Доклад на августовском педагогическом совете
|
Скачать 1.13 Mb.
|
Работа с одарёнными детьми Ресурсом развития школы является участие в конкурсах, олимпиадах - в целях развития потребности каждого участника образовательного процесса в личностном росте, в ситуации успеха. Однако итоги предметных олимпиад 2014-2015 учебного года плачевны. 2012-2013 2013-2014 2014-2015 учебный год учебный год учебный год призовые места 21 17 4 на районных и городских олимпиадах английский язык (Буряк А., Пруцкова Е. – учитель Кордонец Т.И.) Русский язык (Долженко Е. – учитель Гришко Н.В.). Черчение (Россинская В., Алексеев А. – учитель Робштейн С.Н.). На МО следует решить следующие задачи: - организация индивидуальной работы по подготовке к олимпиадам; - формирование ресурсной базы (детей олимпиадного образа мышления) в начальной школе и 5-7 классах, через проведение внутришкольных олимпиад и интеллектуальных конкурсов; - руководителям МО необходимо проанализировать работу с одарёнными детьми. Обратить внимание на диагностику мотивированных учащихся. Необходимо, чтобы наши учащиеся принимали участие в различных предметных олимпиадах, конкурсах. Школе необходимо детское научное общество. Участие детей в научно-практических конференциях должно тоже начинаться с начальной школы. Впервые обучающиеся 11-го и 9-го классов (Орлов Ф., Солопов В., Дмитриев Д.) приняли участие в городской научно-практической конференции «Молодёжь в науке и творчестве», секция экологии (учителя Муратова Е.А., Охременко Л.В.). В новом учебном году это направление работы должно стать одним из приоритетных для всех учителей. Предметные недели. В течение учебного года согласно утвержденному графику прошли предметные недели: - неделя физической культуры и ОБЖ, - неделя математики, физики; - неделя русского языка и литературы; - неделя естественных и общественных наук; - неделя начальной школы; - книжкина неделя. В проведении предметных недель сохраняется много формализма: о мероприятиях недели знают только те, кто принимает участие в подготовке, мероприятия не вызывают большого интереса, в них принимает участие ограниченное количество учащихся. Деятельность учащихся в большей степени пассивна. Не используются интерактивные, проектные формы организации работы обучающихся, информационно-коммуникационные технологии. Стоит отметить, что в 2014-15 году активнее обычного прошла неделя предметов естественно – общественного цикла. Учитель Севастополеведения Чепель Т.А. организовала краеведческую работу с учениками 5-в класса, результатом которой стал фоторепортаж, не оставивший ни кого равнодушным. В новом учебном году руководителям предметных МО следует обратить внимание на поиск новых интересных форм организации предметных недель. Работа с дошкольными организациями в прошедшем году была ограничена проведением родительских собраний и Дня открытых дверей для родителей будущих первоклассников. В предстоящем учебном году работа с детскими садами № 29, № 36, № 91 должна быть организована намного лучше. Это уже будет прерогативой завуча по начальным классам – Дюминой Е.В. Ведение классных журналов Проверка качества ведения журналов осуществляется согласно плану внутришкольного контроля и включает различные аспекты: - выполнение Инструкции по ведению классного журнала, утвержденной решением Педсовета школы №26 имени Е.М. Бакуниной (Протокол № 1, от 29.08. 2014 г.); - правильность распределения страниц; - ведение учета посещаемости обучающимися; - объективность и накопляемость оценок по предметам; - своевременность выставления результатов проверки письменных контрольных работ, ведения тетрадей по русскому, английскому языках, математике; - качество ведения тематического оценивания знаний. В течение учебного года существенно повысилось качество ведения классных журналов: уменьшилось количество грубых исправлений в журналах, регулярно выставляются оценки за ведение тетрадей, тематическое оценивание. Классные руководители привели в порядок нумерацию классных журналов, укрепили страницы, дополнили недостающие сведения об обучающихся, вносили сведения о движении учащихся, вели учет посещаемости. Старались своевременно устранять указанные замечания. Более аккуратно ведутся классные журналы учителями начальной школы. Однако следует указать, что в течение учебного года грубые нарушения по ведению журналов допускали следующие учителя: - Чепель Т.А., Мамонтова Г.Ю. – многочисленные грубые исправления; - Авоян Р.Ц., Царева И.Ю., Проскурякова Т.Н., Петраш А.Н., Сало П.И. – не своевременно записывали проведенные уроки; - Царева И.Ю., Хмыз О.Н., Муратова Е.А., - не всегда своевременно вели учет посещаемости. Дежурные – администраторы, классные руководители не всегда контролировали движение журналов в течение рабочего дня, учителя - предметники не придавали значения важности соблюдению мер по сохранению школьной документации, что приводило к тому, что дважды в прошедшем году пришлось организовывать поиски журналов 7 класса (классный руководитель Корень Л.В.) и 11-б класса (классный руководитель Мамонтова Г.Ю.). В предстоящем учебном году следует избегать бесконечных замечаний по ведению журналов. Журнал – государственный документ. Повышению профессионального уровня учителя способствует методическая работа, её форма: - это методически совет школы; - предметные МО; - педконсилиумы; - педсоветы; - психолого-педагогические семинары; - обмен опытом посредством посещения открытых уроков, взаимопосещения уроков; - курсовая переподготовка. За исключением нескольких учителей – все прошли курсы. Все формы методической работы способствуют повышению профессионализма учителя, а отсюда повышение качества знаний, умений и навыков обучающихся. Плюс еще самообразование. Новая форма – вебинары. На что следует обратить внимание: - в последнее время серьёзно изменяются представления о том, какой должна быть математическая подготовка в школе. На первый план выходят задачи формирования интеллектуальной, исследовательской культуры школьников: способности учащегося самостоятельно мыслить, самому строить знание, опознавать ситуацию как требующую применения математики и эффективно действовать в ней, используя приобретенные знания в качестве личного ресурса. Важной целью является развитие математического мышления и интуиции, творческих способностей, необходимых для продолжения образования и для самостоятельной деятельности в области математики и ее приложений в будущей профессиональной деятельности. Результаты многолетних международных исследований PISA и TIMSS показывают, что российские школьники хорошо решают стандартные задачи, требующие учения действовать по образцу или алгоритму, но испытывают большие трудности там, где требуется (необходимое в современной жизни) самостоятельное мышление и моделирование ситуации на математическом языке. Задача нашей школы развивать способности детей с учетом их возможностей. Как повысить уровень подготовки школьников по естественнонаучному и техническому направлению? Во-первых, успешно использовать возможность создания профильных классов. В нашей школе – это курсы по выбору. Элективные курсы позволяют успешно реализовать индивидуальную траекторию образования. Теперь обратимся к другой статистике. По-разному можно относиться к ЕГЭ: отвергать, критиковать качество контрольно- измерительных материалов или саму идею и способы ее реализации. Но, согласитесь, уважаемые коллеги, каждая школа и каждый учитель нуждаются во «взгляде со стороны», в некой внешней экспертной оценке своей деятельности. В этом году, если говорить о Севастополе полный провал в выполнении заданий по так называемой «реальной» математике. Результаты могли бы быть еще хуже, если бы Минобразования приняло решение о снижении порогового балла, тем самым позволив большому количеству учащихся получить аттестаты за основную школу Эксперты утверждают, что многие 9-классники испытывают трудности в решении уравнений, геометрических задач. Поэтому одним из основных направлений деятельности методического объединения учителей математики должна стать разработка практических шагов по реализации концепции развития математического образования, широко обсуждаемой сегодня всей педагогической общественностью. Предлагаю в этом году дифференцировать обучение в 10 классе: разделив детей изучающих математику на базовом и профильном уровне на 2 группы. Сильное математическое и естественнонаучное образование, его фундаментальность являются конкурентным преимуществом России. В обучении математике и естественным наукам мы должны максимально использовать существующий потенциал и российские традиции, дополняя их последними научными достижениями, современными образовательными технологиями. Для филологического МО, обращаю внимание и на тот факт, что 2015 год объявлен годом литературы. И надеюсь, что физики и лирики реализуют много совместных проектов для развития детей. Только