Доклад на августовском педагогическом совете
|
Скачать 1.13 Mb.
|
|
2-ой этап:
Расхождение в показателях качества знаний по результатам годового оценивания и ГВЭ по математике (30% в 11-а классе) говорит о недостаточном методическом уровне, отсутствии опыта и понимания необходимости более тщательной подготовки к экзамену учителя математики Петраша А.Н., а также необъективность учителя в выставлении оценок. ЕГЭ: 1-ый этап:
Результаты ниже минимальной границы в основном этапе сдачи ГИА у Игнатьева А., Цуканова В. 2-ой этап:
При подготовке обучающихся к ЕГЭ в новом учебном году необходимо уделить внимание разъяснительной работе среди выпускников и их родителей по вопросам выбора уровня подготовки к экзаменам – профильный или базовый. Химия, учитель Охременко Л.В.
Физика, учитель Царева И.Ю.
Биология, учитель Муратова Е.А.
Обществознание, учитель Чепель Т.А.
Все выпускники 11-ых классов, проходившие ГИА в форме ЕГЕ по русскому языку, физике, химии, биологии, обществознанию, получили окончательные баллы выше минимального уровня, что позволяет им сдать документы в вузы. Результаты ГВЭ ученицы 11б класса Шпилько Анны Алексеевны (индивидуальное обучение)
Шпилько А.А. подтвердила результаты годового оценивания. Результаты сдачи ГИА в 2014-15 году позволяют сделать следующие выводы: - администрация школы провела достаточную организационную работу по подготовке к ГИА на достаточном уровне; - большинство обучающихся 9, 11 классов подтвердили результаты годового оценивания; - организация подготовки и результаты ГИА свидетельствуют о достаточном методическом уровне учителей; - достаточный уровень подготовки обучающихся смогли обеспечить Гришко Н.В. (учитель русского языка и литературы), Царева И.Ю. (учитель физики), Охременко Л.В. (учитель химии), Муратова Е.А. (учитель биологии); - особенно кропотливая и ответственная работа была проведена учителями Ивашкиной Н.Б. (учитель математики) и Корень Л.В. (учитель русского языка) при подготовке к ГВЭ ученицы 11б класса Шпилько Анны, обучающейся на дому. Для лучшей подготовки к ГИА использовались в течение учебного года организованные для обучающихся 9, 11 классов дополнительные часы и элективные курсы по основным экзаменационным предметам; - недостаточный уровень подготовки к ГИА-11 по математике - учитель Петраш А.Н. Пять учеников 11-ых классов получили неудовлетворительные отметки по базовому уровню математики, два - не смогли превысить уровень нижнего предела по профильной математике; - необъективные годовые оценки выставили учитель математики Петраш А.Н., русского языка и литературы Чурсина О.Н. - недостаточную работу по подготовке к ГИА- 9 по математике со слабоуспевающими обучающимися провела Царева И.Ю. Ее ученица Малахова С. не смогла пройти экзамен на двух этапах; Учебный план в 2014-2015 учебном году утвержден директором школы. Сохранена номенклатура обязательных образовательных областей и образовательных компонентов. Сохранено базисное количество часов в целом и на каждую образовательную область в отдельности. Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся соответствует допустимому количеству учебных часов. Учебный план состоял из инвариантной и вариативной части. Инвариантная часть составлена в соответствии с Базисным учебным планом и обеспечивает выполнение требований государственных образовательных стандартов (о распределении часов инвариантной части учебного плана школы, о наличии факультативных и элективных курсов см. в Пояснительной записке к учебному плану СОШ № 26 имени Е.М. Бакуниной на 2014-2015 учебный год. Учебный план этого года находится в стадии формирования. В своей работе учреждение использует государственные образовательные программы для общеобразовательных учреждений, рекомендованные Министерством образования РФ и свои программы. Каждый учитель работает в соответствии с утвержденным календарно-тематическим планом. Преподавание ведется по учебникам, значащимся в федеральном Перечне учебных изданий. Программы выполнены в полном объеме. Составление расписания учебных занятий должно быть составлено с учетом целесообразности организации образовательного процесса, создания необходимых условий для обучающихся разных возрастных групп, дневной и недельной динамики работоспособности. Учебный план – необходимый документ для разработки расписания. Расписание занятий в образовательном учреждении является одним из важнейших и действенных видов планирования учебно-воспитательной работы, основным организационным документом, определяющим работу администрации школы, ученического и педагогического коллектива, всего учреждения в целом. Грамотно составленное расписание уроков – это создание наиболее оптимальных условий обучения, воспитания и развития обучающихся; создание комфортных условий деятельности обучающихся и учителей. Учебный план прошлого года выполнен на 95 %. В основном недовыполнение лишь за счет нереализованных факультативных часов, элективных курсов. Учебный план этого года составлен в соответствии с рекомендациями, распоряжением Департамента образования г. Севастополя. Он обеспечивает введение в действие и реализацию требований ФГОС основного общего образования, начального образования. Учебный план состоит из 2-х частей: обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса. 2-ая часть может состоять из увеличения часов на изучение отдельных предметов обязательной части, а также на введение специально разработанных курсов, обеспечивающих интересы и потребности участников образовательных отношений, в том числе этнокультурные. Над 2-ой частью работают сейчас завуч школы, педагоги с привлечением учащихся, родителей. Изучает их пожелания и определяют окончательно составляющие второй части. Образовательные программы, в основном, выполнены не менее 95 % от плана за счет продления учебного года в 1-11-х классах. Не смогли достичь оптимального уровня выполнения программ Чепель Т.А. (Севастополеведение 10-11 классы), Мамонтова Г.Ю. (информатика). Причина – болезнь учителей. В связи с отсутствием материальной базы, учителя технического труда выполнение программ по технологии – технический труд у мальчиков 6-х классов был организован на базе Станции юных техников. Учебный программы выполнены в полном объеме, кроме учителя обществознания Чепель Т.А. и учителя информатики Мамонтовой Г.Ю. (причина – болезнь учителей, собственных детей). Качество знаний учащихся, успеваемость, успешность зависят от качества проведенного урока. Невозможно каждого сделать отличником, но отлично учить каждого достойная задача. Обратимся к УУД. За прошедший учебный год мы пытались разобраться в УУД, даже сами начали проектировать технологические карты уроков, но проведение данных уроков не совсем еще получается. Вероятно, с сегодняшнего года надо опять вернуться к формированию УУД, но взять не в общем урок, а методически отрабатывать применение УУД на каждом этапе урока, т.е. двигаться от частного к целому. Это первое. Следующее, надо полностью разобраться во внутренней системе оценки качества образования, составить план её реализации. Например, оценка предметных результатов состоит из следующего: - составляющая система оценки; - методы; - технологии; - сроки; - периодичность; - ответственные. То же самое с метапредметными результатами и с личностными. Качество образовательного процесса, качество знаний учащихся зависит от качества планирования урока, его организации, деятельности учителя по развитию УУД, формированию своей и учащихся ИКТ компетентности, от реализации требований к сохранению здоровья учащихся (соблюдению гигиенических требований при осуществлении образовательного процесса): - плотность урока; - объем домашних заданий; - продолжительность применения ТСО; - организация двигательной активности учащихся для удовлетворения их потребности в движении (кстати, гиперактивные дети – это стимул для качественной работы учителя, а у нас они изгои для учителя и для чужих родителей. Кроме формирования УУД следует продолжить работу по индивидуализации и дифференциации обучения обучающихся. На что следует обратить нам внимание в текущем учебном году это индивидуализация и дифференциация обучения учащихся. На основе индивидуального и дифференцированного подходов можно учесть особенности мышления, скорость мыслительных процессов, уровень познавательного интереса, уровень развития ребенка. Казалось бы, по данной теме знаешь всё. Однако, она продолжает оставаться актуальной и в наши дни. Поиск эффективных форм дифференциации в педагогике в настоящее время продолжается. Эта работа требует серьезной экспериментальной проверки, начиная с младшего школьного возраста, поскольку от правильной дифференциации зависит формирование личности, способность ребенка усваивать материал в «зоне ближайшего развития». Если мы дадим каждому ребенку учебный успех, проблем с обучением не будет. Использование технологии уровневой дифференциации обучения позволит существенно повысить положительную мотивацию учения у детей, сделать их пребывания спокойным и комфортным, значительно снизить уровень конфликтности среди учеников, учителей и родителей, перейти в доверительным и уважительным отношениям между ними. Уровневая дифференциация на сегодняшний день рассматривается как один из наиболее удачных примеров организации учебного процесса, направленных на достижение планируемых результатов обучения в условиях реализации ФГОС. В школе в 2014-2015 учебном году начата реализация федерального государственного стандарта начального образования в 1-х классах, которые обучаются по программе «Школа России». Данный учебный комплекс позволяет внедрять образовательные технологии деятельностного обучения. Для формирования универсальных учебных действий реализуется программа в составе основной образовательной программы. В ходе реализации программы формируются следующие виды УУД: личностные (умение оценивать свои поступки); регулятивные (готовность к самоорганизации и самоконтролю); познавательные (выдвижение гипотез, поиск информации); коммуникативные (взаимодействие с другими учащимися и взрослыми). В ходе подготовки к введению ФГОС проводилась информационно-аналитическая работа. Были проведены методические семинары:
патриотическому и духовно-нравственному развитии учащихся.
системно-деятельностного подхода. и педагогические советы:
2013-2014 учебного года, перспективы и стратегии 2014-2015 учебного года».
действиям». В ходе методических мероприятий были освещены следующие вопросы: - структура и содержание ФГОС основного общего образования; - требования ФГОС основного общего образования; - содержание программ отдельных учебных предметов; - система оценки достижения планируемых результатов освоения образования. Для достижения результатов по внедрению в урок УУД учителя используют: 1. Интерактивные методы обучения. 2. Увеличивают объем самостоятельной работы на уроке. Анализ посещенных уроков свидетельствует об увеличении объема самостоятельной работы учащихся на уроке. Методы обучения в парах, группах, умение добывать информацию из различных источников и ее обрабатывать. Также выявлено, что не всегда учителям удается подготовить алгоритм самостоятельной работы. 3. Акцентируют внимание на значимости формируемых знаний для жизни и дальнейшей деятельности. На уроках и внеурочных занятиях прослеживается связь с жизнью. Для проведения внеурочных занятий материально-техническая база школы недостаточна. Поэтому педагоги используют такие формы работы как экскурсии, выходы в театры и музеи города. Активно используется сотрудничество с библиотеками города. 4. Создают условия для раскрытия творческих способностей учащихся, развития их мышления. В ФГОС указано на необходимость обеспечения оценки динамики индивидуальных достижений обучающихся в процессе освоения основной образовательной программы как начального, так и основного общего образования. В ходе реализации школа поставила следующие задачи: - организация учета индивидуальных достижений обучающихся; - организация образовательного процесса (урочной и внеурочной деятельности) на достижения каждым обучающимся планируемых результатов. Однако, ко всему сказанному, хочу привести слова одной из родительниц начальных классов: «На мой взгляд педагоги ведя уроки и давая домашнее задание, про УУД и не вспоминают, может быть потому что до конца не понимают, что это такое, а может быть потому, что своей главной задачей по-прежнему считают формирование знаний, умений и навыков». Федеральные государственные образовательные стандарты основного общего образования задают качественно новое представление о том, какими должны быть теперь содержание образования и его результат. В связи с этим меняются не только содержание УМК, требования к образовательным программам школ и учебным планам. Согласно требованиям ФГОС ООО целенаправленному формированию и отслеживанию подлежат не только предметные, но и метапредметные образовательные результаты. Вывести учащихся на высокий метапредметный результат учитель может только посредством систематической, постоянной работы над формированием универсальных учебных действий (далее УУД) в течение всего периода обучения детей в школе. Чтобы отследить продвижение каждого ребенка по пути развития УУД и определить эффективность собственной педагогической работы, нужен некторый инструментарий, программа, которая позволит определять уровень сформированности УУД. Нам необходимо разработать программный инструмент для формирования базы данных, который бы позволил решить следующие задачи: - внедрить систему внутришкольного мониторинга достижения учениками метапредметных результатов; - получить информацию по уровню сформированности метапредметных результатов; - применить эффективную коррекцию для учеников, у которых мониторинг выявит несформированность проверяемых умений. Целью данной работы является разработка электронного журнала для мониторинга уровня сформированности метапредметных результатов как по классу в целом, так и по конкретному ученику в отдельности, который позволит: - снизить трудозатраты на рутинные операции обработки информации и оформления результатов; - снизить вероятность ошибок в расчетах; - обеспечить администрации школы быстроту доступа к информации по мониторингу. Электронный журнал (далее – ЭЖ) – разработан в программе Microsoft Excel и очень прост в использовании. Проведению мониторинга будет способствовать его психологическое сопровождение, которое будет осуществлять психолог школы. В течение учебного года проводилось углубленное изучение преподавания предметов. Согласно перспективному плану углубленного изучения преподавания предметов, плану внутришкольного контроля в 2014-15 учебном году анализировалась организация и результаты обучения информатики, биологии и трудового обучения. В феврале - марте 2014 года администрацией было организовано углубленное изучение уровня преподавания информатики в 8-11 классах – учитель Мамонтова Г.