1
|
Находить в текстах художественных произведений повествовательные фрагменты; анализировать способы выражения действия. Создавать и совершенствовать повествовательные тексты.
|
110/37
|
Повествование в рассказе.
|
1
|
Проводить содержательно – композиционный анализ текста в жанре рассказа (определять тему, основную мысль, находить в тексте композиционные части: вступление, завязку, кульминацию, развязку, заключение).
|
111/38
|
Р.Р. Комплексный анализ художественного текста. Рассказ по картинам Н. Радлова.
|
1
|
Учиться комплексно анализировать текст. Составлять рассказ по картине.
|
112/39
|
Р.Р. Изложение с творческим заданием.
|
2
|
|
113/40
|
Р.Р.Изложение с творческим заданием.
|
|
114/41
|
Анализ изложения
|
1
|
Проанализировать и устранить допущенные ошибки.
|
115/42
|
Повествование делового и научного стилей.
|
1
|
Анализировать глагольные формы. Пересказывать (устно или письменно) повествовательный текст типа деловой инструкции с заменой формы глагола. Трансформировать художественное повествование в деловое.
|
116/43
|
Повествование делового и научного стилей.
Составление книги «Полезные советы»
|
1
|
Создавать инструктивные тексты делового и научного стилей.
|
117/44
|
Деепричастие. Что такое деепричастие.
Лингвистическая игра «Путешествие в страну «Деепричастие»».
|
1
|
Знать основные признаки деепричастия и его типичные суффиксы. Различать причастия и деепричастия.
|
118/45
|
Что такое деепричастие. Р.Р. Устное выступление на лингвистическую тему.
|
1
|
Объяснять, какие языковые признаки глагола и наречия свойственны деепричастию. Определять глагол, от которого образовано деепричастие, выделять глагольный суффикс, суффикс деепричастия, а также возвратный суффикс –ся (-сь).
|
119/46
|
Что такое деепричастие.
|
1
|
Опознавать деепричастие по значению, вопросу, типичным суффиксам и морфологическим признакам.
|
120/47
|
Деепричастный оборот.
|
1
|
Знать языковые признаки деепричастного оборота.
|
121/48
|
Деепричастный оборот.
|
1
|
Опознавать деепричастный оборот и уметь правильно употреблять знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом.
|
122/49
|
Деепричастный оборот.
|
1
|
Различать деепричастный и причастный обороты.
|
123/50
|
Деепричастный оборот.
Развивающая игра «Аукцион знаний».
|
1
|
Учиться корректно квалифицировать деепричастный оборот как «обособленное обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом».
|
124/51
|
Правописание не с деепричастиями
|
1
|
Осознавать общность правил правописания не с глаголами и деепричастиями.
|
125/52
|
Правописание не с деепричастиями
|
1
|
Осознавать общность правил правописания не с глаголами и деепричастиями.
|
126/53
|
Правописание не с деепричастиями
|
1
|
Осознавать общность правил правописания не с глаголами и деепричастиями.
|
127/54
|
Образование деепричастий.
|
1
|
Объяснять, от основы какого глагола образовано деепричастие и с помощью какого суффикса. По суффиксу определять морфологические признаки деепричастия и особенности его образования.
|
128/55
|
Образование деепричастий.
|
1
|
Рассказывать о деепричастии по предложенному плану, определяя особенности образования деепричастия, его постоянные признаки, синтаксическую роль. Понимать сходство и различия в образовании и морфологических признаках причастий и деепричастий. Совершенствовать умения различать причастия и деепричастия, а также отличать деепричастия от других частей речи (играя – молодая, устав (от устать) – военный устав).
|
129/56
|
Морфологический разбор деепричастия.
|
1
|
Рассказывать о деепричастии по предложенному плану, определяя особенности образования деепричастия, постоянные и непостоянные морфологические признаки, его синтаксическую роль. Учиться корректно квалифицировать деепричастный оборот как «обособленное обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом».
|
130/57
|
Подготовка к написанию изложения.
|
1
|
Вспомнить основные принципы написания сжатого изложения.
|
131/58
|
Р.Р. Сжатое изложение.
|
2
|
|
132/59
|
Р.Р. Сжатое изложение.
|
|
133/60
|
Анализ изложения
|
1
|
Проанализировать и устранить допущенные ошибки.
|
134/61
|
Деепричастия несовершенного и совершенного вида.
|
1
|
Понимать смысловые, структурные и грамматические различия деепричастий совершенного и несовершенного вида. Знать, как образуются деепричастия совершенного и несовершенного вида.
|
135/62
|
Деепричастия несовершенного и совершенного вида.
|
1
|
Понимать смысловые, структурные и грамматические различия деепричастий совершенного и несовершенного вида. Знать, как образуются деепричастия совершенного и несовершенного вида.
|
136/63
|
Деепричастия несовершенного и совершенного вида.
|
1
|
Понимать смысловые, структурные и грамматические различия деепричастий совершенного и несовершенного вида. Знать, как образуются деепричастия совершенного и несовершенного вида.
|
137/64
|
Деепричастия несовершенного и совершенного вида.
|
1
|
Понимать смысловые, структурные и грамматические различия деепричастий совершенного и несовершенного вида. Знать, как образуются деепричастия совершенного и несовершенного вида.
|
138/65
|
Тест № 3 по теме «Деепричастие».
|
1
|
Выявление пробелов в знаниях.
|
139/66
|
Употребление причастий и деепричастий в речи.
|
1
|
Иметь представление о роли причастий в текстах разных стилей. Понимать, что способность причастия передавать признак предмета как действие является выразительным средством в художественном тексте.
|
140/67
|
Употребление причастий и деепричастий в речи.
|
1
|
Наблюдать за использованием причастий в художественных текстах. Иметь представление о переходе некоторых причастий в разряд прилагательных (рассеянный человек) и об использовании этих слов в составе фразеологических оборотов.
|
141/68
|
Употребление причастий и деепричастий в речи.
|
1
|
Понимать, что способность деепричастия «дорисовывать движение» является выразительным средством в художественном тексте. Тренироваться в точном и уместном употреблении фразеологизмов, имеющих в своем составе деепричастия. Совершенствовать навыки анализа художественного текста, выявляя особенности употребления в нем причастий и деепричастий.
|
142/69
|
Произношение причастий и деепричастий.
|
1
|
Отрабатывать правильное ударение в полных и кратких причастиях страдательного залога прошедшего времени.
|
143/70
|
Произношение причастий и деепричастий.
|
1
|
Совершенствовать умения выразительно читать художественные тексты с соблюдением норм орфоэпии. Использовать орфоэпический словарь.
|
144/71
|
Проверьте свою подготовку по орфографии и пунктуации.
|
1
|
Проверить знания по орфографии и пунктуации.
|
145/72
|
Обобщающий урок по теме «Деепричастие»
|
1
|
Обобщить и систематизировать знания по данному разделу, проверить уровень соответствующих умений и навыков.
|
146/73
|
Подготовка к контрольному диктанту.
|
1
|
Обобщить и систематизировать знания по данному разделу, проверить уровень соответствующих умений и навыков.
|
147/74
|
Контрольный диктант № 5 с грамматическим заданием по теме «Деепричастие».
|
1
|
Проверить усвоение темы «Деепричастие»
|
148/75
|
Анализ контрольной работы.
|
1
|
Проанализировать и устранить допущенные ошибки.
|
149/76
|
Типы речи. Описание. Описание места.
|
1
|
Анализировать и характеризовать фрагменты текста типа «описание места». Строить фрагменты текста типа «описание места» с использованием последовательной и параллельной связи.
|
150/77
|
Описание места.
|
1
|
Редактировать текст с повтором – недочетом. Тренироваться в усилении изобразительности речи (заменять глаголы, вставлять определения – причастия и прилагательные ). Создавать фрагменты текста со значением описания места.
|
151/78
|
Сочинение по картине (фотографии) «Кабинет Пушкина (или Лермонтова)».
|
2
|
Анализировать и создавать тексты с описанием места и предмета. Анализировать свои ошибки, совершенствовать тексты.
|
152/79
|
Сочинение по картине (фотографии) «Кабинет Пушкина (или Лермонтова)».
|
Анализировать и создавать тексты с описанием места и предмета. Анализировать свои ошибки, совершенствовать тексты.
|
153/80
|
Имя числительное. Что обозначает имя числительное.
Лингвистическая игра «Путешествие в страну «Имя числительное»»
|
1
|
Иметь представление о понятии числа и научиться отличать имена числительные от других слов, связанных с понятием числа (например, пятак). Знать: а)что обозначают количественные числительные, на какие разряды делятся; б)что обозначают порядковые числительные. Учиться правильно (с точки зрения культуры речи) строить словосочетания типа пара носков, двое чулок и т.д. Совершенствовать при этом умение пользоваться орфоэпическим словарем.
|
154/81
|
Простые, сложные и составные числительные. Их правописание.
|
1
|
Различать и правильно писать сложные и составные числительные.
|
155/82
|
Простые, сложные и составные числительные. Их правописание.
|
1
|
Совершенствовать умение правильно писать сложные слова, в состав которых входит числительное (например, двухкилограммовый).
|
156/83
|
Простые, сложные и составные числительные. Их правописание.
