Образовательная область «Речевое развитие»
Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Цель:овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
Развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связанной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах деятельности;
Практическое овладение воспитанниками нормами речи.
Интеграция детской деятельности: игровая, коммуникативная, продуктивная, познавательно – исследовательская, двигательная.
|
|
Тема.
|
Цель.
|
1. Путешествие по комнате.
|
Приучить детей участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя, охотно выполнять их (что – то проговаривать или сделать). Называть предметы и место где они расположены.
Упражнять детей в правильном произношении звуков.
|
2. Дидактическая игра «Поручения». Дидактическое упражнение «Вверх – вниз».
|
Совершенствовать умение детей понимать речь воспитателя; поощрять попытки детей самостоятельно осуществлять действия с предметами и называть их; помочь детям понять значение слов вверх – вниз, научить отчетливо произносить их.
Упражнять детей в пение слитных гласных звуков.
|
3. Дружная семья. Инсценировка русской народной песенки «Вышла курочка гулять…»
|
Знакомить детей с понятием «семья», развивать навыки общения, общую моторику, координацию движений; учить внимательно слушать художественное произведение, выполнять движения, соответствующие тексту, воспитывать интерес к игре – инсценировке.
Уточнение произношения согласных звуков в звукоподражаниях.
|
4. Кто нам помогает? (о няне). Игра «Кто что делает?»
|
Формировать представления о труде взрослых и воспитывать уважительное отношение к нему, называть предметы – помощники няни и их назначение, обогащать словарный запас.
Уточнение произношения согласных звуков.
|
ОКТЯБРЬ
|
1. Осень золотая.
|
Расширять представления детей об окружающей природе, развивать художественное восприятие, внимание; формировать умение работать в коллективе.
Уточнение произношения согласных звуков, предложить детям вместе произносить слоги.
|
|
2. Летят листочки.
|
Побуждать детей находить, узнавать и называть предметы по просьбе взрослого; сравнивать предметы по величине и цвету; развивать наблюдательность, воспитывать доброжелательные отношения. Уточнение произношения гласных звуков.
|
|
3. Игры и упражнения на звукопроизношение (звук У). Чтение песенки «Разговоры»
|
Закрепить правильное произношение звука У (изолированного и в звукосочетаниях).
Уточнение произношения гласных и согласных звуков.
|
|
4. Чудесная корзинка.
|
Познакомить детей с овощами: огурец, помидор, морковь, капуста, развивать цветовое восприятие: красный и зеленый цвета, воспитывать аккуратность, вежливость. Уточнение произношения гласных и согласных звуков.
|
|
НОЯБРЬ
|
1. Киска – киска.
|
Формировать у детей желание и умение повторять рифмующиеся слова и звукосочетания текста, развивать слуховое и зрительное восприятие. Воспитывать сочувствие и желание помочь близким. Уточнение произношения согласных звуков в звукоподражаниях.
|
2. На птичьем дворе.
|
Формировать умение детей реагировать на обращение воспитателя; развивать звуковую культуру речи (дикцию, речевое дыхание).
Уточнение произношения согласных звуков в звукоподражаниях.
|
3. Таня и голуби (рассматривание картины)
|
Помочь детям понять содержание картины, в процессе рассматривания активизировать речь детей; учить договаривать слова, небольшие фразы.
Уточнение произношения согласных звуков в звукоподражаниях.
|
4. Кошка с котятами. Игра «Найди миски для кошки и котёнка»
|
Знакомить детей с домашними животными: кошкой и котенком, учить называть части игрушки, учить отвечать на вопросы, произносить звукоподражания, сравнивать предметы по нескольким признакам (величине, цвету), развивать внимание, память, речь, общую моторику, тактильные ощущения.
Уточнение произношения согласных звуков.
|
5. Дидактические игры «Поручения», «Лошадки»
|
Формировать умение детей дослушивать задание до конца, осмысливать его и выполнять соответствующие действия; различать действия, противоположные по значению (подняться вверх – спуститься); учить отчетливо произносить звук И.
