Рабочая программа второй младшей группы №4 муниципального дошкольного образовательного учреждения центра развития ребенка детского сада №21 г. Липецка на 2015-2016 учебный год

Рабочая программа второй младшей группы № 4 муниципального дошкольного образовательного учреждения центра развития ребенка – детского сада № 21 г. Липецка на 2015-2016 учебный год Составили: Руднева Л.М. Головина Т.А. Содержание: 1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 1.1. Пояснительная записка 1.1.1. Цели и задачи Программы 1.1.2 Принципы и подходы к формированию Программы 1.1.3. Значимые характеристики 1.2. Планируемые результаты освоения Программы 2 СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ 2.1. Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка в пяти образовательных областях Образовательная область «Познавательное развитие» Образовательная область «Речевое развитие» Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» Образовательная область «Физическое развитие» Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» Развитие в игровой деятельности 2.2. Часть, формируемая участниками образовательных отношений 2.3. Вариативные формы, способы, методы и средства реализации Программы 2.4. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик 2.5. Способы и направления поддержки детской инициативы 2.6. Организация взаимодействия коллектива с семьями воспитанников 2.7. Психологическое сопровождение педагогического процесса 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ 3.1. Материально-техническое обеспечение Программы 3.2. Обеспеченность методическим материалом и средствами обучения 3.3. Режим дня, особенности традиционных событий, праздников, мероприятий 3.4. Культурно-досуговая деятельность 3.5. Особенности организации развития предметно-пространственной среды 4. Краткая презентация Программы 1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 1.1. Пояснительная записка Рабочая общеобразовательная программа II младшей группы №4 муниципального дошкольного образовательного учреждения центра развития ребенка – детского сада № 21 города Липецка разработана в соответствии с: - Законом «Об образовании РФ» от 21.12.2012 № 273-ФЗ - «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» - «СанПиН 2.4.1.3049-13» - «Федеральным государственным образовательным стандартом» (утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 г. № 1155, вступившим в силу с 01.01.2014 г.) - Письмом Рособрнадзора от 07.02.2014 № 01-52-22/05-382 "О дошкольных образовательных организациях" - Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 30 августа 2013 г. N 1014 г. Москва "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования" - Основной образовательной программой ДОУ № 21. - Уставом ДОУ. - Положением о рабочей программе педагогов дошкольной образовательной организации. Цели Программы: - обеспечение равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования; - создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства; - формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста Задачи Программы: - забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка; - создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству; - систематическая и целенаправленная поддержка педагогом различных форм детской активности и инициативы; - максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса; - творческая организация воспитательно - образовательного процесса; - вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка; - уважительное отношение к результатам детского творчества; - единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи. Значимые характеристики Режим работы группы: 12-часовой, с 7.00 до 19.00. Группу посещают 29 воспитанников. Группа сформирована по одновозрастному принципу ( 3-х – 4-х лет). Предельная наполняемость групп соответствует СанПиН 2.4.1.3049-13 Реализация Программы осуществляется в течение всего времени пребывания детей в ДОУ в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, чтения, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка. Характер взаимодействия взрослых и детей: личностно-развивающий, гуманистический. Индивидуальная траектория развития воспитанников осуществляется по двум направления: 1. работа с двуязычными детьми (детьми-инофонами), плохо владеющими русским языком 2. работа с одаренными детьми Воспитанников с отклонениями в здоровье (детей-инвалидов), требующих реализации индивидуальной программы в группе нет. форма обучения - очная, вид –образование детей, уровень – дошкольное образование Возрастные особенности детей 3-х - 4-х лет На четвертом году жизни игра является ведущим видом деятельности дошкольников. Основным содержанием игры являются действия с игрушками и предметами-заместителями. Сюжеты игр просты и не развернуты. Младшие дошкольники скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Конфликты между детьми возникают преимущественно по поводу игрушек. Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. Эти представления только начинают формироваться, графические образы бедны. Большое значение для развития мелкой моторики младших дошкольников имеет лепка. В этом возрасте дети способны овладеть простейшими видами аппликации. Конструктивная деятельность ограничена возведением несложных построек по образцу и замыслу. Младшие дошкольники активно осваивают сенсорные эталоны формы, цвета, величины. К концу младшего возраста дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, ориентироваться в пространстве группы детского сада. Развиваются память и внимание. К концу младшего дошкольного возраста дети могут запомнить значительные отрывки из любимых произведений. Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление. Дошкольники способны устанавливать некоторые простые связи между событиями, предметами и явлениями. В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно проявляется в игре. Поведение ребенка во многом еще ситуативное. Начинает развиваться самооценка, при этом дети в значительной мере ориентируются на оценку воспитателя. Продолжает развиваться также их половая идентификация, что проявляется в характере выбираемых игрушек и сюжетов. 1.2. Планируемые результаты освоения программы А (Обязательной части) Б (Планируемой участниками образовательного процесса) 1. Познавательное развитие А) Ребенок ориентируется в ближайшем окружении, называет знакомые предметы, объясняет их значение. Участвует совместно со взрослым в уходе за растениями. Ребенок выделяет и называет несколько свойств предметов, Находит предмет по указанным свойствам, сравнивает и обобщает . Выявляет отношения равенства и неравенства, пользуется соответствующей терминологией. Группирует предметы по цвету, форме, величине. Сравнивает два контрастных по сенсорным признакам предмета. Имеет элементарные представления по ориентированию в пространстве. Б) Отличает романовскую игрушку. Справляется с заданиями требующими обобщения, играми-упражнениями с блоками Дьенеша. 2. Речевое развитие А) Ребенок пользуется в речевом общении простыми и распространенными предложениями. Пересказывает знакомые сказки и рассказы с помощью взрослого. Активно содействует и сопереживает героям произведения, эмоционально откликается на содержание прочитанного. Отвечает на вопросы. Может рассказать о том, что видел, куда ходил, что случилось. С помощью взрослого включается в режиссерскую игру, игру-драматизацию. Б)Ребенок умеет передавать настроение мимикой, жестами. Способен выразить словами благодарность, сочувствие, радость, проявление симпатии. 3. Социально-коммуникативное развитие Ребенок проявляет активность в общении с окружающими, охотно включается в совместную деятельность. Самостоятельно воспроизводит некоторые формы культурного поведения, понимает правила поведения в группе. Способен, по своей инициативе, проявить сочувствие. Активно проявляет любознательность. Проявляет бережное отношение к предметам, результатам труда. Ребенок имеет навыки самообслуживания. Активно отстаивает самостоятельность, обнаруживает устойчивое стремление к оказанию помощи взрослому и сверстнику. В игре входит в игровую ситуацию, включается в игровой диалог. Умеет самостоятельно организовать игру с предметами, игрушками. 4. Физическое развитие А) Ребенок самостоятельно и точно выполняет задания, действует в общем темпе, находит свое место при построении и в игре. Ходит и бегает, сохраняя заданное направление, темп. Умеет ползать на четвереньках, лазать по лестнице-стремянке, гимнастической стенке произвольным способом. Прыгает на двух ногах на месте и в длину с места на несколько сантиметров. Катает мяч в заданном направлении, бросает двумя руками от груди, из-за головы. Ударяет мячом об пол, бросает его вверх и ловит. Может метать предметы на небольшое расстояние правой и левой рукой. С радостью включается в сов Б) Ребенок проявляет интерес и способности к двигательному творчеству и импровизации в танцевальных движениях. 