Анализа работы школы: представить анализ состояния образовательной деятельности моу сош №70 за 2011-2012 учебный год

Выводы: - учащиеся профильных классов показывают хороший уровень обучаемости; -учителя в этих классах создают условия для развития способностей учащихся, их познавательной активности; внедряют активные методы обучения, самоконтроля; Информатизация образовательного пространства В рамках информатизации образовательного пространства выявлено, что 92% учителей школы имеют дома компьютеры, из них 68 % выход в Интернет. В результате работы по повышению ИКТ – грамотности педагогического коллектива, отмечается положительная динамика в реализации учителями следующих задач. Цифровые Образовательные Ресурсы применяются на уроках информатики, в начальной школе, русского языка, литературы, физики, английского языка, математики , химии, истории. 16 учителей используют мультимедийные диски и компьютерные программы в учебном процессе в течении всего года. В компьютерных классах смонтирована локальная сеть. Расширилось использование ИКТ и в управленческой деятельности. Рабочие места почти всех администраторов оснащены компьютерами. Школа создала свой сайт, размещен в Интернете. Проблемы: 1.Не все мониторы у компьютеров жидкокристаллические, что очень важно с точки зрения сохранения здоровья детей и педагогов. 2. Отсутствие в 64% кабинетов стационарного мультимедийного оборудования часто является препятствием в использовании ИК 4. Отсутствие общешкольной локальной сети. Внутришкольный контроль Основными элементами внутришкольного контроля учебно-воспитательного процесса  в 2011-2012 учебном году явились: контроль за ведением документации; контроль за качеством ЗУН;           контроль за уровнем преподавания; контроль за объемом выполнения учебных программ; контроль за подготовкой к государственной (итоговой) аттестации как в традиционной форме,  так  и в форме ЕГЭ; контроль за успеваемостью обучающихся в школе; контроль за посещаемостью обучающимися учебных занятий; контроль за осуществлением преподавания на дому. Формы контроля, используемые в учебном году: классно-обобщающий контроль в 4, 5-ых ,8-11-х классах (контроль за деятельностью учителей, работающих в одном классе, уровень ЗУН). тематический – состояние школьной документации; контроль календарно-тематического планирования и программ; выполнение программ и минимума контрольных, проверочных и лабораторных работ по всем предметам; организация повторения и другие. административный контроль за уровнем ЗУН по предметам (срезы, контрольные работы- по четвертям, полугодиям, на конец года; предварительный контроль (перед экзаменами в выпускных классах); тематический – развитие самостоятельной познавательной деятельности учащихся на уроке; контроль за методической работой; работы с мотивированными на учебу учащимися и другие. Контроль осуществлялся как в форме инспектирования, так и в форме оказания методической помощи. План внутришкольного контроля корректировался по мере необходимости. Осуществление контроля сопровождалось соблюдением его основных принципов: научности, гласности, объективности, цикличности, плановости. Итоги контроля отражены в протоколах совещаний при директоре, заседаниях ШМО, в приказах директора, в справках. Уровень обученности учеников 2-11 классов изучался и анализировался систематически путем проведения контрольных, тестовых и срезовых работ (входных, четвертных, по итогам полугодий, года), проведенных в рамках контроля за качеством преподавания предметов, классно-обобщающего контроля. Знания обучающихся 2-11 классов подвергались всестороннему анализу и сравнению по  предметам, темам, классам, с выходом на конкретного учителя. В течение учебного года  в школе осуществлялся педагогический мониторинг, одним из основных этапов которого являлось отслеживание  и анализ качества обучения и образования по ступеням обучения, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам с целью выявления недостатков  в работе педагогического коллектива по обучению учащихся и их причин. В течение учебного года проводился мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения по русскому языку и математике в виде административных контрольных работ. Кроме того, проводились  срезы знаний по химии, географии, биологии. Работы анализировались, обсуждались на заседаниях ШМО. Данная  система работы позволяет сделать вывод о том, что материал по всем предметам учебного плана усвоен  обучающимися 1-11 классов на допустимом и оптимальном уровнях. Отрицательным моментом явилось отсутствие спланированной системы повторения в календарно-тематическом планировании в конце каждой учебной четверти. В течение учебного года заместителем директора по УВР осуществлялся