2. Содержательный раздел образовательной программы
Содержание образовательной программы направленно на обеспечение развития личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (образовательные области):
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие.
2.1 Описание образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка
Ранний возраст
Для детей в возрасте от 2 до 3-х лет в дошкольном учреждении организована группа раннего возраста детей.
Раннее детство – особый период становления органов и систем ребенка, и прежде всего функций его мозга. Резкое и значительное изменение в жизни ребенка приводит к серьезным нарушениям его поведения и развитию отрицательных реакций. Переход из семьи в детское учреждение для многих малышей означает резкое нарушение привычек, ломку сложившегося стереотипа.
Для облегчения прохождения адаптации детьми в МБДОУ практикуется определение психологической готовности ребенка к поступлению в дошкольное учреждение. Для этого используется технология взаимодействия в триаде «ребенок – родитель – педагог» в режиме адаптационной группы, предложенная авторами Г.Г. Григорьева, Г.Г. Груба, Е.В. Зворыгина и др. Программно-методический комплект «Кроха», когда рядом с ребенком присутствуют близкий ему человек (мама) и команда компетентных педагогов.
В ходе реализации алгоритма программы специалисты команды сопровождения проводят необходимые наблюдения за особенностями поведения, развития малыша по основным критериям адекватного преодоления ребенком адаптационного периода, осуществляют необходимую психолого-педагогическую поддержку взрослых (по их запросам), беседуют с родителями, ближе знакомятся с ребенком и его семьей и пр.
Все привычки и особенности ребенка сразу выяснить сложно, но в беседе и в процессе анкетирования можно узнать, каковы характерные черты его поведения, интересы, склонности, и сделать прогноз готовности ребенка к поступлению в дошкольное учреждение. Изучение ребенка до поступления его в дошкольное учреждение, а также знакомство с образом жизни его семьи позволяют в значительной степени смягчить течение адаптационного процесса.
Внедрение технологии адаптационной группы, наряду с проблемой профилактики социальной дезадаптации ребенка раннего возраста к условиям детского сада, позволяет решить проблему сохранения психологического здоровья взрослых – участников взаимодействия с малышом в этот период. Работа, проводимая по повышению компетентности и проецированию накопленного предварительно положительного опыта на дальнейшую деятельность, позволяет предупредить нарушения психоэмоционального состояния взрослых, снять ненужную нервозность, состояние тревоги и беспокойства. Отношения сотрудничества педагогов детского сада и родителей воспитанников, складывающиеся в процессе работы адаптационной группы, помогают сформировать коллектив понимающих и принимающих малыша взрослых – коллектив единомышленников. Осуществление психолого-педагогического сопровождения детей и родителей в адаптационный период позволяет успешно решать проблему сохранения эмоционального благополучия и психофизического здоровья ребенка раннего возраста.
Созданная система работы в период адаптации дошкольников помогает не просто сохранить здоровье ребенка, но и создать условия успешной социализации ребенка в будущем.
Цель развития и воспитания детей раннего возраста состоит в создании условий для максимального раскрытия индивидуального возрастного потенциала ребенка.
Реализация цели предполагает решение ряда задач.
1. Разработка содержания, обеспечивающего:
– воспитание и развитие личностных качеств ребенка;
– развитие познавательной сферы (мышления, воображения, памяти, речи);
– развитие эмоциональной сферы.
2. Формирование опыта игровой, практической, познавательной, творческой и др. деятельности.
3. Формирование опыта самопознания.
Обязательными условиями решения этих задач являются охрана и укрепление здоровья малышей, развитие их двигательной культуры, создание предметно-развивающей среды.
Результатом всего хода развития и воспитания ребенка в раннем возрасте является максимальное раскрытие его индивидуального возрастного потенциала, гармоничное развитие его личностных качеств, осознание ребенком самого себя, своих возможностей и индивидуальных особенностей; умение общаться со взрослыми и сверстниками, развитие основных двигательных навыков.
Задачи развития и воспитания:
-
Укрепление здоровья ребенка, развитие основных видов движения: ходьба, бег, бросок, ловля, прыжки.
Освоение элементарных навыков личной гигиены.
Речевое развитие: обогащение активного и пассивного словаря.
Содействие развитию личности ребенка: создание условий для развития его самостоятельности, чувства собственного достоинства, самоуважения.
Обеспечение познавательного развития детей, обогащение представлений об окружающих предметах и явлениях, развитие любознательности.
Воспитание доброжелательного отношения к окружающим, эмоциональной отзывчивости.
Развитие предметной деятельности: культурно-нормированных, специфических и орудийных действий, развитие наглядно-действенного мышления и познавательной активности, формирование целенаправленности и настойчивости действий ребенка.
Для детей раннего возраста ориентиром в неизведанном мире взрослых, сверстников и предметов является педагог. Главным условием организации жизни малышей является создание у детей чувства эмоционального благополучия и психологической защищенности, доверия к миру, формирование базиса личностной культуры, развитие его индивидуальности. Важны поддержка, поощрения, добрая улыбка, ласково произносимое имя ребенка. Нужно обеспечить ребёнку возможности пользоваться каждым из пяти чувств: он должен видеть, слышать, трогать, пробовать на вкус, обонять предметы окружающего мира. Это значительно облегчит для него процесс адаптации и привыкания к новым взрослым и сверстникам.
