Целевой раздел обязательной части Программы и части, формируемой участниками образовательных отношений

Скачать 3.89 Mb.

Название	Целевой раздел обязательной части Программы и части, формируемой участниками образовательных отношений
страница	3/34
Тип	Пояснительная записка

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Пояснительная записка

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 34

1.1.2. Принципы и подходы к формированию основной образовательной программы дошкольного образования МБДОУ.

Образовательная программа МБДОУ «Детский сад «Аленка», а также основанный на ней воспитательно - образовательный процесс, базируются на следующих принципах:

1)Полноценное проживание ребенком всех этапов детства (дошкольного возраста), обогащение детского развития.

2) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);

3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

5) сотрудничество ДОО с семьей;

6) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

7) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

8) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

9) учет этнокультурной ситуации развития детей.
Подходы к формированию Программы:

Культурологический подход, который позволяет рассмотреть воспитание как процесс, основанный на присвоении ребенком ценностей общечеловеческой и национальной культуры.

Социокультурный подход образования в ДОУ определяется характером взаимодействия детей со взрослыми, с другими детьми, с предметно-пространственным миром.

Возрастной подход к воспитанию и обучению, который предполагает ориентировку педагога в процессе воспитания и обучения на закономерности развития личности ребенка (физиологические, психические, социальные и др.)

Личностно-ориентированный подход, который ставит в центр образовательной системы личность ребенка, развитие его индивидуальных способностей.

Деятельностный подход, который предполагает, что в основе развития ребенка лежит не пассивное созерцание окружающей действительности, а активное и непрерывное взаимодействие с ней.

Системно-деятельностный подход - основа формирования универсальных учебных действий у дошкольников.

Индивидуальный подход к воспитанию и обучению дошкольника определяется как комплекс действий педагога, направленный на выбор методов, приемов и средств воспитания и обучения в соответствии с учетом индивидуального уровня подготовленности и уровнем развития способностей воспитанников.

Программа	Принципы и подходы
Программа «Рабочая программа логопункта» (подготовительные к школе группы)	Достижение поставленной цели и решение задач осуществляется с учётом следующих принципов: принцип опережающего подхода, диктующий необходимость раннего выявления детей с функциональными и органическими отклонениями в развитии, с одной стороны, и разработку адекватного логопедического воздействия - с другой; принцип развивающего подхода (основывается на идее Л. С. Выготского о «зоне ближайшего развития»), заключающийся в том, что обучение должно вести за собой развитие ребёнка; принцип полифункционального подхода, предусматривающий одновременное решение нескольких коррекционных задач в структуре одного занятия; принцип сознательности и активности детей, означающий, что педагог должен предусматривать в своей работе приёмы активизации познавательных способностей детей. Перед ребёнком необходимо ставить познавательные задачи, в решении которых он опирается на собственный опыт. Этот принцип способствует более интенсивному психическому развитию дошкольников и предусматривает понимание ребёнком материала и успешное применение его в практической деятельности в дальнейшем; принцип доступности и индивидуализации, предусматривающий учёт возрастных, физиологических особенностей и характера патологического процесса. Действие этого принципа строится на преемственности двигательных, речевых заданий; принцип постепенного повышения требований, предполагающий постепенный переход от более простых к более сложным заданиям по мере овладения и закрепления формирующихся навыков; принцип наглядности, обеспечивающий тесную взаимосвязь и широкое взаимодействие всех анализаторных систем организма с целью обогащения слуховых, зрительных и двигательных образов детей.
Программа «Тюльган наш хоть и небольшой, зато любимый и родной» (старшие группы)	В основу формирования программы заложены следующие принципы: -целостности - в программе соблюдены единство обучения, воспитания и развития, с одной стороны, и системность, с другой; -интеграции содержания дошкольного образования в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей; Содержание образовательной программы построено в соответствии с подходами: - компетентностный подход - организация образовательного процесса через создании условий для формирования у ребенка опыта самостоятельного решения познавательных, коммуникативных, организационных и иных задач, составляющих содержание образования. - деятельностный подход - предусматривает организацию целенаправленной воспитательной деятельности воспитанника в общем контексте образовательного процесса -личностно-ориентированный подход - создание благоприятной среды для усвоения, предложенного к изучению материала каждым ребенком.
Программа «По дороге к Азбуке» (подготовительные к школе группы)	В основу формирования программы заложены следующие принципы: - целостности - в программе соблюдены единство обучения, воспитания и развития, с одной стороны, и системность, с другой; - интеграции - этот принцип позволяет совместить в одной программе аспекты таких научных и общечеловеческих знаний, как музыка, языкознание, литература и др.; - комплексно-тематического построения образовательного процесса; - преемственности между детским садом и начальной школой; - содействия и сотрудничества детей и взрослых, признания ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений; - поддержки инициативы детей в различных видах деятельности; Содержание образовательной программы построено в соответствии с подходами: - деятельностный подход - предусматривает организацию целенаправленной воспитательной деятельности воспитанника в общем контексте образовательного процесса. - личностно-ориентированный подход - позволяет обеспечить охрану и укрепление физического и психического здоровья детей, эмоциональное благополучие каждого ребенка; компетентностный подход - организация образовательного процесса через создании условий для формирования у ребенка опыта самостоятельного решения познавательных, коммуникативных, организационных и иных задач, составляющих содержание образования.

Значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том числе характеристики развития детей раннего и дошкольного возраста

Содержание программы учитывает возрастные особенности детей от 1,5 лет до 7 лет, воспитывающихся в ДОУ.

В МБДОУ «Детский сад «Аленка» функционирует 11 групп общеразвивающей направленности:

От 1,5 до 2 лет – 1 группа раннего возраста;

От 2 до 3 лет – две 1 младшие группы;

От 3 до 4 лет – две 2 младшие группы;

От 4 до 5 лет – три средние группы;

От 5 до 6 лет – 2 старшие группы;

От 6 до 7 лет – 1 подготовительная к школе группа.

А также есть группа комбинированной направленности, в которой воспитываются 2 ребенка-инвалида – 1 подготовительная к школе группа.
Характеристика контингента семей воспитанников

Всего семей: 264

Всего родителей: 482

По количеству детей						По образовательному уровню
1 реб.	2 реб.		3 реб.		Более 3-х	Высшее		Среднее профессиональное		Среднее		Неполное среднее
108 (41%)	117 (44%)		31 (12%)		8 (3%)	118 (25%)		240 (50%)		117 (24%)		6 (1%)
По социальному статусу						По возрасту родителей
Полные		Неполные		Формально полные		До 20 лет	20-25 лет		25-30 лет		30-40 лет		Старше 40 лет
212 (80%)		47 (18%)		5 (2%)		-	31 (6%)		164 (34%)		239 (50%)		48 (10%)

Характеристика контингента воспитанников

Контингент детей ДОУ:

Общее количество детей, посещающих ДОУ – 268 чел.

Списочный состав детей в возрасте от 1 года до 3 лет – 63 чел.

Списочный состав детей дошкольного возраста – 205 чел.

Группы	Возраст	Количество детей
Группа раннего возраста	1,5-2 года	17
1(1) младшая	2-3 года	23
1(2) младшая	2-3 года	23
2 (1) младшая	3-4 года	26
2 (2) младшая	3-4 года	27
1 средняя	4-5 лет	25
2 средняя	4-5 лет	16
3 средняя	4-5 лет	15
1 старшая	5-6 лет	24
2 старшая	5-6 лет	22
1 подготовительная	6-7 лет	23
2 подготовительная	6-7 лет	27

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 34

Похожие:

	Целевой раздел обязательной части программы и части, формируемой...		Оглавление Целевой раздел обязательной части Программы и части, формируемой участниками образовательных отношений
	1. целевой раздел обязательной части программы и части, формируемой... Целевой раздел обязательной части программы и части, формируемой участниками образовательных отношений		Основная общеобразовательная программа дошкольного образования Целевой раздел Программы обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений
	Рабочая программа воспитателя подготовительной группы муниципального... Целевой раздел обязательной части Программы и части, формируемой участниками образовательных отношений		Пояснительная записка Цели и задачи реализации Программы Целевой раздел обязательной части Программы и части, формируемый участниками образовательных отношений
	Пояснительная записка 1 Целевые ориентиры обязательной части и части формируемой участниками образовательных отношений		Пояснительная записка Планируемые результаты освоения детьми программы в части, формируемой участниками образовательных отношений
	Цели и задачи реализации Программы 4 1 Принципы и подходы к формированию Программы. 5 Целевые ориентиры части Программы, формируемой участниками образовательных отношений		Рабочая программа образовательной деятельности в средней группе общеразвивающего направленности Цели и задачи реализации рабочей программы в обязательной части, части формируемой участниками
	Пояснительная записка 1 Целевые ориентиры в рамках реализации части, формируемой участниками образовательных отношений		Пояснительная записка Описание образовательной деятельности детей в части, формируемой участниками образовательных отношений
	Основная общеобразовательная программа образовательная программа... Планируемые результаты освоения части ооп, формируемой участниками образовательных отношений		Целевой раздел обязательной части ооп Технология педагогической диагностики (мониторинга) индивидуального развития детей
	Положение о комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений Комиссии по урегулированию споров (далее – Комиссия) между участниками образовательных отношений муниципального учреждения дополнительного...		1. Пояснительная записка: 1 Введение Цели и задачи программы -обязательная часть -часть программы, формируемая участниками образовательных отношений

Руководство, инструкция по применению