Формирование знаний детей шестого года жизни о профессиях посредством образовательных ситуаций
|
Скачать 1.06 Mb.
|
Дидактические игры: НАЗОВИ СКАЗКУ ЦЕЛЬ ИГРЫ: Научить детей угадывать и называть сказки по картинкам. ХОД ИГРЫ: Ведущий перемешивает все карточки и раскладывает их на игровой поверхности изображением вверх. Игроки по очереди берут по одной картинке и называют сказку, к которой она относится. Если ответ правильный, игрок оставляет карточку себе. Выигрывает тот, у кого в конце игры окажется больше всего карточек. СОБЕРИ СКАЗКУ ЦЕЛЬ ИГРЫ: Научить детей находить героев одной сказки. ХОД ИГРЫ: Ведущий кладёт карточки изображением вниз, перемешивает и поровну раздаёт игрокам. Участники переворачивают свои карточки и ищут подходящие друг другу пары карточек, на которых нарисованы герои одной сказки. При этом дети рассказывают, что изображено на их карточках, и называют сказку. Если игрокам не хватает карточек, они переворачивают свою « лишнюю » карточку и меняют её на « лишнюю » карточку соседа слева. Игра заканчивается, когда все игроки соберут полный комплект своих карточек. РАССКАЖИ СКАЗКУ ЦЕЛЬ ИГРЫ: Научить ребёнка подбирать карточки, относящиеся к одной сказке, и рассказывать ее сюжет. ХОД ИГРЫ: Ведущий просит каждого игрока выбрать сказку, которую он будет рассказывать. Затем он перемешивает все игровые карточки и предлагает игрокам найти героев своей сказки. Тот, кто быстрее всех находит нужные карточки, первым начинает рассказ. НОД «Все работы хороши». Цель. Закрепление знаний детей о различных профессиях. Задачи. 1. Образовательная: Закреплять умение детей образовывать слова – действия, сложные слова, зная название профессий; 2. Коррекционно-развивающая: Развивать связную речь, логическое мышление; 3. Воспитательная: Воспитывать интерес и уважительное отношение к людям разных профессий. Предварительная работа. Чтение произведения В.В.Маяковского «Кем быть?»; Оформление альбома «Все работы хороши»; Рисование на тему «Профессии»; Экскурсии в библиотеку, пожарное депо. Материал. Сюжетные картинки с изображением различных профессий; предметы, необходимые для работы людям определенных профессий. Возраст детей: 6-7 лет (дети с ЗПР). Ход занятия. В. Ребята, давайте поздороваемся с гостями. Они пришли к нам сегодня, чтобы посмотреть и послушать, какие вы внимательные и сообразительные. В. Теперь послушайте внимательно стихотворение и скажите о ком оно? Кто на пожары приезжает Огонь залив, людей спасает? Кто вылечит от всех болезней И знает, что кому полезней? Кто вам продаст творог, сосиски? И рыбку для любимой киски? На страже кто стоит закона Гроза преступности района? Кто выстроил высотный дом, Где мя семьею всей живем? В. О ком это стихотворение? (о пожарном, враче, продавце, милиционере, строителе). В. Правильно, ребята. Все люди в мире занимаются каким-нибудь делом и получают за это деньги. А как назвать одним словом род деятельности людей, за который они получают деньги? (Профессия.) В. Правильно. Как по-другому можно сказать, каким похожим словом? (ремесло, работа) В. Сегодня на занятии мы с вами поговорим еще раз о профессиях, вспомним то, что вы уже знаете. В. Ребята, мы с вами говорим, что профессии различаются в зависимости от того, с кем или с чем приходится работать людям данной профессии. Например, летчик работает с техникой. Люди каких профессий еще чаще работают с техникой? (машинист, водитель, крановщик) В. А есть профессии, представителям которых приходится работать с другими людьми. Какие это профессии? (врач, продавец, экскурсовод, воспитатель) В. А есть еще профессии, представители которых работают в основном с бумагами, чертежами, документами, книгами. Назовите некоторые из них. (экономист, инженер, бухгалтер). В. Назовите профессии, представители которых работают с животными (животновод, ветеринар, дрессировщик, зоолог). С растениями (садовник, овощевод, агроном)? Правильно. Молодцы. (воспитатель обращает внимание детей на мольберт с иллюстрациями строительных профессий) В. Как вы думаете, какие профессии здесь изображены? Как можно назвать их одним словом? (строительные) В. Используя эти профессии, можно что-либо построить. Сейчас ребята вам прочитают