Реализация содержания программы в образовательных областях
|
Скачать 6.03 Mb.
|
|
Пальчиковая гимнастика «Веселые лягушки».
– Ответьте на вопросы: – Где живут лягушки? – Как зимуют лягушки? – Как появляются на свет лягушачьи детки? – Чем питаются лягушки? – Почему лягушки – земноводные животные? – Назовите врагов лягушек. 3. Рисование «Кукла в женском национальном костюме». – Отгадайте загадку о сказочном герое: Летит стрела к одной лягушке, Пронзит сердечко у квакушки, Лягушка эта не простая, На ней корона золотая. (Царевна-лягушка.) – Царевне-лягушке надо было сшить русский народный костюм. Давайте ей поможем. В нашей стране живут люди разных национальностей. Они носят разные красивые костюмы. Рассмотрите куклу в национальном костюме. Назовите части женской одежды, их цвет. Представление о русском женском костюме обычно связано с сарафаном. Сарафан – это платье без рукавов. Комплект одежды с сарафаном широко распространен в России. Он включал рубаху, сарафан, передник. Сарафан носили не только крестьянки, но и городские мещанки, купчихи и другие группы населения. Спереди сарафан застегивался на длинный ряд пуговиц, на плечах удерживался широкими лямками. Сарафаны из шелковых тканей с пышными букетами и гирляндами украшались металлическим кружевом, серебряные и позолоченные пуговицы вдоль шва выполняли декоративную функцию. Такие сарафаны носили с белыми рубахами («рукавами»). Праздничные сарафаны и рубахи высоко ценились, их тщательно берегли, передавали по наследству из поколения в поколение. Сарафаны подпоясывали узким поясом, оставляя распущенными его длинные концы. К костюму с шелковым сарафаном в северных губерниях России надевали головной убор, украшенный шитьем речным жемчугом, золото-серебяными нитями, колотым перламутром. Этими же материалами расшивали нагрудные украшения. Наиболее распространенный вид русского праздничного головного женского убора – «кокошник». Его носили с сарафаном. Кокошники были искусно расшиты речным жемчугом, украшены плетеными жемчужными и перламутровыми поднизями, золото-серебряным шитьем, цветной фольгой, гранеными стразами. Формы кокошников необычайно своеобразны и самобытны: двурогие в виде полумесяца, островерхие с «шишками», маленькие плоские шапочки с ушками и другие, тесно связанные с обычаями и эстетическими представлениями народа. Сегодня мы нарисуем куклу в русском национальном костюме. Сначала изобразим простым карандашом силуэт куклы в костюме, затем раскрасим рисунок красками или цветными карандашами. Дети рисуют куклу в национальном костюме и раскрашивают ее красками или цветными карандашами на свой выбор. 4. Итог занятия. – Рассмотрите все рисунки и выберите наиболее выразительные и самые аккуратные. Объясните свой выбор. Царевна-лягушка благодарит вас за работу. 14. Занятие 4 КОЛИЧЕСТВО И СЧЕТ. КОРЗИНКА С ГРИБАМИ Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие». Виды детской деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, изобразительная. Цели: закрепить умение сравнивать предметы, отличающиеся каким-либо одним признаком; устанавливать количественные соотношения между ними; учить группировать предметы по 2–3 разным признакам (размер, форма, расположение); упражнять в передаче формы разных грибов, используя приемы лепки пальцами; уточнить знание формы (диск); воспитывать стремление добиваться хорошего результата; развивать речь, включать в активный словарь детей термины «выше», «ниже», «толстый», «тонкий», «высокий», «низкий». Целевые ориентиры дошкольного образования: владеет навыком счёта в пределах 10; знает представителей животного мира и особенности их строения; сравнивает предметы по форме, размеру, расположению и группирует в соответствии с этими признаками; лепит грибы различными способами. Материалы и оборудование: карточки, геометрический материал и предметы для счета; корзинка; пластилин; игрушки, картинки с изображением разных грибов (волнушки, подосиновик, мухомор, опята, сыроежки). Содержание организованной деятельности детей 1. Введение игрового момента. – Ребята, у меня на столе стоит пустая корзинка. Давайте хорошо поработаем и наполним ее грибами. 2. Задания на счёт. – Послушайте стихи и ответьте на вопросы: Известно, что сапожек не носит кошка, Но мама купила кошке сапожки. Сколько сапожек мама купила, Чтобы кошка ножки не замочила? (4.) – Сколько ног у птиц? (2.) – Сколько лап у собаки? (4.) – Сколько ног у насекомых? (6.) – Сколько ног у паука? (8.) – У кого больше ног? 3. Игры. «Подумай и закончи». Воспитатель произносит начало предложения, дети продолжают его (желательно подобрать иллюстрации, по которым будут задавать вопросы). Если сосна выше березы, то береза… (ниже сосны). Если ствол дуба толще ствола березы, то ствол березы… (тоньше ствола дуба) и т. д. Далее воспитатель предлагает закончить словосочетания, используя слова «толстый», «тонкий», «круглый», «высокий», «низкий». Колобок… (круглый). Буратино… (тонкий). Дядя Степа… (высокий). Бегемот… (толстый) и т. д. «Что где лежит?». – Рассмотрите рисунки. В каком мешке лежит капуста, в каком кабачок, а в каком – картофель?  4. Упражнение «Продолжи узор». – Какие геометрические фигуры здесь нарисованы? Продолжите узор.  5. Лепка «Корзинка с грибами». – Какие грибы вы знаете? – Отгадайте загадки и покажите рисунок-отгадку: Стоял на крепкой ножке, Теперь лежит в лукошке. (Белый гриб.) Под сосною у дорожки Кто стоит среди травы? Ножка есть, но нет сапожка, Шляпка есть – нет головы. (Гриб.) Я в красной шапочке расту Среди корней осиновых, Меня узнаешь за версту, Зовусь я… (подосиновик). А вот кто-то важный На беленькой ножке. Он с красною шляпкой, На шляпке горошки. (Мухомор.) Вдоль лесных дорожек Много белых ножек В шляпках разноцветных, Издали приметных. Собирай, не мешкай! Это… (сыроежки). Нет грибов дружней, чем эти, – Знают взрослые и дети, – На пеньках растут в лесу, Как веснушки на носу. (Опята.) Растут на опушке рыжие подружки, Их зовут… (волнушки). – Назовите приемы лепки, которые вы знаете. (Оттягивание, сглаживание, прищипывание.) вылепите гриб, который вам больше нравится. Дети самостоятельно лепят грибы и складывают их в корзину. 6. Итог занятия. – Рассмотрите грибы, которые вы вылепили. Мы так хорошо поработали, что наша корзинка полная. 15. Занятие 5 Рассказ К. УШИНСКого «ЧЕТЫРЕ ЖЕЛАНИЯ». КУКЛА В мужском НАЦИОНАЛЬНОМ КОСТЮМЕ Реализация содержания программы в образовательных областях: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие». Виды детской деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, восприятие художественной литературы и фольклора, изобразительная. Цели: продолжать учить пересказывать текст точно, последовательно, выразительно (рассказ К. Ушинского «Четыре желания»); развивать связную речь детей; дать понятия «буква», «звук», «гласный», «согласный»; учить производить звуковой анализ слова, дифференцировать гласные и согласные звуки, придумывать предложения. Целевые ориентиры дошкольного образования: знает и называет 4 времени года, их характерные признаки; называет особенности русского мужского костюма и его части; выполняет рисунок куклы в мужском национальном костюме; оценивает работы сверстников и аргументирует свое мнение. Материалы и оборудование: кукла в мужском национальном костюме; акварель; кисти; альбомные листы. Содержание организованной деятельности детей 1. Введение игрового момента. – Это кто прилетел к нам из сказки? Отгадайте загадку: Крылья птицы, как заря, Красная под ней земля, А из клюва пышет жар, В небе будто бы пожар. (Жар-птица.) – Жар-птица может исполнять желания. Но злой волшебник похитил птицу из сказки. Давайте освободим жар-птицу и вернем ее в сказку. 2. Чтение произведения К. Ушинского «Четыре желания». – Расскажите о временах года. Расскажите о развлечениях и радостях, которые приносят зима, весна, лето, осень. Чем радует вас зима? А чем радует весна? лето? осень? Я думаю, что вам будет интересно послушать рассказ «Четыре желания». Воспитатель читает детям художественное произведение. – Какие четыре желания высказал Митя? – Когда он пожелал, чтобы все зима была? – А когда захотел, чтобы все весна была? – После чего Митя поделился с отцом третьим своим желанием – чтобы лету конца не было? Когда Мите захотелось, чтобы осени конца не было? (Когда Митя собирал в саду яблоки и груши.) – Что привлекло Митю в каждом из времён года? Назовите признаки каждого времени года. – Какое время года любите вы? Почему? 3. Рисование «Кукла в мужском национальном костюме». – В сказке о Жар-птице все герои носят русские народные костюмы. В нашей стране живут люди разных национальностей. Они носят разные красивые костюмы. Рассмотрите куклу в русском национальном костюме. Назовите части мужской одежды, их цвет. Мужской костюм был менее разнообразен, чем женский. Мужская одежда состояла из домотканой холщовой рубахи – косоворотки – и портков, в основном полосатых. Рубахи шили длинными, почти до середины бедер, а иногда и до колен. Разрез ворота на левой стороне, а на правой стороне – для русских редкое явление. Рубаху носили поверх штанов и подпоясывали ремнем или длинным кушаком. В месте соединения рукава с боковыми клиньями вшивалась прямоугольная вставка (ластовица), дающая возможность свободно поднимать руки. Наиболее распространённым будничным цветом рубах был синий. У праздничных рубах подол и грудь покрывались вышивкой черными и красными нитками по вороту, подолу, рукавам. Узоры вышивки состояли из растительных или геометрических мотивов. Из мужских головных уборов наиболее распространены были высокие барашковые шапки, катанные из шерсти «гречневики», малахаи, картузы. Основной обувью для мужчин и женщин служили преимущественно лапти и лыковые ступни на деревянной подошве. Лапти надевались на ноги летом с холщовыми портянками, а зимой еще и с суконными онучами, которыми ноги обертывались до колен. – Назовите правила рисования простым карандашом и закрашивания рисунка. Давайте нарисуем куклу в русском национальном костюме по образцу. Выставляет образец – рисунок куклы, дети самостоятельно изображают ее. 4. Итог занятия. – Рассмотрите все рисунки и выберите наиболее выразительные и самые аккуратные. Объясните свой выбор. Жар-птица вернулась обратно в сказку. 4 неделя 16. Занятие 1 ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ ДОШКОЛЬНИКА. БЫЛИНА «ИЛЬЯ МУРОМЕЦ И СОЛОВЕЙ-РАЗБОЙНИК» Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие». Виды детской деятельности: коммуникативная, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная. Цели: продолжать рассказывать об общественной значимости детского сада и труда его сотрудников; познакомить с правами (право на игру, право на занятия, право на прогулку) и обязанностями (содержать свое тело и одежду в чистоте, соблюдать правила гигиены, не обижать других, оказывать помощь взрослым и малышам) детей; знакомить с жанровыми особенностями литературных произведений; формировать представление о главной мысли былины. Целевые ориентиры дошкольного образования: отвечает на вопросы педагога, используя в речи антонимы и сложные предложения; определяет жанр прослушанного музыкального и литературного произведения; пересказывает содержание былины по опорным картинкам. Материалы и оборудование: картинки с изображением героев сказок; иллюстрации былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Содержание организованной деятельности детей 1. Введение игрового момента. – Отгадайте загадку: Свист соловьиный, Взор орлиный – Не зверь, не охотник, А… (Соловей-разбойник.) – Надо помочь богатырям победить Соловья-разбойника. 2. Игра-беседа о правах и обязанностях дошкольника. По извилистой дорожке Шли по миру чьи-то ножки. Вдаль смотря широкими глазами, Шел малыш знакомиться с правами. Рядом мама крепко за руку держала, В путь-дорогу умницу свою сопровождала. Знать должны и взрослые, и дети О правах, что защищают их на свете. – Какое право нарушила ведьма в сказке «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»? (Право на жизнь.) – Почему обитатели двора в сказке Андерсена «Гадкий утёнок» обижали гадкого утёнка? (Он был не похож на других.) – Кто и какое право нарушил в сказке «Заюшкина избушка»? (Лиса. Право на неприкосновенность жилища.) – Каким правом пользовалась лягушка в сказке Гаршина «Лягушка-путешественница»? (Право на свободное передвижение.) – Какое преступление совершили гуси-лебеди в одноименной сказке, украв брата? (Похищение детей.) – Каким правом посоветовал воспользоваться говорящий сверчок Буратино в сказке А. Толстого «Золотой ключик»? (Правом на бесплатное образование.) – Вспомните сказку А. С. Пушкина «О мёртвой царевне и семи богатырях», на какое право посягнула Царица, приказав Чернавке увести Царевну в лес и бросить ее связанной в лесу? (Личная неприкосновенность, право на жизнь и свободу.) – Вспомните сказку С. Аксакова «Аленький цветочек», каким правом воспользовался купец, решив отправиться по торговым делам за тридевять земель? (Право на свободное передвижение.) |
