№/№
|
Тема
|
Кол-во часов
|
Основные виды деятельности
|
1/1
|
Введение. Книга в жизни человека
|
1
|
Беседа-дискуссия о роли книги в современной жизни и её месте среди других источников информации. Выразительное чтение статьи учебника «К читателям», беседа «Писатели о роли книги». устные и письменные ответы на вопросы учебника. Выполнение тестов.
|
Устное народное творчество 10 часов
|
2/1
|
Фольклор - коллективное устное народное творчество
|
1
|
Актуализация сведений о фольклоре, полученных в начальной школе. Прослушивание и обсуждение фольклорных произведений. Беседа о роли фольклора в жизни наших предков. Чтение и обсуждение статьи «От мифов к преданиям, быличкам и бывальщинам». Исследовательская работа по сопоставлению вариантов фольклорных произведений: русской сказки «Морозко» и немецкой сказки «Бабушка Метелица», пословиц и загадок разных стран на общие темы. С.Р. Сочинение об одном из исполнителей фольклорных произведений
|
3/2
|
Малые жанры фольклора
|
1
|
Актуализация знаний о малых жанрах фольклора, известных из начальной школы. Объяснение происхождения и форм бытования и развития двух основных ветвей словесного искусства – фольклорной и литературной. Чтение статьи учебника «Устное народное творчество». Ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Выразительное чтение малых фольклорных жанров, их истолкование и определение их жанровых признаков. С.Р. Сочинение загадки, скороговорки, колыбельной песни. Письменное выполнение заданий из разделов учебника «Размышляем о прочитанном» и «Обогащаем свою речь»
|
4/3
|
Русские народные сказки. «Царевна-лягушка» как волшебная сказка
|
1
|
Актуализация полученных в начальной школе представлений о сказках. Чтение статьи учебника «Русские народные сказки». Групповая работа с иллюстративным материалом из раздела «Продолжаем знакомство с фольклором» по общему плану. Чтение статьи учебника «Жанры народных сказок», толкование структурных элементов сказок. Выразительное чтение сказки. Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощь. словарей и справочной литературы. С.Р. Письменное выполнение задания из раздела «Продолжаем знакомство с фольклором». самостоятельное чтение сказки «Царевна-лягушка» (до конца) и составление её плана; художественный пересказ одного из эпизодов сказки. Подбор материалов на тему «Художники – иллюстраторы сказок» с использованием Интернет-ресурсов, подготовка к выполнению коллективного учебного проекта
|
5/4
|
«Царевна-лягушка». Василиса Премудрая и Иван-царевич
|
1
|
Различные виды пересказов фрагментов сказки, чтение эпизодов сказки по ролям, устное рецензирование чтения и пересказа одноклассников. Характеристика сказочных героев (по группам). Прослушивание материалов фонохрестоматии и рецензирование актёрского чтения. Чтение статьи «герои народных сказок в оценке писателей». Участие в коллективном диалоге. Письменный ответ на проблемный вопрос. Составление плана характеристики сказочного героя и рассказ о нём. С.Р.Подготовка к сказыванию сказки с использованием сказочных композиционных элементов. Устные рассказы от главных героях сказки (по выбору). Создание иллюстраций к сказке, подготовка к их презентации, устные рассказы о понравившихся иллюстрациях к сказкам.
