Методические рекомендации подготовки вожатых г. Москва, 2016 г. Еремина Ирина Владимировна биография
|
Скачать 2.22 Mb.
|
|
БЕСЕДА ЧЕТВЕРТАЯ. ПЕРВЫЙ ДЕНЬ В ЛАГЕРЕ. Ну что ж, дорогие друзья, автобус остановился, и ваши дети, как и следовало ожидать, рванули с места. Остановите их, и выходите организованно, чтобы не допустить толкотни и ссор. Один вожатый выходит первым, открывает багажное отделение и отходит в сторону, собирая детей. Дети выходят, берут свои чемоданы подходят к вожатому. В это время второй вожатый проходит по салону, проверяет, нет ли забытых вещей, и убирает мусор – остатки пиршества, которое неминуемо во время езды. Затем он тоже покидает автобус и присоединяется к отряду. Знакомым порядком (один вожатый впереди, другой позади ребят) вы движетесь в корпус. Немного не так выстроится этот эпизод в младшем отряде, где детям 7-8 лет. Мало того, что они свой чемодан «в лицо» не знают, они еще и не смогут его дотащить, даже если он на колесиках. Чемодан, рюкзак и сумка с едой – это непосильный груз для малыша. Поэтому здесь лучше одному вожатому увести детей в корпус, а второму попросить донести детские чемоданы ребят из старших отрядов, кружководов и физруков. Они принесут багаж в холл, а там вы уже раздадите чемоданы детям. Авось, опознают свой… Хорошо, если чемодан и вещи ребенка подписаны. Наверное, стоит об этом предупредить родителей заранее. Тогда проблем с потерянными и забытыми вещами можно будет избежать. А в корпусе наступает очень важный момент – расселение по комнатам. Участвует ли в этом процессе вожатый? – спрошу я вас, дорогие мои друзья. Нет, скажете вы, пусть дети сами выберут, с кем они хотят жить в комнате. Не соглашусь! Вожатый обязательно должен помочь детям заселиться. Не заставлять, не указывать – но помочь. Почему же нельзя разрешить детям сами разбежаться по комнатам? На это есть, по крайней мере, две причины. Во-первых, вы еще не уверены, что все отряды лагеря, и ваш в том числе, полностью укомплектованы. Может произойти так, что придет старший вожатый и скажет: «Ребята, надо найти самого младшего – мы переводим его в отряд ниже, а к вам добавляются еще двое». Поэтому надо подождать с расселением, пока вам не скажут, что больше переводов не ожидается. А иначе вы ни за что не оторвете от кровати, на которой он уже утвердился, этого «самого младшего». Вернее оторвете, но с серьезной психологической травмой… Во-вторых, представим себе шустрого новичка, который вбежал в понравившуюся ему комнату и занял самую «крутую» кровать – у окна. И тут входит некий Вася. Он у этом лагере уже третий год и на этом основании считает, что кровать у окна предназначена только ему. Позволить новичку занять ее – это уронить свой авторитет бывалого и опытного жителя лагеря. Существует еще одна причина, почему вожатому обязательно стоит влиять на расселение. Возможно, что уже в автобусе и в первые минуты пребывания в лагере вы заметите некую сплоченную и очень напрягающую вас группу детей, которые пытаются вести себя так, как хотят, не реагируют на ваши обращения и указания, да и просто вас не замечают. Это, как правило, начало «борьбы за власть», о которой речь пойдет позже. Естественно, при самостоятельном расселении, эти ребята заселятся вместе. Им будет весело и комфортно. А вы… получите в отряде «проблемную комнату». Зачем же провоцировать конфликты? Не лучше ли учесть пожелания детей, и помочь им спокойно с удовольствием занять ту или иную комнату. Как же это сделать, если вы видите своих подопечных впервые? Попробуем выстроить определенный АЛГОРИТМ ВАШИХ ДЕЙСТВИЙ ПРИ РАССЕЛЕНИИ ДЕТЕЙ ПО КОМНАТАМ, дорогие мои будущие вожатые. Что вы должны знать изначально, до того, как началось распределение по комнатам? Прежде всего, номера комнат, отведенные ваши детям, и количество детей в них. Если вы в корпусе первый раз, то пока вы беседуете с детьми, ваш напарник вполне может собрать эту информацию. Как только вы это узнали, начинается само расселение. Вы выходите в центр холла поднимаете руку и громко объявляете: – Внимание! Первой отправится в свою комнату Агафонова Полина! (Почему именно она? – спросите вы. Просто она первая по алфавиту.) Как вы думаете, в какую комнату пойдет Полина? Если Полина уже была в лагере, она сама радостно ответит: – В 201-ю! Я всегда в ней! Вы смотрите в свой список, где, естественно, нет ни одного номера комнаты, и «удивляетесь»: – Надо же! Правильно! У меня так и записано – 201-я. А угадайте, кто из девочек еще отправится в эту комнату вместе с Полиной? – Я! Я! Я! – сразу несколько рук обязательно поднимутся. – «Я» – такой фамилии у меня нет, - продолжаете игру вы. – Кто «я»? Иванова Маша? Есть такая! И тоже в 201-й, надо же! Сергеева Ира? И ты в 201-ю, хорошо! И так вы сформируете первую комнату. Если же эти девочки, которые уже ездили в лагерь, уже в автобусе отмечены вами как непростые, противоречащие требованиям вожатых, спорящие с ними, то вы в этой «игре» с расселением ведете себя иначе. – Кто «я»? Иванова Маша? Нет, Маша, у меня отмечено не селить тебя в эту комнату. Как думаешь, почему? Наверное, потому, что когда вы с Полиной вдвоем, то перестаете меня слышать. И слушать. Такая вот странная ситуация. Но, наверное, это случайность, да, Маша? После этой педагогической манипуляции и отчасти шантажа, вы получите уверения в совершеннейшем к вам почтении и обещания слушать, слышать и исполнять мгновенно. Поверите вы этим уверениям или нет – ваше дело, но вы показали, кто здесь главный и от кого зависит гармония жизни. Таким образом, напряженность во взаимоотношениях должна разрешиться. Вариант иной – если та самая первая по алфавиту Агафонова Полина приехала в лагерь первый раз. – Угадайте, кто из девочек будет жить в одной комнате с Полиной? – спрашиваете вы. И ни одной руки. Вот тут вам и понадобится та информация, которую вы собирали у автобуса: кто из ребят первый раз в этом лагере. В дороге вы могли, не теряя времени даром, прикинуть, как распределить по комнатам таких новичков. Конечно, лучше ребят, приехавших в лагерь впервые, поселить вместе. Никогда не селите в комнату из четырех человек троих друзей и одного новичка. 3 + 1 – это плохое расселение, ваша ошибка и просчет. А какое хорошее? – спросите вы. 2 + 1 + 1! Пусть будут два друга и два новеньких человечка. Поэтому, как только с Агафоновой Полиной никто не хочет селиться, вы радостно возглашаете: – Ну как же никого нет? У меня отмечена Забелина Катя! Ты не против? (Катя, которая тоже первый раз в лагере, конечно же, не против.) А чтобы вам не было скучно, предлагаю поселить в 201-й комнате двух веселых подружек – Краснову Иру и Матвееву Алину. – Мы в 205-й! – попытаются возразить подружки. – Нет-нет, у меня записана 201-я, – настоите на своем вы, и они не будут спорить по пустякам. Если же будут – поменяйте всей четверке номер комнаты, согласитесь на 205-ю, пусть идут туда, а в 201-ю вы поместите кого-то другого. Так вы хорошо, по схеме 2 + 1 + 1, расселите девочек. А потом и мальчиков. Прежде чем ребята разбегутся по комнатам, надо сказать им, что вы от них ждете дальше. Речь ваша может быть примерно следующей: – Ребята, сейчас вы пойдете в свои комнаты и разложите вещи. Я вас прошу не доставать из чемодана все вещи. Не оставляйте чемодан пустым. На полочку нужно выложить два комплекта легкой одежды, один – на холодную погоду, пакет с нижним бельем, пустой пакет для грязных вещей (лучше еще у автобуса договориться с родителями об обмене грязных вещей на чистые в дни посещений) и головной убор. Всё! Пожалуйста, все остальное оставьте в чемодане. В шкаф вы кладете только носильные вещи, тумбочка – для еды, письменных принадлежностей, книг, гигиенических принадлежностей. Полотенца вешаются в изголовье и в изножье кровати, банное полотенце, гель для душа и мочалку можно оставить в чемодане. Если вы собираетесь принимать душ каждый день – то, конечно, можно разместить эти вещи в комнате. Дав эти распоряжения, вы распускаете ребят по комнатам. Ваш напарник должен быть с ребятами, помогать и исправлять ошибки. Если ребенок все же запихивает на маленькую полочку все вытащенные из чемодана вещи, надо мягко убедить его не делать этого. Плюс – надо следить, нет ли каких-то конфликтов (при выборе места, тумбочки или полки, например). Еще одна важная для вашего напарника задача – отследить продукты, любовно положенные мамами в чемоданы, и отобрать «запрещенку» и лекарства. «Запрещенка» кладется в отдельный пакет, на пакете фломастером или ручкой подписывается имя ребенка. То же самое – с лекарствами: отдельный пакетик, подписанный или с вложенной бумажкой. Единственное из лекарств, что можно оставить, – это ингалятор для ребенка-астматика. Эти пакеты вы храните у себе. Принимать лекарства ребенок будет в изоляторе, а «запрещенку» вы отдадите мамам и папам на родительском дне. Я думаю, не стоит говорить вам, дорогие мои читатели, что вы не едите детскую «запрещенку»… Не надо! Кстати, если вы покупаете что-то из продуктов себе в магазине, сохраняйте пожалуйста чеки. Если вам станет плохо от этой покупной еды, то лагерь ждет большая проверка, и нужно будет подтверждение, что это не промах столовой и не ваше тайное поедание детской «запрещенки»… Итак, что же делаете вы, пока ваш напарник помогает ребятам устроиться в комнатах? Вы идете В СТОЛОВУЮ. Заранее, до того, как отряду нужно будет идти на обед, вы должны уточнить, где будут сидеть ваши дети. Вы должны сориентироваться на месте, т.е.
Также вам надо усвоить два термина – «порционка» и «непорционка». (Тоже чудесные наши профессионализмы!) «Порционка» – это то, что дается в руки в определенном количестве: одна булочка, три печенья, пять слив и пр. «Непорционка» – это то, что не регулируется в количестве, например, суп или компот. Его можно получить как добавку сколь угодно много. Посчитайте «порционку» (и делайте так всегда, каждый день до захода отряда в столовую!), чтобы ее хватало. Не надо считать хлеб! Но фрукты и булочки – надо. Ого! Мы заболтались! А уже подошло время ОБЕДА. Ваш отряд со вторым вожатым уже помыл руки и стоит у входа в обеденный зал. Если в вашем лагере в столовой окажутся длинные столы на каждый отряд – можно запускать всех. Если же нет, то вы начинаете запускать ребят по количеству человек за столами. Сидят они по шестеро – так и заходят: первые шесть человек зашли и сели на места, вторые шесть человек, третьи и т.д. Не бойтесь, что дети окажутся за столами не с тем, с кем хотели. Они же наверняка стоят дружественными группами, так и зайдут в столовую. Договоритесь, пожалуйста, с ребятами, что они не выходят из-за стола без вашей команды. Даже если они закончили есть – пусть посидят и подождут всех остальных. Не забывайте – это первый день, дети могут просто-напросто потеряться. Даже не на территории, просто в здании столовой! Когда вы видите, что большая часть детей поела и вы поели тоже, вы объявляете: «Ребята, кто поел, идет со мной, остальные спокойно доедают». Ваш напарник остается с теми, кто еще обедает, потом они вместе придут в корпус. Хорошо, если такой порядок будет соблюдаться не только в первый день, но в течение всей смены: не выходить из-за стола по одному, а делать это организованно, всем вместе. После обеда в хорошем лагере, как правило, ТИХИЙ ЧАС. Зачем он нужен? Этот вопрос волнует не только детей, но и зачастую даже вожатых. Знаете, дорогие мои читатели, дело здесь не только в требованиях СанПиН, хотя это тоже важно. Ведь они основаны не на пустом месте. Говорят, что два часа отдыха днем равны пяти часам ночного сна. И это действительно так! По моему многолетнему опыту, если мы лишим ребенка дневного отдыха, мы постепенно увидим, как сильная утомляемость начнет влиять на настроение ребенка. Маленькие дети будут плакать, сами не понимая почему, дети постарше станут более агрессивными и раздражительными. Вожатые тех отрядов, в которых в тихий час совсем не тихо, где все орут и не дают друг другу отдыхать, через некоторое время получат и истерики, и слезы, и нервное истощение. В тихий час спят обычно малыши и старшие дети. Не удивляйтесь, это вполне объяснимо. Маленькие дети просто устают, а старшие тоже не прочь отдохнуть в середине дня, чтобы были силы на вечер (они, кстати, будут очень возражать, если вы попросите их прийти в тихий час, например, на репетицию). Не спят дети от 10 до 12 лет. У них там внутри какие-то батарейки вставлены! Энергия их неиссякаема, и уговорить их отдохнуть днем непросто. Тем не менее, организуете тихий час правильно – у вас будут два часа здорового вожатского сна. Не хотите спать – можете выйти позагорать, или дойти до магазина, или заняться другими своими личными делами. При условии, конечно, что на этаже останется ваш бодрствующий напарник. Назавтра вы отпустите отдохнуть его. Но чтобы эти два часа себе освободить, надо детей «отбить». (Не пугайтесь, я не имею в виду телесные наказания! Это еще один наш профессионализм, он значит «уложить детей спать»). «Усыплять» детей – это большое искусство… Без снотворного, без угроз, криков и мольб. Как это сделать? Несколько рекомендаций: КАК УЛОЖИТЬ ДЕТЕЙ СПАТЬ ДНЕМ. Дети 7-9 лет хорошо «ведутся» на игру с интригующим началом: «Лежим десять минут с закрытыми глазами, а потом…» – Что? Что потом? – начнут к вам приставать доверчивые малыши. – За это время, за 10 минут, те, кто действительно хочет спать, заснут, а остальные смогут открыть глаза и не спать. – Обещаешь? – спросят дети. – Договорились! Раз, два, три… начали! Что будет дальше? Я думаю, дорогие мои читатели, эта ситуация знакома многим. Вы никогда не ставил будильник за 10-15 минут до того времени, когда вам надо вставать? Нет? Я одна такая? Если ставили, то вы помните, как проснувшись, вы улыбаетесь от счастья, что можете подремать еще 10 минут. Улыбаетесь, закрываете глаза и… проваливаетесь в сон на два блаженных часа. Или на одну минуту. Но просыпаетесь вы в ужасе, что проспали, в любом случае. Дело в том, что человек, когда у него закрыты глаза, теряет ощущение времени. Сколько он лежит с закрытыми глазами, он никогда не скажет. Поэтому вы открываете двери всех комнат и, когда ваши дети закрыли глаза, начинаете медленно и спокойно ходить по коридору, заходя в комнаты, обходя их по кругу, двигаясь равномерный шагом. Вы негромко топаете ногами, стараясь ничего не говорить (кроме, шепотом «Закрывай глаза, мы же договорились»), мерно, спокойно, ритмично. Сколько вы так ходите? Правильно, друзья, пока все не уснут! Не десять минут, а до «полного отбоя» всех своих подопечных! Иногда кто-то самый стойкий может спросить: «Сколько еще осталось?». «Девять минут!» – смело врете вы и продолжаете обход. В общем-то, ходить так долго вам не придется: за 15 минут отряд засыпает. Почему нельзя детям сказать, как это любят некоторые неумелые вожатые, фразу типа: «Можете не спать, я закрою дверь в комнату, но чтоб было тихо»? По одной простой причине: это бесполезно. Тихо они просто не могут. И нельзя разрешать кому-то одному, например, читать. Уверяю вас, через некоторое время ему станет скучно, он отложит книгу и разбудит того, кто на соседней кровати, чтобы хорошенько повеселиться. Можно разрешить всем почитать или поиграть десять минут, а потом – закрытые глаза и мерная ходьба вожатого. У ребят 10-12 лет все обстоит несколько иначе. С ними надо разговаривать по-взрослому. Прежде всего, им необходимо объяснить простую истину: « Твое право не спать заканчивается там, где начинается право другого спать». Поэтому в комнате должно быть тихо. Не хочешь спать, ребенок, – не спи, но разговаривать ты тоже не должен. Объявив это золотое правило, вы предлагаете «сделку»: «Ребята, – говорите вы, – прежде чем вы заснете, я готов рассказать вам что-то интересное или почитать». Это очень хороший прием! Во-первых, не все дети много читают, а во-вторых, не всем детям читали (и читают) родители. А слушать им всегда нравится. Если вы не обладаете актерскими способностями или хорошо подвешенным языком, чтобы рассказать им что-то из детской литературы в своем вольном переложении, – читайте. Не надейтесь на лагерную библиотеку – берите с собой книги. Посмотрите, что интересно подросткам, если вы точно знаете возраст своих подопечных, прочитайте это сами, если не читали, и будьте читать ребятам. Жюль Верн, Стивенсон, Конан Дойл, Оскар Уайлд… Анатолий Алексин, Виктор Драгунский, Николай Носов (только не повести о Незнайке, а рассказы)… Можно фантастику – Александр Беляев, Кир Булычов, братья Стругацкие. Я не думаю, что здесь нужно прилагать список детской литературы, вы можете руководствоваться своим вкусом и желаниями детей. Если вы сядете в коридоре, то ваш голос будет хорошо слышен всем, и ребята не будут разговаривать именно для того, чтобы слышать вас. 10-15 минут чтения помогут вам «собрать» всех и станут некоей «ступенькой» в договоре: я вам почитал – пора всем спать. Вы остаетесь в коридоре и некоторое время сидите на том же стуле или ходите, прислушиваясь, не разговаривает ли кто. Если услышите шепот – тут же вана реакция, негромко: «Мальчики, я вас слышу!» И это «я слышу» – знак вашего контроля. Они все время будут вас проверять, будьте к этому готовы. У старших подростков 13-15 лет тоже надо начать с объяснения правила не спать самому, но не мешать спать другим. Надо быть готовым к возражениям, возмущениям и спорам. И подходить к старшим надо индивидуально. Если вы видите, что ребенок не спит, можно разрешить ему читать в холле или помогать кому-то из вожатых или кружководов. Таких ребят обычно немного, как я уже говорила, старшие дети любят тихий час и спят с удовольствием. С вашей стороны необходим лишь строгий контроль. Даже если ребята замолчали, не спешите уходить к себе в вожатскую. Какое-то время надо побыть в холле, походить по коридору вдоль открытых в комнаты дверей, убедиться, что дети действительно спят. Мерный стук ваших каблуков, как неотвратимость закона тихого часа, заставит их заснуть. Кстати, открытая дверь отнюдь не мешает сну, как может показаться. Если в отряде тихо, то открытая дверь просто не замечается. А через 2-3 дня дверь закрытая может стать знаком особого доверия вожатого всем живущим в комнате… «Отбитие» детей в самом худшем, затянувшемся, случае займет у вас не более тридцати минут. А тихий час – два часа. А ведь вы могли начать укладываться и читать еще до официального времени начала тихого часа, не так ли? «Ребята, – скажете вы, – вы хотите, чтобы я почитал? Тогда скорее ложимся и затихаем!». Полчаса вашей работы – и дети спят. И вы имеете в своем распоряжении те самые два часа здорового вожатского сна… После того как тихий час закончен, наступает очень ответственный момент. Ведь чтобы лечь, ребята разобрали кровать, и сейчас им надо… что сделать? верно! застелить ее. Впервые! Самим! УБРАТЬ КРОВАТЬ! Ого-го! Это не шутка. Ведь кровать им надо будет убирать два раза в день до конца смены. Поэтому на правильную уборку кровати надо отвести время и все подробно рассказать. Мой напарник в свое время брал кровать, выносил ее на улицу, ставил отряд по кругу и медленно, комментируя каждое свое действие, показывал, чего он хочет добиться от ребят. Если вы противники такого радикального решения проблемы, можно собрать всех в одной комнате. Но показ с комментарием необходим в любом случае! Что же мы хотим от ребят? А хотим мы того, что требуют СанПиНы.
|
Похожие:
 |
И содержание этапа Авторы Елизарьев Михаил Юрьевич, к э н., Карпова Ирина Владимировна, к э н доцент |
|
Методические рекомендации по разработке и оформлению технологических карт Москва 2013г Методические рекомендации предназначены для организаций, выполняющих разработку документов в области организационно-технологической... |
|
Методические рекомендации для педагогов и вожатых Психолого-педагогическое сопровождение предполагает моделирование условий, стимулирующих процессы социализации, развития, психо-физического... |
 |
Методические рекомендации для педагогов и вожатых Психолого-педагогическое сопровождение предполагает моделирование условий, стимулирующих процессы социализации, развития, психо-физического... |
|
Методические рекомендации по проведению исследования Москва 2006 Методические рекомендации предназначены для врачей-неврологов и эпидемиологов, занимающихся проблемами распространенности цереброваскулярных... |
|
Малышева Ирина Владимировна, учитель математики гбоу сош №871 г. Москвы Если в четырехугольнике две стороны равны, то этот четырёхугольник параллелограмм |
|
Парамонова татьяна Владимировна Парамонова татьяна Владимировна Первый заместитель Председателя, Банк России, Москва |
|
Методические рекомендации по выполнению дипломного проекта специальности:... Методические рекомендации печатаются по решению Методического Совета гбпоу «пгк» №12 от 19. 01. 2016 г |
|
Методические рекомендации по написанию рецензии на книгу и статью... Москва, ул. Б. Каменщики, д. 7; тел., факс: (495) 911-20-77; e-mail: 54@prof educom ru |
|
Методические рекомендации по организации образовательного процесса... ... |
|
Клинические рекомендации rp 1 (2016) Практическая медицина Москва 2016 удк … ббк … Формулировка патологоанатомического диагноза при некоторых инфекционных и паразитарных болезнях Класс I «Некоторые инфекционные и... |
|
Методические рекомендации по выполнению внеаудиторной самостоятельной... Методические рекомендации предназначены для обучающихся независимо от их профиля |
|
И ликвидации последствий стихийных бедствий Го направляем "Методические рекомендации по организации подготовки и порядку рассмотрения представляемой на согласование документации... |
|
Нуйдель Ирина Владимировна Адрес г. Нижний Новгород, ул. Шимборского, д. 3, кв. 39 (прописка) «Разработка алгоритмов обработки изображений в однородных распределенных нейроноподобных системах». Присвоена ученая степень кандидата... |
|
Методические рекомендации по обеспечению в субъектах Российской Федерации... Методические рекомендации по практической оптимизации сети государственных (муниципальных) организаций, реализующих программы среднего... |
|
Мониторинг введения фгос в оу района на 01. 09. 2012г Вахтер Светлана Николаевна, Дубакова Нина Серафимовна, Аугервальд Ирина Валентиновна(1В и 2А), Межакова Марина Владимировна, Шергина... |