стихотворения о людях этих профессий, а вы мне скажете о каких строительных профессиях идет речь. Чтение стихотворений детьми. Каменщик. На стройке жаркая пора, Сигнал уже пробил. Сегодня каменщик с утра К работе приступил. Ему идет двадцатый год, А он уже герой: Он лучше всех кирпич кладет Строитель молодой. Кладет кирпич за кирпичом Растет этаж за этажом. И с каждым годом, с каждым днем Все выше, выше новый дом. Маляр. Красить комнаты пора – пригласили маляра, Но не с кистью и ведром наш маляр приходит в дом. Вместо кисти он принес механический насос. Брызжет краска по стене, солнце светится в окне. Стали стены голубые, словно небо в вышине. Новый дом почти готов – примет к празднику жильцов. Плотник. Летят опилки белые, летят из-под пилы; Это плотник делает рамы и полы. Топором, рубанком выстругивает планки, Сделал подоконники без сучка-задоринки, Хорошему работнику и слава и почет – Недаром орден плотнику вручил народ. В. О каких строительных профессиях идет речь в этих стихотворениях? (о маляре, плотнике, каменщике). Правильно. В. Теперь давайте поиграем в игру «Слова-действия». Вам нужно подобрать слова-действия к профессиям, о которых вы услышали. Но сначала вспомним на какой вопрос отвечают слова-действия (что делать)? - Каменщик (что делает?) [кладет, стучит, трудится, размешивает, работает]. - Маляр (что делает?) [красит, белит, мажет, разводит, работает]. - Плотник (что делает?) [пилит, строгает, режет, рубит, забивает, выстругивает, закручивает]. В. Молодцы. Строитель хочет строить дом На радость новоселам, Чтоб каждый становился в нем Счастливым и веселым. Представьте, что мы сейчас не зрители, мы сейчас строители. Садитесь на пол перед стулом и приготовьте кулачки. Ай, туки, туки, туки, Застучали молотки, Застучали молотки, Заиграли в локотки. Тук – ток, тук – ток Скоро выстроим домок. (сопровождают движениями). В. Вот мы немного отдохнули. А теперь вспомните кем работают ваши мамы (ответы), а папы (ответы)? Сейчас поиграем в игру «Назови мамину профессию». (Дети встают в круг. Педагог напоминает детям, что есть мужские, женские и общие профессии.) - Ребята, я буду бросать вам мяч, называть общую профессию, так, как если бы это были названия профессий ваших пап или дедушек. А вы возвращаете мне мяч и называете такую же мамину профессию. Например: Он певец – она певица. Ткач – ткачиха; Повар – повариха; Художник – художница; Учитель – учительница; Спортсмен – спортсменка; Портной – портниха; Продавец – продавщица; Актер – актриса; Артист – артистка; Поэт – поэтесса; Проводник – проводница. - Молодцы, садитесь. Людям различных профессий для выполнения их работы часто требуются специальные предметы. Как они называются (инструменты, атрибуты)? (Воспитатель обращает внимание на стол, где разложены в беспорядке предметы, необходимые для людей определенных профессий: врача, повара, парикмахера, художника, предлагает нескольким детям найти нужные предметы.) В. Пока вы выполняете задание, с остальными детьми мы выясним, кто из них самый внимательный. В стихотворении, которое я вам прочту, перечислены разные профессии, ремесла. Послушайте внимательно, и назовите их. Возьми с собой. Возьми меня с собой, шофер, Возьми меня с собой шахтер, Возьми меня с собой, рыбак, Возьми меня с собой, моряк Возьми меня с собой, почтарь, Я всех прошу возьмете, да? И лишь лентяя никогда: Лентяй с лежанки не встает, Куда же он меня возьмет? Названия каких профессий вы услышали? (шофер, шахтер, рыбак, моряк, почтарь) А лентяй – это профессия? (Конечно же нет.) Почему? (ответы детей) - теперь давайте проверим, как справились ребята с заданием. Пожалуйста, рассказывай, Лена, какие предметы ты отобрала. Ребята, людям какой профессии понадобятся эти атрибуты (для врача)? Лена покажи картинку. (аналогично с остальными детьми) - Сейчас немного отдохнем. Физминутка. Я – шофер помыл машину. Сел за руль и выгнул спину. Загудел мотор, и шины зашуршали у машины. (Топающий шаг и имитация вождения машины) Подметает дворник двор. Убирает дворник сор. (Наклоны вперед с одновременным движениями рук, имитирующими подметание) Наш охранник на посту Смело смотрит в темноту. (Повороты вправо, влево, приставив ладони к