гармоничное сочетание чувственно-эмоционального отношения ребенка к рассудительно-логической деятельности дает воспитательный эффект. Уважаемые учителя литературы, нам всем важно помнить, что навык письменно выражать свои мысли должен формироваться у ребенка с детства. Это означает, что учиться писать сочинение ученики должны уже в начальной школе: Именно на этом этапе обучения им необходимо читать вслух, учить излагать услышанное короткими текстами, развивая дальше этот навык в средней и старшей школе. Те, кто хорошо пишет сочинения, чаще всего также грамотно и ясно излагают мысли в устной речи. Эти компетенции важны для каждого человека, политика, бизнесмена, юриста, педагога, инженера. Создание в школе единого физико-математического пространства и пространства естественнонаучных дисциплин – задача современной школы и основа современного образования. Уже давно все понимают, что результат образования – это не только цифры успеваемости и баллы ЕГЭ, это способность ребенка применить полученные знания не только на уроке, но и представить их в различных интеллектуальных состязаниях. Олимпиады школьников по различным предметам являются неотъемлемой частью как образовательного процесса, так и способа проверки знаний и способностей учащихся. К несомненным положительным чертам олимпиад следует отнести выявление творческих способностей детей, ознакомление с научно-исследовательской деятельностью, популяризацию математики на примере интересных, развивающих задач. К сожалению, в рейтинге эффективности участия школьников в олимпиадах по математике и предметам естественно-математического цикла даже в районных мы занимаем низкую позицию. В этом году у нас нет призовых мест ни по математике, ни по физике, ни по химии. Какой вывод можно сделать? Нужно проанализировать олимпиадные задания, определить западающие темы и продумать, как можно исправить ситуацию, начать готовить детей к олимпиадам уже с первых дней учебного года. Каждый талантливый ребенок должен сопровождаться несколькими лучшими педагогами не только своей школы, но и привлеченными специалистами. На мотивированного к учебе ребенка надо не жалеть ресурсов. Регулярное участие в различных конкурсах повышает мотивацию учащихся, способствует развитию нестандартного мышления, помогает успешно учиться. Поэтому одним из основных направлений деятельности методических объединений должна стать разработка практических шагов по реализации концепции развития математического и естественнонаучного образования. Предметы математического цикла способствуют осознанному использованию графических изображений, умению мыслительно видеть за графическими изображениями содержание. Эти особенности надо развивать интегрируя предметы, формируя метапредметные компетенции на уроках физики, технологии, ИЗО, информатики и даже литературы и музыки. К сожалению, наши учителя еще не научились по-настоящему, в рамках рабочих программ и расписания уроков, интегрировать уроки, активно использовать проектную технологию вместо привычных уроков. При внедрении ФГОС каждый педагог должен вовлечь ребят в проектно-исследовательскую деятельность и в течение года ребенок должен был принять участие в 9-10 проектах. А что на само деле: на проектную неделю учителя начальных классов не смогли подготовить вовремя практически ни одного проекта. Отборочный тур «Я исследователь» не прошел ни один ребенок. Это очень серьезная недоработка учителей начальной школы. А формирование проектно-исследовательских навыков детей заложено в их должностных обязанностях. Об этом должен помнить каждый педагог! Таким образом, анализ деятельности школы, направленной на получение доступного качественного начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования позволяет отметить, что педагогическим коллективом проведена определенная работа по обеспечению современного качества образования. Вместе с тем необходимо выделить ряд приоритетных проблем6 - учителями-предметниками проводить глубокий сравнительный анализ диагностик по учебному предмету, своевременно корректировать пробелы в знаниях обучающихся; в системе работать учителям предметникам и классным руководителям по повышению мотивации обучающихся; обратить внимание на индивидуальную, дифференцированную работу с учащимися; на должном уровне вести работу с одаренными детьми; скоординировать работу учителей и социально-психологической службы по изучению психологических качеств личности, с целью реализации компетентностного подхода в обучении; активно привлекать родителей учащихся (законных представителей) к организации учебного процесса детей и ответственности за получение детьми основного общего образования. Всеобуч. Работа с детьми в микрорайоне, отслеживанием их обучения начинается с переписи микрорайона. В прошлом учебном году перепись была произведена некачественно, сроки сдачи переписи домов откладывались (Рацденко М.