Заучивание слов из одинаковых слогов.
|
ДЕКАБРЬ
|
1. Дидактические игры на произношение звуков М – МЬ, П – ПЬ, Б – БЬ.
|
Формировать умение четко произносить звуки М – МЬ, П – ПЬ, Б – БЬ в звукосочетаниях, различать на слух близкие по звучанию звукосочетания; совершенствовать память и внимание.
|
2. Елка в детском саду (рассматривание картины)
|
Формировать зрительное восприятие картины, соотносить изображение с речевым текстом, развивать наблюдательность, словарный запас: шарик, елка, игрушки, воспитывать эмоциональные чувства радости от увиденного на картине.
Заучивание слов, обозначающих людей из ближайшего окружения ребенка.
|
3. Рассматривание ёлки.
|
Уточнить и обогатить представления о предстоящем событии – новогоднем празднике; учить рассматривать предметы (ёлку, ёлочные украшения) и отвечать на вопросы в ходе рассматривания; развивать внимание, речь, мелкую и общую моторику, восприятие, творческие способности; активизировать словарь по теме «Новогодний праздник». Уточнение произношения гласных и согласных звуков.
|
4. Рассматривание картины «Дед Мороз».
|
Формировать умение рассматривать картину, радоваться изображенному, отвечать на вопросы воспитателя по её содержанию, делать простейшие выводы.
Уточнение произношения звуков Г – ГЬ.
|
5. Как зверята готовятся к празднику ёлки.
|
Формировать умение внимательно слушать и наблюдать, отвечать на вопросы словом и предложениями, формировать способность к диалогической речи, активизировать словарь по теме, воспитывать заботливое отношение к растениям (ёлки). Уточнение произношения звуков П – ПЬ.
|
ЯНВАРЬ
|
1.Игра «Кто позвал?». Дидактическая игра «Это зима?».
|
Формировать умение различать на слух звукоподражательные слова; узнавать сверстников по голосу. Рассматривать с детьми раздаточные картинки (зимние сюжеты) и объяснять, что на них изображено.
Уточнение произношения согласных звуков.
|
|
2.Рассматривание ёлки, украшенной игрушками.
|
Привлечь к диалогу со взрослыми, развивать и активизировать словарь, закрепить представление о не давно прошедшим празднике, вызывать положительные эмоции.
Вызывание междометий.
|
|
3. Лесные жители. Игра «Выкладывание ёлочек из треугольников»
|
Формировать умение внимательно слушать и наблюдать, при наблюдении выделять наиболее яркие, характерные особенности животных; формировать способность к диалогической речи; учить отвечать на вопросы словом и предложениями; обогатить и активизировать словарь по теме; воспитывать заботливое отношение к животным. Уточнение произношения звуков Б - Бь
|
|
4. Зимняя одежда и обувь. Игра «Сравнение одежды и обуви».
|
Формировать внимательно слушать и наблюдать, формировать способность детей к диалогической речи; учить отвечать на вопросы о назначении верхней одежды словом и предложениями; обогатить и активизировать словарь по теме.
Уточнение произношения звуков В – Вь.
|
|
ФЕВРАЛЬ
|
1.Составление рассказа на тему «Как мы птичек кормили».
|
Формировать умение детей следить за рассказом воспитателя: добавлять слова, заканчивать фразы; упражнять в отчетливом произнесении звука Х (изолированного, в звукоподражательных словах и во фразах).
|
|
2. Игрушки по местам.
|
Соотносить предметы с реальными предметами разной формы, уточнять действия, совершаемые с этими предметами; развивать количественные отношения, овладеть понятием «большой – маленький»; воспитывать самостоятельность.