5. Художественно-эстетическое развитие Ребенок владеет основными изобразительными и техническими навыками рисования, лепки, аппликации, конструирования. Способен передавать некоторое сходство с реальным объектом. Знает и называет материалы для изобразительной деятельности, некоторые детали строительного материала. Ребенок способен вслушиваться в слова и музыку, узнавать и запоминать музыкальные произведения. Различает звучание некоторых музыкальных инструментов. Замечает изменения в звучании. Поет вместе со взрослым и детьми, умеет выполнять танцевальные движения: кружится, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами. Предполагаемый результат реализации индивидуальной траектории развития двуязычных детей (детей-инофонов): у двуязычного ребенка сформированы навыки слушания и понимания русской речи, словарный запас достаточен для общения и дальнейшего познавательного развития. Ребенок владеет грамматическим строем русского языка на уровне возрастной группы. одаренных детей: у ребенка сформирован выше среднего уровень творческих навыков, познавательной и физической активности, оригинальность и нестандартность мышления. Ребенок активно проявляет любознательность, лидерские качества, увлеченность и способность к самостоятельному выбору занятия. Предполагаемый результат психологического сопровождения педагогического процесса Будет создан благоприятный эмоциональный фон и условия, благоприятствующие раскрытию личностного потенциала и нивелированию проблем эмоциональной сферы. У детей снизятся проявления агрессии, тревожности. У детей будет развиваться навык самопрезентации; снятия психомышечных зажимов. Повысится уровень коммуникативной сферы, следовательно, потребности в общении друг с другом. Возрастет уровень эмпатии и толерантности к сверстникам и взрослым. 2. РАЗДЕЛ 2.1. Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка в пяти образовательных областях 2.1.1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ» «Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира». Основные цели и задачи Развитие познавательно-исследовательской деятельности. Развитие познавательных интересов детей, расширение опыта ориентировки в окружающем, сенсорное развитие, развитие любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, причинах и следствиях и др.). Развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира; умения устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения. Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с окружающим социальным миром, расширение кругозора детей, формирование целостной картины мира. Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках. Формирование элементарных представлений о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира. Ознакомление с миром природы. Ознакомление с природой и природными явлениями. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Формирование первичных представлений о природном многообразии планеты Земля. Формирование элементарных экологических представлений. Формирование понимания того, что человек — часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее, что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды. Воспитание умения правильно вести себя в природе. Воспитание любви к природе, желания беречь ее. Объем образовательной нагрузки Виды деятельности Кол-во в неделю Кол-во в месяц Кол-во в год Ознакомление с окружающим (Развитие познавательно-исследовательской деятельности, Приобщение к социокультурным ценностям) 0,5 2 18 ФЭМП 1 4 36 Ознакомление с природой 0,5 2 18 Содержание психолого-педагогической работы Развитие познавательно-исследовательской деятельности Первичные представления об объектах окружающего мира. Формировать умение сосредоточивать внимание на предметах и явлениях предметно-пространственной развивающей среды; устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения. Учить определять цвет, величину, форму, вес (легкий, тяжелый) предметов; расположение их по отношению к ребенку (далеко, близко, высоко). Знакомить с материалами (дерево, бумага, ткань, глина), их свойствами (прочность, твердость, мягкость). Поощрять исследовательский интерес, проводить простейшие наблюдения. Учить способам обследования предметов, включая простейшие опыты (тонет — не тонет, рвется — не рвется). Учить группировать и классифицировать знакомые предметы (обувь — одежда; посуда чайная, столовая, кухонная). Сенсорное развитие. Обогащать чувственный опыт детей, развивать умение фиксировать его в речи. Совершенствовать восприятие (активно включая все органы чувств). Развивать образные представления (используя при характеристике предметов эпитеты и сравнения). Создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов (теплый, холодный, твердый, мягкий, пушистый и т. п.); развивать умение воспринимать звучание различных музыкальных инструментов, родной речи. Закреплять умение выделять цвет, форму, величину, как особые свойства предметов; группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: величине, форме, цвету. Совершенствовать навыки установления тождества и различия предметов по их свойствам: величине, форме, цвету. Подсказывать детям название форм (круглая, треугольная, прямоугольная и квадратная). Дидактические игры. Подбирать предметы по цвету и величине (большие, средние и