СЕНТЯБРЬ
|
Разделы обр. области
|
Тема.
|
Цель.
|
Сенсорное развитие и ФЭМП
|
1. «Цветные кубики» (цвет)
2. «Фигуры играют в прятки» (форма)
|
1. Развивать умение сравнивать цвета по принципу «такой – не такой», подбирать пары одинаковые по цвету предметов.
2. Познакомить с объемными геометрическими телами – кубом и шаром; учить подбирать нужные формы.
|
3. «Большие и маленькие кубики» (величина)
4. «Песочница» (количество)
|
3. Обучать умению сравнивать предметы по величине методом зрительного соотнесения; сортировать предметы двух резко различающихся размеров; учить понимать и использовать в речи понятия: большой, маленький, такой же, одинаковый по величине. 4. Учить детей определять количество сыпучего материала, познакомить с понятиями – мало, много, больше, меньше, столько же (одинаково).
|
5. «Прячьтесь в домик» (расположение в пространстве)
|
5. Знакомить с пространственными отношениями, выраженными словами: внутри, снаружи.
|
Окружающий мир.
|
В гости к детям.
|
Познакомить детей с элементарной этикой приветствия, развивать коммуникативные способности по отношению к взрослым и сверстникам, воспитывать навык культурного общения.
|
Знакомство с игрушечным домом. Игра «Спрячь зайку от лисы».
|
Формировать умение различать и называть материалы, из которых изготовлены предметы, сравнивать игрушки по размеру, описывать их; воспитывать желание оказывать помощь, интерес к коллективной работе; развивать внимание, речь, общую моторику.
|
Наш любимый детский сад.
|
Познакомить детей с помещением детского сада: окна, двери, крыша, группа; развивать наблюдательность, ориентировку в пространстве; воспитывать любовь к ближнему окружению.
|
Любимые игрушки ребят. Рассматривание и описание игрушек.
|
Развивать общую моторику, слуховое внимание, выявить предпочтения детей в игровой деятельности, учить составлять простые предложения, учить сравнивать знакомые предметы, способствовать развитию речи как средства общения.
|
|
ОКТЯБРЬ
|
Сенсорное развитие и ФЭМП
|
1. «Найди желтый листочек» (цвет)
2. «Катится – не катится» (форма)
|
1.Формировать цветовое восприятие, побуждать детей участвовать в совместной деятельности, повторять за воспитателем слова: листья, листопад, желтые, красные, вьются, летят; воспитывать любовь к окружающей природе. 2. Познакомить с объемными геометрическими телами – шаром, кубом.
|
3. «Где мое место?» (величина)
4. «Грибы на поляне» (количество)
|
3. Знакомить детей с величиной в ходе практических действий со специальными игрушками. 4. Учить детей различать количество предметов, обозначить количество словами: один, мало, много, ни одного.
|
5. «Тут и там» (пространство)
|
5. Знакомить с пространственными отношениями, выраженными словами: тут, там, далеко, близко.
|
Окружающий мир.
|
Падают листочки.
|
Познакомить детей с цветовой гаммой осенних листьев, сравнивать листья по величине: большой, маленький; воспитывать любовь к природе, развивать познавательный интерес.
|
Осень золотая.
|
Расширять представления об окружающей природе, развивать художественное восприятие, внимание, формировать умение работать в коллективе.
|
В лес за ягодой!
|
Побуждать детей понимать и выполнять элементарные инструкции, обусловленные ситуацией; развивать координацию движений, находить предметы, ориентируясь на название, воспитывать добрые чувства к окружающей природе.
|
Листопад, листопад, листья желтые летят…
|
Дать элементарные представления об осенних изменениях в природе. Формировать умения определять погоду по внешним признакам и последовательно, по сезону. Учить выделять ствол, ветки и листья деревьев.
|
НОЯБРЬ
|
Сенсорное развитие и ФЭМП
|
1. «Разноцветные палочки» (цвет)
2. «Найди такую же фигуру» (форма)
|
1. Учить различать цвета по принципу «такой – не такой»; сортировать предметы по цвету. 2. Учить находить нужную форму методом зрительного соотнесения.
|
3. «Спрячь в ладошке!» (величина)
4. «Зайцы и лиса» (количество)
|
3. Продолжать знакомство с понятием величина.