Организация деятельности с детьми раннего возраста в адаптационный период3
День недели
|
1-я неделя
|
2-я неделя
|
Понедельник
|
Приветствие малыша от имени игрушки (плюшевый мишка, зайка, кукла). Игра в приемной «Волшебный зонтик». Экскурсия по группе. Пальчиковая игра «Сорока-белобока».
Игра «Чудесный мешочек».
|
Продолжить знакомство с группой. Рассказ-импровизация воспитателя о жизни игрушек и ребят. Игра «Сорока-белобока». Игра-забава «Давайте потанцуем, малыши».
Подвижная игра «У медведя во бору». «Ласковая минутка» — аудиозапись «Лесная тишь».
|
Вторник
|
Беседа «Кто у нас хороший?» (игра у зеркала). Игра «Идет коза рогатая».
Игра-путешествие «В гостях у Мойдодыра» (в санитарную комнату). Подробное знакомство с индивидуальными предметами гигиены, правилами поведения.
|
Рассматривание фотоальбома «Детский сад у нас хорош!», беседа о жизни в детском саду. Игра-забава «Чудесный мешочек». Игры «Идет коза рогатая», «По кочкам».
Путешествие в страну Переодевалочку — игровое упражнение «Найди свою картинку на шкафчике». Релаксация «Молчок» Хохотальная разминка «Щекотушки»
|
Среда
|
Беседа о животных, живущих у детей дома. Знакомство с обитателями уголка природы в детском саду. Подвижная игра «Машина», повторение знакомых игр. Подвижная игра «Догони мяч».
Игры с природным материалом «Волшебные коробочки». Чтение художественной литературы А. Барто «Мишка».
|
Беседа у зеркала «Кто у нас хороший?». Подвижная игра «Доползи до погремушки». Рассматривание картинок о животных, рассказ-импровизация «Детский сад для лесных зверей – малышей». Игра «В гостях у Мойдодыра» - обыгрывание стихотворения Н. Пикулевой «Умывалочка».
Игры «Ехали мы, ехали...», «Ладушки».
Игра «Разноцветные шары».
Релаксация «Молчок», аудиозапись «Голоса природы».
|
Четверг
|
Рассказ-импровизация воспитателя «Машенька кушает», обучение правилам поведения за столом, рассказ о важности питания. Игры «Ехали мы, ехали...», «Ладушки».
Игра-путешествие по группе «Кто, кто в этом домике живет?» Знакомство с расположением игровых зон, игрушек и пособий. Подвижная игра «Лягушка и цапли».
Игра-путешествие «Здесь живут цветные сны», знакомство со спальной комнатой. Найди свою кроватку (на кроватях те же картинки, что и на ящиках в приемной). Знакомство с медвежонком – хранителем снов.
|
Игра-путешествие по группе «Кто в домике живет?»
Игра с водой «Кораблики бумажные». Игра-забава со звучащими музыкальными игрушками. Минутка отдыха «Веселый душ». Игра «По кочкам, по кочкам». Игра-путешествие в комнату «Здесь живут сны», которое сопровождается воспроизведением аудиозаписей «Колыбельные».
|
Пятница
|
Беседа с ребенком о нем и его делах (о папиной машине, старших детях в семье, об игрушке, мультике).
Игра-забава с музыкальными игрушками «Погремушка». Игра «Идет коза рогатая», «У медведя во бору». Игра-забава «Разноцветные шары». Закрепление правил поведения в комнате Мойдодыра. Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч».
|
Рассказ-импровизация воспитателя «Маленькая куколка Маша пошла гулять», наблюдение в окно. Игра «Зайка беленький сидит». Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч». Самостоятельные игры с мячами.
Ласковая минутка – «Шёпот моря».
Игры с природным материалом «Морские сокровища». В гостях у Мойдодыра, инсценировка стихотворения «Умывалочка» Н. Пикулевой.
|
Понедельник
|
Продолжить знакомство с групповой комнатой. Сюжетная игра «Мы шли, шли,...» Подвижная игра «Бегите ко мне». Минутка отдыха «Босечком по мягкому». Игра с водой «Плавает -тонет». Игры для развития мелкой
моторики «Золушка». Хохотальная разминка «Мартышка и зеркало». Самостоятельные игры. Сюжетная игра «Где игрушечка живет». Ласковая минутка — слушание аудиозаписи «Классические мелодии для малышей». Расслабляющая игра «Веселый душ».
|
Утренняя зарядка «Вот как солнышко встает».
Рассматривание фотоальбома «Какой я?» Экскурсия в буфетную.
Физкультура «Будь здоров, малыш» по плану учителя физкультуры.
Ознакомление с окружающим миром. Игра «Правила Мойдодыра». Игра-забава «Хитрый ежик». Самостоятельная деятельность.
