Ситуационные задачи по оценке функциональной грамотности учащихся средней школы

Предложения для абитуриентов

• 
  обществознание
  
• 
  русский
  
• 
  история
  

Полная подготовка к экзамену в кратчайшие сроки.

Стоимость в месяц ‒ 5800 р.

• 
  Подготовка по всем предметам.
  
• 
  Преподаватели, специализирующиеся на подготовке к ЕГЭ
  
• 
  Формы обучения:
  

4. 
   Репетитор. Елена Николаевна
   

Оцениваемые умения:

1. 
   Определять достаточность информации для решения проблемы
   
2. 
   Оценивать качество предлагаемых образовательных услуг, их сильные и слабые стороны
   
3. 
   Выбирать образовательные услуги
   
4. 
   Формулировать правила выбора образовательных услуг
   
5. 
   Аргументировать и презентовать правила выбора образовательных услуг
   

• 
  Сформированы все умения – 14 баллов.
  
• 
  Сформировано большинство умений 11‒13 баллов
  
• 
  Сформированы отдельные умения, в выполнении задания содержатся незначительные ошибки ‒ 6‒10 баллов,
  
• 
  Сформированы единичные умения, их презентация отличается низким качеством демонстрации – 4‒5 баллов
  

Задания и вопросы для анализа ситуации

1. 
   Определите все возможные факторы, которые могут влиять на здоровье выпускника, расположив их в порядке значимости (от самого значимого к наименее):
   

2. 
   На какие, из этих факторов может влиять сам абитуриент? Кто еще может помочь?
   
3. 
   Как предотвратить или снизить риски, связанные с ухудшением здоровья?
   
4. 
   Составьте памятку для абитуриента, которая поможет ему получить советы по охране здоровья в период подготовки к экзаменам.
   
5. 
   Поместите памятку на слайдах, презентуйте ее экспертам.
   

Оцениваемые умения:

1. 
   Выделять факторы, отрицательно влияющие на здоровье, определять их значимость.
   
2. 
   Определять здоровьесберегающие факторы, на которые может влиять как сам человек, так и другие люди (социальное окружение, специалисты и т.п.).
   
3. 
   Определять условия снижения рисков ухудшения здоровья.
   
4. 
   Предлагать рекомендации по сохранению здоровья.
   
5. 
   Обосновывать рекомендации по сохранению здоровья (презентация памятки).
   

Задания и вопросы для анализа ситуации

1. 
   Определите сферу профессиональных интересов, которая подойдет школьнику, учитывая его особенности (интроверт, читает техническую литературу, занимается моделированием)
   
2. 
   Какая профессия, на ваш взгляд, может ему подойти с учетом семейных традиций?
   
3. 
   Где готовят специалистов в данной области?
   
4. 
   Что необходимо предпринять школьнику, чтобы поступить в вуз?
   
5. 
   Проанализируйте рынок труда и определите возможности трудоустройства после окончания вуза.
   
6. 
   Приведите не менее пяти аргументов, которые позволят ученику отстоять свою точку зрения и не обидеть родителей.
   

Оцениваемые умения:

1. 
   Определять сферу профессиональной деятельности в соответствии с интересами и склонностями.
   
2. 
   Выбирать сферу профессиональной деятельности в соответствии с социальными обстоятельствами (традиции семьи)
   
3. 
   Ориентироваться в предложениях рынка профессионального образования (знание вузов)
   
4. 
   Аргументировать программу подготовки в вуз
   
5. 
   Анализировать информацию по возможному трудоустройству в выборе профессии.
   
6. 
   Аргументировать выбор профессии на основе социальных обстоятельств, индивидуальных интересов и склонностей.
   

1. 
   ресурсы, имеющиеся в школе (помещения, оборудование и др.);
   
2. 
   возможность привлечения родителей для организации отдельных этапов вечера (за исключением сбора дополнительных средств);
   
3. 
   возможности использования семейных и дружеских связей (помощь должна оказываться на безвозмездной основе);
   
4. 
   возможности получения дополнительных источников финансирования. (Так как до выпускного вечера еще есть время, можно поучаствовать в конкурсах, предусматривающих различные, в т.ч. материальные формы премирования.)
   

• 
  примерную программу вечера;
  
• 
  бюджет мероприятия, в т.ч. примерную смету на торжественный ужин или фуршет;
  
• 
  ресурсы (материальные, людские);
  
• 
  место проведения мероприятия, в т.ч. требования к помещению;
  
• 
  формы участия родителей в выпускном вечере.
  

Задания и вопросы для анализа ситуации

1. 
   Представьте предложения по организации выпускного вечера, обосновав следующие позиции мероприятия:
   

2. 
   Разместите отдельные позиции на слайдах, презентуйте их членам жюри, обосновав каждую из выделенных позиций.
   

Оцениваемые умения:

1. 
   Составлять программу праздничного мероприятия в соответствии с заданными условиями (выпускной вечер).
   
2. 
   Обосновывать программу праздничного мероприятия.
   
3. 
   Презентовать программу праздничного мероприятия внешним пользователям (родителям, администрации).
   