4. Учить детей различать количество предметов, познакомить с понятиями – один, много, ни одного; развивать внимание.
|
5. «Где же мишка?» (пространство)
|
5. Знакомить с расположением объектов в пространстве относительно друг друга.
|
Окружающий мир.
|
Наши верные друзья.
|
Совершенствовать знания о домашних животных: кошке, собаке, сравнивать и выделять отличительные черты: лает, мяукает; развивать тактильное восприятие: мягкая, пушистая; воспитывать доброе, заботливое отношение к животным.
|
Домашние животные и их детёныши (сравнение).
|
Формировать умение детей различать взрослых животных и их детёнышей; побуждать включать движения рук по предмету в процессе знакомства с ним (гладить игрушку); активизировать в речи слова шерстка, причешу, приглажу, рога – рожки.
|
В лес к друзьям!
|
Побуждать детей узнавать и называть животных леса; развивать восприятие, умение рассматривать изображение и воспитывать элементарные правила поведения, обозначаемые словами «можно», «нельзя».
|
Петушок и его семья.
|
Расширять представления детей о домашних животных и их характерных особенностях. Формировать желание проявлять заботу о домашних птицах.
|
ДЕКАБРЬ
|
Сенсорное развитие и ФЭМП
|
1. «Ниточки для шариков» (цвет)
2. «Выкладывание ёлочек из треугольников» (форма)
|
1. Учить различать цвета по принципу «такой – не такой»; знакомить с названиями цветов. 2. Выработать у детей умение воспроизводить взаимное расположение фигур в пространстве, развивать способность составлять изображение из отдельных геометрических фигур (треугольников), используя приём наложения каждой фигуры на её контурное изображение.
|
3. «Найди каждому снеговику ёлочку» (величина)
4. «Собираем шишки» (количество)
|
3. Учить сравнивать предметы, подбирать и упорядочивать их по размеру, понимать слова «большой», «маленький». 4. Учить детей различать количество предметов; познакомить с понятиями много, мало.
|
5. «Вверх и вниз» (пространство)
|
5. Знакомить с пространственными отношениями, выраженными словами: сверху, снизу, вверх, вниз.
|
Окружающий мир.
|
По дорожке в зимний лес.
|
Совершенствовать зрительное прослеживание по зигзагообразной линии, координацию движений пальцев; знать и называть глаголы: прыгает, скачет, развивать мелкую моторику пальцев, воспитывать добрые чувства к окружающим.
|
Белоснежные комочки.
|
Формировать у детей элементарные представления о зиме, развивать координацию движений, зрительное восприятие, воспитывать дружеские взаимоотношения в процессе двигательной активности.
|
Рассматривание ёлочки.
|
Уточнить и обогатить представления о предстоящем событии – новогоднем празднике; учить рассматривать предметы и отвечать на вопросы в ходе рассматривания; развивать внимание, речь, мелкую и общую моторику, восприятие, творческие способности; активизировать словарь.
|
Снеговик и ёлочка.
|
Расширять представления детей о деревьях. Показать свойства снега. Формировать доброжелательное отношение к окружающему миру.
|
ЯНВАРЬ
|
Сенсорное развитие и ФЭМП
|
1. «Разложи по коробочкам» (цвет)
2. «Почтовый ящик» (форма)
|
1. Формировать умение находить предмет определенного цвета по образцу; закрепить знание цветов. 2. Познакомить с объемными геометрическими фигурами разной формы; учить подбирать нужные формы.
|
3. «Помоги одеть куклу» (величина)
4. «Картинки» (количество)
|
3. Знакомить детей с величиной предмета путем сравнения однотипных предметов разного размера, развитие зрительного восприятия, воспитывать аккуратность. 4. Учить умению различать количество предметов на картинках; закреплять понятия, служащие для обозначения количества: мало, много, один, ни одного, поровну.
|
5. «Построй, как я» (пространство)
|
5. Продолжать учить различать пространственные направления; развивать внимание.
