Ситуационные задачи по оценке функциональной грамотности учащихся средней школы
|
Скачать 1.75 Mb.
|
Часть глазного яблока непосредственно контактирует с окружающей средой. Как наш организм защищает эту часть глаза от микробов, бактерий, пыли? Почему в линзах данные процессы затруднены? С помощью какого препарата можно попытаться защитить роговую оболочку глаза от микробов, бактерий и пыли, почему?
16  «Разбитый градусник» Описание ситуации: Начались каникулы. Не все ребята разъехались по домам. Саша тоже остался. Когда приболел, раздобыл термометр и отправился в учебный класс. Там пока никого не было. Ну, конечно же, термометр вдруг выскользнул из рук, упал и разбился. Ртуть раскатилась на маленькие капли. Саша слышал, что пары ртути очень ядовиты, но, с другой стороны, сколько термометров, наверное, бьется в больницах – и ничего! Что надо делать, если градусник разбился? Справочные материалы Ртуть – серебристо-белый металл. Обладает очень высоким поверхностным натяжением, поэтому практически не смачивает никакие материалы, а собирается на них шариками. Металлическая ртуть при комнатной температуре летуча: пары рассеиваются по всему помещению. Ртуть очень плохо растворяется в воде: в отсутствие воздуха в одном литре воды может раствориться только 0,06 мг ртути. Ртуть – чрезвычайно опасное химическое вещество. ПДК для ртути составляет 0,0003 мг/м³. Это загрязнитель окружающей среды, особенно опасны выбросы в воду из-за образования там под действием микроорганизмов растворимой в воде и токсичной метилртути. Ртуть и ее соединения поражают нервную систему, печень, почки, желудочно-кишечный тракт, при вдыхании – дыхательные пути. При легком отравлении у человека через 2‒3 недели нарушенные функции восстанавливаются по мере выведения ртути из организма (эту работу выполняют в основном почки, слюнные железы и железы толстого кишечника). Если поступление ртути в организм происходит малыми дозами, но в течение длительного времени, наступает хроническое отравление. Для него характерны повышенная утомляемость, слабость, сонливость, апатия, головные боли и головокружения, а также психические расстройства. При вдыхании воздуха, содержащего пары ртути в концентрации не выше 0,25 мг/м³, ртуть задерживается в организме и накапливается в лёгких. В случае более высоких концентраций ртуть всасывается неповрежденной кожей. З  адания и вопросы для анализа ситуацииСуществуют памятки по первичной демеркуризации помещения. Однако в них не обоснована необходимость рекомендуемых действий. Создайте свой собственный вариант памятки, дополнив правила их обоснованием. Памятка по первичной демеркуризации бытового помещения
 Виртуальная реальность или Социальные сети: за и против Описание ситуации В общеобразовательном учреждении подключили Интернет. На классном часе в 10-м классе один из учеников предложил воспользоваться возможностями социальных сетей. Класс разделился на группы. Одна группа учащихся – вообще не представляла, что это такое. Вторая группа – поддержала идею. Третья группа – идею отвергла, но убедительных доводов не привела. Классный руководитель предложил обсудить идею подключения школьников к социальной сети более подробно. С этой целью он познакомил учащихся с методикой SWOT-анализа (Strengths, Weaknesses, Opportunities, Threats), позволяющей выявить сильные и слабые стороны проблемы и предложил провести мозговой штурм, практическим результатом которого являлось бы заполнение таблицы следующей формы. Таблица 1.
Затем, когда работа была закончена, классный руководитель обратился к группе учащихся, которые не слишком были информированны о возможностях социальных сетей, предложив им самостоятельно изучить эту проблему и представить на следующем классном часе небольшие сообщения. Оформить сообщения он рекомендовал по нижеприведенной схеме. Таблица 2.
Обращение к учащимся. Представленная ситуация достаточно типична. Может возникнуть такая проблема и в вашем коллективе. З адания и вопросы для анализа ситуацииПредставьте собственное решение проблемы использования социальных сетей. С этой целью:
Ваши решения разместите после текста задания.  Выбор профессии или у развилки трех дорог Описание ситуации Сергей учится в 9 классе Суворовского училища, так как с детства мечтал стать военным. У него твердый характер, он настойчив и целеустремлен, всесторонне развит, имеет хорошую физическую подготовку. В связи с переходом на профильное обучение Сергей должен решить, какое направление ему выбрать, как лучше подготовиться к поступлению в высшее учебное заведение. Чтобы продолжить династию военных летчиков, логичнее выбрать физико-математический профиль, так как 70% высших военных училищ требуют сертификат ЕГЭ по физике. Но с преподавателем физики у Сергея не складываются отношения. От мамы – учительницы – он унаследовал интерес и любовь к литературе. Ему хорошо дается изучение иностранных языков. Кое-кто из друзей-однокурсников советует последовать их примеру и выбрать филологический класс, ведь Сергей лучший в группе по иностранному языку, можно стать военным переводчиком, разведчиком. Кто-то выбирает универсальный профиль, так как не определился окончательно с выбором будущей профессии. Они предлагают Сергею идти с ними, мол, определишься со специальностью позже. Что же нужно сделать Сергею, чтобы принять правильное решение? О  бращение к учащимсяПроблемная ситуация, в которой оказался Сергей типична. Давайте попытаемся найти ее решение, которое поможет и вам как будущим абитуриентам сделать правильный выбор. В этом вам могут помочь тексты, размещенные далее. Текст 1. Как выбрать профессию (советы психолога) Психологи считают, что при выборе профессии очень важно соответствие между психологическими особенностями человека и соответствующими характеристиками профессии. Профессия должна быть интересна. Если тебе нравится участвовать в театральных представлениях, то тебе будет интересно в своей профессиональной деятельности сталкиваться с творческими профессиями, такими как артист, сценарист, режиссер. Если ты любишь технику – интерес к ней будет поддерживать тебя в деятельности автомеханика, телемастера, инженера и т.п. Любая профессия требует, присутствия у человека так называемых "профессионально важных качеств», например, корректору важно внимание, художнику – образное мышление, инженеру – математический склад ума и т.д. Поэтому, выбирая определенную профессию, важно осознать: есть ли у тебя способности, соответствующие профессионально важным качествам. Наконец, тип реализуемой профессиональной деятельности должен совпадать с твоим личностным, характерологическим типом. Например, если ты общителен – тебе больше подойдут профессии, связанные с многочисленными контактами. Итак, для того, чтобы выбрать профессию, необходимо, прежде всего, познать себя. Интерес интересом, а способности формируются в деятельности. Привыкай работать, трудиться. На одних способностях далеко не уедешь. С другой стороны, интерес – вещь тоже не совсем устойчивая. Множество ребят думают, что любят какой-то учебный предмет, а на самом деле им очень нравится учитель. Для того чтобы не ошибиться, надо расширять свой кругозор по отношению к миру профессий. Выясни положительные и отрицательные стороны профессии, которую ты хочешь выбрать, ее перспективы. Примерь эту профессию на себя. Итак, разобравшись в своих способностях, интересах и личностных чертах, ты приступаешь к выбору профиля обучения, а чуть позднее профессии и учебного заведения. И всегда помни: профессия должна обеспечивать максимальную реализацию твоих возможностей, приносить тебе удовольствие и пользу обществу. Текст 2. Притча «Школа зверей» Однажды звери в лесу собрались и решили открыть школу. Среди них были кролик, птица, белка, рыба и угорь. Сформировали они совет директоров. Кролик настаивал, чтобы в программу занятий вошёл бег. Птица настаивала, чтобы в программу занятий вошло летание. Рыба настаивала, чтобы в программу входило плавание, а белка говорила, что необходимо внести вертикальное лазанье по деревьям. Они объединили все эти вещи и составили расписание занятий, по которому все животные изучали все предметы. Хотя кролик и получал пятёрки по бегу, с вертикальным лазаньем по деревьям у него были трудности. Он постоянно падал и довольно скоро получил сотрясение мозга. Хорошо бегать он уже не мог. Поэтому вместо пятёрки по бегу, он получает тройку, а по вертикальному лазанью всегда единицу. Птица же очень хорошо летала, но когда ей пришлось рыть норы в земле, она постоянно ломала клюв и крылья. В результате она стала получать тройки по летанию, единицы по норокопанию и испытывала адские трудности в вертикальном лазанье. В конце концов, первым по успеваемости животным в классе оказался изворотливый угорь, который делал все наполовину. Но учредители были довольны, потому что каждый изучал все предметы, и это называлось «широким общим образованием». З  адания и вопросы для анализа ситуации
Памятка будущего абитуриента Перечень основных критериев, которые необходимо учитывать при выборе профиля обучения, и будущей профессии (ранжируются по степени значимости)17.
|
Похожие:
 |
Ситуационные задачи по оценке функциональной грамотности учащихся средней школы Методическое пособие подготовлено кандидатом педагогических наук, доцентом Конасовой Наталией Юрьевной |
 |
Ситуационные задачи по курсу обж. Задания для учащихся 5-го класса... Ребята гуляли на участке возле школы, где растут старые, высокие тополя. Неожиданно поднялся сильный ветер. Ломались мелкие ветки... |
|
Программа для подготовки по профессии «Тракторист машинист» предназначена... «тракторист-машинист» для 8-9 классов основной школы и 10-11 классов средней школы; прошла полную апробацию, но, тем не менее, в... |
|
Учебно-методическое пособие «Учебные игры и ситуационные задачи в... Учебные игры и ситуационные задачи в гинекологии: Учебно-методическое пособие / Под ред. А. А. Радионченко. – Томск: Сибгму,... |
|
Ростовской области Информационная карта муниципального общеобразовательного... Свидетельство о государственной регистрации образовательной средней школы №349 от 08. 07. 1996 |
|
Памятка участника Олимпиады Ситуационные задания разработаны согласно функциональной карте по специальности «Гостиничный сервис» с учетом Федеральных и Региональных... |
|
Руководителям образовательных организаций г. Москвы Специально для наших школ разработаны программы обучения учителей начальной, средней и старшей (в том числе профильной – для естественно-математического,... |
|
Приказ №235-о от 25. 06. 20016 г. Положение мбоу «Школа №54» системе... «Средней общеобразовательной школы №54 с углубленным изучением отдельных предметов» Авиастроительного района г. Казани (далее –Школа)... |
|
Учебная программа курса по развитию функциональной грамотности 15-летних... Жастағы оқушылардың функционалдық сауаттылығын дамыту курсының ОҚу бағдарламасы |
|
Автор проекта: Иванова Елена Андреевна, учитель истории и обществознания Место работы Кимы ориентированы на подготовку учащихся средней школы к успешной сдаче егэ по предмету |
|
Программа развития государственного образовательного учреждения средней... Миссия, ведущие идеи, ценности, критерии, цели, задачи Программы развития государственного общеобразовательного учреждения средней... |
|
Отчет о результатах самообследования муниципального бюджетного общеобразовательного... Самообследование муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы села Бриакан проводилось... |
|
Доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... Администрация мбоу сош №1 Предгорного муниципального района Ставропольского края предлагает вниманию родителей, учащихся, коллег... |
|
1. Учебные мастерские создаются в каждой средней, неполной средней... Трудового обучения учащихся I -vii классов в соответствии с утвержденными программами |
|
Принято утверждено Учебный кабинет – это учебно-воспитательное подразделение средней общеобразовательной школы, являющееся средством осуществления Государственной... |
|
Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения Юрцовской... Деятельность Муниципального общеобразовательного учреждения Юрцовской средней общеобразовательной школы осуществляется на основании... |