ситуацией «Куклы мешают друг другу играть»(Обсудить с детьми правила взаимодействия со сверстниками ,напомнить, что нужно играть ,не мешая друг другу.) Повторение элементарных правил поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль, помогать друг другу	Поощрять желание детей использовать в играх предметы- заместители, помочь подобрать такие предметы
2.		Развитие игровой деятельности Приобщение к нормам и правилам взаимоотношений		Сюжетные игры: «Семья»; «Мы – друзья» Д/и «Кому какая игрушка», «Кукла» , «Лото». Игры с движением «Паровоз повез ребят» Рассматривание игрушек и сюжетных картинок по теме. П/и «Самолет» Хороводная игра «Конь-огонь» Игра –драматизация «Березонька растет»	Помогать детям объединяться для игр по 2-3 человека на основе личных симпатий
3.		Развитие игровой деятельности Приобщение к нормам и правилам взаимоотношений		Д/и: «Найди книжку»; «Моя любимая книжка»; Игра –драматизация «Книжкина больница» Рассматривание книжек и чтение по желанию детей.	Внести в групповое помещение сюжетные картинки по теме и красочно оформленные книги.
4.		Развитие игровой деятельности Приобщение к нормам и правилам взаимоотношений		Игра-ситуация: «Лечим книжку»; «Библиотека». Д/и: «У кого какая книжка»; «Картинки для книжки»; «Книжка заболела». Повторение элементарных правил поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль, помогать друг другу.	Создать условия для взаимодействия между детьми. Развивать самостоятельность в выборе игр

Сюжетные игры

«День рожденья Куклы Маши»;

«Кукла пришла в детский сад»

«Катание кукол на машине»;

«Салон красоты»

«Разбуди куклу»,

«Семья»; «Мы – друзья»

«Помощницы мамы»

«Уложим куклу спать »;

«Детский сад»;

«На кухне»

«Мама на прогулке»

«Мой папа-шофер»,

«Мамы укладывают детей спать» (пение колыбельных песен);

«Гараж»,

«Варим компот»;

«Угощаем кукол»

«Домик для куклы»;

«Угощаем куклу овощами»;

«Кукла гуляет».

Достижению целей социально - коммуникативного развития детей способствуют следующие виды деятельности:

Коммуникативная деятельность:

•введение в звуковую действительность

• ознакомление с окружающим миром и самим собой Игровая деятельность:

• -сюжетные игры

• игра-драматизация

• познавательно-исследовательская деятельность

• предметное и социальное окружение

• ознакомление с окружающим миром и самим собой

•развитие элементарного логического мышления

•конструктивная деятельность.

Формы образовательной деятельности по социально - коммуникативному развитию
Организованная образовательная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность детей	Взаимодействие с родителями

Формы организации детей

Индивидуальные, подгрупповые групповые	Групповые, подгрупповые, индивидуальные	Индивидуальные, подгрупповые	Индивидуальные, подгрупповые групповые
Беседа после чтения Рассматривание Игровая ситуация Дидактическая игра Чтение, Игра-драматизация Разучивание стихотворений Театрализованная игра Разговор с детьми	Ситуация общения в процессе режимных моментов д/игра чтение (в том числе на прогулке) Наблюдение на прогулке труд Игра на прогулке Ситуативный разговор Беседа Беседа после чтения экскурсия Разговор с детьми Разучивание стихов, потешек	Сюжетная игра Игровое общение. Все виды самостоятельной детской деятельности предполагающие общение со сверстниками	Консультации, Информационные стенды

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

	Пояснительная записка рабочая программа разработана на основе основной... Усть-Игум Александровского муниципального района и программы «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой,...		Рабочая программа воспитателей группы раннего возраста Муниципального... Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №2»
	Пояснительная записка Основная образовательная программа муниципального... Характеристика особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста		Основная образовательная программа муниципального казенного дошкольного... Характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста
	Пояснительная записка Общие сведения об учреждении Рабочая общеобразовательная... Особенности организации образовательного процесса		Пояснительная записка основной образовательной программы дошкольного... Значимые характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста
	Паспорт программы 4 Раздел 1 Введение 6 1 Общие сведения о доу 6 ...		Пояснительная записка рабочая программа коррекционно-развивающей работы в гр «Солнечные лучики» разработана на основе: «Адаптированной основной образовательной программы дошкольного образования гбдоу детский...
	Пояснительная записка Настоящая образовательная программа разработана... ...		Итоги летнего оздоровительного периода Муниципального бюджетного... Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №30 «Чебурашка»
	Образовательная программа дошкольного образования Муниципального... Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №40 «Медвежонок» для детей раннего возраста»		Образовательная программа муниципального казенного дошкольного образовательного... Цели и задачи деятельности доу по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования
	Образовательная программа дошкольного образования муниципального... Значимые для разработки и реализации характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста		Пояснительная записка 1 Цели и задачи реализации Программы «От рождения до школы» под редакцией Н. В. Вераксы разработана основная образовательная программа Муниципального дошкольного образовательного...
	Пояснительная записка Настоящая рабочая программа разработана на... «от рождения до школы». / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, образовательной программы доу в соответствии...		Рабочая программа по развитию детей первой младшей группы (от 2 до... Муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида №100, в соответствии с фгос до, с учетом...

2.2. Содержание образования по образовательным областям

2.2.1. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Похожие: