Реализация содержания программы в образовательных областях
|
Скачать 6.03 Mb.
|
| Комплексные занятия. Сентябрь 1 неделя 1. Занятие 1 ДЕНЬ ЗНАНИЙ. ЗНАКОМСТВО С ОТРЫВКОМ ИЗ ПОЭМЫ А. С. ПУШКИНА «ЕВГЕНИЙ ОНЕГИН» «УЖ НЕБО ОСЕНЬЮ ДЫШАЛО…» Реализация содержания программы в образовательных областях: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие». Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, музыкальная. Цели: расширить представления о праздниках, школе; познакомить с творчеством А. С. Пушкина; воспитывать уважение к профессиям школьных работников; учить читать наизусть стихотворения. Целевые ориентиры дошкольного образования: принимает активное участие в организации и проведении праздника, умеет формулировать ответы на вопросы педагога, владеет диалогической формой речи; эмоционально реагирует на музыкальные произведения и произведения литературы и живописи. Материалы и оборудование: школьные принадлежности; запись пьесы «Осенняя песня» П. И. Чайковского из цикла «Времена года»; иллюстрации осенней природы. Содержание организованной деятельности детей 1. Введение игрового момента. – Мы получили письмо от Буратино. Папа Карло купил Буратино красивую Азбуку. Лиса Алиса и Кот Базилио хотят опять перехитрить его, чтобы он не попал в школу на День знаний. Давайте поможем Буратино. 2. Ознакомление с праздником День знаний. – День знаний – это первые звонки и волнения, море цветов и белых бантов, и, конечно, традиционные уроки знаний, мира и добра. Это самый долгожданный день для тех, кто впервые переступит школьный порог. Дети читают стихотворения: 1. К знанью для чего стремиться? Чтоб свободным стать как птица, Чтобы покорять пространство И не уставать от странствий! 2. Всем на свете нужно знанье, Знанье даст отпор незнанью. За незнаек знанью стыдно И за знания обидно. 3. День знаний – праздник светлый, Он весь в цветах, он всем заметный, Он в школу малышей зовет, Им знания весь год дает. 4. Есть праздник знаний в сентябре, Отмечен он в календаре. Ему цветы подарят дети, Необходим он всем на свете! – 1 сентября – праздник начала нового учебного года. Традиционно в этот день в школах проходят торжественные линейки. С особой теплотой встречают в школах первоклассников. Поздравляю вас с праздником – Днем знаний! А сейчас предлагаю игру. Если вы согласны с тем, что я вам говорю, отвечайте: «Это я, это я, это все мои друзья!» Педагог. Кто пришел к нам в детский сад и с друзьями встрече рад? Дети. Это я, это я, это все мои друзья! Педагог. Кто проснулся утром рано и умылся сам под краном? Дети. Это я, это я, это все мои друзья! Педагог. Кто открыл сегодня краски, книжки новые, раскраски? Дети. Это я, это я, это все мои друзья! Педагог. Кто с игрушками играл и на место их убрал? Дети. Это я, это я, это все мои друзья! Педагог. Кто сломал сегодня стул, в лужу девочку толкнул? (Дети молчат.) Педагог. Кто мечтает подрасти, в школу поскорей пойти? Дети. Это я, это я, это все мои друзья! 3. Отрывок из поэмы А. С. Пушкина «Евгений Онегин» «Уж небо осенью дышало…». Звучит «Осенняя песня» П. И. Чайковского из цикла «Времена года». – О чем рассказала нам эта музыка? (Ответы детей.) Какие картины вы себе представили, когда слушали музыку? У композитора – звуки, у художника – краски, у поэта – слово. И каждый из них по-своему описывает необыкновенное время года – осень, которую очень любил А. С. Пушкин. Он посвятил осени прекрасные стихи: Уж небо осенью дышало, Уж реже солнышко блистало, Короче становился день, Лесов таинственная сень С печальным шумом обнажалась, Ложился на поля туман, Гусей крикливых караван Тянулся к югу: приближалась Довольно скучная пора; Стоял ноябрь уж у двора. – О чём это стихотворение? – Позднюю или раннюю осень описывает поэт? Какое настроение передает поэт в этом стихотворении? (Ответы детей.) Осень – это и «унылая пора», по словам Пушкина. Действительно, моросящие дожди, грязь, пасмурные дни вызывают у человека чувство печали, скуки. Но мы знаем осень и другую: роскошную, разноцветную, богатую на дары. Именно эту осень Ф. Тютчев назвал «дивной порой», а художники называют её «золотой». Как вы понимаете строчку «Уж небо осенью дышало…»? В каком значении употреблено слово «дышало»? Что такое сень? Как вы понимаете эти строки «Лесов таинственная сень / С печальным шумом обнажалась»? Послушайте строки: «Гусей крикливых караван / Тянулся к югу…». Какую картину вы себе представили? (Ответы детей.) Часто стихи сопровождаются иллюстрациями. Педагог демонстрирует картины с изображением поздней и ранней осени. 4. Итог занятия. – Посмотрите на картины с изображением осени. Какую из них вы выбираете для иллюстрации произведения А. С. Пушкина? Буратино благодарит нас за помощь. 2. Занятие 2 КОЛИЧЕСТВО И СЧЕТ. ДОМИК ИЗ ПРИРОДНОГО МАТЕРИАЛА Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие». Виды детской деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, конструктивная, коммуникативная. Цели: формировать общие представления о действии сложения как объединении частей в единое целое, об отношении и зависимости части от целого; закрепить представление о равенстве и неравенстве; учить самостоятельно выбирать способ (прием) сопоставления групп предметов; работать сообща; познакомить с приемом работы по выкройке. Целевые ориентиры дошкольного образования: проявляет интерес к новым знаниям и умениям; активно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач; способен выполнить конструкцию дома из бумаги по выкройке. Материалы и оборудование: карточки, геометрический материал, предметы для счета; солома, плотная бумага, клей, пергаментная бумага; ножницы, кисточка, карандаш, линейка. Содержание организованной деятельности детей 1. Введение игрового момента. – В еловом лесу начала охоту за зайцами хитрая лиса. Давайте построим для зайчат домик, где они смогут укрыться от рыжей плутовки. 2. Задания «Количество и счет». – Прежде чем строить дом, надо подготовить и посчитать строительный материал. В этом нам поможет наука математика. А как считали древние люди, которые не знали цифр? Первобытные люди, так же как и современные маленькие дети, не знали счета. Но теперь детей учат считать родители, учителя, старшие братья и сестры, а первобытным людям не у кого было учиться. Добывая пищу, людям приходилось охотиться на крупных зверей. Чтобы охота была удачной, нужно было уметь окружить зверя. Обычно старший ставил двух охотников за берлогой медведя, четырех с рогатинами – напротив берлоги, трех с одной стороны и трех – с другой стороны берлоги. Для этого он должен был уметь считать, а так как названий чисел тогда еще не было, он показывал число на пальцах. – Давайте посмотрим, кто из вас самый внимательный. У домика утром Два зайца сидели И дружно веселую песенку Пели. Один убежал, А второй вслед глядит. Сколько у домика Зайцев сидит? (Ответ: 1.) – Рассмотрите картинки с рисунками.  – Чем похожи предметы? – Чем отличаются? – Сколько всего листочков? – Сколько маленьких листочков? – Сколько березовых листочков? – Сколько дубовых листочков? – Каких листочков больше? Игра «Спаси зайчат». Воспитатель дает детям общую картинку с изображением зайцев и лис. – Проведите на листе линию так, чтобы зайцы оказались внутри, а лисы – снаружи. Сколько зайчат вы спасли? Сколько лисят осталось за линией? Кого больше? (Зайчат.) Кого меньше? (Лисят.)  Дети выполняют задание коллективно. 3. Конструирование «Домик из природного материала».  Инструкции. 1. Вначале из бумаги делаем выкройку боковых стен дома по принципу изготовления коробки (две противоположные стенки прямоугольной формы, две другие, как показано на рисунке). 2. Затем на выкройке карандашом намечаем окна и двери, вырезаем их, после чего стенки склеиваем клеем ПВА. 3. Для того чтобы оформить соломой, ее готовим так: предварительно обработанную (запаренную) солому разрезаем вдоль и наклеиваем на пергаментную бумагу. С помощью условной мерки переносим размеры стен на изготовленную солому, наклеенную на пергаментную бумагу, вырезаем детали и наклеиваем их на соответствующие стенки домика. 4. Крышу домика вырезаем отдельно из той же плотной бумаги, что и стены, обклеиваем соломой, после чего крышу приклеиваем к стенкам. Дети изготавливают домики подгруппами из трех человек. 4. Итог занятия. – Рассмотрите все домики и выберите наиболее аккуратные. Зайчата благодарят нас за помощь. 3. Занятие 3 ПРИРОДА И ЧЕЛОВЕК. ЛЕТО Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие». Виды детской деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, изобразительная, восприятие художественной литературы и фольклора, двигательная. Цели: углублять и систематизировать представления о взаимоотношениях человека с окружающей средой; формировать ответственность за совершение разнообразных действий в окружающей действительности; учить отражать свои впечатления о лете в рисунке (передавать содержание песни), располагая изображения на широкой полосе: выше, ниже по листу (ближе, дальше), рассказывать о том, что нарисовали; закреплять приемы работы кистью и красками, умение составлять нужные оттенки цвета на палитре, используя для смешивания белила и акварель. Целевые ориентиры дошкольного образования: знает и различает объекты живой и неживой природы, умеет их называть; владеет навыком диалогической речи, употребляет в речи синонимы и антонимы; выполняет физические упражнения из разных исходных положений и в заданном темпе; выполняет рисунки на тему литературного произведения. Материалы и оборудование: картинки с изображением живой и неживой природы; акварель, гуашь, белила, лист бумаги чуть больше альбомного. Содержание организованной деятельности детей 1. Введение игрового момента. – Ребята, нас приглашает в гости Лесовичок. Но в гости идут с подарками. Давайте повторим все, что мы знаем о природе. А в подарок нарисуем картину с изображением лета для Лесовичка. 