4. 
   При подготовке праздничного вечера использовать знание потребительских цен, рынка развлекательных услуг.
   

Задания и вопросы для анализа ситуации

1. 
   Определите примерную сумму, которую должен зарабатывать молодой человек на самостоятельное проживание (в рублях).
   

   	Постоянные расходы		Переменные расходы
   	перечень	сумма	перечень	сумма

2. 
   Рассмотрите варианты трудоустройства молодого человека, учитывая, что он получает филологическое образование:
   
   1. 
      трудоустройство в период обучения в вузе;
      
   2. 
      трудоустройство в период летних каникул.
      

3. 
   От имени молодого человека составьте резюме, которое он мог бы предъявить при приеме на работу.
   
4. 
   Приведите аргументы в пользу совмещения работы с учебой в вузе, а также аргументы против этого.
   

Оцениваемые умения:

1. 
   Ориентироваться в составлении бюджета.
   
2. 
   Ориентироваться в возможностях трудоустройства.
   
3. 
   Обобщать и синтезировать информацию в соответствии с условиями задачами.
   
4. 
   Перерабатывать информацию в заданном формате (резюме).
   
5. 
   Приводить аргументы решения задачи.
   

• 
  термическое (ожоги, нагрев и повреждение кровеносных сосудов);
  
• 
  электролитическое (разложение крови, нарушение физико-химического состава);
  
• 
  биологическое (раздражение и возбуждение тканей организма, судороги).
  

Задания и вопросы для анализа ситуации

1. 
   Указать ключевые правила техники безопасности при работе с электричеством.
   
2. 
   Составить на предложенном плане схему размещения розеток, выключателей, автоматов, подводки электропитания и расположения и подключения бытовых электроприборов. Презентовать и обосновать план.
   
3. 
   Представить, используя справочные материалы, краткую характеристику приобретаемого оборудования (см. справочный материал).
   
4. 
   Определить, может ли все необходимые работы семья выполнить самостоятельно.
   
5. 
   Используя справочную информацию о электрооборудовании и электроработах рассчитать 2 варианта сметы (самостоятельное приобретение оборудования и установка; установка через фирму).
   

Оцениваемые умения

1. 
   Знание ключевых правил техники безопасности при работе с электричеством
   
2. 
   Использование знаний в области физики для проведения работ с электричеством в домашних условиях
   
3. 
   Определение состава электрооборудования для отдельных видов электроработ на основе имеющейся информации
   
4. 
   Знание видов электроработ, которые разрешено проводить без приглашения специалистов
   
5. 
   Определение вариантов сметной стоимости электроработ в соответствии с заданными условиями
   

Из блога.

1. 
   В описанной ситуации заявлено о существовании нескольких проблем. Какие это проблемы, кто может их решить?
   
2. 
   Сформулируйте, по возможности четко, заявленные в ситуации проблемы; определите, какая из выделенных проблем может быть решена молодым человеком (юношей или девушкой)?
   
3. 
   Может ли школа повлиять на готовность к решению проблем, возникающих у молодежи, в том числе описанных в данной ситуации? Каким образом?
   
4. 
   Могут ли средства массовой информации и коммуникации, повлиять на решение описанных в ситуации проблем, относящихся к кризису подросткового возраста? Каким образом?
   
5. 
   К решению какой из проблем могли бы подключиться специалисты? Какие это специалисты? (необходимо указать примерный перечень специальностей).
   
6. 
   В ситуации одной из причин конфликта является принадлежность дочери к молодежной субкультуре. Но далеко не каждая субкультура обладает исключительно негативным началом. Выберите одно из наиболее распространенных направлений в молодежной субкультуре, например, музыкальной. Попытайтесь представить аргументы «за» и аргументы «против» этого течения (направления).
   

Оцениваемые умения

1. 
   Конкретизировать проблемы.
   
2. 
   Определять, какие из проблем могут быть решены самостоятельно (школьниками, студентами)?
   
3. 
   Определять возможности школы в решении проблем.
   
4. 
   Определять внешкольные возможности решения проблем (привлечение специалистов).
   
5. 
   Привлекать для анализа проблем, содержащихся в задании, как школьные, так и внешкольные знания (о молодежной субкультуре).
   

Задания и вопросы для анализа ситуации

1. 
   Изучив положение, внести в него изменения и дополнения, которые в большей степени реализуют права обучающихся в образовательном учреждении. Для выполнения этого задания он может опираться, по собственному выбору, на Декларацию прав ребенка, действующий Закон об образовании, уставы образовательных учреждений, другие документы¹¹.
   
2. 
   В тексте положения в пункте 5.7. описана деятельность центров, работу которых курируют представители школьного самоуправления. Ученик, в соответствии со своими интересами, должен более подробно охарактеризовать возможное содержание деятельности одного из центров.
   
3. 
   Ученик должен предложить идею коллективного творческого дела для Центра, используя одну из технологий ТРИЗ (список проблемных вопросов).
   

1. 
   Кто (является участником, для кого оно предназначено)?
   
2. 
   Что (что собственно будет организовано)?
   