Сюжетная игра «Поможем игрушкам
найти свой дом».
Ласковая минутка – слушание ау-
диозаписи «Классические мелодии
для малышей». Расслабляющая игра «Веселый душ».
Ленивая гимнастика «Медвежонок».
Игра-НОД «Малыши проснулись» - обучение игровым навыкам.
Чтение художественной литературы
«Курочка Ряба».
Подвижная игра «Ко-ко-ко, мои цыплятки».
|
Вторник
|
Беседа с детьми на интересующие их темы.
Игра-забава «Где же наши ручки?»
Сюжетная игра «В гости к куклам». Подвижная игра «Сам, сам самолет».
Экскурсия в физкультурный зал.
Свободная деятельность.
Игра «Смотри, что я могу».
Ласковая минутка «Голоса леса» — слушание аудиозаписи.
|
Утренняя зарядка «Вот как солнышко встает».
Музыка по плану педагога.
Игра-забава «Где же наша...».
Конструирование по плану педагога.
Сюжетная игра «Птички в гнездышках».
Свободная деятельность.
Игры «По кочкам, по кочкам», «Идет коза рогатая».
Минутка отдыха «Обитатели страны, где сны живут» — рассказывание воспитателем сказки-импровизации.
Сюжетная игра «Веселушки и капризульки».
Подвижная игра «Машина».
Ленивая гимнастика «Медвежонок».
Рассказ-инсценировка воспитателя
«Для чего нужны карандаши?» —
свободное рисование.
Подвижная игра «Зайка беленький». Игра-НОД «Заболела кукла Катя» — обучение игровым навыкам. Рассматривание картинок о жизни в детском саду.
|
Среда
|
Чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций. Сюжетная игра «Я иду в гости с подарками». Подвижная игра «Сам, сам самолет».
Самостоятельная деятельность.
Игра с водой «Ловкие пальчики».
Релаксация «Босечком по мягкому».
Музыкальная игра «Мы в лесок пойдем».
Игра «В гостях у Мойдодыра» (закрепление правил поведения в санитарной комнате).
Путешествие в музыкальный зал.
|
Утренняя зарядка «Вот как солнышко встает».
Сюжетная игра «В гости к куклам». Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч». Минутка звучащих музыкальных игрушек.
Свободная деятельность. Сюжетная игра «Где игрушечка живет».
Физкультура по плану педагога.
Музыкальная игра «Мы в лесок пойдем».
Рисование по плану воспитателя.
Показ-инсценировка потешки «Огуречик, огуречик». Игра «В гостях у Мойдодыра» — закрепление первых культурно-гигиенических навыков.
Ленивая гимнастика «Киска просыпается».
Экскурсия по детскому саду — продолжить знакомство с ДОУ, его сотрудниками.
Игры со строительным материалом (напольные мягкие модули) «Дом для зайки». Игра-НОД «Покормим куклу Катю обедом».
Самостоятельная деятельность.
|
Четверг
|
Беседы на интересующие детей темы.
Рисование мелками.
Подвижная игра «Бегите ко мне».
Минутка отдыха слушание аудиосказки.
Самостоятельная деятельность.
Пальчиковые игры «Семья», «Ладушки».
Свободные игры в спортивном уголке (катание на каталках, качели).
Хохотальная разминка «Мартышка и зеркало».
|
Утренняя зарядка «Вот как солнышко встает».
Игры с природным материалом «Сундучок сокровищ».
Ознакомление с художественной литературой. Показ-инсценировка сказки «Курочка Ряба» (кукольный театр).
Игра-забава «Разноцветные шары».
Физкультура по плану педагога.
Подвижная игра «Зайка беленький». Минутка отдыха «Шёпот моря». Самостоятельная деятельность.
Ленивая гимнастика «Киска просыпается».
Подвижная игра «Сам, сам самолет».
Сюжетная игра «Где игрушечка живет».
Пальчиковая игра «Семья».
Хохотальная разминка «Мартышка и зеркало».
|
Пятница
|
Беседы на интересующие детей темы.
Рисование мелками.
Подвижная игра «Бегите ко мне».
Минутка отдыха слушание аудиосказки.
Самостоятельная деятельность.
Пальчиковые игры «Семья», «Ладушки».
Свободные игры в спортивном уголке (катание на каталках, качели).
Хохотальная разминка «Мартышка и зеркало».
|
Утренняя зарядка «Вот как солнышко встает».
Игры с природным материалом «Сундучок сокровищ».
Ознакомление с художественной литературой. Показ-инсценировка сказки «Курочка Ряба» (кукольный театр).
Игра-забава «Разноцветные шары».
Физкультура по плану педагога.
Подвижная игра «Зайка беленький». Минутка отдыха «Шёпот моря». Самостоятельная деятельность.
Ленивая гимнастика «Киска просыпается».
Подвижная игра «Сам, сам самолет».
Сюжетная игра «Где игрушечка живет».
Пальчиковая игра «Семья».
Хохотальная разминка «Мартышка и зеркало».
|
Дошкольный возраст
|
