Социально-коммуникативное развитие
Содержание образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»
Предусматривает:
усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;
развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками;
становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;
развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых;
формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Младший дошкольный возраст
Задачи и содержание работы
|
Формы организованной образовательной деятельности
|
Формы организации детей
|
Рекомендуемое количество часов в неделю
|
Непосредственно образовательная деятельность
|
Развитие игровой деятельности детей
|
Игры, рассказ, обсуждение, продуктивная деятельность
|
Групповая
Подгрупповая
|
35-50 мин.
|
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)
|
Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу
|
Обсуждение, беседа, игры
Театрализованная деятельность
|
Групповая
Подгрупповая
Индивидуальная
|
15 мин
|
Познакомить детей с правилами безопасного дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства
|
Игра, чтение, рассматривание иллюстраций по теме, беседа, специально организованные ситуации, упражнения
|
Фронтальная, подгрупповая
|
10 мин
|
Совместная образовательная деятельность взрослого и детей в течение дня
|
Развитие игровой деятельности детей
|
Игры
Ситуативный разговор с детьми Продуктивная деятельность
Беседа
|
Групповая
Подгрупповая Индивидуальная
|
10 мин
|
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)
|
Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу
|
Обеспечение освоения процессов самообслуживания
|
Совместные действия, наблюдение, поручения
|
Индивидуальная.
Подгрупповая
|
1 ч 25 мин
|
Привлечение к выполнению отдельных процессов в хозяйственно бытовом труде
|
Совместные действия, поручения, совместная деятельность взрослого и детей тематического характера
|
Индивидуальная
|
5 мин
|
Формирование представлений о труде взрослых
|
Наблюдение, беседа, чтение, рассматривание
|
Подгрупповая
|
10 мин
|
Формировать представление об опасности, которая кроется в предметах, с которыми ребенок может столкнуться в быту, на улице, в природе; о последствиях неосторожного обращения с опасными предметами.
|
Совместная деятельность
Наблюдения
Игра
Рассматривание иллюстраций, беседа, чтение
|
Подгрупповая Индивидуальная
|
5 мин
|
Формировать представление о некоторых элементарных правилах безопасного для человека и окружающего мира природы поведения (правила поведения при общении с людьми, с животными, на природе, на дороге и в транспорте)
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Развитие игровой деятельности детей
|
Игры
Продуктивная деятельность
|
Подгрупповая Индивидуальная
|
|
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)
|
Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу
|
Игры
Продуктивная деятельность Рассматривание иллюстраций, книг в книжном уголке
|
Самообслуживание
|
Во всех видах детской деятельности, в режимных моментах
|
Индивидуальная
|
|
Побуждать детей соблюдать элементарные правила безопасного поведения в разных видах самостоятельной деятельности
|
Игра, продуктивная деятельность, труд, общение
|
Подгрупповая Индивидуальная
|
|
Учить соблюдать правила поведения при общении с объектами природы
|
Игра, продуктивная деятельность, труд, общение
|
Подгрупповая Индивидуальная
|
|
Взаимодействие с родителями
|
Развитие игровой деятельности детей
|
Консультации, беседы, совместные игры в 1-ю и 2-ю половину дня
|
|
|
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)
|
Консультации
Беседы
Чтение художественной литературы
|
|
|
Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу
|
Консультации, беседы, совместные праздники, совместная продуктивная деятельность
|
|
|
Средний дошкольный возраст
Задачи и содержание работы
|
Формы организованной образовательной деятельности
|
Формы организации детей
|
Рекомендуемое количество часов в неделю
|
Непосредственно образовательная деятельность
|
Развитие игровой деятельности детей
|
Игровые упражнения Продуктивная деятельность
Беседы
Сказкотерапия
|
Групповая
Подгрупповая
|
50–60 мин
|
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)
|
Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу
|
Игры и игровые тренинги, обсуждение, рассказ, беседа
Продуктивная деятельность
|
Групповая
Подгрупповая Индивидуальная
|
20 мин
|
Продолжать знакомить детей с правилами безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства, расширять их представления
|
Игра, чтение, рассматривание иллюстраций по теме, беседа, специально организованные ситуации, упражнения
|
Фронтальная Подгрупповая
|
10 мин
|
Учить правилам безопасного поведения в социуме (бесконфликтные отношения со сверстниками, правила общения с незнакомыми людьми, способы обращения за помощью в нестандартных и опасных ситуациях и пр.)
|
Моделирование и проигрывание проблемных ситуаций, чтение, беседа, обсуждение
|
Фронтальная Подгрупповая
|
10 мин
|
Совместная образовательная деятельность взрослого и детей в течение дня
|
Развитие игровой деятельности детей
|
Игры
Ситуативный разговор с детьми Продуктивная деятельность Беседа Чтение художественной литературы
|
Групповая
Подгрупповая Индивидуальная
|
15 мин
|
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)
|
Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу
|
Обеспечение качественного выполнения процессов самообслуживания
|
Совместные действия, наблюдение, поручение
|
Подгрупповая Индивидуальная
|
60 мин
|
Приобщение к выполнению отдельных процессов в хозяйственно-бытовом труде и труде в природе
|
Совместные действия, наблюдение, игра, поручение, дежурство, совместная деятельность взрослого и детей тематического характера
|
Подгрупповая Индивидуальная
|
10 мин
|
Формирование представлений о труде взрослых
|
Наблюдение, чтение, беседа, игра, рассматривание, экскурсия
|
Подгрупповая
|
15 мин
|
Расширять представление об опасных предметах и ситуациях, с которыми дети встречаются в быту, на улице, в природе; об источниках опасности
|
Совместная деятельность, наблюдения, игра, рассматривание иллюстраций, беседа, обсуждение, чтение, проектная деятельность, создание проблемных ситуаций, элементарные опыты
|
Подгрупповая Индивидуальная
|
10 мин.
|
Продолжать формировать представления о правилах и способах безопасного поведения в часто встречающихся опасных ситуациях в быту, на улице, в природе, при общении с людьми
|
Формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям
|
Самостоятельная деятельность детей
|
|
Развитие игровой деятельности детей
|
Игры
Продуктивная деятельность Самостоятельная деятельность в книжном уголке Театрализованная деятельность
|
Подгрупповая Индивидуальная
|
|
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)
|
Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу
|
Самообслуживание
|
Во всех видах детской деятельности, в режимных моментах
|
Индивидуальная
|
|
Хозяйственно-бытовой труд
|
Создание соответствующей предметно развивающей среды
|
Подгрупповая.
Индивидуальная
|
|
Побуждать детей соблюдать элементарные правила безопасного поведения в разных видах самостоятельной деятельности и в разных условиях (в быту, в природе, на дороге (на улице)
|
Игра, продуктивная деятельность, труд, общение, элементарные опыты
|
Подгрупповая Индивидуальная
|
|
Учить выполнять правила безопасного для окружающего мира природы поведения
|
Взаимодействие с родителями
|
Развитие игровой деятельности детей
|
Консультации, беседы
|
|
|
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
|
Консультации
Беседы Чтение художественной литературы
Беседы, совместные праздники, совместная продуктивная деятельность
|
|
|
Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу
|
Старший дошкольный возраст
Задачи и содержание работы
|
Формы организованной образовательной деятельности
|
Формы организации детей
|
Рекомендуемое количество часов в неделю
|
Непосредственно образовательная деятельность
|
Развитие игровой деятельности детей
|
Чтение, сказкотерапия, игровые тренинги, обсуждение, рассказ, беседа
|
Групповая
Подгрупповая
|
75 мин
(1 ч15 мин)
|
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)
|
Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу
|
Обсуждение, рассказ, беседа, игры, инсценирование
|
Групповая
Подгрупповая Индивидуальная
|
25 мин
|
Освоение некоторых видов ручного труда
|
|
Подгрупповая Индивидуальная
|
|
Продолжать работу по формированию представлений об опасных для человека и мира природы ситуациях и способах поведения в них
|
Игра, чтение, рассматривание иллюстраций
по теме, беседа, упражнения, моделирование и проигрывание проблемных ситуаций, обсуждение, проектная деятельность, просмотр и анализ мультфильмов и учебных видеофильмов
|
Фронтальная Подгрупповая
|
10 мин
|
Расширять представление об особенностях организации дорожного движения (роль дорожных знаков, инспекторов ГИБДД)
|
10 мин
|
Учить понимать связи между собственным поведением и возможной опасностью
|
5 мин
|
Учить детей правильно и быстро реагировать в экстренных ситуациях (вызвать врача («Скорую помощь»), пожарников, полицию, обратиться за помощью к взрослым людям)
|
5 мин
|
Совместная образовательная деятельность взрослого и детей в течение дня
|
Развитие игровой деятельности детей
|
Ситуативный разговор с детьми, игры, продуктивная деятельность, беседа, сказкотерпия
|
Групповая
Подгрупповая Индивидуальная
|
20 мин
|
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)
|
Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу
|
Выполнение процессов самообслуживания отдельных видов хозяйственно бытового труда и труда в природе
|
Совместные действия, наблюдения, игра, поручение и задание, дежурство, совместная деятельность взрослого и детей тематического характера, проектная деятельность
|
Групповая
Подгрупповая Индивидуальная
|
25 мин
|
Формирование представлений о труде взрослых
|
Наблюдение, чтение, беседа, игра, рассматривание, экскурсии
|
Групповая
Подгрупповая
|
15 мин
|
Продолжать формировать представления об опасных для человека и окружающего мира природы предметах и ситуациях, о причинах их возникновения
|
Совместная деятельность, наблюдения, игра, рассматривание иллюстраций, беседа, обсуждение, чтение, проектная деятельность, создание проблемных ситуаций, элементарные опыты