|
1
|
Совершенствовать умение правильно писать простые и сложные числительные.
|
157/84
|
Количественные числительные. Их разряды, склонение, правописание.
|
1
|
Правильно склонять количественные числительные (в сочетании с существительными, которые к ним относятся).
|
158/85
|
Количественные числительные. Их разряды, склонение, правописание.
|
1
|
Совершенствовать умение правильно образовывать и писать сложные слова, в состав которых входит имя числительное.
|
159/86
|
Количественные числительные. Их разряды, склонение, правописание.
|
1
|
Читать правильно (с точки зрения грамматических норм) тексты с именами числительными. Пользоваться орфоэпическим словарем.
|
160/87
|
Количественные числительные. Их разряды, склонение, правописание.
|
1
|
Читать правильно (с точки зрения грамматических норм) тексты с именами числительными. Пользоваться орфоэпическим словарем.
|
161/88
|
Изменение порядковых числительных.
|
1
|
Правильно склонять порядковые числительные в сочетании с существительными, которые к ним относятся, в частности для обозначения дат.
|
162/89
|
Изменение порядковых числительных.
|
1
|
Правильно склонять порядковые числительные в сочетании с существительными, которые к ним относятся, в частности для обозначения дат.
|
163/90
|
Р.Р. Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему.
|
1
|
Показать умение рассуждать на лингвистическую тему письменно.
|
164/91
|
Употребление числительных в речи.
|
1
|
Правильно и уместно употреблять числительные в устной и письменной речи. Пользоваться словарями правильности русской речи.
|
165/92
|
Употребление числительных в речи.
|
1
|
Правильно и уместно употреблять числительные в устной и письменной речи. Пользоваться словарями правильности русской речи.
|
166/93
|
Произношение имен числительных.
|
1
|
Правильно произносить числительные в устной речи. Пользоваться орфоэпическим словарем.
|
167/94
|
Подготовка к написанию сочинения по картине.
|
1
|
Вспомнить особенности написания сочинения по картине.
|
168/95
|
Р.Р. Сочинение по картине З.Е. Серебряковой «За завтраком».
|
2
|
Показать умение создавать текст по картине.
|
169/96
|
Р.Р. Сочинение по картине З.Е. Серебряковой «За завтраком».
|
Показать умение создавать текст по картине.
|
170/97
|
Анализ сочинения.
|
1
|
Проанализировать и устранить допущенные ошибки.
|
171/98
|
Тест № 4 по теме «Числительное».
|
1
|
Выявить пробелы в знаниях.
|
172/99
|
Обобщающий урок по теме «Числительное»
|
1
|
Обобщить и систематизировать знания по данному разделу, проверить уровень соответствующих умений и навыков.
|
173/100
|
Контрольный диктант № 6 с грамматическим заданием по теме «Числительное».
|
1
|
Проверяется умение устно и письменно употреблять числительные в речи.
|
174/101
|
Анализ контрольной работы.
|
1
|
Проанализировать и устранить допущенные ошибки.
|
175/102
|
Типы речи. Описание (продолжение). Описание состояния окружающей среды. Р.Р. Сочинение-описание (миниатюра) «Ливень».
|
1
|
Анализировать фрагменты текста со значением состояния окружающей среды. Стилистическая трансформация текста; создание этюдов, лирических зарисовок.
|
176/103
|
Описание состояния окружающей среды.
Р.Р. Сочинение-описание «Сегодняшний день».
|
1
|
Подбирать языковые средства, нужные для художественного описания состояния природы. Систематизировать рабочие материалы и использовать их в своем сочинении.
|
177/103
|
Местоимение. Какие слова называются местоимениями.
Лингвистическая игра «путешествие в страну «Местоимение»»
|
1
|
Усвоить понятие местоименных слов, таких, которые: а)обозначают лицо (1,2,3-е) или б)указывают на предмет, признак, число (указательно – заместительная функция), не называя их конкретном
|
178/105
|
Какие слова называются местоимениями.
|
1
|
Понимать, что местоимения как заместительные слова служат надежным и нейтральным, самым распространенным средством связи предложений в тексте, однако их употребление при неосторожном обращении может вызвать смысловую неточность, поэтому важно следить за соотношением конкретного слова и его заменителя – местоимения.
|
179/106
|
Какие слова называются местоимениями.