|
6/5
|
«Царевна-лягушка». Поэтика волшебной сказки
|
1
|
Чтение, защита и рецензирование домашних письменных работ. Чтение статьи учебника «Обогащаем свою речь» и сказывание фрагментов произведения с использованием сказочных элементов. Участие в коллективном диалоге о роли сказочных элементов и языке сказок. Выявление характерных для народных сказок художественных приёмов и фантастических элементов и определение их роли в сказке. Выявление в сказках разных видов художественных образов. Сопоставление вариантов сказок. презентация и защита собственных иллюстраций к сказке, рецензирование иллюстраций к сказкам. Устные и письменные сопоставления иллюстраций разных художников к сказкам. С.Р. Письменное сообщение об особенностях народных сказок; подготовка к чтению по ролям фрагментов сказки «Иван-крестьянский сын и чудо-юдо»; работа над коллективным учебным проектом «Мой любимый художник – иллюстратор сказок»; составление викторины по иллюстрация к сказкам
|
7/6
|
«Иван –крестьянский сын и чудо-юдо» - волшебная сказка героического содержания
|
1
|
Пересказ первой сказки. Поиск незнакомых слов и определение их значения. Выразительное чтение по ролям трёх поединков Ивана и чуда-юда. Участие в коллективном диалоге. Выделение этапов сюжета. Устные и письменные ответы на вопросы. С.Р. различные виды пересказов на тему «Подвиги Ивана». Устное иллюстрирование. Сообщение об иллюстрациях к сказке. Выполнение заданий из раздела «Литература и изобразительное искусство». создание иллюстраций к сказке и подготовка к их презентации
|
8/7
|
«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо»: система образов сказки
|
1
|
Беседа о главных и второстепенных героях сказки. Участие в коллективном диалоге. Различные виды пересказов. Составление характеристики главного героя сказки. Групповые мини-исследования: поиск и изучение слов и выражений, в которых даётся оценка героев. Составление плана характеристики сказочного героя и рассказ о нём по плану. С.Р. составление письменной характеристики героя, подготовка к чтению по ролям сказки «Журавль и цапля», составление развёрнутого устного высказывания о любимых жанрах русского фольклора.
|
9/8
|
Сказки о животных. «Журавль и цапля»
|
1
|
Выразительное чтение сказки (в том числе по ролям) и её пересказ от лица героя. Прослушивание фрагментов сказки в актёрском исполнении. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров. Пересказ самостоятельно прочитанной сказки о животных. Устные и письменные ответы на вопросы из раздела учебника «Размышляем о своеобразии сказок о животных». Участие в коллективном диалоге. Описание иллюстрации к сказке. Создание собственных иллюстраций к сказкам. С.Р. составление письменного сообщения на тему «Мои любимые сказки о животных»; подбор электронных материалов на тему «Сказки о животных»: тексты, иллюстрации, фрагменты фильмов
|
10/9
|
Бытовые сказки. «Солдатская шинель»
|
|
Выразительное чтение сказки по ролям и её пересказ от лица героя. Прослушивание звукозаписи сказки в актёрском исполнении. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров. Пересказ самостоятельно прочитанной бытовой сказки. Устные и письменные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Чтение статьи учебника «Из рассказов о сказочниках». С.Р. Составление письменного сообщения «Мои любимые бытовые сказки»; поиск электронных материалов на тему «Бытовые сказки»; завершение работы над проектом «Художники – иллюстраторы сказок»; составление викторины по народным сказкам
|
11/10
|
Итоговый урок по теме «Русские народные сказки». Урок развития речи
|
|
Ответы на вопросы и выполнение заданий из раздела учебника «Литература и изобразительное искусство». Показ презентаций «Художники - иллюстраторы сказок». Защита ученических проектов. Ответы на вопросы викторины, на вопросы о сказителях из раздела «Проверьте себя». Составление плана письменного высказывания на один из проблемных вопросов:
1. Каков мой любимый герой русской народной сказки?
2. Почему я люблю читать народные сказки?
3. Почему в народных сказках добро всегда побеждает зло?
|
Из древнерусской литературы 2 часа
|
12/1
|
«Повесть Временных лет» как литературный памятник
|
|
Изучение статьи учебника «из древнерусской литературы». Составление плана статьи с указанием основных этапов развития древнерусской литературы. Выразительное чтение и пересказ фрагментов летописи. Комментирование незнакомых слов и понятий с помощью словарей и справочной литературы. Сопоставление летописного сюжета с иллюстрацией. Устное рецензирование выразительного чтения и пересказов одноклассника. С. Р. составление толкового словарика незнакомых слов из древнерусских летописей. Выразительное чтение текста учебника. Поиск незнакомых слов и определение их значения. Пересказ сюжетов древнерусских летописей. Обсуждение произведений изобразительного искусства на древнерусские сюжеты
|
13/2
|
Из «Повести временных лет»: «Подвиг отрока киевлянина и хитрость воеводы Претича»
|
1
|
Чтение и пересказ летописного сюжета. Устные и письменные ответы на вопросы. Чтение и комментирование фрагмента «Прошлое должно служить современности». Участие в коллективном диалоге. Характеристика героев летописного сюжета. обсуждение произведений изобразительного искусства на летописные сюжеты. Прослушивание и рецензирование актёрского чтения фрагментов летописи. Работа над коллективным учебным проектом. С. Р. Сочинение по картине А. Иванова «Подвиг молодого киевлянина».