|
Окружающий мир.
|
Зимние забавы родителей и малышей. Рассматривание картины «Зимние забавы».
|
Уточнить представления о зимних играх, учить рассматривать сюжетную картину, отвечать на вопросы по изображению, развивать слуховое восприятие, активизировать словарь по теме «Зима».
|
Летят снежинки.
|
Дать представление о снеге, снежинках, развивать наблюдательность, координацию движений, воспитывать любознательность.
|
Птицы зимой. Игра «Какие бывают птицы».
|
Внимательно слушать и наблюдать, формировать способность детей к диалогической речи; учить отвечать на вопросы, упражнять в звукоподражании голосам птиц, обогатить и активировать словарь по теме; воспитывать заботливое отношение к птицам зимой.
|
Маленькая ёлочка.
|
Побуждать детей выделять елочку среди деревьев, называть её, различать елочные украшения по внешнему виду, воспитывать эстетические чувства.
|
ФЕВРАЛЬ
|
Сенсорное развитие и ФЭМП
|
1. «Угадай, какой цвет?» (цвет)
2. «Найди лишнюю фигуру» (форма)
|
1. Формировать цветовое восприятие; развивать внимание на цветовые свойства предметов; совершенствовать навык выполнять задания с однородными предметами, ориентируясь на одно свойство.
2. Учить сортировать предметы в соответствии с их формой, подбирать нужную форму методом зрительного соотнесения.
|
3. «Накрой шляпой» (величина)
4. «Птички» (количество)
|
3. Знакомить с величиной посредством практических действий с предметами, с понятиями большой, маленький. 4. Учить детей понимать количественную характеристику предметов, использовать в речи слова: один (одна), много.
|
5. «Где найти?» (пространство)
|
5. Совершенствовать навык по словесному указанию находить игрушки, уметь подбирать игрушки разные по внешнему виду, но одинаковые по размеру, развивать ориентировку в пространстве, память.
|
Окружающий мир.
|
Мебель в нашей группе. Мебель для куклы.
|
Учить детей различать и называть предметы мебели, рассказывать об их назначении, развивать внимание, речь.
|
Игрушки и посуда. Для чего нужны игрушки и посуда.
|
Уточнить представления о том, для чего нужна посуда; учить классифицировать посуду, развивать внимание, память, воображение, речь.
|
Зимняя одежда и обувь. Игра «Сравнение одежды и обуви».
|
Учить внимательно слушать и наблюдать, формировать способность детей к диалогической речи; учить отвечать на вопросы о назначении верхней одежды; обогатить и активизировать словарь по теме; закрепить знания о предметах верхней одежды.
|
Чайная посуда.
|
Расширять представление о посуде, познакомить с названиями предметов чайной посуды и их назначением; расширять словарный запас, учить выполнять поручения, развивать речь.
|
МАРТ
|
Сенсорное развитие и ФЭМП
|
1. «Наряжаем кукол» (цвет)
2. «Найди пару по форме» (форма)
|
1. Учить подбирать цвета по принципу «такой – не такой»; находить предмет определенного цвета по образцу; знакомить с названиями цветов. 2. Учить подбирать нужные формы методом зрительного соотнесения.
|
3. «Покормим кукол» (величина)
4. «Бутылки» (количество)
|
3. Знакомить с величиной в ходе практических действий с предметами, с понятиями большой, маленький, средний по величине. 4. Учить детей определять количество жидкости в емкостях одинакового размера.
|
5. «Кто где спрятался?» (пространство)
|
5. Развивать ориентировку в пространстве, побуждать детей действовать по сигналу, находить предметы по названию и описанию, воспитывать наблюдательность и аккуратность.
|
Окружающий мир.
|
Мамин праздник.
|
Формировать у детей представление о празднике мам, создать радостное настроение, желание выбрать и подарить подарок, развивать зрительное восприятие и воспитывать любовь к близким и родным.
|
Семья.
|
Учить пересказывать небольшие эпизоды знакомой сказки. Повторять имена с детьми их ближайших родственников. Воспитывать любовь, уважение к членам семьи. Развивать общую и ручную моторику. Развивать зрительное внимание, память.
|
Что подарим Тане?
|
Понимать и выполнять элементарные инструкции: отыскивать предмет по названию; развивать зрительно – моторную координацию; воспитывать дружеские чувства к окружающим.
|
Кому что нужно? Игра с предметами.
|
Упражнять в назывании предметов и их качеств, соотнесении орудий труда с профессией; активизировать в речи детей названия орудий труда и профессий; развивать слуховое восприятие.
|
АПРЕЛЬ
|
Сенсорное развитие и ФЭМП
|
1. «Цветная вода» (цвет)
2. «Башни» (форма)
|
1. Закрепить знание цветов. 2.Познакомить с формой предметов; учить подбирать фигуры соответствующих форм.
|
3. «Вкладыши и башенки» (величина)
4. «Наполни кувшин» (количество)
|
3. Знакомить детей с величиной в ходе практических действий со специальными игрушками; с понятием самый большой. 4. Учить детей определять количество сыпучего материала, познакомить с понятиями много, мало.
|
5. «Возьми в руку!» (пространство)
|
5. Знакомить с пространственными отношениями, выраженными словами правый, левый, справа, слева.
|
Окружающий мир.
|
Что весна нам принесла?
|
Совершенствовать навык наблюдения, выделять основные приметы весны; развивать зрительное восприятие и воспитывать эстетические чувства и любовь к окружающей природе.
|
Весна.
|
Познакомит детей с характерными признаками весны, развивать умение устанавливать элементарные причинно – следственные связи. Формировать словарь по теме.
|
Рассматривание комнатных растений и веток деревьев с почками. Игра «Какие бывают листья».
|
Учить внимательно слушать и наблюдать; формировать способность детей к диалогической речи; обогащать и активизировать словарь по теме; помочь детям правильно называть листья, ствол.
|
Выходи, дружок, на зелененький лужок.
|
Дать представление об одуванчике и ромашке, учить находить такой же цветок; развивать зрительное восприятие и связывать изображение со словом; воспитывать любовь к природе.
|
МАЙ
|
Сенсорное развитие и ФЭМП
|
1. «Подбери такой же предмет» (цвет)
2. «Веселый поезд» (форма)
|
1. Побуждать различать цвета предметов, расширять чувственный опыт, выделять предметы и подбирать их по одинаковой окраске, воспитывать положительный интерес к занятиям. 2. Познакомить с плоскими геометрическими формами – квадратом, кругом, треугольником, овалом, прямоугольником; учить подбирать нужные формы разными методами.
|
3. «Два поезда» (величина)
4. « Вот поезд наш едет, колеса стучат» (количество)
|
3. Познакомить детей с таким свойством величины, как длина; с понятиями – длинный, короткий, одинаковые по длине, учить использовать знания о длине в ходе практических действий с предметами; развивать глазомер, сравнивая предметы по длине на расстоянии. 4.Формировать представления много и один. Учить находить один и много предметов в окружающей обстановке и на картинке.
|
5. «Лист бумаги» (пространство)
|
5. Учить детей ориентироваться на листе бумаги.
|
Окружающий мир.
|
Рассматривание автомашин, автобуса, трамвая. Едим на автобусе.
|
Учить различать по внешнему виду и называть грузовой и легковой автомобили, автобус, трамвай, а также их основные части: кабину, руль, кузов, колеса, окна.
|
Куда плывет кораблик.
|
Совершенствовать навык наблюдения за явлениями природы, развивать зрительную память, воспитывать бережное отношение к природе.
|
Грузовик для шофера. Игра «Чудесный мешочек».
|
Учить выполнять из строительного материала конструкцию, похожую на грузовую машину, дополнять её деталями – картонными кружками (колёса), развивать сенсорные возможности, тактильные ощущения, воображение, речь, воспитывать интерес к конструктивной деятельности, игре.
|
А чем поедешь?
|
Формировать представление о транспорте, понимать и употреблять в речи глаголы «едет», «стоит», развивать тактильное восприятие, воспитывать интерес к предметам ближнего окружения.
|