Р.Р. Комплексный анализ текста.
|
1
|
Уметь анализировать текст на наличие в нем местоимений.
|
180/107
|
На какие разряды делятся местоимения по значению.
|
1
|
Пользуясь таблицей, соотносить местоимения со своей группой, уметь подбирать аналогичные примеры.
|
181/108
|
На какие разряды делятся местоимения по значению.
|
1
|
Пользуясь таблицей, соотносить местоимения со своей группой, уметь подбирать аналогичные примеры.
|
182/109
|
На какие разряды делятся местоимения по значению.
|
1
|
Пользуясь таблицей, соотносить местоимения со своей группой, уметь подбирать аналогичные примеры.
|
183/110
|
Личные местоимения.
|
1
|
Усвоить морфологические особенности личных местоимений (их склонение, отсутствие форм числа и рода у местоимений я, ты, мы, вы).
|
184/111
|
Личные местоимения.
|
1
|
Употреблять их в роли членов предложения. Формулировать представление об использовании местоимений 3-го лица как притяжательных с синтаксических ролью определений (чей?).
|
185/112
|
Возвратное местоимение себя.
|
1
|
Усвоить морфологические особенности местоимения себя, правильно употребляя его в речи. Тренироваться в составлении предложений с фразеологизмами, включающими форму себя, собой и т.д.
|
186/113
|
Возвратное местоимение себя.
|
1
|
Усвоить морфологические особенности местоимения себя, правильно употребляя его в речи. Тренироваться в составлении предложений с фразеологизмами, включающими форму себя, собой и т.д.
|
187/114
|
Притяжательные местоимения.
|
1
|
Различать личные – возвратное-притяжательные местоимения; понимать выражаемые ими значения; верно квалифицировать эти местоимения как члены предложения.
|
188/115
|
Указательные местоимения.
|
1
|
Осознавать значение местоимений и их функции в предложении и в роли связующих слов между предложениями в тексте.
|
189/116
|
Определительные местоимения.
|
1
|
Усвоить значение и речевое назначение этой небольшой, но частотной группы слов. Употреблять в речи фразеологизмы, имеющие в своем составе указанную группу местоимений.
|
190/117
|
Вопросительно – относительные местоимения.
|
1
|
Усвоить, когда данные местоимения выступают в роли вопросительных, а когда – в роли относительных; опознавать их в тексте и приводить свои примеры.
|
191/118
|
Вопросительно – относительные местоимения.
|
1
|
Употреблять в речи фразеологизмы, имеющие в своем составе эти местоимения.
|
192/119
|
Отрицательные местоимения.
|
1
|
Опознавать и грамотно писать слова данной группы, употреблять их и соответствующие фразеологизмы в речи.. Понимать, как образуются данные местоимения. Пользоваться орфографическим словарем
|
193/120
|
Неопределенные местоимения
|
1
|
Опознавать в тексте данные местоимения; понимать, как они образуются, и безошибочно их писать. Пользоваться орфографическим словарем.
|
194/121
|
Неопределенные местоимения
|
1
|
Отличать их от отрицательных местоимений.
|
195/122
|
Употребление место- имений в речи.
|
1
|
Знать и различать разряды местоимений в предложении и тексте. Знать, как сочетается Вы с глаголами, полными и краткими прилагательными; приобрести опыт употребления в речи этих конструкций.
|
196/123
|
Употребление место- имений в речи.
|
1
|
Использовать местоимения в речи в соответствии с закрепленными в языке этическими нормами. Правильно произносить употребительные местоимения. Пользоваться орфоэпическим и орфографическим словарями.
|
197/124
|
Тест № 5 по теме «Местоимение».
|
1
|
Выявление пробелов в знаниях по теме «Местоимение»
|
198/125
|
Произношение местоимений.
|
1
|
Правильно произносить употребительные местоимения. Пользоваться орфоэпическим и орфографическим словарями.
|
199/126
|
Обобщающий урок по теме «Местоимение»
|
1
|
Проверять себя, пользуясь орфографическим словарем, справочниками по орфографии и пунктуации.
|
200/127
|
Обобщающий урок по теме «Местоимение»
|
1
|
Проверять себя, пользуясь орфографическим словарем, справочниками по орфографии и пунктуации.
|
201/128
|
Обобщающий урок по теме «Местоимение»
|
1
|
Проверять себя, пользуясь орфографическим словарем, справочниками по орфографии и пунктуации.
|
202/129
|
Контрольный диктант № 7 с грамматическим заданием по теме «Местоимение»
|
1
|
Проверяется усвоение темы «Местоимение»
|
203/130
|
Анализ контрольной работы
|
1
|
Проанализировать и устранить допущенные ошибки.
|
Итоговый контроль – 1ч.
|
204/1
|
Итоговая контрольная работа за 6 класс.
|
1
|
Проводится как итоговый диктант за год. В контрольную работу включаются основные орфограммы: орфограммы корня, приставок, н и нн в суффиксах прилагательных и причастий, правописание местоимений, не с разными частями речи.
|
