Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы в 5 6 класс
|
Скачать 5.02 Mb.
|
21/2 |
В.А. Жуковский. «Кубок» |
1 |
Работа со словарём литературоведческих терминов. Выразительное чтение баллады. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. поиск незнакомых слов и определение их значения. Составление плана (цитатного) баллады. Устные и письменные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Чтение и обсуждение статьи учебника «Из истории создания баллады «Кубок». С.Р. подготовка к выразительному чтению наизусть фрагмента баллады. Сочинение стилизованной баллады в духе произведений Жуковского. |
А.С. Пушкин 9 часов |
|||
22/1 |
А.С. Пушкин. «Няне» |
1 |
Поиск сведений о поэте с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Чтение и обсуждение статьи учебника «Александр Сергеевич Пушкин». Комментирование незнакомых слов и историко-культурных реалий. Составление плана статьи. Выразительное чтение (в том числе и наизусть) стихов о няне Пушкина. Устное словесное рисование портрета няни. Обсуждение произведений изобразительного искусства, созвучных стихотворению. Чтение и комментирование статьи «Лирическое послание» из словаря литературоведческих терминов. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. С.Р. подготовка устного рассказа о поэте и выразительного чтения наизусть стихотворения «Няне». Создание иллюстраций к стихотворению |
23/2 |
А.С. Пушкин. «У лукоморья дуб зелёный» |
1 |
Выразительное чтение пролога (в том числе и наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров. Обсуждение понятия «пролог» с использованием словаря литературоведческих терминов. Комментирование незнакомых слов и выражений. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Обсуждение произведений изобразительного искусства и музыки, созвучных прологу. Устное иллюстрирование пролога. С.Р. создание иллюстраций к прологу и подготовка к их защите. |
24/3 |
А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»: события и герои |
1 |
Выразительное чтение сказки (в том числе по ролям и наизусть), пересказ её фрагментов. Поиск незнакомых слов и определение их значения. составление плана (выделение событийной основы) сказки. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Устное иллюстрирование событий и героев сказки. Составление устных характеристик. Обсуждение произведений книжной графики к сказке Пушкина. С.Р. подготовка к выразительному чтению наизусть отрывка из «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях . создание собственных иллюстраций, подготовка к их презентации их защите. |
25/4 |
А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»: сравнительная характеристика героев. Урок развития речи |
1 |
Составление таблицы «Система образов сказки». Составление плана сравнительной характеристики героев (по группам). Рецензирование актёрского чтения фрагментов сказки. С.Р. Сопоставление сказки Пушкина с народными сказками о спящей царевне. Сопоставление сказки и анимационного фильма. |
26/5 |
А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»: истоки сюжета, поэтика сказки |
1 |
Сопоставительный анализ сказки Пушкина и фольклорных сказок разных народов (по группам). Различные виды пересказов. Составление плана сопоставительного анализа и рассказ о сказках по плану. Составление таблицы «Сходство и различие народных и литературных сказок». Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Изучение статей учебника «Рифма. Способы рифмовки» и «Ритм. Стихотворная и прозаическая речь». Работа над коллективным (индивидуальным ) проектом. С.Р. подбор различных видов рифмовок в стихотворениях, прочитанных самостоятельно |
27/6 |
А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Урок развития речи |
1 |
Чтение и обсуждение записи основных положений статьи учебника «О сказках Пушкина». Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Подготовка к устным и письменным ответам на проблемные вопросы: составление плана письменного высказывания, подбор цитат по заданной теме (по группам). К.Р.: домашний письменный ответ на один из вопросов: 1. В чём превосходство царевны над царицей? 2. Что помогло королевичу Елисею в поисках невесты? 3. В чём общность и различие «Спящей царевны» В.А. Жуковского и «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях» А.С. Пушкина |
28/7 |
Урок текущего контроля. Урок-консультация по созданию электронного альбома «События и герои сказок Пушкина в книжной графике» и подготовке проекта к защите |
1 |
Обсуждение произведений изобразительного искусства, книжной графики, созвучных сказкам, создание электронного альбома |
29/8 |
Контрольная работа по творчеству И.А. Крылова, В.А. Жуковского, А.С. Пушкина |
1 |
Тестирование |
30/9 |
А.С. Пушкин. Сказки. Урок внеклассного чтения |
1 |
Выразительное чтение самостоятельно прочитанных сказок. Инсценирование фрагментов самостоятельно прочитанных сказок. Конкурсы, викторины. Показ и защита учебных проектов по сказкам Пушкина |
Антоний Погорельский 2 часа |
|||
31/1 |
Антоний Погорельский. «Чёрная курица, или подземные жители» как литературная сказка |
1 |
Чтение и обсуждение статей учебника «Русская литературная сказка» и «Антоний Погорельский». Комментирование незнакомых слов и историко-культурных реалий. Выразительное чтение сказки (в том числе и по ролям) и пересказ её фрагментов. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге по обсуждению эпизодов сказки. С.Р. Выполнение заданий из раздела «Обогащаем свою речь». Подготовка к защите учебного проекта «Сказка «Чёрная курица, или Подземные жители» в иллюстрациях» |
32/2 |
Антоний Погорельский. «Чёрная курица, или подземные жители» как нравоучительное произведение |
1 |
Пересказ эпизодов сказки от лица героев. лексическая работа по заданиям из раздела учебника «Обогащаем свою речь». Выразительное чтение (в том числе по ролям), пересказ и обсуждение эпизодов сказки. Конкурс на выразительное чтение по ролям диалога Алёши и учителя. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге по обсуждению эпизодов сказки. Устное словесное рисование эпизодов «Последняя встреча Алёши и Чернушки» и «Уход подземных жителей в другую страну». Составление устного отзыва о литературной сказке по плану. Рецензирование иллюстраций к сказке. Показ и защита учебного проекта «Сказка «Чёрная курица, или Подземные жители» в иллюстрациях». Обсуждение и оценка проекта |
М.Ю. Лермонтов 3 часа |
|||
33/1 |
М.Ю. Лермонтов. «Бородино» как отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения |
1 |
Чтение и обсуждение статьи учебника «Михаил Юрьевич Лермонтов». Знакомство с информацией о селе Тарханы. Чтение стихотворения. Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Характеристика и нравственная оценка героев стихотворения. Прослушивание и рецензирование стихотворения в актёрском исполнении. Устное иллюстрирование фрагментов стихотворения. С.Р. Поиск сведений о поэте с использованием справочной литературы и ресурсов Интернет. Устный рассказ о поэте и героях стихотворения. Подготовка к выразительному чтению наизусть. Создание собственных иллюстраций к стихотворению. Подготовка к презентации и защите своих иллюстраций |
34/2 |
М.Ю. Лермонтов. «Бородино»: проблематика и поэтика |
1 |
Устные рассказы о поэте и героях стихотворения. Выразительное чтение стихотворения наизусть. Рецензирование выразительного чтения одноклассников. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Презентация и защита собственных иллюстраций. С.Р. Письменный ответ на вопрос «Какую роль в стихотворении играют его звуковые особенности, поэтическая лексика и синтаксис?» |
35/3 |
М.Ю. Лермонтов. «Ашик-Кериб» как литературная сказка. Урок внеклассного чтения |
1 |
Выразительное чтение сказки (в том числе по ролям). Поиск незнакомых слов и определение их значений. Различные виды пересказов. Анализ фрагментов сказки (по группам). Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Устное иллюстрирование. |
Н.В. Гоголь 3 часа |
|||
36/1 |
Н.В. Гоголь. «Вечера на хуторе близ Диканьки»: «Заколдованное место» |
1 |
Чтение и обсуждение статьи учебника «Николай Васильевич Гоголь»иск незнакомых слов и определение их значений. Выразительное чтение повести, пересказ и анализ её фрагментов. Обсуждение иллюстрации М. Клодта к эпизоду «Дед в лесу». Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устное иллюстрирование. С.Р. поиск сведений о писателе с использованием справочной и художественно-публицистической литературы, ресурсов Интернет. Подготовка устного рассказа о писателе. художественный пересказ эпизодов повести |
37/2 |
Н.В. Гоголь. «Заколдованное место»: реальность и фантастика в повести |
1 |
