Целевые ориентиры дошкольного образования - Реализация содержания программы в образовательных областях

Реализация содержания программы в образовательных областях


Скачать 6.03 Mb.
Название Реализация содержания программы в образовательных областях
страница 7/61
Тип Реферат
rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Реферат
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   61

Целевые ориентиры дошкольного образования: соотносит цифры и количество предметов; ориентируется в пространстве и на плоскости, обозначает взаимное расположение и направление движения объектов; пользуется знаковыми обозначениями; выполняет аппликацию ковра разными способами; оценивает работы сверстников, аргументирует свое мнение.

Материалы и оборудование: карточки, геометрический материал и предметы для счета; квадрат из бледно-желтой бумаги, цветная бумага для вырезывания элементов ковра.

Содержание
организованной деятельности детей


1. Организационный момент.

– Давайте поможем Василисе Прекрасной сшить волшебный осенний ковер.

2. Упражнение.

– Возьмите карточки с точками. Покажите карточку, на которой нарисовано столько точек, сколько лапок у кошки. ()

– Покажите, сколько ушек у зайчика. ()

– Сколько может быть колес у мотоцикла? (или )

– Рассмотрите картинки. Расскажите, что где расположено, используя слово «справа», «слева», «между», «перед», «за».



– Проведите дорожку к одному из домиков. Чтобы узнать, к какому, нужно прочитать «письмо», записанное в рамке. В нем нет слов, но есть линия, которая показывает, к какому домику следует двигаться. «Письмо» читайте снизу вверх: надо идти прямо вверх, а затем повернуть направо.



3. Аппликация «Осенний ковер».

– Как располагать узор на предметах квадратной формы?

– Покажите приемы вырезывания из бумаги, сложенной вдвое.

Дети по показу воспитателя вырезают любые фигурки для узора и наклеивают на квадратный лист.

4. Итог занятия.

– Рассмотрите все поделки и выберите наиболее выразительные и самые аккуратные. Объясните свой выбор. Василиса Прекрасная благодарит вас за помощь.

20. Занятие 5
РАССКАЗ ПО ПРЕДМЕТНЫМ КАРТИНАМ
«ЯВЛЕНИЯ ПРИРОДЫ». НА ЧЕМ ТЫ ХОТЕЛ БЫ ПОЕХАТЬ

Реализация содержания программы в образовательных областях: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Виды детской деятельности: коммуникативная, восприятие художественной литературы и фольклора, изобразительная.

Цели: формировать умение составлять коллективный рассказ по предметным картинам; учить сравнивать явления природы по признакам различия и сходства; подбирать синонимы и антонимы, выделяя существенные признаки предмета; дать понятие об ударном слоге; закреплять умение определять место ударения в словах.

Целевые ориентиры дошкольного образования: различает жанры литературных произведений; знает и называет авторов любимых произведений; знает характерные признаки времен года и соотносит с каждым сезоном явления природы; пересказывает небольшие литературные произведения, используя соответствующую лексику.

Материалы и оборудование: картинки «Явления природы»; альбомный лист белой бумаги, простой графитный карандаш, цветные карандаши; иллюстрации и игрушки для уточнения представлений о том или ином виде транспорта.

Содержание
организованной деятельности детей


1. Организационный момент.

– Снежная королева заколдовала солнечный луч и превратила его в сосульку. Давайте освободим солнечный лучик.

2. Рассказывание по предметным картинам «Явления природы».

– Отгадайте загадки и найдите изображение природного явления на картинках.

Утром бусы засверкали,

Всю траву собой заткали.

А пошли искать их днём,

Ищем, ищем – не найдём.

(Роса.)

Пушистая вата

Плывёт куда-то.

Чем вата ниже,

Тем дождик ближе.

(Облака.)

Хлеба краюшка висит над избушкой.

Собаки лают, достать не могут.

(Месяц.)

Говорю я брату:

Ох, с неба сыплется горох!

Вот чудак, – смеётся брат, –

Твой горох ведь это… (град).

С неба падают зимою

И кружатся над землею

Легкие пушинки,

Белые… (снежинки).

Растёт она вниз головой,

Не летом растёт, а зимой.

Но солнце её припечёт –

Заплачет она и умрёт.

(Сосулька.)

Рассыпала Лукерья

Серебряные перья,

Закрутила, замела,

Стала улица бела.

(Метель.)

Бежал по тропке луговой –

Кивали маки головой.

Бежал по речке голубой –

Речка сделалась рябой.

(Ветер.)

Живёт без тела,

Языка не имеет,

А всем ответит.

(Эхо.)

Седой дедушка у ворот

Всем глаза заволок.

(Туман.)

Раскалённая стрела

Дуб свалила у села.

(Молния.)