|
Из литературы XYIII века 2 часа
|
14/1
|
М. В. Ломоносов – учёный, поэт, художник, гражданин. Урок внеклассного чтения
|
1
|
Выразительное чтение статей учебника «Михаил Васильевич Ломоносов» и «Сподвижник просвещения». Устные рассказы о Ломоносове (по группам). Пересказ публицистического и научно-популярного тексов. Обсуждение иллюстративного к коллективному проекту. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Пересказ фрагментов публицистического и научно-популярного текстов. С.Р. Поиск сведений о М.В. Ломоносове и использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Составление плана рассказа о М. В. Ломоносове и краткого письменного сообщения по этому плану
|
15/2
|
М. В. Ломоносов. «Случились вместе два астронома в пиру»
|
1
|
Выразительное чтение стихотворения (в том числе наизусть). Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы. Составление лексических и историко-культурных комментариев. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Чтение и обсуждение учебника «Роды и жанры литературы». Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом. анализ стихотворения по плану. Составление таблицы «Роды и жанры литературы»
|
Из литературы XIX века 43 часа
|
Басни. И.А. Крылов 4 часа
|
16/1
|
Жанр басни в мировой литературе. Урок внеклассного чтения
|
1
|
Поиск сведений о баснописцах с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета, отбор и предъявление полученной информации. Выразительное чтение басен разных баснописцев. устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Чтение и обсуждение статьи учебника «Русские басни». Устные ответы на вопросы. участие в коллективном диалоге. Пересказ фрагментов публицистического текста. Сопоставление басен с иллюстрациями. С.Р. Составление сообщения о баснописце и устный рассказ о нём
|
17/2
|
И. А. Крылов. «Ворона и Лисица», «Свинья под дубом»
|
1
|
Поиск сведений о Крылове с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. выразительное чтение басен (в том числе по ролям и наизусть) и рецензирование выразительного чтения одноклассников. Выразительное чтение статьи учебника «Иван Андреевич Крылов», комментирование эпиграфа, незнакомых слов и понятий. Составление плана статьи. Прослушивание и рецензирование актёрского чтения басни «Свинья под дубом». Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Составление характеристик героев басни. С.Р. подготовка к выразительному чтению наизусть одной из басен. Выполнение заданий из раздела учебника «Литература и изобразительное искусство»
|
18/3
|
И.А. Крылов. «Волк на псарне»
|
1
|
Выразительное чтение басни (в том числе по ролям и наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Комментирование исторического содержания басни. Устные или письменные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Составление характеристик героев басни. Прослушивание и рецензирование актёрского чтения басни. Чтение статьи учебника «Обогащаем свою речь» и выполнение содержащихся в ней заданий. Работа со словарём литературоведческих терминов (басня, аллегория, мораль). С.Р. подготовка к выразительному чтению басни наизусть. Письменное сообщение «Крылатые выражения в басне «Волк на псарне» и их иносказательный характер». Сочинение собственной басни. Работа над коллективным (индивидуальным проектом)
|
19/4
|
И.А. Крылов. Басни. Урок развития речи
|
1
|
Устные рассказы о баснописцах. Выразительное чтение басен, их устный анализ, комментирование морали, определение аллегорического смысла басни (по группам). Рецензирование выступлений и презентаций. Сообщения обучающихся о жанровых особенностях басен. Устное словесное рисование иллюстраций к басням. Выразительное чтение басен собственного сочинения. Защита проекта электронного альбома «Герои басен Крылова в иллюстрациях»
|
В.А. Жуковский 2 часа
|
20/1
|
В.А. Жуковский «Спящая царевна»
|
1
|
Выразительное чтение статьи учебника «Василий Андреевич Жуковский». Составление плана статьи. Выразительное чтение сказки. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Устные ответы на вопросы и составление плана сказки. Участие в коллективном диалоге. Составление характеристик героев и их нравственная оценка. Чтение и обсуждение статьи учебника «Из истории создания сказки «Спящая царевна». С.Р. Подготовка к выразительному чтению наизусть. Составление письменного высказывания на тему «Дворец царя Матвея в заколдованном сне и после пробуждения»
|
