Ситуационные задачи по оценке функциональной грамотности учащихся средней школы

Область «Творчество»

Я могу выступить в концерте, конкурсе как исполнитель. Я могу подготовить свое произведение (рисунок, скульптуру, модель) к выставке. Я могу выступить на ученической конференции. Я могу принять участие в спортивном состязании. Я могу принять участие в театральном спектакле. Я могу подготовить материал для ученической газеты (журнала). Я могу разработать программу экскурсии для младших школьников или своих одноклассников. Я могу написать рецензию на книгу (фильм)

Справочные материалы к заданию

«Многонациональный Питер»

Межнациональные отношения глазами москвичей и петербуржцев

Пресс-выпуск ВЦИОМ №1903 от 7 декабря 2011 г.
http://wciom.ru/index.php?id=459&uid=112178

Жители двух столиц констатируют ухудшение межнациональных отношений. Треть московской и 41% петербургской молодежи считают, что в бедах России виноваты живущие на её территории нерусские.

Всероссийский центр изучения общественного мнения (ВЦИОМ) представляет данные о том, как оценивают межнациональные отношения в России жители Москвы и Санкт-Петербурга, и насколько они согласны с мнением, что во всех бедах страны виноваты люди нерусской национальности, живущие на ее территории.

И москвичи, и петербуржцы свидетельствуют об ухудшении межнационального климата в России, однако первые склонны отмечать повышение напряженности даже чаще (63% против 54%). Причем, если в Москве на ухудшение межнациональных отношений склонны указывать, прежде всего, 35-44-летние (69%), то в Петербурге это мнение характерно также для людей старшего возраста (57-59%). В том, что в этой сфере никаких изменений за последний год не произошло, уверены 20% москвичей и 23% петербуржцев. В меньшинстве – те, кто свидетельствует об улучшении межнациональных отношений в стране (12 и 16% соответственно).

Тезис о том, что в бедах России виноваты живущие на территории страны люди нерусской национальности, ни москвичи, ни петербуржцы поддерживать не склонны (68 и 72% соответственно). Поддерживают его 27% москвичей и 24% петербуржцев. Среди московской молодежи таких респондентов меньше (34%), нежели среди петербургской (41%).

Опрос проведен 14-24 ноября 2011 года в Москве и Санкт-Петербурге. В нем приняли участие по 1200 респондентов. Статистическая погрешность не превышает 3,2%.

Как на Ваш взгляд, за последний год изменились межнациональные отношения в России? (закрытый вопрос, один ответ)

Как на Ваш взгляд, за последний год изменились межнациональные отношения в России? (закрытый вопрос, один ответ)

	Москва	Санкт-Петербург
Они стали напряженнее, нетерпимее	63	54
Какими были, такими и остались	20	23
Стали более терпимыми	12	16
Затрудняюсь ответить	5	7

Вы согласны или нет со следующим мнением: в сегодняшних бедах России виноваты живущие на ее территории люди нерусской национальности? (закрытый вопрос, один ответ)

	Москва	Санкт-Петербург
Да, согласен	13	11
Скорее, согласен	14	13
Скорее, не согласен	18	14
Нет, не согласен	50	58
Затрудняюсь ответить	4	4

Вы согласны или нет со следующим мнением: в сегодняшних бедах России виноваты живущие на ее территории люди нерусской национальности? (закрытый вопрос, один ответ)

	Москва, респонденты  18-24 лет	Санкт-Петербург, респонденты 18-24 лет
Да, согласен	12	20
Скорее, согласен	22	21
Скорее, не согласен	24	15
Нет, не согласен	40	43
Затрудняюсь ответить	2	1