Ю. Проверка осуществлялась в соответствии с утвержденной программой. По результатам углубленного изучения сделаны следующие выводы: - преподавание информатики и ИКТ ведется в 8-11 классах в соответствии с утвержденными образовательными программами, согласно рабочим учебным планам на 2014-15 учебный год, учебные занятия ведутся в соответствии с нормативными документами. - календарно-тематические планы учителя в целом соответствуют утвержденным и рекомендованным МОиН России программам. Система оценивания учебных достижений обучающихся в основном соответствует рекомендациям по ведению тематического оценивания. - учитель владеет учебным материалом, ведет работу по формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоению базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни. В учебной деятельности учитель использует элементы проектных технологий. - качество знаний по информатике составляет 69%, успеваемость – 100%. - в школе создана достаточная материальная база для преподавания информатики и ИКТ. Мамонтовой Г.Ю. указано на то, что структура урока не всегда выдерживается. Опросы носят репродуктивный характер или - «по желанию». Г.Ю. Мамонтова на сегодняшний момент испытывает затруднения в плане выстраивания единой системы требований к обучающимся. Контрольные работы по предмету показали, что, в связи с болезнями, особыми семейными обстоятельствами учителя теоретическая и практическая часть программ выполняется не всегда качественно. Следует отметить, что Г.Ю. Мамонтовой уделяется недостаточно внимания рациональному использованию материально-технической базы. Уроки ведутся только в кабинете информатики № 15. Редко используется мобильный кабинет информатики (11 ноутбуков) и кабинет № 14. Учителю даны рекомендации: - вдумчиво относится к подготовке к урокам. Не допускать проведения занятий без поурочных планов. - уделять особое внимание выбору учебного материала, соответствующего программам и возрастным особенностям обучающихся. - применять методики дифференцированного преподавания; использовать деятельностный метод обучения. - планомерно и активно заниматься повышением профессионального уровня; развивать собственные информационные умения и навыки. С 5 по 20 мая 2015 года проводилось изучение преподавания предмета «Технология» в 5-11 классах. Контроль осуществлялся в соответствии с утвержденной программой, использовался план-памятка проверки состояния преподавания предмета. Цель контроля - плановое всестороннее изучение работы учителей, ведучих преподавание предмета «Технология» на уроке и во внеурочное время, проверка уровня знаний учащихся школы. Объектом контроля стали уроки учителей предмета «Технология» в 5-11 классах, образовательная программа, календарное планирование по предмету, поурочные планы; также изучалась материальная база, методическое оснащение кабинета обслуживающего труда, результаты организации внеклассная работа. Методами контроля избраны наблюдение и анализ деятельности учителя и учащихся на уроке, во внеурочной работе; анализ различных документов. На основании договора о совместной образовательной деятельности обучение техническому труду (мальчиков) в 6, 7, 8 классах велось на базе Станции юных техников (СЮТ), ул. Горпищенко, д.31, по утвержденным программам. Учителем предмета «Технология» в школе № 26 является Проскурякова Т.Н. По результатам проверки сделаны следующие выводы: - Образовательные программы по предмету составлены учителем на основании образовательных стандартов и требований ФГОС. - учебные программы учителем выполняются в полном объеме. - Проскурякова Т.Н. владеет методологическими основами деятельностного метода обучения и использует свои знания в урочной деятельности. - на уроках особое внимание уделяется изучению основ народного прикладного творчества. Результатом творчества детей служат выставки работ учащихся. Совместно с учащимися Татьяна Николаевна активно участвует в подготовке костюмов для участия школьных команд в различных конкурсах, фестивалях, шествиях. - материальная база кабинета обслуживающего труда достаточная для реализации программ: имеются современные швейные машины, оверлок, зеркала, выставочные стенды, гладильная доска, утюг, манекен, наборы кухонной посуды. Татьяна Николаевна уделяет достаточно внимание пополнению материальной базы кабинета. Однако отсутствует систематизация и порядок. - качество знаний составляет 89%, успеваемость 100%. Замечания: - более тщательно и ответственно готовится к урокам допускает краткую форму записи конспекта урока, что при небольшом опыте работы и недостаточном методическом уровне недопустимо. Недостаточно внимания уделяется технике безопасности, на уроках зачастую отсутствуют физпаузы. Учителю даны следующие рекомендации: - при подготовке к урокам в 10-11 классах обратить внимание на формирование профессиональных интересов обучающихся, больше внимания уделять практической направленности проектов. - организовывать работу старшеклассников над социально значимыми проектами. Темами таких работ могли бы стать «Анализ регионального рынка труда», «Требования к профессиям», «Образовательные учреждения, дающие возможность получить среднее образование», «Профессия моих родителей» и т.д. - активнее использовать возможность проведения экскурсий с целью знакомства обучающихся с различными профессиями. - особое внимание обратить на развитие методической базы кабинета. В данном учебном году углубленному изучению состояния преподавания подлежат следующие предметы: - русский язык; - английский язык; - химия; - музыка. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 |
Приказ №168/1 от «29» августа 2014 г. Принято на педагогическом совете протокол № |
 |
Аргуна Имени Героя России Канти Абдурахманова принята на педагогическом совете Пояснительная записка |
|
Программа кружка «ПервоРобот» Рассмотрена на заседании предметной кафедры учителей и рекомендована к рассмотрению на педагогическом совете |
|
01. 09. 2017. Согласовано на педагогическом совете №1 Рабочая программа коррекционно-развивающей работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья |
|
Принято на Педагогическом совете протокол №1 Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение – детский сад №396 «Семицветик» |
|
На Педагогическом совете приказом заведующего Основная общеобразовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения №95 «Детский сад комбинированного... |
|
Приказ №254 от 28. 08. 2013 Рассмотрено и принято на педагогическом совете Данная программа составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов |
|
Основная общеобразовательная программа мдоу «Детский сад №124» Принята... Характеристика особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста |
|
Рабочая программа по физической культуре (Базовый уровень) Основной образовательной программе начального общего образования (принята на педагогическом совете моу софьинской сош, Протокол №1... |
|
Программа воспитания и социализации учащихся при получении основного... Педагогическом совете муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Основная общеобразовательная школа №29» |
|
Согласовано Рассмотрено Утверждаю Председатель ус на педагогическом совете директор школы Iii. Основные цели и задачи школы Раздел IV. Учебный план и его обоснование |
|
Образовательная программа среднего общего образования Срок реализации:... |
|
«Утверждаю» Рассмотрен Ректор института на Педагогическом совете Комплект оценочных средств учебной дисциплины «Иностранный язык» для специальности среднего профессионального образования: 38. 02.... |
|
«Детский сад общеразвивающего вида №5 «Аленький цветочек» Утверждено на педагогическом совете Цель летнего оздоровительного периода сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей с учетом их индивидуальных... |
|
Программа принята: на педагогическом совете протокол №5 от 15. 01.... Муниципальное казенное учреждение дополнительного образования ольховатский дом пионеров и школьников |
|
Образовательное учреждение «школа-интернат для детей с нарушением... ... |