Не колючий, светло-синий

По кустам развешан… (иней).

Вода по воде плавает.

(Лёд.)

Что, дотронувшись едва,

Превращает в дым дрова?

(Огонь.)

Рассыпала Лукерья

Серебряные перья.

(Метель.)

Прозрачен, как стекло,

А не вставишь в окно.

(Лед.)

Крашеное коромысло

Через реку повисло.

(Радуга.)

Ты весь мир обогреваешь,

Ты усталости не знаешь,

Улыбаешься в оконце,

И зовут тебя все… (солнце).

Вился, вился белый рой,

Сел на землю – стал горой.

(Снег.)

В тихую погоду – нет нас нигде,

А ветер подует – бежим по воде.

(Волны.)

Голубой шатер весь мир накрыл.

(Небо.)

– Назовите явления природы, которые можно наблюдать только летом. Какие явления можно наблюдать весной? А какие – только осенью? Назовите явления природы, которые можно наблюдать только зимой.

3. Рисование по замыслу «На чем ты хотел бы поехать».

– Вспомните, как путешествует Снежная королева? (Она летает по воздуху на снежных санях.)

Послушайте стихотворение Л. Некрасовой «Машина».

Машина, машина,

Куда ты едешь?

Машина, машина,

Кого ты везешь?

Би-би-би, би-би-би!

Машина, машина,

Народ впереди,

Машина, машина,

Погромче гуди!

Би-би-би, би-би-би!

Машина, машина,

Ты нас покатай,

Машина, машина,

Быстрей поезжай!

Би-би-би, би-би-би!

Машина, машина,

Ты всех обгони,

Машина, машина,

Направо сверни!

Би-би-би, би-би-би!

Машина, машина,

Вези нас домой.

Машина, машина,

Приехали! Стой!

Би-би-би, би-би-би!

– На чем люди ездят? На чем вам приходилось ездить? Послушайте стихотворение С. Капутикян «Поезд».

«Ту-ту-ту! Откройте путь!

Поезд я – не кто-нибудь».

Все вагоны встали в ряд,

С паровозом говорят:

«Тук-ук-тук! Тук-ук-тук!

Паровоз наш верный друг!»

Паровоз пускает дым,

Так он отвечает им:

«Чу-чу-чу, качу-чу-чу,

Рельсы гладкие топчу!

Чу-чу-чу, качу-чу-чу,

Все вагоны покачу!

Поглядите – вот перрон.

Эй, ребята, все в вагон!»

– Нарисуйте какой-нибудь один вид транспорта.

4. Итог занятия.

– Рассмотрите все рисунки и выберите наиболее выразительные и самые аккуратные. Объясните свой выбор.

– Что бы вы хотели дополнить в своих рисунках? Солнечный лучик благодарит вас за помощь.

1неделя Октябрь

21. Занятие 1
ЭКСКУРСИЯ В ШКОЛУ.
РАССКАЗ К. Г. ПАУСТОВСКОГО «ТЕПЛЫЙ ХЛЕБ»

Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Виды детской деятельности: игровая, восприятие художественной литературы и фольклора, коммуникативная.

Цели: расширить представления о школе; формировать мотивацию к обучению в школе; учить осмысливать содержание рассказа, давать оценку поступкам героев; способствовать развитию связной речи.

Целевые ориентиры дошкольного образования: принимает активное участие в игре; умеет договариваться со сверстниками и распределять действия в совместной деятельности; пересказывает содержание небольшого литературного произведения, оценивает поступки и характер героев рассказа, используя в речи соответствующую лексику; сопереживает героям рассказа.

Материалы и оборудование: картинки с изображением школьных принадлежностей для учеников и учителей и предметов, не относящихся к обучению в школе.

Содержание
организованной деятельности детей


1. Организационный момент.

– Незнайка просит вас провести для него экскурсию в школу.

2. Игра «Экскурсия в школу».

– Где проходят уроки в школе? (В кабинетах.) А как понять, в каком кабинете математика или пение?

На дверях висят таблички с названиями школьных дисциплин.



– Посмотрите на картинки с изображением предметов. Подумайте, каким учителям и на каких уроках пригодятся.

– Отгадайте загадки про школьные предметы.

Шар не велик,

А лениться не велит,

Если знаешь предмет,

То покажет целый свет.

(Глобус.)

По черному белым

Пишут то и дело.

Потрут тряпицей –

Чистая страница.

(Доска.)

В этой узенькой коробке

Ты найдешь карандаши,

Ручки, перья, скрепки, кнопки,

Что угодно для души.

(Пенал.)

Если ты его отточишь,

Нарисуешь все, что хочешь!

Солнце, море, горы, пляж.

Что же это?.. (Карандаш.)

Если ты не прачка, друзья,

Стираю старательно я.

(Резинка.)

Белый камешек растаял,

На доске следы оставил.

(Мел.)

Новый дом несу в руке,

Дверца дома на замке.

Тут жильцы бумажные,

Все ужасно важные.

(Портфель.)

То я в клетку, то в линейку,

Написать во мне сумей-ка,

Можешь и нарисовать.

Что такое я?.. (Тетрадь.)

3. Игра «Что положить в портфель?».

– Рассмотрите нарисованные предметы. Какие из них понадобятся вам в школе?



4. Чтение рассказа К. Г. Паустовского «Теплый хлеб».

Воспитатель читает рассказ К. Г. Паустовского «Теплый хлеб».

Вопросы:

– Как вы понимаете словосочетание «тёплый хлеб»?

– Понравился ли вам мальчик? Почему?

– Какой Филька? Почему он такой? Почему его зовут не Филей или Филипком, а Филькой? Почему он живёт с бабкой?

– Почему Филька и бабка только вдвоём?

– Вам жалко Фильку? Почему? (Неласковому и нелюбимому всегда гораздо труднее живётся, чем доброму и приветливому, которого все любят.)

– Что произошло?

– Как бабушка указала Фильке на его поступок?

– Какое решение принял Филька?

– Как вы думаете, что ещё не сделал Филька?

– Почему при чтении этого рассказа у вас, ребята, менялось настроение?

– Вам запомнилась бабушка Фильки? Чем?

– У кого есть бабушки? Прислушиваетесь ли вы к их советам?

– В чем сходство истории, произошедшей с Филькой, с историей, рассказанной бабушкой?

– Что произошло в душе мальчика после этого рассказа бабушки?

– Понял ли Филька, что совершил очень дурной поступок и надо содеянное исправлять?

– Что придумал Филька?

– Почему сказка называется «Тёплый хлеб»?

– Как вы отнеслись к герою сказки после того, как он не только сожалел о своей жестокости, но и принял на себя вину в случившейся беде?

– Счастлив тот человек, в чьей душе есть совестливость, доброта, деятельное сострадание.

5. Итог занятия.

– Назовите главных героев этого произведения.

– О чем хотел рассказать автор?

22. Занятие 2
КОЛИЧЕСТВО И СЧЕТ.
ПЛОТ ИЗ ПРИРОДНОГО МАТЕРИАЛА


Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   61

Похожие:

Реализация содержания программы в образовательных областях icon Занятие 4 Кораблик из скорлупы ореха. Подвижные Игры Реализация содержания...
Реализация содержания программы в образовательных областях: «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное...
Реализация содержания программы в образовательных областях icon Цель и задачи реализации Программы 7 1 Принципы и подходы к формированию Программы 10
Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка (в образовательных областях)
Реализация содержания программы в образовательных областях icon Пояснительная записка Цели и задачи Программы Принципы и подходы...
...
Реализация содержания программы в образовательных областях icon Цели и задачи Программы 3 1 Принципы и подходы к формированию Программы 4
...
Реализация содержания программы в образовательных областях icon Цели и задачи Программы 3 Принципы и подходы к формированию Программы 4
...
Реализация содержания программы в образовательных областях icon Пояснительная записка Цели и задачи программы Принципы к формированию программы 6
...
Реализация содержания программы в образовательных областях icon Пояснительная записка 1 Цели и задачи реализации Программы 1 Принципы...
Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка (в пяти образовательных областях)
Реализация содержания программы в образовательных областях icon Пояснительная записка 4 1 Цели и задачи реализации Программы 5 1...
...
Реализация содержания программы в образовательных областях icon Пояснительная записка 1 Цели и задачи реализации основной образовательной...
Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребёнка в образовательных областях
Реализация содержания программы в образовательных областях icon Цели и задачи реализации рабочей программы учителя-логопеда
Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка (в пяти образовательных областях)
Реализация содержания программы в образовательных областях icon Пояснительная записка Планируемые результаты освоения программы
...
Реализация содержания программы в образовательных областях icon 18 II. Содержательный раздел программы 20 Общие положения
Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития детей с овз, представленными в пяти образовательных...
Реализация содержания программы в образовательных областях icon Пояснительная записка 5 Цели и задачи по реализации Программы 8
...
Реализация содержания программы в образовательных областях icon Содержание рабочей программы Раздел Содержание разделов Страница целевой
Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях
Реализация содержания программы в образовательных областях icon Пояснительная записка 3-24 Планируемые результаты освоения образовательной...
...
Реализация содержания программы в образовательных областях icon Пояснительная записка 2 Планируемые результаты как ориентиры освоения...
Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка (в пяти образовательных областях)

Руководство, инструкция по применению




При копировании материала укажите ссылку © 2024
контакты
rykovodstvo.ru
Поиск