Уточнение произношения звуков Ф – Фь.
|
|
3. Такие разные предметы. Игра «Найди на ощупь».
|
Формировать умение внимательно слушать и наблюдать, формировать способность к диалогической речи; учить отвечать на вопросы словом и предложениями, обогащать словарный запас; учить различать и называть знакомые им геометрические формы – шарик, кубик, кирпичик – в разнообразной обстановке; по слову воспитателя.
Уточнение произношения звуков Т – Ть.
|
|
4. Песня – песенка.
|
Закрепить правильное произношение, развивать фонематический слух, речевую активность, умение произносить звуки и звукосочетания по подражанию.
Уточнение произношения звуков Н – Нь.
|
|
МАРТ
|
1.Мама купает ребенка.
|
Формировать зрительное восприятие картины и понимание сюжета, развивать внимательность и наблюдательность, расширять активный словарь: ванна, купаться, полотенце, поливать, вытирать; воспитывать культурно-гигиенические навыки и опрятность.
Заучивание слов, обозначающих людей из ближайшего окружения ребенка.
|
|
2. Где моя мама?
|
Побуждать детей соотносить названия детенышей животных с названиями самих животных, развивать звукоподражание и воспитывать заботливое отношение к животным.
Уточнение произношения согласных звуков.
|
|
3. Рассматривание картины. «В гостях».
|
Учить детей рассматривать картину, радоваться изображен-
ному, отвечать на вопросы воспитателя по ее содержанию, делать простейшие выводы.
Уточнение произношения звуков Х – Хь.
|
|
4. Мамины помощники. Игра «Угадай и назови».
|
Развивать общую моторику, слуховое внимание; расширять словарный запас; учить группировать предметы по способу использования, называть цвет, величину предметов, способствовать развитию речи как средства общения. Уточнение произношения звуков Д – Дь.
|
|
АПРЕЛЬ
|
1.Что изменилось?
|
Дать представление детям о весне, погоде, обогащая их знания новыми словами, понятиями.
Уточнение произношения звуков К – Кь.
|
|
2. Чудо-дерево.
|
Формировать умение у детей рассматривать сюжетную картину, отгадывать загадки и находить соответствующую картинку. Закрепить знания о временах года. Активизировать речь детей.
Заучивание названий игрушек. Работа над простым предложением.
|
|
3. Игры с водой.
|
Познакомить детей со свойствами воды; с качествами. Формировать умение детей играть с водой. Воспитывать желание выполнять небольшие трудовые поручения.
Уточнение произношения звука Ы.
|
|
4.Солнышко в гостях у ребят.
|
Формировать умение различать основные цвета, геометрические фигуры; развивать мелкую моторику; отвечать на вопросы воспитателя; воспитывать у детей добрые взаимоотношения.
Уточнение произношения согласных звуков.
|
|
МАЙ
|
1. Игра – инсценировка «Как машина зверят катала».
|
Продолжать учить детей участвовать в инсценировках, развивать способность следить за действиями педагога, активно проговаривать простые и более сложные фразы, отчетливо произносить звук Э, звукоподражание ЭЙ.
Уточнение произношения согласных звуков.
|
|
2.Паровоз, машина.
|
Формировать звукопроизношение и отрабатывать произнесение слогов: ту – ту, би – би; соотносить звукоподражание с предметами транспорта, воспитывать коммуникативный навык.
Уточнение произношения гласных и согласных звуков.
|
|
3. Рассматривание картины «Делаем машину».
|
Помочь детям понять содержание картины; В процессе рассматривания активизировать речь детей; учить договаривать слова, небольшие фразы.
Уточнение произношения согласных звуков.
|
|
4.За рулем.
|
Расширять словарный запас; закрепить представление о видах транспорта.
Уточнение произношения согласных звуков.
|
|
5. Рассказ воспитателя «На чем люди ездят?»
|
Закрепить представление о транспорте; активизировать словарь по теме; учить выделять и называть яркие признаки отдельных транспортных средств, их назначение, внятно произносить звук Б – Бь, отдельные звукоподражания – тихо и громко.
Уточнение произношения согласных звуков.
|
|
|