3. 
   Где (где будут разворачиваться события)?
   
4. 
   Чем (чем будут пользоваться организаторы, какие инструменты, ресурсы понадобятся)?
   
5. 
   Зачем (зачем будет организовано дело, каковы его педагогические цели)?
   
6. 
   Как (общая идея, сценарий дела)?
   
7. 
   Когда (указание времени и продолжительности)?
   

Оцениваемые умения

1. 
   Представлять предложения по деятельности органов ученического самоуправления, на основе действующей нормативно-правовой базы (локальные акты, устав, закон об образовании и др.).
   
2. 
   Вносить предложения по совершенствованию деятельности детских объединений, организованных во внеурочное время (клубов, кружков, секций).
   
3. 
   Вносить предложения по организации коллективных творческих дел.
   

Комментарий

Задания и вопросы для анализа ситуации

1. 
   При каких характеристиках средства девушке откажут в возбуждении иска, если она попытается обратиться в суд или будет искать справедливости в обществе защиты прав потребителей (см. справочные материалы).
   

2. 
   При каких условиях девушке также, скорее всего, откажут в возбуждении иска после прохождения ею медицинского обследования, сославшись на то, что она не обратила внимание на один из пунктов инструкции. Для ответа на этот вопрос ознакомьтесь с типичным текстом инструкции (см. справочные материалы).
   
3. 
   Какое широко распространенное правило, действующее в фирмах, торгующих лекарствами, не позволит девушке вернуть деньги за препарат?
   
4. 
   У бедной Незнакомки все же есть небольшой шанс подать в суд на недобросовестную рекламу. Еще раз внимательно прочитайте текст рекламного объявления и определите, какие претензии к содержанию рекламы она может выдвинуть?
   
5. 
   Последнее задание связано с попыткой предотвратить подобные случаи. Вам предлагается составить короткую памятку из 5–6 коротких предложений.
   

Оцениваемые умения

1. 
   Использование справочной информации для защиты прав потребителя.
   
2. 
   Определение на основе имеющейся информации возможных условий, при которых защита прав потребителя будет затруднена или невозможна.
   
3. 
   Знание базовых требований к потребителям, которые предъявляют производители отдельных видов услуг (медицинские препараты возврату и обмену не подлежат).
   
4. 
   Определение условий (правил) предъявления исков на рекламу товаров.
   

Задания и вопросы для анализа ситуации

1. 
   Известный ученый академик Н.Н. Моисеев писал: «…дальнейшее развитие общества возможно лишь в условиях выполнения экологического и нравственного императива (императив – повеление, безусловное требование), при этом, реализовываться он должен человеком сознательно, в силу внутренней необходимости». Попробуйте сформулировать требования «экологического» и «нравственного» императива.
   
2. 
   От чего, на Ваш взгляд, зависит выполнение «нравственного императива»?
   
3. 
   Среди требований, выдвигаемых партиями «зеленых», есть такие, которые связаны с изменением мировоззренческих и нравственных установок людей, к которым относятся: отказ от сверхпотребления ресурсов, использование вторичного сырья, приоритет духовных ценностей над материальными. Разделяете ли Вы эти требования?
   

4. 
   Сформулируйте несколько требований экологической безопасности, которые особенно актуальны для Вашего региона.
   
5. 
   Разработайте целевую программу участия школьников в решении экологических проблем, содержащую проекты для учащихся младшей, основной, старшей школы. Программу разместите на слайдах, представьте ее членам экспертной комиссии.
   

Оцениваемые умения:

1. 
   Определение требований «экологического» и «нравственного» императива во взаимоотношениях с природной средой.
   
2. 
   Владение методами swot-анализа при обосновании норм экологического императива.
   
3. 
   Определение правил экологической безопасности, применимых к природной среде региона.
   
4. 
   Использование теоретических знаний, нравственных убеждений при проектировании школьных экологических проектов.
   

Комментарий

Задания и вопросы для анализа ситуации

1. 
   Ознакомиться с анкетой «Профиль умений» (см. приложение).
   
2. 
   Выделить из состава умений, те, которые могут сформироваться у старшеклассников (курсантов) за период обучения (учитываются как учебные предметы, так и факультативы, программы экскурсий, вечера, внеклассные мероприятия). Список умений по каждой области может быть дополнен.
   
3. 
   Классифицировать умения по следующей схеме
   

   Умение

   Где может сформироваться: при изучении учебного предмета, посещении кружков, факульта-тивов, внеурочных мероприя-тий 12

   В каких ситуациях может пригодиться (сдача экзаменов, поиск друзей, трудоустройство, организа-ция досуга и др.).

4. 
   Представить возможности Андрея, продемонстрировав их экспертной комиссии на слайдах.
   

Оцениваемые умения:

1. 
   Определение состава умений, которые могут сформироваться за период обучения в общеобразовательном учреждении
   
2. 
   Определение функциональной значимости умений для реализации разных форм и видов деятельности
   
3. 
   Определение возможностей школьного, дополнительного образования для развития функциональных умений.
   
4. 
   Презентация возможностей образовательной программы школы внешним пользователям.