Выразительное чтение эпизодов повести. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Поиск реальных и фантастических элементов и определение их роли. Характеристика героев эпизодов (в том числе речевая). Нравственная оценка героев. Выявление средств создания настроения и авторского отношения к изображаемому. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Сопоставление событий и героев повести и народных сказок. Чтение и обсуждение статьи учебника «Из воспоминаний современников о Гоголе». С.Р. Чтение повестей Н.В. Гоголя «Майская ночь, или Утопленница», «Ночь перед Рождеством» и «Страшная месть» (по выбору). Создание собственных иллюстраций, подготовка к презентации и защите. Работа над проектом. Создание электронной презентации «Фантастические картины «Вечеров на хуторе близ Диканьки» в иллюстрациях» |
38/3 |
Н.В. Гоголь. «Вечера на хуторе близ Диканьки»: «Майская ночь, или Утопленница», «Ночь перед Рождеством», «Страшная месть». Урок внеклассного чтения |
1 |
Краткий пересказ сюжета каждой повести (по группам). Выразительное чтение эпизодов. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Устные ответы. Участие в коллективном диалоге. Устное иллюстрирование. Ответы на вопросы викторины. Показ электронной презентации «Фантастические картины «Вечеров на хуторе близ Диканьки» в иллюстрациях» и защита проекта |
Н.А. Некрасов 3 часа |
|||
39/1 |
Н.А. Некрасов. «Есть женщины в русских селеньях…» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос») |
1 |
Чтение и обсуждение статьи учебника «Николай Алексеевич Некрасов». Ответы на вопросы по биографии писателя. Восприятие отрывка из поэмы «Мороз, Красный нос». Чтение и обсуждение отрывка. Поиск незнакомых слов и определение их значения с использованием справочной литературы. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устное иллюстрирование. Обсуждение иллюстраций учебника к поэме. Выразительное чтение отрывка. Работа со словарём литературоведческих терминов. Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятие «эпитет». Составление таблицы «Внешность и черты характера русской крестьянки». С.Р. Подготовка к выразительному чтению наизусть отрывка из поэмы и устного рассказа о поэте. Поиск сведений о поэте с использованием справочной и художественно-публицистической литературы, ресурсов Интернета. Подготовка сообщения «некрасовские места на карте России». |
40/2 |
Н.А. Некрасов. «Крестьянские дети». Труд и забавы крестьянских детей |
1 |
Устный рассказ о поэте. Обсуждение картин русских художников, изображающих крестьянских детей. Выразительное чтение стихотворения. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Поиск незнакомых слов и определение их значения. Обсуждение стихотворения (по частям). Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устное иллюстрирование. С.Р. Подготовка к чтению наизусть и инсценированию отрывка «Мужичок-с-ноготок». Письменный ответ на вопрос «почему автор называет крестьянских детей – счастливый народ!»? Создание иллюстраций к стихотворению, подготовка к их презентации и защите |
41/3 |
Н.А. Некрасов. «Крестьянские дети». Язык стихотворения |
1 |
Выразительное чтение стихотворения по ролям. Комментирование лексики, определение её стилистической окраски. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Обсуждение иллюстраций учебника к стихотворению. Составление речевых характеристик персонажей (по группам). Составление таблицы «Значение и стилистическая окраска устаревших и просторечных слов в стихотворении» Составление плана сочинения по иллюстрации учебника. Презентация и защита собственных иллюстраций. С.Р. Сочинение по одной из иллюстраций к стихотворению. Сопоставление стихотворения «На Волге» с живописным полотном (И.Е. Репин. «Бурлаки») |
И.С. Тургенев 4 часа |
|||
42/1 |
И.С. Тургенев. «Муму» как повесть о крепостном праве |
1 |
Чтение статей учебника о Спасском-Лутовинове и «Иван Сергеевич Тургенев». Ответы на вопросы о биографии писателя. Прослушивание звукозаписи актёрского чтения, его рецензирование. Чтение по ролям фрагментов повести и рецензирование чтения одноклассников. Поиск незнакомых слов и определение их значения. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Различные виды пересказов. С.Р. поиск сведений о Тургеневе с использованием справочной и художественно-публицистической литературы, ресурсов Интернета. Подготовка устного рассказа о детстве и юности писателя. ыборочный пересказ истории одного из героев повести (по выбору). Подбор иллюстративного материала для выполнения коллективного проекта «Словесные портреты и пейзажи в повести «Муму» глазами книжных графиков» |