2. Беседа о значении природы для человека. – Кто из вас бывал в лесу, у реки, на море? Поделитесь своими впечатлениями. Кто наблюдал за бабочками, муравьями, птицами? Все, что мы видим и наблюдаем – это природа. Назовите объекты природы, изображенные на картине. (Деревья, гнездо, трава, небо.) Подумайте, как можно разделить природу на две группы? (Живая природа – растения и животные. Неживая природа – небо, река, камни.) Назовите признаки живой природы. (Рождение, дыхание, рост, питание, размножение, движение, умирание.) Назовите объекты живой природы. (Цветок, бабочка, человек, кошка и т. д.) Назовите объекты неживой природы. (Камни, солнце, небо, радуга.) – А можно ли назвать объектами природы ложку, стол, дом? (Нет. Это просто предметы, которые сделал человек из объектов природы.) А где люди взяли материал, чтобы сделать эти предметы? (Из природы.) Живая природа (деревья) дает человеку возможность изготовить бревно, стол, стул. Неживая природа дает песок, мел, воду. Природа дает одежду, питание, материалы для жилья. Игра «Добрый лес». – Я буду читать стихи и показывать движения, а вы повторяйте за мной. Добрый лес, старый лес. (Широко разводим руки в стороны.) Полон сказочных чудес! (Повороты вправо-влево с вытянутыми руками.) Мы идём гулять сейчас и зовём с собою вас! (Ходьба.) Ждут вас на лесной опушке птички, бабочки, зверюшки! (Присесть. Медленно поднимаемся, повороты вправо-влево с вытянутыми руками.) Паучок на паутинке, (Пальцами правой руки выполняем от плеча левой руки перебирающие движения вниз.) И кузнечик на травинке! (Пальцами левой руки выполняем от плеча правой руки перебирающие движения вниз.) Мышка, мышка, серое пальтишко. Мышка тихо идёт, в норку зёрнышко несёт. (Мягкий пружинистый шаг, спина слегка прогнута вперёд, «лапки» перед грудью.) А за мышкой шёл медведь, да как начал он реветь: «У-у! У-у! Я вразвалочку иду!». (Руки полусогнуты в локтях. Ноги на ширине плеч. Переступание с ноги на ногу. Раскачивание туловищем из стороны в сторону.) А весёлые зайчата – длинноухие ребята – прыг да скок, прыг да скок, через поле за лесок! (Прыжки, ладошки прижать к голове, изображая «ушки на макушке».) Шёл по лесу серый волк, серый волк зубами щёлк! Он крадётся за кустами, грозно щёлкает зубами! (Широкий пружинистый шаг с чуть наклоненным вперёд корпусом. Руки попеременно вынести вперёд.) Вот лягушка по дорожке скачет, вытянувши ножки. По болоту скок-скок-скок, под мосток и молчок! (Ноги на ширине плеч, прыжки с продвижением вперёд.) Ой, ты дедушка-ежок, не ходи на бережок! Там промочишь ножки, тёплые сапожки! (Лёгкий неторопливый бег на носках. Руки согнуты в локтях и прижаты к груди, голова опущена.) Птички в гнёздышках проснулись, улыбнулись, встрепенулись: «Чик-чирик, всем привет! Мы летаем выше всех! (Лёгкий бег врассыпную: птички чистят крылышки, машут хвостиком – руки сзади, ладошки друг к другу – легко прыгают.) До свидания, старый лес. Полон сказочных чудес! (Помахивание рукой. Повороты вправо-влево с вытянутыми руками. Ходьба.) По тропинке мы гуляли, на полянке скакали, подружились мы с тобой, нам теперь пора домой. (Прыжки. Широко разводим руки в стороны. Ходьба.) 3. Рисование «Лето». – Послушайте стихотворение Светланы Артамоновой «Здравствуй, лето!». Здравствуй, Лето долгожданное! Солнце, речка и песок, Тень березки, ручеек, Комариный звон и писк, Иволги негромкий свист, Трепет крыльев стрекозы, И атласный шелк травы, Колокольчиков букет, Соловья ночной сонет, Земляника и малина, Подберезовик у пня, Голубая паутина На заре в начале дня, Жар полуденного солнца, Запах сена и травы, И колодезной воды Выпитый стакан до донца, Тихий шорох от дождя, Радуга-дуга над полем, Каравеллы-облака На небесном синем море! – Вспомните песенки о лете. Расскажите, как вы провели лето? Что интересного узнали? Расскажите о труде взрослых и детей летом. Послушайте стихотворение Галины Лебедевой «Июль». Снимаю ботинки, Иду босиком, К реке по тропинке Сбегаю бегом. Песочек, спасибо тебе, дорогой, За то, что ты теплый и мягкий такой. Я прыгаю в речку, Ныряю до дна, Любая плотвичка Отлично видна. Ах, милая речка, спасибо тебе, За то, что качаешь меня на волне! Я в травке гусиной На солнце лежу И в синее-синее Небо гляжу. И кажется мне, что родная земля Баюкает в нежных ладонях меня. – За что автор стихотворения любит лето? Нарисуйте ваш самый лучший летний день. Вспомните приемы рисования, составления оттенков цветов на палитре. |