контроль за объемом выполнения учебных программ по всем предметам учебного плана. С целью своевременного выполнения программ по предметам была организована замена отсутствующих  учителей, проводились дополнительные часы, кроме того, были использованы резервные часы, предусмотренные учителями при составлении календарно-тематического планирования, проведено уплотнение материала в виду карантина по гриппу. Благодаря проведенным мероприятиям, программы по всем  предметам учебного плана во всех  классах в 2011-2012 учебном году выполнены в полном объеме. В течение года с педагогами,  классными руководителями проводились совещания, на которых осуществлялись анализ успеваемости обучающихся, анализ ЗУН по итогам контроля, анализ выполнения программ, посещаемости обучающихся учебных занятий, анализ выполнения плана по организованному завершению учебного года, подготовки к государственной (итоговой) аттестации обучающихся 9, 11 классов. Проведение совещаний позволило своевременно выявлять возникающие проблемы и осуществлять их коррекцию. Выводы: Формы и методы контроля соответствуют задачам, которые ставил педагогический коллектив школы на учебный год. С целью повышения качества обучения  в  2011-2012 учебном году  была организована  работа с учащимися, имеющими низкую мотивацию к учению: организованы индивидуальные консультации; на заседаниях МО, совещаниях при директоре обсуждали работу со слабоуспевающими учащимися, результаты успеваемости, результаты проведенных контрольных срезов и контрольных работ, намечали пути по ликвидации возникающих у учащихся затруднений, рассматривали наиболее сложные вопросы теории и практики по предмету. Анализ инновационной деятельности школы. Цель инновационной деятельности: создание условий для профессионального саморазвития, готовности к инновациям, творческой самореализации всех субъектов образовательного процесса. Задачи образовательного учреждения: Обеспечение доступности общего образования; Внедрение в систему образования новых организационно-экономических механизмов; Повышение качества образования на основе обновления его структуры, содержания и технологий обучения и управления; Профессиональное развитие и саморазвитие педагогов; Проектирование, моделирование новых педагогических практик; Создание условий для развития мотивации к профессиональному росту; Повышение инновационного потенциала Базой преобразовательной и инновационной деятельности в школе является все образовательное учреждение. Инновационная деятельность - важнейшее звено системы непрерывного образования членов педагогического коллектива школы. МБОУ СОШ №70 воспринимает инновационную деятельность как необходимое средство в построении программы развития образовательного учреждения. Только развивающаяся школа создает условия для полноценного развития ученика. МБОУ СОШ № 70 с углубленным изучением отдельных предметов г. Нижнего Новгорода на всех этапах своего развития активно осуществляет инновационную деятельность. Педагогический опыт, накопленный за предыдущие годы и требования инновационных изменений системы образования в контексте сценария долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации, обусловили переход деятельности образовательного учреждения на новый качественный уровень, что повлекло за собой необходимость создания и внедрения новой модели: «Школы социокультурных практик». С 2006 учебного года вся система научно-методической работы школы была направлена на повышение интереса педагогов к инновационной работе, что практически совпало с результатами прогноза о готовности учителей работать в инновационных условиях. Анализ инновационной деятельности школы в период с 2006 года показал, что организация инновационной, опытно-экспериментальной работы способствовала повышению профессионального педагогического мастерства учителя, создала предпосылки для достижения нового качества образования через внедрение разнообразных форм, методов, технологий, направленных на реализацию компетентного подхода в обучении. Программа развития став закономерным продолжением предыдущих этапов работы педагогического коллектива по созданию гуманистической воспитательной системы по теме «Школа проектного мышления» (2006 – 2010 гг.), отражает закономерности его педагогического поиска, в ходе которого происходили качественные изменения деятельности, т.е. переход от традиционного содержания к инновационному. Обе программы развития имеют экспертные заключения НМЭС ГОУ ДПО НИРО (2006г., 2011г.). В 2006 году школа стала победителем конкурса образовательных учреждений, активно внедряющих инновационные образовательные программы. С 2006 по 2012 год школа является экспериментальной площадкой «Нижегородского института развития образования» (ГОУ ДПО НИРО) и участником регионального экспериментального сетевого образовательного проекта "Нижегородская инновационная школа" по темам: «Проектирование самообучающейся организации в «Школе проектного мышления » (2006-2011гг.), «Проектирование самообучающейся организации в «Школе социокультурных практик» (2011 -2012 гг.). Научный руководитель: Игнатьева Г.