|
Подгрупповая Индивидуальная
|
15 мин
|
Формировать осознанное соблюдение правил безопасного для человека и окружающего мира природы поведения (видеть и понимать возможные опасности, внимательно относиться к запретам взрослых)
|
15 мин
|
Передавать детям знания о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства (правила уличного движения, правила поведения на железной дороге)
|
10 мин
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Развитие игровой деятельности детей
|
Игры
Продуктивная деятельность Самостоятельная деятельность в уголке театрализованной деятельности
Трудовые поручения
|
Подгрупповая Индивидуальная
|
|
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)
|
Самообслуживание
|
Во всех видах детской деятельности, в режимных моментах
|
Индивидуальная
|
|
Хозяйственно бытовой труд
|
Создание соответствующей развивающей предметно-пространственной среды
|
Подгрупповая Индивидуальная
|
|
Труд в природе
|
Взаимодействие с родителями
|
Развитие игровой деятельности детей
|
Консультации, беседы
|
|
|
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)
|
Консультации, беседы
Чтение художественной литературы
|
|
|
Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу
|
Проектная деятельность Совместные прогулки, экскурсии
|
|
|
Подготовительный к школе возраст
Задачи и содержание работы
|
Формы организованной образовательной деятельности
|
Формы организации детей
|
Рекомендуемое количество часов в неделю
|
Непосредственно образовательная деятельность
|
Развитие игровой деятельности детей
|
Игровые тренинги, продуктивная деятельность, беседы, обсуждения, сказкотерпия
|
Групповая
Подгрупповая
|
100 мин
(1 ч 40 мин)
|
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)
|
Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу
|
Игры, обсуждение, рассказ, беседа, инсценирование
|
Групповая
Подгрупповая Индивидуальная
|
30 мин
|
Освоение некоторых видов ручного труда
|
Игра, чтение, рассматривание иллюстраций по теме, беседа, упражнения, моделирование и проигрывание проблемных ситуаций, обсуждение, проектная деятельность, просмотр и анализ мультфильмов и учебных видеофильмов
|
Подгрупповая. Индивидуальная
|
Продолжать работу по формированию, расширению, закреплению представлений об опасных для человека и мира природы ситуациях и способах поведения в них
|
Фронтальная Подгрупповая
|
15 мин
|
Продолжать учить детей правильно реагировать на экстремальные ситуации (в быту, на дороге, в транспорте, в природе) и вести себя в них
|
|
10 мин
|
Учить осознанному поведению и отношению к природе (предпосылки экологического сознания)
|
|
10 мин
|
Совместная образовательная деятельность взрослого и детей в течение дня
|
Развитие игровой деятельности детей
|
Разговор с детьми, проблемные ситуации, игры, продуктивная деятельность, использование
|
Групповая
Подгрупповая Индивидуальная
|
25 мин.
|
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)
|
Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу
|
Выполнение процессов самообслуживания, отдельных видов хозяйственно бытового труда и труда в природе
|
Совместные действия, наблюдение, игра, поручение и задание, дежурство, совместная деятельность взрослого и детей тематического характера, проектная деятельность
|
Групповая.
Подгрупповая. Индивидуальная
|
20 мин
|
Формирование представления о труде взрослых
|
Наблюдение, чтение.
Беседа, рассматривание. Экскурсии
|
Групповая.
Подгрупповая
|
20 мин
|
Продолжать формировать представления об опасных для человека и окружающего мира природы предметах и ситуациях, о причинах их возникновения
|
Совместная деятельность, наблюдения, игра, рассматривание иллюстраций, беседа, обсуждение, чтение, проектная деятельность, создание проблемных ситуаций, экспериментирование
|
Индивидуальная, подгрупповая
|
10 мин
|
Закреплять практические навыки осознанного и самостоятельного соблюдения правил безопасного для человека и окружающего мира природы поведения
|
10 мин
|
Самостоятельная деятельность детей
|
|
Развитие игровой деятельности детей
|
Игры
Продуктивная деятельность
Трудовые поручения
|
Подгрупповая Индивидуальная.
|
|
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)
|
Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу
|
Во всех видах детской деятельности, в режимных моментах
|
Индивидуальная
|
|
Самообслуживание
|
Хозяйственно бытовой труд
|
Создание соответствующей развивающей предметно-пространственной среды
|
Подгрупповая. Индивидуальная
|
|
Труд в природе
|
Формировать у детей привычку безопасного поведения в разных видах самостоятельной деятельности (правила взаимодействия с людьми, с предметами, с объектами природы, правила личной гигиены и профилактики болезней)
|
Игра, продуктивная деятельность, труд, общение, наблюдение, экспериментирование
|
Индивидуальная, подгрупповая
|
|
Закреплять умения правильно и четко формулировать проблему
|
Взаимодействие с родителями
|
Развитие игровой деятельности детей
|
Консультации, беседы
|
|
|
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)
|
Консультации
Беседы Обмен опытом семейного воспитания Совместные праздники Совместная продуктивная деятельность
|
|
|
Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу
|
Проектная деятельность Совместные прогулки, экскурсии Совместные праздники Совместная продуктивная деятельность
|
|
|
|