Список учреждений и педагогов, принимавших участие

в разработке сюжетов ситуационных задач

№	Название образовательного учреждения	Название задачи	Ф.И.О. педагогов-тренеров
	Кадетский ракетно-артиллерийский корпус (вошел в состав Санкт-Петербургского кадетского корпуса МО РФ)	«Уход за контактными линзами»	Женатова Татьяна Юрьевна Гмызина Елена Николаевна
	Суворовское военное училище МВД	«Выпускной вечер » «Организация выпускного вечера»	Черных Татьяна Алексеевна
	Лицей № 101	«Незнакомка в беде» «Здоровый ученик: Проблемы. Резервы. Возможности» «Многонациональный Питер»	Левандовский Владимир Анатольевич
	Гимназия № 343	«Хочешь быть лидером, будь им» «Здоровье выпускника» «Город ответственных пешеходов»	Белова Юлия Андреевна. Бушуева Ольга Ивановна Красова Инна Викторовна
	Гимназия № 513	«Подготовка к сдаче ЕГЭ» «Первокурсник» «Стоянка или парк?»	Григоренко Дмитрий Леонидович
	Суворовское военное училище МО РФ	«Хобби в твоей жизни» или «Алладин своих желаний» «Путешествие в Санкт-Петербург» «Виртуальная реальность» или «Социальные сети: за и против» «Выбор профессии или у развилки трех дорог»	Кузьмина Ирина Викторовна Гурзо Валентина Сергеевна Алешина Надежда Ивановна Киселева Галина Ивановна
	Лицей № 408	«Мой город» «Подарок другу»	Нестерова Наталья Владимировна
	Школа № 53	«Выбор профессии» «Несчастный выпускник» «Современный Чайльд-Гарольд»	Садовская Галина Васильевна
	Школа № 51	«Ох, уж эти детки»	Арсентьева Людмила Викторовна Бендарик Ксения Антоновна Крюкова Анна Александровна
	Школа № 145	«Электричество в доме» «Как сохранить культурное наследие Санкт-Петербурга?»	Деньжонков Виктор Алексеевич
	Гимназия №148 имени Сервантеса	«Прием на работу» «Выбор профессии» «Параллельный Питер»	Белоусова Марина Александровна
	Лицей № 150	«Сохранение здоровья и успешная сдача экзаменов» «Борьба с вандализмом»	Иваньшина Елена Владимировна Высоцкая Светлана Витальевна
	Санкт-Петербургский кадетский корпус МО РФ (ранее Кадетский корпус железнодорожных войск РФ)	«Выбор пути» «Туристическая поездка »	Беликова Татьяна Ивановна Новоселова Лариса Сергеевна Нестерова Марина Юрьевна
	Военно-космический кадетский корпус МО РФ	«Разбитый градусник»
	Гимназия № 528	«Выбор ВУЗа»	Елена Александровна Наймарк

СОДЕРЖАНИЕ

Введение ……………………………………………………………	3
Методический навигатор ………………………………………….	11
РАЗДЕЛ 1 Оценка прикладных функциональных умений …………………..	18
РАЗДЕЛ 2 Общественная оценка функциональной грамотности в сфере обучения …………………………………………………………….	40
РАЗДЕЛ 3 Оценка навыков социального и личностного взаимодействия, развития предметных и метапредметных умений ……………….	54
РАЗДЕЛ 4 Оценка текстов ситуационных заданий различной целевой направленности …………………………………………………….	81
РАЗДЕЛ 5 Ситуационные задачи, разработанные в рамках международного проекта «Создание в школе системы оценивания» ………………………………………………………...	93
ПРИЛОЖЕНИЕ Справочные материалы для выполнения заданий ……………….	114
Список учреждений и педагогов, принимавших участие в разработке сюжетов ситуационных задач ……………………...	134

1 Крупник С.А., Мацкевич В.В. Всемирная энциклопедия: Философия / Функциональная грамотность. Минск, 2001.

2 Тангян С. А. Грамотность в компьютерный век // Педагогика. 1995. N 1

3Вершловский С.Г., Матюшкина М.Г. Функциональная грамотность выпускников школы // Социологические исследования, № 5, Май 2007, C. 140-144

4 Лебедев О.Е. Образованность учащихся как цель образования и образовательный результат / Лебедев, О.Е. //Образовательные результаты/ Под ред. О.Е. Лебедева. – СПб., 1999. – С.45

5 Бахарева Е.В. Развитие профессиональной компетентности учителя по формированию функциональной грамотности учащихся основной школы //диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук – М, 2009 , 198 С.

6 Павленко Е.К. Методика использования ситуационных задач при интерактивном изучении школьного курса «География России» - Письма в Эмиссия. Оффлайн , январь 2012 - http://www.emissia.org

7 Акулова О.В., Писарева С.А., Пискунова Е.В. Конструирование ситуационных задач для оценки компетентности учащихся: Учебно-методическое пособие для педагогов школ. – СПб.: КАРО, 2008. – 96 с. С. 25

8 Учимся вместе решать проблемы. Сборник методических пособий в 3 ч. // Под научной редакцией О.Е.Лебедева - «Образование-Культура» 2004 г

9 В полном объеме технология организации и проведения метапредмтеных олимпиад представлена в монографии автора: Общественная экспертиза качества школьного образования: монография – Спб, Каро, 2009 г. - 201 с.

10 Технология организации и проведения метапредмтеных олимпиад представлена в монографии автора: Общественная экспертиза качества школьного образования: монография – Спб, Каро, 2009 г. - 201 с.

11 При выполнении задания могут использоваться источники, имеющиеся в Интернете.

12 Указываются конкретные формы:кружки, факультативы, виды мероприятий (вечера, праздники, экскурсии и др.).

13Количество баллов по каждой позиции оценивания определяется педагогами самостоятельно. Целесообразно использовать ранговую систему оценивания, когда наиболее значимые показатели, оцениваются большим количеством баллов. Значимость показателей, их ранжирование определяется коллегиально членами экспертной группы. Желательно, для удобства обработки результатов оценить каждый показатель не менее чем в 1 балл.

14 При выполнении задания заполняется столбец № 2

15 Редакция Задания Даниловой Ю.А.

16 Редакция текста задания Ю.А.Даниловой

17 При заполнении данной позиции проанализируйте содержание текста 1.

18 Закончите предложение, указав как ошибки в выборе профессии, так и их возможные следствия.

19 При заполнении данной позиции проанализируйте содержание текста 2

20 Закончите предложения