маленькие; 2–3 цветов), собирать пирамидку из уменьшающихся по размеру колец, чередуя в определенной последовательности 2–3 цвета; собирать картинку из 4–6 частей. В совместных дидактических играх учить детей выполнять постепенно усложняющиеся правила. Приобщение к социокультурным ценностям Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения, их назначением. Знакомить с театром через мини-спектакли и представления, а также через игры-драматизации по произведениям детской литературы. Знакомить с ближайшим окружением (основными объектами городской/поселковой инфраструктуры): дом, улица, магазин, поликлиника, парикмахерская. Рассказывать детям о понятных им профессиях (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, продавец, повар, шофер, строитель), расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда. Перспективное планирование по ознакомлению с окружающим Количество занятий - 18 ООД Цель Д/и эксперименты в центре развития Методические пособия Сентябрь Здравствуй, детский сад! (наша группа) Познакомить детей с групповой комнатой. Учить детей ориентироваться в групповом пространстве. Развивать чувство любви и гордости за свою группу. Д/и «Найди домик для своей одежды» Д/и «Расскажи, как ты узнал, что это домик для твоей одежды?» Лепка: «Шустрые мячики» Обучение! Покажем Мише «уголок природы» Д/и «Что лишнее?» (закрепление знаний детей о цвете) Волчкова В.Н, Степанова Н.В «Конспекты занятий во 2 младшей группе» с.12-15 Мы живем в Липецке Познакомить детей с понятием «город». Учить поддерживать беседу с воспитателем, знать название города, в котором мы живем. Д/и: «Чей двор самый красивый?» Д/и: «Кто быстрее соберет картинку-избу» Д/и: «Что примечательного на нашей улице? (по фото) Волчкова В.Н., Степанова Н.В. «Конспекты занятий во 2 младшей группе» стр.301-302 Октябрь Игрушки в группе П/з: Познакомить детей с игрушками в групповой комнате. Побуждать детей к активности, самостоятельности. Закрепить знание детей о местонахождении разных игрушек; умения убирать каждую игрушку на место. Учить использовать обобщающее слово «игрушки». Воспитывать желание выполнять действия с эмоциональным подъемом, с настроением детей. Опыт: Учить называть и отличать резиновые игрушки от пластмассовых. Выявить основные отличия: резина мягкая, а пластмасса - твердая. Д/и:«У какой игрушки есть домик?» «Придумаем свои игрушки, в которые мы любим играть - аппликация». С/р «Дочки – матери». Волчкова А.Н, Степанова Н.В. «Конспекты зан. Во 2 мл.гр.дет.сада»с.24-27. Народные игрушки Познакомить детей с русской избой, печкой, Иванушкой и Марьюшкой(куклы) в русских национальных костюмах; люлькой и колыбельными песнями. Набиваем ткань( печатки сделаем из сырого картофеля, морковки – или свой способ набивки (собственные ладошки, поролон, кубики.) Д/и:«Кто где живет». Чтение и заучивание пословиц и поговорок о посуде. Слушание грамзаписи Э. Марикони «Капли дождя». Просмотр видеодиска №07 «Твои первые животные». И.Ф.Мулько «Развитие представлений о человеке в истории и культуре».с.12. Ноябрь Расскажем о маме Развивать у детей доброе отношение и любовь к своей маме. Вызвать чувство гордости и радости за дела и поступки родного человека, чувство благодарности за заботу. Закрепить умение работать со схемами. - Д/и: «Как ты помогаешь маме» «Ласковые слова», «Игры с пиктограммами». Рассматривание фотоальбома «Моя семья». Разговор о маме, составление схемы. Составление детьми рассказов о маме. Чтение стихов о маме, Е.Благининой «Вот какая мама». О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», с.21 Волчкова А.Н, Степанова Н.В. «Конспекты зан. Во 2 мл гр. дет сада»,с.256-257. Транспорт. Труд водителя Уточнять и расширять знания детей о транспорте. Учить детей строить модели, упражнять в запоминании обобщающего понятия «Транспорт» и дифференциации его на пассажирский, грузовой, специального назначения. Развивать умение находить признаки сходства и различия и выражать их в речи. Игровая ситуация: «правила поведения в автобусе». Д/и: «Для чего нужна улица» «Найди свой цвет». «Дорожные знаки». Проблемная задача: «Ленты для кукол»- воспитатель приготовила куклам новые ленты. Дети их рассматривают и сравнивают- ленты одного цвета, одного размера, но одна из ткани, другая бумажная. Завязывают ленточки куклам. Бумажная лента рвется. Почему? ( бумажные непрочная, т.к бумага легко рвется). Вахрушев А.А. и др. «Здравствуй мир», с.95-97. Декабрь Труд повара Дать представление детям о профессии повара. Воспитывать уважение к труду повара. Учить быть гостеприимными, закрепить знания о сервировке стола, назначении предметов, умение действовать по четкому алгоритму. Воспитывать у детей культуру поведения за столом. Д/и: «Накрой на стол», «Чаепитие», «Кому что нужно для работы». Экскурсия на кухню детского сада. Опыт Помогите Незнайке (рукотворный мир –посуда, нерукотворный мир – животные). С/р игра «Кому что нужно для работы" Игровая ситуация: «Хрюша голодный».боты» Волчкова А.Н, Степанова Н.В. «Конспекты зан. Во 2 мл гр. дет сада»,с.170-173. Экскурсия: Н.В.Алешина «Ознакомление дош. с окр. И соц. Действительностью», с 41. Мл.гр. Опыт-О.В.Дыбина «Рукотворный мир», с.9- 10. Новый год Дать детям представление о рождественских праздниках, святочных гаданиях, пение песен. Приобщить детей ко всем видам национального искусства. . Д/и: «Лепим пугало огородное» - зимние превращения. Опыт: «Вода защищает растения от низких температур». ТРИЗ игра «Что было бы, если бы…»(кошка лаяла). Чтение стих.С. Есенина «Пороша», Ф.Тютчева «Чародейкою зимою околдован». Просмотр видеодиска №06 «Природоведение для самых маленьких». О.Л.Князева.М.Д.Маханева «Приобщение детей к истокам русской народной культуры»,с.153 Т.М.Бондаренко «Экологические занятия с детьми 6- 7 лет», с.159. А.А.Вахрушев, Е.Е.Кочемасова «Здравствуй мир»,с.58-61. Январь Зима белоснежная Обобщить и систематизировать представления детей о характерных признаках зимы, продолжать учить самостоятельно находить их; учить устанавливать связи между сезонными изменениями в природе и образе жизни животных; познакомить детей с природными особенностями зимних месяцев; приобщать детей к русской национальной культуре; развивать у детей способность наблюдать, строить предположения, предлагать способы их проверки. Делать выводы; воспитывать чувство эмпатии к родной природе. Опыт: с двумя порциями мороженого. (Представим себе, что Снегурочка надела шубу, шапку, шарф, валенки и поехала в жаркую Африку. Растает ли она там?) Чтение р.н.с. «Снегурочка». А.А.Вахрушев,Е.Е.Кочемасова«Здравствуй мир»,с.221. Л.Н.Лаврова,И.В.Чеботарева «Проектная деятельность с дошкольниками по краеведению» с.22 На печи лежим, сказки слушаем Обобщить представления детей о некоторых правилах и нормах поведения в различных ситуациях. Познакомить с некоторыми устаревшими формами вежливого обращения и с некоторыми русскими национальными традициями приема гостей: приобщать детей к русской национальной культуре. Д/и: «Найдите иллюстрации к сказкам, из которых видно, что люди ели в старину». С/р игра «Ждем гостей». Игра - драматизация «Крылатый, мохнатый да масленый». А.А.Вахрушев,Е.Е.Кочемасова «Здравствуй мир»,с.183-186. Февраль Труд врача П Познакомить детей с профессией врача. Дать детям представление о диагностике, умение определять больные места. Учить детей проявлять заботливое отношение к своему другу Карлсону. Опыт: «Бумага и ткань»- продолжать знакомить детей со свойствами бумаги( непрочная, рвется, мнется, ее можно склеить) и ткани( прочная, ее трудно порвать, мнется больше, чем бумага, ее можно сшить).Воспитывать бережное отношение к окружающим предметам, особенно к книгам. О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением ср.гр.», с.31, Волчкова А.Н, Степанова Н.В. «Конспекты зан. Во 2 мл гр. дет сада»,с.217-220. Мой папа Воспитывать у детей доброе отношение к своему папе, вызывать чувство гордости и радости за родного человека. Закрепить умение работать по схеме, составлять описательный рассказ. Опыт: Самолетик. Познакомить детей со свойствами бумаги в процессе действии (держит форму, мнется – не мнется); привлечь к творческой деятельности, развивать воображение .С/Р игра: «Я помогаю папе чинить машину» . Рассматривание фотоальбома «Моя семья». О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением мл.гр.», с.21,О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением Ср.гр.», с.19. Март Моя мамочка. Развивать у детей доброе отношение и любовь к своей маме. Вызвать чувство гордости и радости за дела и поступки родного человека, чувство благодарности за заботу. Закрепить умение работать со схемами. Д/и: «Как ты помогаешь маме?», «Ласковые слова»; игры с пиктограммами. Волчкова В.Н «Конспекты занятий во 2 мл. гр. дет. сада», с.255- 256. Квартира Дать представление о строительных профессиях, воспитывать уважение к людям труда. Пополнить знания о конструкциях домов. Продолжать знакомить с различными строительными материалами. Д/и: «Люди, каких профессий строят дома», «Угадай, что делает…?( архитектор, сантехник, электрик, стекольщик, грузчик), «Какая техника помогает строить дом», «Какие материалы нужны для постройки дома». Волчкова В.Н, Степанова Н.В. «Познавательное развитие в старшей группе», с.30- 33.Знакомство с жилищами- папка «Народы мира» Апрель К нам гости пришли Познакомить детей с русской избой, печкой, Иванушкой и Марьюшкой (куклы) в русских национальных костюмах; люлькой и колыбельными песнями. Опыт: Теплые лучи.(Намочить песок и понаблюдать с детьми, как он сохнет).