№ п/п
|
Тема
|
Кол-во часов
|
Основные виды деятельности
|
О языке – 1ч
|
1/1
|
Слово – основная единица языка.
|
1
|
Осознавать, что слово является основной единицей языка. Приводить соответствующие примеры.
|
Речь. Язык. Правописание. Культура речи (повторение изученного в 5 классе) – 7 ч.
|
2/1
|
Что мы знаем о речи, ее стилях и типах. Что мы знаем о тексте.
|
1
|
Распознавать стили речи на основе анализа речевой ситуации . Находить в текстах художественного и разговорного стилей характерные языковые средства. Интонационно выразительно читать тексты художественного и разговорного стилей. Распознавать типы речи и обосновывать свой ответ. Строить устный монологический ответ в форме рассуждения.
|
3/2
|
Правописание. Орфография и пунктуация.
|
1
|
Знать, что изучает орфография; владеть основными терминами. Знать этимологию слов с частями орфо, граф(о), грамм(а). Определять наличие орфограмм в конкретной морфеме. Знать (на основе изученного в 5 классе), когда ставится запятая, тире, двоеточие; приводить примеры на все основные случаи постановки этих знаков препинания и безошибочно пунктуационно оформлять соответствующие синтаксические конструкции.
|
4/3
|
Употребление прописных букв.
|
1
|
Знать основные случаи употребления прописных букв; уметь объяснять и самостоятельно подбирать примеры употребления прописный букв. Иметь навыки постановки ковычек в наименованиях книг, газет, журналов, названий пароходов, спектаклей и т.п.
|
5/4
|
Буквы ъ и ь.
|
1
|
Знать и безошибочно употреблять ь как разделительный, как показатель грамматической формы (3-е скл., глаг., част., нареч.); для обозначения мягкости согласных; ъ как разделительный. Формировать способность определять, когда ставится разделительный знак, и дифференцировать условия употребления ь и ъ как разделительных.
|
6/5
|
Орфограммы корня.
|
1
|
Знать, что в корне могут быть разные орфограммы (их употребление регулируется разными правилами). Уметь различать орфограммы, опознавать их в тексте, приводить свои примеры, перечислять возможные орфограммы корня, знать способ определения написания для каждого вида орфограммы.
|
7/6
|
Правописание окончаний.
|
1
|
Опознавать в тексте безударные окончания и соотносить их с определенной частью речи. Знать способ определения написания и свободно им пользоваться.
|
8/7
|
Слитное и раздельное написание не с глаголами, существительными и прилагательными.
|
1
|
Осознавать противопоставление «глаголы – существительные и прилагательные».
|
Морфология. Речь (на основе изученного в 5 классе) – 65 ч
|
9/1
|
Части речи и члены предложения
|
1
|
Знать название частей речи и членов предложения. Обобщить знания о значении и морфологических признаках имени существительного, имени прилагательного и глагола.
|
10/2
|
Части речи и члены предложения
|
1
|
Иметь представление о том, чем служебные части речи отличаются от самостоятельных, как отличить местоимение от других самостоятельных частей речи.
|
11/3
|
Части речи и члены предложения
|
1
|
Понимать разницу в значении терминов «часть речи», «член предложения», знать и применять графическое обозначение членов предложения.
|
12/4
|
Части речи и члены предложения.
Развивающая игра «Аукцион знаний»
|
1
|
Совершенствовать умения опознавать в речи существительные, прилагательные, глаголы и определять синтаксическую роль слов этих частей речи.
|
13/5
|
Имя существительное. Повторение изученного в 5 классе.
|
1
|
Вспомнить, что было изучено об имени существительном в 5 классе.
|
14/6
|
Морфологические признаки имени существительного.
|
1
|
Опознавать существительное как часть речи и член предложения.
|
15/7
|
Морфологические признаки имени существительного.
|
1
|
Правильно употреблять частотные имена существительные.
|
16/8
|
Словообразование имен существительных.
|
1
|
На основе обобщения сведений об изученных способах образования слов (суффиксальном, приставочном, сложении) разграничивать способы образования имен существительных. Понимать, какие смысловые и структурные изменения происходят при присоединении к исходной части слова словаобразующего аффикса.
|
17/9
|
Словообразование имен существительных.
|
1
|
Иметь представление о приставочно – суффиксальном способе образования имен существительных. Углубить знания о способе сложения слов, иметь представление о его разновидностях (сложение без соединительной гласной, сложение с соединительной гласной, сложение с одновременным присоединением суффикса).
|
18/10
|
Словообразование имен существительных.
Мини-исследование «От чего образованы существительные».
|
1
|
Иметь представление о сложносокращенных словах; учиться определять их значение и употреблять в речи. Совершенствовать умение морфемного разбора с опорой на семантический и словообразовательный анализ слова.
|
19/11
|
Р.Р. Составление плана сообщения на лингвистическую тему
|
1
|
Уметь составлять план для устного сообщения на заданную лингвистическую тему.
|
20/12
|
Правописание сложных имен существительных.
|
1
|
Сформировать представление и соответствующий навык слитного (лесоруб, биосфера), дифисного (юго-запад, диван – кровать, Ростов – на – Дону) написания слов. Пользоваться орфографическим словарем.
|
21/13
|
Правописание сложных имен существительных.
|
1
|
Сформировать представление и соответствующий навык написания слов с начальной частью пол – (полшестого). Пользоваться орфографическим словарем.
|
22/14
|
Употребление имен существительных в речи.
|
1
|
Иметь представление о роли существительных в достижении точности, информативности и выразительности речи. Совершенствовать умение работать с разными типами лингвистических словарей (толковым, синонимов, антонимов).
|
23/15
|
Употребление имен существительных в речи.
|
1
|
Наблюдать за использованием имен существительных в создании фразеологизмов, а также метафор, сравнений в художественных текстах. Овладевать элементарными навыками анализа художественного текста, определяя особенности употребления в нем многозначных имен существительных, слов в переносном значении, синонимов, антонимов, именных фразеологизмов.
|
24/16
|
Устное сочинение по картине В.М. Васнецова «Витязь на распутье»
|
1
|
Умение составлять устный рассказ по картине.
|
25/17
|
Произношение имен существительных.
|
1
|
Правильно произносить существительные – термины лингвистики. Отрабатывать произношение употребительных имен существительных из орфоэпического словарика.
|
26/18
|
Подготовка к контрольному диктанту
|
1
|
Учиться ставить правильные ударение в существительных с предлогами; выразительно читать текст, соблюдая нормы произношения. Пользоваться орфоэпическим словарем.
|
27/19
|
Контрольный диктант № 1 с грамматическим заданием по теме «Имя существительное».
|
1
|
Проверить умения: 1) вычленять из текста (предложений) словосочетания; 2) определять части речи; 3) проводить морфологический разбор взятых из контекста имен существительных; 4) обнаруживать грамматические основы, определять члены предложения.
|
28/20
|
Анализ контрольной работы.
|
1
|
Проанализировать и устранить допущенные ошибки.
|
29/21
|
Речь. Стили речи.
Разграничение деловой и научной речи.
|
1
|
Разграничивать научный и деловой стили речи, учитывая характер информации (познавательный или практический), а также отличать общее в них (речь информативная, неэмоциональная, книжная). Определять стиль речи (на основе анализа речевой ситуации). Анализировать структуру научных определений. Воспроизводить научные определения, пользуясь синонимическими средствами выражения их компонентов.
|
30/22
|
Характеристика научного стиля.
|
1
|
Готовя домашнее задание или отвечая на уроке на вопросы учителя, использовать две разновидности рассуждения – доказательства (так как и поэтому).
|
31/23
|
Определение научного понятия.
|
1
|
Строить определения научных понятий.
|
32/24
|
Рассуждение-объяснение.
|
1
|
Анализировать и пересказывать научные тексты типа рассуждения – объяснения.
|
33/25
|
Характеристика делового стиля
|
1
|
Определять деловой стиль на основе речевой ситуации, «вычитанной» из текста. Анализировать тексты делового стиля, находить в них характерные языковые средства. Создавать небольшие тексты делового стиля: объявления, отчеты, инструкции.
|
34/26
|
Имя прилагательное. Повторение изученного в 5 классе.
|
1
|
Вспомнить, что было изучено об имени прилагательном в пятом классе.
|
35/27
|
Повторение изученного в 5 классе. Р.Р. Анализ поэтического текста.
|
1
|
Учиться анализировать поэтический текст.
|
36/28
|
Морфологические признаки имени прилагательного.
|
1
|
Распознавать имя прилагательное как часть речи и член предложения.
|
37/29
|
Морфологические признаки имени прилагательного.
|
1
|
Распознавать имя прилагательное как часть речи и член предложения.
|
38/30
|
Словообразование имен прилагательных.
|
1
|
Тренироваться в опознавании разных способов образования имен прилагательных и в определении словообразовательного значения словообразующих суффиксов.
|
39/31
|
Словообразование имен прилагательных.
|
1
|
Учиться правильно употреблять в речи паронимы (без введения термина), учитывая их смысловые различия (соседний – соседский, дождливый – дождевой и т.д.). Совершенствовать умение работать с толковым словарем при определении лексического значения слов – паронимов.
|
40/32
|
Правописание сложных имен прилагательных.
|
1
|
Знать случаи употребления дефиса (уметь перечислить, привести примеры; слова типа машиностроительный и машинно – тракторный даются в сопоставлении).
|
41/33
|
Буквы н и нн в именах прилагательных, образованных от имен существительных.
|
1
|
Иметь представление о тех группах слов, в которых есть суффиксы –ан- (-ян-), -он -(-ен-), -ин-, - н-.
|