В., Дятчик Е.А.), что не давало возможности своевременно обобщить проанализировать собранные данные. Без замечаний перепись микрорайона представили учитель_________________________________________. В этом учебном году перепись только началась, к этой работе можно привлекать и родителей, только ответственных. Отсева по школе не было. Перешли в другие школы учащиеся по причине – изменение места жительства и только 2-ое в школу № 42. Что остается проблемой – посещение школы. Одни и те же дети пропускают значительное количество учебных дней в школе. Одни – оправданы справками (по 3 недели пропуск……………………………. Все это способствует развращению детей и нерадивых родителей. Ответственность несет и классный руководитель не желающий сориться с родителями. Предварительное трудоустройство выпускников 9,11 классов. 11 класс (38 учеников): - высшие учебные заведения – 25 учеников, среди них в: Севастополе – 24; Крыму – 1; Формы обучения: На бюджете - 9; На коммерческой основе - 16 . - техникумы – 3 учеников. - профессионально-технические училища – 3 учеников. - работают – 3 учеников - не работают – 4, из них 2 – уход за детьми. 9 классы (33 ученика): - 10 класс школы № 26 – 28 учеников; - техникумы - 1 ученик; - ПТУ, дающие полное среднее образование – 4 учеников. Классным руководителям 9, 11 классов - Чурсиной О.Н., Мамонтовой Г.Ю., Царевой И.Ю., необходимо держать под контролем вопросы, связанные с трудоустройством выпускников и своевременно подавать откорректированные сведения заместителю директора по УВР. |
Похожие:
 |
Приказ №168/1 от «29» августа 2014 г. Принято на педагогическом совете протокол № |
 |
Аргуна Имени Героя России Канти Абдурахманова принята на педагогическом совете Пояснительная записка |
|
Программа кружка «ПервоРобот» Рассмотрена на заседании предметной кафедры учителей и рекомендована к рассмотрению на педагогическом совете |
|
01. 09. 2017. Согласовано на педагогическом совете №1 Рабочая программа коррекционно-развивающей работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья |
|
Принято на Педагогическом совете протокол №1 Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение – детский сад №396 «Семицветик» |
|
На Педагогическом совете приказом заведующего Основная общеобразовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения №95 «Детский сад комбинированного... |
|
Приказ №254 от 28. 08. 2013 Рассмотрено и принято на педагогическом совете Данная программа составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов |
|
Основная общеобразовательная программа мдоу «Детский сад №124» Принята... Характеристика особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста |
|
Рабочая программа по физической культуре (Базовый уровень) Основной образовательной программе начального общего образования (принята на педагогическом совете моу софьинской сош, Протокол №1... |
|
Программа воспитания и социализации учащихся при получении основного... Педагогическом совете муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Основная общеобразовательная школа №29» |
|
Согласовано Рассмотрено Утверждаю Председатель ус на педагогическом совете директор школы Iii. Основные цели и задачи школы Раздел IV. Учебный план и его обоснование |
|
Образовательная программа среднего общего образования Срок реализации:... |
|
«Утверждаю» Рассмотрен Ректор института на Педагогическом совете Комплект оценочных средств учебной дисциплины «Иностранный язык» для специальности среднего профессионального образования: 38. 02.... |
|
«Детский сад общеразвивающего вида №5 «Аленький цветочек» Утверждено на педагогическом совете Цель летнего оздоровительного периода сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей с учетом их индивидуальных... |
|
Программа принята: на педагогическом совете протокол №5 от 15. 01.... Муниципальное казенное учреждение дополнительного образования ольховатский дом пионеров и школьников |
|
Образовательное учреждение «школа-интернат для детей с нарушением... ... |