Познакомить детей со свойствами солнечных лучей высушивать все вокруг. И.Ф.Мулько «Развитие представлений о человеке в истории и культуре», с.12.,С.В.Машкова «Познавательно-исследоват. Занятия с детьми 5- 7 лет на экологич. тропе», с.95 Мой город Познакомить детей с понятием «город». Учить поддерживать беседу с воспитателем, знать название города, в котором мы живем Познакомить детей со свойствами дерева и резины (резина – мягкий, упругий материал; дерево - твердый, неупругий материал). Показать, как люди используют свойства материалов при изготовлении предметов. Волчкова В.Н ,Степанова Н.В.«Конспекты занятий во 2 мл. гр. дет. сада»,с.302. Май Труд взрослых Познакомить детей с трудом помощника воспитателя. Закрепить названия предметов и орудий труда. Воспитывать уважение к труду взрослых. Д/и: «Подскажи словечко», «Красивая лесенка для…(имя отчество младшего воспитателя)- лепка. Наблюдение. Во время режимных моментов воспитатель обращает внимание детей на то, что им постоянно помогает няня помощник воспитателя), обязательно знакомит с ней, называет ее имя, отчество, предлагает детям повторить их хором. Сам воспитатель обращается к няне по имени и отчеству. С.В.Машкова «Познавательно-исследовательские занятия с детьми 5- 7 лет на экологической тропе», с.119.Волчкова В.Н Степанова Н.В.«Конспекты занятий во 2 мл. гр. дет сада», с. 36-37. Где мы любим гулять . Закрепить знания детей о достопримечательностях родного города. Уточнить, насколько дети различают дома по их функциональной принадлежности (жилые дома, предприятия, детские сады, школы и др.). Закреплять знания о строительных профессиях. Воспитывать любовь к родному городу, бережное отношение ко всему, что их окружает. Д/и: «Кто построил эти дома? (архитектор, кровельщик, плотник, каменщик, штукатур, маляр). С/р игра «Строители». Н.В.Алешина «Знакомим дошкольников с родным городом», с.62- 64.

Похожие:

	Методические рекомендации по организации оздоровительной работы с... Составители: Лялюк Лидия Ивановна, заведующая муниципального дошкольного образовательного учреждения центра развития ребенка – детского...		Второй младшей группы дошкольного образования муниципального бюджетного...
	Рабочая программа по развитию детей первой младшей группы (от 2 до... Муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида №100, в соответствии с фгос до, с учетом...		Образовательная программа муниципального автономного дошкольного... Приоритетные направления деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного...
	Годовой план Муниципального бюджетного дошкольного образовательного... Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения – детского сада №409		Анализ деятельности муниципального бюджетного дошкольного образовательного... «Тополек» г Николаевска-на-Амуре за 2014-2015 учебный год, задачи на 2015-2016 учебный год
	Положение о защите персональных данных сотрудников, воспитанников... Целью данного Положения является защита персональных данных сотрудников, воспитанников и их родителей (законных представителей) Муниципального...		Доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения детский... Доклад, в котором представлены результаты деятельности муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад «Березка»...
	Программа развития муниципального дошкольного образовательного учреждения... Деятельность по планированию, контролю и инспектированию, анализу эффективности управления учреждением		Полное наименование Программы Программа развития Государственного... Программа развития Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения центра развития ребёнка – детского сада №23...
	Рабочая программа старшей группы №9 муниципального дошкольного образовательного... Цели, задачи реализации рабочей программы и содержание психолого- педагогической работы по образовательным областям		Анализ Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения... Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада с. Верхний Ломов Нижнеломовского района
	Рабочая программа подготовительной логопедической группы муниципального... Цели, задачи реализации рабочей программы и содержание психолого- педагогической работы по образовательным областям		Программа развития Муниципального бюджетного дошкольного образовательного... Программа развития Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детского сада №14 г. Челябинска» на 2015-2018...
	Отчет о проведении самообследования муниципального бюджетного дошкольного... Получение объективной информации о состоянии образовательной деятельности и обеспечение доступности и открытости информации о деятельности...		Рабочая программа Муниципального бюджетного дошкольного образовательного... Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада №216