Методические рекомендации подготовки вожатых г. Москва, 2016 г. Еремина Ирина Владимировна биография
|
Скачать 2.22 Mb.
|
|
А теперь несколько подробнее о перечисленных играх. «СНЕЖНЫЙ КОМ» Игровая ситуация: Отряд садится в круг. Первый (обычно это вожатый) называет свое имя, сидящий рядом повторяет его и называет свое, следующий повторяет уже два имени и добавляет свое и т.д. Таким образом, имена «разрастаются» как снежный ком. Как использовать: ИСПОЛЬЗОВАТЬ НЕ НАДО! Почему? А попробуйте сыграть один раз – и поймете. Вы увидите, как проговаривают имена друг друга незнакомые люди. Они не смотрят на лицо друг друга, не заглядывают в глаза, не улыбаются. Они, сосредоточенно глядя в потолок или в стенку, монотонно долбят имена, которые постарались запомнить. Получается не игра на знакомство, на установление какого-то первого, еще хрупкого контакта, а игра на проверку памяти. Ребенок старается запомнить цепочку имен, а не соотнести имя с определенным человеком. Запомнить более 5-7 человек ребенок просто не в состоянии. А в отряде 25-30 человек! И какой смысл в игре, которая не достигает цели – познакомить? Иногда предлагается некая модификация этой игры. Задание: назови свое имя и сделай какой-нибудь веселый жест. Мне этот вариант совсем не нравится, и могу объяснить почему. Я в принципе против любой театрализации на первом этапе смены, когда ребенок только приехал и еще стесняется, не доверяет полностью незнакомым людям. Он может вообще по характеру замкнутый, зажатый человек, и заставлять его придумывать какой-нибудь смешной жест – это совершать насилие над его природой. Существует еще один вариант этой игры: скажи свое имя и на первую букву своего имени назови какое-нибудь присущее тебе качество. А если ребенок не может? А если у него маленький словарный запас? Или он теряется и не может быстро соображать? А если этих «Насть» в отряде семь штук и качеств на всех не хватает? И сразу же игра вместо веселья вносит в жизнь ребенка напряжение и дискомфорт. «ВОЗДУШНЫЕ ШАРИКИ» Игровая ситуация: Вы надуваете воздушные шарики по числу детей в отряде. Раздаете ребятам шарики и маркеры. Просите, чтобы каждый написал на шарике свое имя. По команде «Раз, два, три!» все подбрасывают шарик вверх и ловят… не свой. Надо узнать этого человека и дату его рождения. А следующий раз – другой шарик и друга информация. В третий раз можно попросить найти человека и поговорить с ним 1 минуту. И так несколько раз. Как использовать: Бегать? Ловить шарики? Уже интересно… Общий шурум-бурум ребятам нравится, и это не станет для них серьезным заданием, а останется именно игрой. При этом воспитательные цели будут достигнуты, а ребята наверняка запомнят хотя бы половину своих новых товарищей. «ПОЛОВИНКА ИМЕНИ» Игровая ситуация: Вожатый начинает игру и бросает мяч любому из ребят, называя при этом либо первую букву своего имени, либо первый слог. Тот, кто поймал мяч, должен закончить имя вожатого (т.е. назвать его полностью). Если это правильно, то мяч остается у этого игрока, он называет начало своего имени и бросает его дальше. Если он назвал неправильно, то мяч возвращается вожатому, и он кидает его другому игроку. Как использовать: Любое движение – приветствуется. Любой интерес к другому – приветствуется. Нахождение информации самостоятельно – приветствуется. Все это есть в данной игре. Она не требует большой подготовки: не надо надувать шарики, готовить маркеры, писать имена. Нет мяча – возьмите мягкую игрушку или другой какой-то небьющийся предмет, который удобно бросать. А пользы от этой игры намного больше, чем от «снежного кома». «ДВА ЯПОНЦА» Игровая ситуация: Ребята встают в круг. Водящий ходит за спинами ребят и кладет руку на плечо любому из них. Тот, кого выбрали, начинает идти по кругу, тоже за спинами всех, навстречу водящему. Когда они встречаются, происходит «японский» диалог: – Я японец Ира. – Я японец Саша. – Пойдем гулять на Фудзияму? – Пойдем. После этого они оба должны постараться занять пустующее место в круге, двигаясь каждый по своей стороне. Тот, кто первый, занимает место в круге, второй становится водящим. Как использовать: Что здесь привлекает? Прежде всего, юмор, смешные слова, движение и элемент соревновательности. Вожатому надо останавливать ребят, если они будут тараторить свои слова, – пусть насладятся игрой, посмеются и заодно запомнят имена друг друга. Здесь важен не результат, а именно процесс, церемониал, игра как таковая. «ВОПРОС - ОТВЕТ» Игровая ситуация: Вожатый делает карточки с вопросами и карточки с ответами. Вопросы должны быть смешными, и лучше, если они будут касаться лагеря (например, «Хотелось бы тебе посадить вожатых в клетку с тигром?», или «Ты мечтаешь занять место директора?», или «Ты отдашь мне свой компот за обедом?»). Ответы должны начинаться со слова «да» или «нет» и иметь дальнейшее смешное продолжение (например, «Да, только никогда этого не пробовал», или «Да, только вместе с тобой», или «Нет, даже не мечтай»). Вожатый выбирает первую попавшуюся девочку и приглашает ее выбрать карточки. Ребят он при этом спрашивает: «Кто у нас первым задает вопрос?» Ребята отвечают: «Надя!», а если не отвечают – девочка представляется сама. Надя тянет карточку с вопросом и читает его про себя и выбирает для ответа любого мальчика. Вожатый опять спрашивает: «А кто будет отвечать?». Ребята вновь кричат: «Миша» – или же Миша представляется сам. Надя задает вопрос – Миша отвечает – ребята смеются. Первая пара садится, а вожатый приглашает следующих. Как использовать: Эта игра, скорее, не на знакомство, а на оптимизацию атмосферы. Но для первого вечера в отряде она вполне подходит. Юмор ситуации объединяет незнакомых людей – идет раскрепощение. Несколько раз проговариваются имена участников игры – идет запоминание. А это именно то, что необходимо при знакомстве. «ПУТАНИЦА» Игровая ситуация: Отряд берется за руки, образуя круг. Один человек (ведущий) отворачивается и отходит в сторону. А все остальные, не расцепляясь, пролезают под руками друг друга и запутывают круг в клубок. Ведущий возвращается. Его задача – распутать всех за 30 секунд. Он начинает двигать всех, попутно называя имена тех, до кого дотронулся. Как использовать: «Путаница» – тоже игра на снятие тактильного барьера. «Куче-мала», которая образуется, очень этому способствует. Все смеются, двигаются и называют свои имена. Без подготовки, короткое время, между делом вы можете помогать ребятам привыкать друг к другу. «ЧЕЛОВЕК – ЧЕЛОВЕК» Игровая ситуация: Ребята хаотично ходят по холлу. Затем вожатый хлопает в ладоши – и все должны найти себе пару, соединившись той частью тела, которую вожатый назовет. Сперва всё как обычно: «Спина к спине!», «Плечо к плечу!», «Голова к голове!». А потом начинаются шутки-прибаутки: «Колено к уху!», «Затылок к животу!», «Ладонь к пятке!» Ребята очень смеются. Как использовать: Игра не просто снимает тактильные барьеры – она раскрепощает, знакомит, смех сближает. Ребята не выбирают себе друзей, они находят первую попавшуюся пару, ориентируются быстро, учатся общаться в любой ситуации. Игра «Молекулы», как модификация игры «Человек – человек», попроще. Вожатый говорит: «Молекула из 3 атомов» – все разбиваются по трое; «Молекула из пяти атомов» – по пять человек. Если не успел – «страшное» наказание: все поворачиваются и хором говорят: «Фи!». А провинившийся должен развести руками и сказать, например: «Упс!» «Белки, шишки, орехи» – еще один вариант это же игры. Стоящие по кругу ребята по одному разбиваются на «белок», «шишек» и «орехи». Вожатый сперва вызывает «белок» – они собираются в кучку, потом собираются «шишки», потом «орехи». Это первое, самое простое, объединение. Затем ребята должны уже самостоятельно разбиться на тройки, в которых будут и «белка», и «шишка», и «орех». Может быть, они и не узнают имя, но своих «белок» или «шишек» будут находить… «ЭВОЛЮЦИЯ» Игровая ситуация: Важная задача первых двух дней для вожатого – это выявление лидера. Это необходимо по нескольким причинам.
Именно поэтому в таких играх вожатым надо организоваться так, чтобы один вожатый игру проводил, а другой внимательно наблюдал за ребятами, делал выводы, а еще лучше записывал. «ВСТАНЬ ПО СЧЕТУ» Игровая ситуация: Отряд сидит в кругу, и вожатый говорит: «Я сейчас покажу на пальцах, сколько человек должно встать. Я произнесу «раз-два-три», и если вы не успели, то вы проиграли». Начинает вожатый с простого и поднимает два пальца – значит, надо встать двоим. Считает до трех он медленно, чтобы дать возможность встать двоим и кому-то сесть, есть он лишний. Дальше задача усложняется: вожатый показывает шесть пальцев на двух руках. Затем – девять. Затем, например, пятнадцать. И считать он старается все быстрее и быстрее. Как использовать: Сперва условия игры выполнять легко, и два человека встанут сразу. Шесть – уже сложнее, и в встанут они не зараз. Кто-то встанет, кто-то, лишний, сядет, а когда надо будет вставать девятерым, обязательно найдется тот, кто начнет руководить. И вот тогда важно быть предельно внимательным наблюдающему за ребятами со стороны второму вожатому. Кто вскакивает с места чаще других? А кто вообще не встает? Кто стремится руководить другими, одергивает их? А может быть, есть кто-то сидящий в позе Наполеона и пренебрежительно наблюдающий за остальными? Так можно будет выделить и стремящихся к лидерству, и привлекающих к себе внимание, и изначально «отверженных», и «борющихся за власть» с вами, и со всеми сразу. «ПОСТРОЙСЯ ПО…» Игровая ситуация: Отряд разбивается на две группы. Вожатый дает задание: построиться по росту. Затем – по размеру ноги. По цвету глаз. По дням рождения. Время на это можно давать все меньше и меньше. Как использовать: В этой игре тоже обязательно найдется тот, кто начнет выстраивать эту цепочку. Всегда найдутся те, кто самоустраняется и кто хочет руководить. Вожатому надо не только выявить лидера, но и посмотреть, как его принимают ребята. «ДЕЙСТВЕННАЯ СОЦИОМЕТРИЯ» Игровая ситуация: Вожатый говорит: «Ребята, наверняка в нашем отряде есть кто-то, кого вы считаете своим другом: может быть, учитесь вместе, может быть, уже были в одном отряде. Найдите этого человека глазами и держите этот контакт. Но ведь у вас есть еще две руки. Положите их на плечи тем, кто вам по каким-то причинам приятен или с кем вы хотите дружить». Ребята начинают передвигаться, смотреть друг на друга и класть руки друг другу на плечи. Как использовать: Социометрия как исследование – это долго и скучно. Лучше такое исследование проводить в форме игры, а даст это вам не меньше. Вы зримо увидите лидера отряда, причем не формального, а выбранного самими ребятами. Это тот, у кого на плечах окажется больше всего рук. Вы увидите и «отверженных» детей – тех, кому никто не положил руки на плечи. Кстати, хорошо бы таких детей изначально включить в общую массу. Как? Через себя. Подойти к этому одинокому ребенку и сказать: «Неужели тебе никто не приглянулся? А знаешь, ты мне приятен!» – и положить ему руку на плечо. А затем через кого-то соединить его с общей массой. А можно и двоих зацепить, прокричав тому самому лидеру: «Ребята, мы хотим к вам, только у нас рук не хватает!» – и кто-то в этой цепочке обязательно положит вам руку на плечо, включив «отверженных» детей в эту общность. Проводить социометрию можно и в конце смены, и тогда вам, дорогие мои будущие вожатые, станет понятно, смогли вы сдружить ребят или нет. Если не будет «отверженных» – значит, вы свою задачу выполнили. Ну что ж, подведем итог. Итак, на этапе «весна» НАДО:
В то же время НЕЛЬЗЯ ДОПУСТИТЬ, чтобы в игре:
«ЛЕТНИЕ» ИГРЫ
|
Похожие:
 |
И содержание этапа Авторы Елизарьев Михаил Юрьевич, к э н., Карпова Ирина Владимировна, к э н доцент |
|
Методические рекомендации по разработке и оформлению технологических карт Москва 2013г Методические рекомендации предназначены для организаций, выполняющих разработку документов в области организационно-технологической... |
|
Методические рекомендации для педагогов и вожатых Психолого-педагогическое сопровождение предполагает моделирование условий, стимулирующих процессы социализации, развития, психо-физического... |
 |
Методические рекомендации для педагогов и вожатых Психолого-педагогическое сопровождение предполагает моделирование условий, стимулирующих процессы социализации, развития, психо-физического... |
|
Методические рекомендации по проведению исследования Москва 2006 Методические рекомендации предназначены для врачей-неврологов и эпидемиологов, занимающихся проблемами распространенности цереброваскулярных... |
|
Малышева Ирина Владимировна, учитель математики гбоу сош №871 г. Москвы Если в четырехугольнике две стороны равны, то этот четырёхугольник параллелограмм |
|
Парамонова татьяна Владимировна Парамонова татьяна Владимировна Первый заместитель Председателя, Банк России, Москва |
|
Методические рекомендации по выполнению дипломного проекта специальности:... Методические рекомендации печатаются по решению Методического Совета гбпоу «пгк» №12 от 19. 01. 2016 г |
|
Методические рекомендации по написанию рецензии на книгу и статью... Москва, ул. Б. Каменщики, д. 7; тел., факс: (495) 911-20-77; e-mail: 54@prof educom ru |
|
Методические рекомендации по организации образовательного процесса... ... |
|
Клинические рекомендации rp 1 (2016) Практическая медицина Москва 2016 удк … ббк … Формулировка патологоанатомического диагноза при некоторых инфекционных и паразитарных болезнях Класс I «Некоторые инфекционные и... |
|
Методические рекомендации по выполнению внеаудиторной самостоятельной... Методические рекомендации предназначены для обучающихся независимо от их профиля |
|
И ликвидации последствий стихийных бедствий Го направляем "Методические рекомендации по организации подготовки и порядку рассмотрения представляемой на согласование документации... |
|
Нуйдель Ирина Владимировна Адрес г. Нижний Новгород, ул. Шимборского, д. 3, кв. 39 (прописка) «Разработка алгоритмов обработки изображений в однородных распределенных нейроноподобных системах». Присвоена ученая степень кандидата... |
|
Методические рекомендации по обеспечению в субъектах Российской Федерации... Методические рекомендации по практической оптимизации сети государственных (муниципальных) организаций, реализующих программы среднего... |
|
Мониторинг введения фгос в оу района на 01. 09. 2012г Вахтер Светлана Николаевна, Дубакова Нина Серафимовна, Аугервальд Ирина Валентиновна(1В и 2А), Межакова Марина Владимировна, Шергина... |