А. – зав. кафедрой педагогики и андрагогики ГОУ ДПО НИРО, доктор педагогических наук, заслуженный работник высшей школы РФ. «Формирование речевой идентичности педагога средствами личностно ориентированного содержания образования». Научный руководитель: С.К.Тивикова, зав. кафедрой начального образования, к.п.н., доцент. В 2011 году на базе школы открыта городская инновационная площадка « Технология реализации системно-деятельностного подхода в 5-х классах в условиях перехода на новые образовательные стандарты». В 2012 году на базе школы открыта экспериментальная площадка кафедры теории и практики управленческой деятельности в образовании ФГОУ ДПО АПК и ППРО по теме «Разработка моделей сетевого взаимодействия по подготовке коллективов образовательных учреждений к реализации ФГОС второго поколения». Научный руководитель: А.С. Сиденко, профессор кафедры теории и практики управленческой деятельности в образовании АПК и ППРО; Е.А. Сиденко-ст.преподаватель кафедры теории и практики управленческой деятельности в образовании Общая слаженная работа педагогического коллектива по реализации программы развития «Школа проектного мышления» под руководством– Кузьминой О.В.- директора школы, Маньшиной О.М, Дегтевой Г.А, Баевой Т.А., Веренич М.С. Шустовой Т.В. - зам. директоров по УВР, Фединой Е.А. – зам. директора по ВР, председателей ШМО- Жилкиной Т.А., Куприяновой Л.Г, Степановой О.Ю., Таракановой И.К., Фомичевой И.В., Локтионовой Г.Н., Тихоновой Н.Н., Казанской Н.Н.. Михайловой О.А. даёт ощутимый результат: Системные новации: Работа инновационных площадок Городской уровень Тема: " Технология реализации системно - деятельностного подхода в 5 – х классах в условиях перехода на новые ФГОС» Цель: Развитие профессиональной компетентности педагогов школы к планированию и организации образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС на основе системно – деятельностного подхода в обучении с целью включения его в деятельность учителей средней ступени. Задачи: Разработать педагогические основы управления образовательным процессом на 2 ступени обучения ,  построенным на основе системно-деятельностного подхода. Повысить квалификацию учителей 2 ступени с целью включения их в инновационную деятельность по внедрению технологии системно- деятельностного подхода в образовании. Создать диагностический инструментарий для определения успешного усвоения обучающимися новых компетенций в целях достижения новых уровней развития личности. Освоить на практике технологии системно-деятельностного подхода. Тиражировать опыт работы на других ступенях обучения Этап: 1 этап (2011-2012) - подготовительный, вхождение в эксперимент № Содержание деятельности Результаты и их краткая характеристика Диссеминация опыта на уровне района и выше Комплектование проектной группы. . № ФИО Должность 1 О.В.Кузьмина Директор школы 2 Г.А.Дегтева Зам.директора по УВР 3. Т.А.Баева Зам.директора по УВР 4. О.М Маньшина Зам.директора по УВР 5. С.Л.Потапова учитель английского языка 6. Л.Е. Шахисламова учитель русского языка и литературы 7. Е.К.Ходоровская Учитель экономики 8. И.В.Корнева учитель географии 9. Т.В.Шустова учитель математики Школьный сайт, раздел виртуальный методический кабинет http://school70-nn.ru/ 2. Разработка нормативно-правового обеспечения: - Создан пакет из 9 документов. заявка на открытие городской площадки; - приказ Департамента образования г. Нижнего Новгорода об открытии экспериментальной площадки; Школьный приказ об открытии ЭП - паспорт и проект программы деятельности ИП -положение о ЭП; - положение о порядке организации экспериментальной деятельности в школе; - федеральный закон «Об инновационной деятельности в РФ» -план работы ЭП на 2011-2012г -Годовой отчет о работе площадки Школьный сайт, раздел виртуальный методический кабинет http://school70-nn.ru/ 3. Разработка методической базы : Разработаны и обновлены локальные акты ОУ: Положение о педагогическом Совете МОУ № 70; Положение о Методическом совете МОУ № 70; Положение о виртуальном методическом кабинете; Положение о школьном сайте; Положение о школьном методическом объединении; Положение о творческих группах Положение о школьной экспериментальной площадке Положение об экспериментальной деятельности в школе Школьный сайт, раздел виртуальный методический кабинет http://school70-nn.ru/ 4. Организация обучения проектной группы по теме " Технология реализации системно - деятельностного подхода в 5 – х классах в условиях перехода на новые ФГОС» Теоретический семинар 1 занятие « Системно – деятельностный подход как основная технология ФГОС» 2 занятие «Базовые технологии системно – деятельностный подхода в образовательном процессе Проектировочный семинар 3 занятие «Разработка учебных (рабочих) программ» 4 занятие ««Проектирование уроков, формирующих УУД» Методический семинар 5занятие «Технологии, методы и приемы формирования УУД» 6 занятие « Методические и научные статьи педагогов (требования)» 7 занятие « Подведение итогов работы площадки» Курсовая подготовка на базе НГПУ (108 ч) – 10 человек «Современные подходы к обучению и воспитанию школьников в условиях введения ФГОС» Экспериментальная работа 5 Исследование степени подготовленности учителей и психологического настроя для работы в режиме эксперимента Анализ опроса педагогов о степени готовности к работе на первом эксперимента - показал следующие результаты. Результаты исследования: Готовность учителей к работе на первом этапе эксперимента Ролевые позиции участников эксперимента (определение места и роли в эксперименте) Т Таким образом, в ходе исследования сложилась четкая картина того, что большая часть педагогического коллектива знает результаты первого этапа работы и перспективы дальнейшей деятельности в режиме эксперимента. Психологически к нему готовы, определились со своей ролью и местом в нём, адекватно оценивают свои возможности, уверенны в положительном исходе и считают, что в силах полноценно реализовать себя в своей работе. 6. Выполнение послесеминарских заданий Письменные отчеты, материалы занятий в портфолио учителей 7. Разработка учебных программ для 5 – 6 классов по Разработаны рабочие программы по Русскому языку, Английскому языку Природоведению 8. Освоение членами творческой группы методики организации урока в рамках системно-деятельностного подхода Передовой педагогический опыт Потаповой С.Л. «Разработка мониторинга отслеживания уровня и динамики развития универсальных учебных действий у учащихся 5 класса» Школьный сайт, раздел виртуальный методический кабинет http://school70-nn.ru/

Похожие:

	Анализ учебно-воспитательной работы моу сош №56 за 2011 2012 учебный год На основании анализа работы школы за 2010/11 учебный год коллектив школы выдвинул на 2011/12 учебный год следующие образовательные...		Анализ деятельности структур моу покровской сош «нок» за 2010-2011 учебный год В 2010 -2011 учебном году деятельность учебной части школы была направлена на решение задач, определенных по окончании 2009-10 учебного...
	Публичный отчет директора мбоу сош №12 за 2015/16 учебный год. Анализ... ...		Анализ учебно-методической работы мбоу сош №74 за 2012 2013 учебный год Цель анализа: определение уровня продуктивности методической работы в педагогическом сопровождении учителя в процессе его профессиональной...
	Анализ деятельности Имисской сош №13 за 2006-2007 учебный год ...		План учебно-воспитательной работы моу «Соболевская основная общеобразовательная... Цели, задачи, приоритетные направления работы школы в условиях реализации программы развития школы до 2015 года на 2012-2013 учебный...
	Доклад за 2011/2012 учебный год Публичный доклад муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №38» содержит информацию...		Анализ работы методической деятельности моу удимсквая №2 сош за 2015-2016 учебный год Методическая работа в современной школе- это целостная система взаимосвязанных мер, действий и мероприятий, направленных на всестороннее...
	Анализ методической работы в мбоу «Средняя общеобразовательная школа... Педагогический коллектив школы можно характеризовать по следующим динамическим показателям		Анализ методической работы школы за 2013-2014 учебный год Цель анализа ...
	Анализ работы моу сош №106 с углубленным изучением иносранного языка... В центре внимания любой образовательной системы находится качество образования как самое эффективное средство удовлетворения образовательных...		Анализ учебно-воспитательной и научно-методической работы за 2014-2015 учебный год Цели, приоритетные направления работы моу большенагаткинская сош в 2014-2015 учебном году
	Рабочая программа по обществознанию (профильный уровень) элективный... Анализ работы мбоу курагинской сош №1 по профильному обучению за 2011-2012 учебный год		Публичный доклад моу сош №1 г. Котово за 2013-2014 г ...
	Публичный отчет об образовательной и финансово-хозяйственной деятельности...		Доклад 2015 год в соответствии с законом «Об образовании в Российской Федерации» «Наша новая школа» и на основании анализа работы школы за предыдущий учебный год педагогический коллектив определил на 2014-2015...