43/2 |
И.С. Тургенев. «Муму» как протест против рабства |
1 |
Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение и прослушивание звукозаписей фрагментов звукозаписей фрагментов рассказа. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения. Инсценирование фрагментов повести. выборочные пересказы историй героев повести. составление плана эпизода, подбор цитат по заданной теме. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Обсуждение иллюстраций к повести, помещённых в учебнике и найденных самостоятельно. Заполнение таблицы «Черты характера Герасима». С.Р. Составление плана характеристики главного героя повести. Подготовка к устному рассказу о герое по плану (с использование цитирования) и его письменная характеристика |
44/3 |
И.С. Тургенев. «Муму»: система образов |
1 |
Устные рассказы о главном герое повести. обсуждение плана его характеристики. Составление планов характеристики героев (по группам). Заполнение цитатной таблицы сравнительной характеристики героев. С.Р. Составление письменных сравнительных героев повести по плану. |
45/4 |
И.С. Тургенев – мастер портрета и пейзажа. Урок развития речи |
1 |
Работа со словарём литературоведческих терминов. Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятия «портрет», «пейзаж». Заполнение аналитических таблиц «Портреты и пейзажи в повести «Муму». Презентация и защита электронного альбома «Словесные портреты и пейзажи в рассказе «Муму» глазами книжных графиков». Составление планов ответа на проблемный вопрос. Домашняя контрольная работа. Письменный ответ на один из проблемных вопросов: 1. Что воспевает Тургенев в образе Герасима? 2. Каковы друзья и враги Герасима? 3. В чём вина и беда барыни? |
Похожие:
 |
Название раздела Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы |
 |
Рабочая программа содержит следующие разделы Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы |
|
Рабочая программа по биологии для 5-9 класса мбоу «сош №198» Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы |
|
Тематическое планирование. «Звездный английский» 8 класс Тематическое планирование рассчитано на 5 уроков в неделю (5 уроков / 34 учебных недели = 170 часов). При 4 уроках в неделю рекомендуется... |
|
Тематическое планирование. «Звездный английский» 8 класс Тематическое планирование рассчитано на 5 уроков в неделю (6 уроков / 34 учебных недели = 204 часа) |
|
Календарно-тематическое планирование 10 класс Количество часов: 3... Авторская программа М. З. Биболетовой, Н. Н. Трубаневой по английскому языку для 2-11 кл общеобразовательных учреждений. Обнинск:... |
|
Тематическое планирование учебного материала по технологии. 8 класс Календарно- тематическое планирование учебного материала по технологии. 8 класс. 2015-2016 учебный год |
|
Календарно-тематическое планирование 5 класс (фгос) (1 час в неделю, всего 35 часов) Знать и объяснять: глобус, земная ось, географический полюс, экватор, солнечная система |
|
Приказ №111 от «30» 08. 2017 года Календарно-тематическое планирование... Календарно-тематическое планирование Spotlight 7, 3 часа в неделю, 102 часа в год |
|
Рабочая программа по английскому языку, 4 класс, 2013-2014гг. Содержание пояснительная записка Календарно-тематическое поурочное планирование для 4 класса к умк «Forward – 4 класс» |
|
Тематическое планирование по основам безопасности жизнедеятельности 7 класс |
|
Тематическое планирование № Наименование темы ч 1 Место человека в системе органического мира 1 |
|
Тематическое планирование. Приложение. Учебно-тематическое планирование пояснительная записка Планируемые результаты освоения учебного предмета (личностные, метапредметные, предметные) |
|
Календарно-тематическое планирование к умк get Set Go! 2, Units 1 24 (125 часов) № Календарно-тематическое планирование к умк get Set – Go! 2, Units 1 – 24 (125 часов) |
|
Тематическое планирование по умк «Spotlight Английский в фокусе» для 7 а, 7 б класс Календарно тематическое планирование по умк «Spotlight Английский в фокусе» |
|
Календарно-тематическое планирование к умк «Английский в фокусе» (“Spotlight”) 5 класс |