глазам) А сапожник сапоги Для любой сошьет ноги К сапогам прибьет подковки И пляши без остановки (Присесть, встать, выставляя поочередно ногу на пятку). Наши летчики – пилоты Приготовились к полету. (Наклоны вправо, влево, прямые руки в стороны) А портной сошьет для нас Шорты – просто высший класс (Имитировать шитье). Я маляр шагаю к вам С кистью и ведром Свежей краской буду сам Красить новый дом. (Шаг, плавные взмахи руками вверх – вниз). (Сели на свои места.) - Ребята, вспомните, мы с вами говорили о сложных словах. Объясните, что это такое (это слова, в которых спрятались два слова)? - Приведите примеры сложных слов (самосвал, огнетушитель, фотоаппарат, гололед, снегопад, водопад, листопад). - Оказывается, есть профессии, названия которых сложены из двух слов, например: кто чистит трубы (трубочист), кто разводит пчел (пчеловод), кто рубит лес (лесоруб), кто ловит рыбу (рыболов). - Как вы думаете, можно ли, не обучаясь, овладеть какой – либо профессией? (Нет, нельзя. Для этого нужно обязательно учиться.) - Сегодня мы с вами говорили о разных профессиях и давайте проверим, как вы их запомнили. Загадки. Самолетом правит…(летчик). Трактор водит… (тракторист). Электричку - …(машинист). Стены выкрасил …(маляр). Доску выстругал …(столяр). В доме свет провел …(электрик). В шахте трудится …(шахтер). В жаркой кузнице …(кузнец). Кто все знает …(молодец). - О чем мы сегодня говорили? (О профессиях) - А какая профессия самая важная? (Все профессии важные, нужные.) - Я с вами согласна и хочу прочитать стихотворение. Профессии бывают разные Все они очень важные: Повар, плотник и шофер, Педагог, маляр, столяр. Все профессии нужны, Все профессии важны. - Все ребята сегодня молодцы, всем спасибо, занятие окончено. Игровая образовательная ситуация «Профессии» (образовательная область: социально-коммуникативное развитие) Пояснительная записка: Метод проблемного обучения, позволяющий путем создания проблемных ситуаций, с помощью информационных вопросов и гибкого их обсуждения повысить заинтересованность воспитанников в тематике игровой ситуации. Игровая ситуация содержит тематическое наполнение, связанное с рассмотрением различных профессий, дети имеют возможность расширить свои представления о мире профессий. Структура занятия 1. Разминка (задания, рассчитанные на проверку сообразительности, быстроты реакции, готовности памяти). 2. Знакомство с профессиями, коллективное обсуждение: что я знаю об этой профессии; что должны уметь люди, занимающиеся этой профессией; что я знаю об профессии родителей 3. Выполнение развивающих упражнений в соответствии с рассматриваемой способностью и профессиями. 4. Самостоятельная оценка своих способностей (что не получилось и почему). Цель: Формирование учебно-познавательных мотивов у детей старшего дошкольного возраста. Формирование целостного знания, потребности в творческой деятельности, развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка. Задачи: развитие основных психических процессов (памяти, внимания, мышления, восприятия), мелкой моторики руки, творческих способностей ребенка. Ход Разминка – приветствие. Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Я рада всех вас видеть. А какое настроение у вас? Ответы детей: Попробуйте отгадать мои загадки: Кто учит вас читать, писать, чтоб умными могли вы стать? Кто вам продаст пирог, сосиски и "вискас" для любимой киски? Кто прибьет вам каблучок, замочек ставит в сапожок? Кто билеты проверяет, безбилетных выгоняет?Кто шьет из ткани сарафан для Тани? Кто вылечит от всей болезней и знает, что кому полезней?Кто границы охраняет и наш сон оберегает? Кто в быстрой ракете летает в космос и видит землю похожую на глобус? Ответы детей Молодцы! Ребята, скажите, пожалуйста, как одним словом можно назвать все ваши ответы на загадки? Ответы детей Правильно, это профессии. Игра "Добавь слово" Давайте поиграем в игру. Я называю профессию, например, продавец. Второй участник повторяет мою профессию - продавец и добавляет свою, какую он знает. Третий ребенок повторяет первые две профессии и называют свою и т.д. Дискуссия: Кем работают ваши папы и мамы? Расскажите, все, что вы знаете о профессиях своих родителей, чем они занимаются на работе? (Дети высказываются по очереди, по желанию). А кем хотите стать вы? Ответы детей Физминутка (дети свободно могут передвигаться по залу) А сейчас друзья все встанем И давайте мы представим Когда вырастим большими Кем работать мы пойдем? (дети под музыку импровизируют) (звучит "Песенка шофера") Мы сейчас все хлеборобы И зерно везем на ток, Урожай у нас хороший, Хлебный будет этот год. (звучит музыка "Дважды два – четыре") А теперь мы педагоги, лучшие учителя И покажем мы как деток обучать будем любя. (звучит музыка "Марш высотников") Город наш родной мы любим и строителями будем, Много мы домов поставим, славный город наш прославим. (звучит музыка "Я прививки не боюсь") Чтобы люди не болели в нашем городе друзья, Мы умелыми врачами будем все: и ты, и я (звучит музыка "Паровозик из Ромашково") Машинистами мы станем, поезда в даль поведем, За границей все узнают, что в Ершове мы живем Рисунок "Кем я стану" Нарисуйте, кем вы хотите стать, когда вырастите. Дети рисуют Выставка детских рисунков (по желанию дети могут рассказать кем они станут) Беседа "Профессия в детском саду" Попробуйте назвать профессии, которые есть в нашем детском саду (воспитатель, помощник воспитателя, заведующий, психолог, логопед, повар, дворник, сторож и др.), дать краткое их описание. Экскурсия по детскому саду: психолог, логопед, повар, завхоз, машинист по стирке белья, мед. сестра, заведующий. Домашнее задание: Поговорить с родителями об их профессиях, подробнее узнать о том, чем они занимаются на работе. Рефлексия. |
Похожие:
 |
Календарно-тематический план работы по формированию лексико- грамматических... Возрастные и индивидуальные особенности детей пятого шестого года жизни |
|
Простые опыты для детей дома Конечно, это будут простые опыты, не требующие специальных знаний и подготовки. Проводить их необходимо все же исключительно в присутствии... |
|
Эксперименты дома Конечно, это будут простые опыты, не требующие специальных знаний и подготовки. Проводить их необходимо все же исключительно в присутствии... |
|
Пояснительная записка 3 Возрастные особенности детей (5-6) и (6-7)... Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей. 22 |
|
Методическое письмо Министерства образования РФ от 24. 04. 1995 года... Наименование учреждения: Частное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №262 открытого акционерного общества «Российские... |
|
Рабочая программа по профессионально-коррекционной работе с детьми... ... |
|
Тема: «День знаний» ... |
|
Рабочая общеобразовательная программа по социально-бытовой ориентировке... Специальные коррекционные занятия по сбо направлены на практическую подготовку детей к самостоятельной жизни и труду, на формирование... |
 |
Игры направленные на формирование здорового образа жизни ... |
|
«Формирование представлений о здоровом образе жизни у детей дошкольного... Данная тема разработана в силу особой актуальности проблемы сохранения здоровья взрослых и детей. В настоящее время профилактика... |
|
«Лечение детей при нарушении минерального обмена. Лечение детей при... Тип занятия: обобщение и систематизация знаний, формирование умений, повторительно – обобщительный, комбинированный |
|
«Лечение детей при нарушении минерального обмена. Лечение детей при... Тип занятия: обобщение и систематизация знаний, формирование умений навыков, повторительно – обобщительный, комбинированный |
|
Рассмотрено на заседании цикловой комиссии общих гуманитарных дисциплин «Great Britain. The United States of America» (автор Голубкова А. М.) и обеспечивает формирование знаний о национально-культурных... |
|
Комплексная программа летнего палаточного лагеря «тобольский экстрим» Профилактические мероприятия и мероприятия по предупреждению чрезвычайных ситуаций и охране жизни детей в летний период |
|
Реализовать систему мероприятий, направленных на оздоровление и физическое... Способствовать сохранению жизни и здоровья детей, предупреждению заболеваемости и травматизма |
|
Рабочая программа по освоению детьми 7-го года жизни ( подготовительная... Значимые характеристики для формирования и реализации рабочей программы, возрастные и индивидуальные характеристики особенностей... |