Образовательные области
|
12.01-16.01
|
19.01 - 23.01
|
26.01 - 30.01
|
02.02 - 06.02
|
Тема недели:
|
«Зимующие птицы»
Расширять знания детей о птицах зимующих и перелетных. Дать представления о том как зимуют птицы, чем питаются, как обустраивают свое жилище. Наблюдать с детьми за поведением птиц на улице. Побуждать детей рассматривать и сравнивать следы птиц на снегу. Оказывать помощь зимующим птицам. Прививать эстетические чувства. Воспитывать доброе отношение к маленьким соседям по планете. Развивать творческие способности детей, речь, мышление.
|
«Домашние птицы»
Продолжать расширять представление о домашних птицах и их детенышах: внешний вид, среда обитания, повадки, размножение, значение для человека. Закрепить знания об отличительных признаках.
|
«Домашние животные и их детеныши»
Расширять представления о домашних животных и их детенышей, повадках, зависимости от человека. Закрепить знания об отличительных признаках домашних животных. Учить называть их по половому признаку: корова – бык и т.п. Продолжать расширять представления о способах взаимодействия с животными: наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда; кормить животных только с разрешения взрослых; не гладить чужих животных; не приносить животных домой без разрешения взрослых; не брать на руки бездомных животных.
|
«Дикие животные и их детеныши»
Продолжать расширять представление о диких животных и их детенышей условиях, в которых они живут (медведь, лиса, белка, ёж и т.д). Продолжать расширять представления о способах взаимодействия с животными: наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда; кормить животных только с разрешения взрослых. Воспитывать любовь, уважение, бережное отношение к родной природе. Учить любоваться окружающей средой.
|
Итоговое мероприятие:
|
Экологический досуг.
|
Игра с макетом
«Птичий двор».
|
Выставка детских рисунков «Забавные животные».
|
Логоритмическое развлечение «Путешествие в лес»
|
Работа с родителями:
|
Акция «Покормите птиц зимой».
|
Совместный с родителями и детьми поход в театр.
|
Родительское собрание.
|
Информационная ширма «Почему дети попадают в ДТП».
|
«Физическое развитие»
|
Утренняя
гимнастика
|
Комплекс № «Зимушка-Зима»
(картотека)
|
Комплекс № «Дикие животные»
(картотека)
|
Дыхательная
гимнастика
|
Упражнение
«Дятел на дереве»,
«Синичка»,
Гуськова А.А. «Развитие речедвигательной координации», стр.35
|
Упражнение
«Петух»,
«Гуси шипят»
Гуськова А.А. «Развитие речедвигательной координации», стр.43
|
Упражнение
«Кошка засыпает»,
«Пастушок играет»,
Гуськова А.А. «Развитие речедвигательной координации», стр.40
|
Упражнение
«Волк»,
«Олень»,
Гуськова А.А. «Развитие речедвигательной координации», стр.37
|
Пальчиковые
игры
|
«Синичка-сестричка»,
Гуськова А.А. «Развитие речедвигательной координыции», стр.35.
|
«Вышла курочка гулять»,
Гуськова А.А. «Развитие речедвигательной координации», стр.43
|
«Довольна корова своими телятами»
Гуськова А.А. «Развитие речедвигательной координации», стр.40
|
«Кто спит зимой?»
Гуськова А.А. «Развитие речедвигательной координации», стр.38
|
Глазная гимнастика
|
«Зимний лес»
(журнал взаимодействия с тифлопедагогом)
|
«Зимний лес»
(журнал взаимодействия с тифлопедагогом)
|
«Зима»
(журнал взаимодействия с тифлопедагогом)
|
«Зима»
(журнал взаимодействия с тифлопедагогом)
|
Артикуляционная гимнастика
|
«Сказка о Веселом язычке»,
картотека
|
«Сказка о Веселом язычке»,
картотека
|
«Сказка о Веселом язычке»,
картотека
|
«Сказка о Веселом язычке»,
картотека
|
Гимнастика после сна
|
Комплекс №3 «Январь»
(картотека)
|
Комплекс №3 «Февраль»
(картотека)
|
НОД
Физкультура на улице
|
Игровые упражнения:
«Снежинки-пушинки» (бег вокруг снеговика, елки).
«Пробеги не задень» (ходьба и бег между снежными кирпичиками).
«Кто дальше бросит» (метание снежков на дальность)
П\и «Лошадки», «Зайцы и волк».
|
Прыжки на двух ногах до елки, снеговика. Ходьба по снежному мостику (по снежному валу) Перешагивание через снежные кирпичики.
Катание друг друга на санках, катание с горки.
П\и «Мороз Красный нос», «Ловишки».
|
Ходьба по снежному валу, руки в стороны. Прыжки на двух ногах через снежки. Метание снежков, «Сбей кеглю». Скольжение по ледяным дорожкам.
Катание на санках.
П\и «Зайцы и волк», «Пятнашки».
|
Игровые упражнения:
«Снежная карусель», «Санный поезд», ходьба по снежному валу (высота 6 см), перешагивание через снежки.
Метание снежков в цель (сбей предмет, добрось до предмета)
.Катание друг друга на санках.
П\и «Кто скорее до флажка (снеговика)», «Два Мороза».
|
Динамические паузы (координация речи с
движением)
|
«Дятель», «Снегири»
Гуськова А.А. «Развитие речедвигательной координыции», стр.36;
«Зимний лес»,
Н.В.Нищева, «Картотека подвижных игр, упражнений, физкультминуток», упр.048.
|
«Наши уточки с утра»,
Гуськова А.А. «Развитие речедвигательной координыции», стр.29;
«Посуда»,
«ЧАйник»,
Н.В.Нищева, «Картотека подвижных игр, упражнений, физкультминуток», упр.030, 031.
|
«Коровушка»,
Гуськова А.А. «Развитие речедвигательной координыции», стр.41;
|
«Тень-тень-потетень», «Медведь»
Гуськова А.А. «Развитие речедвигательной координации», стр.38
|
Хороводные игры
|
«Это я»
Н.В. Нищева, «Картотека подвижных игр», упр.019
|
«Петух»,
Н.В. Нищева, «Картотека подвижных игр», упр.058
|
«Кони», «Кошка»
Н.В. Нищева, «Картотека подвижных игр», упр.072, 063
|
«На водопой», «В лесу»
Н.В. Нищева, «Картотека подвижных игр», упр.078, 079
|
Подвижные
игры на
прогулке
|
«Я знаю 5…»,
«Водяной»,
«Мы весёлые ребята»,
«Кто сделает меньше прыжков»
«Кто вперёд до флажка».
|
«Сделай фигуру»,
«Мороз красный нос»,
«У медведя во бору»,
«Гигантские и лилипутские шаги»,
«Чай, чай, выручай».
|
«Кто вперёд?»,
«Ровным кругом»,
«Два мороза»,
«Сделай фигуру»,
«Ловишки».
|
«Воротца»,
«Горелки с платочком»,
«Цепи кованны»,
«Мороз красный нос»,
«Карусель».
|
Игровые
упражнения
|
Бег вокруг снежной бабы. (ориентира), поворот по сигналу
воспитателя и бег в другую сторону
Катание друг друга на санках
поочередно.
Прыжки до обозначенного
места на двух ногах и прыжки вокруг этого предмета.
Равновесие ходьба по снежному буму; между линиями.
|
Бег «Снежинки-пушинки» (бег вокруг снеговика, елки).
«Пробеги – не задень» (ходьба и бег между снежными кирпичиками).
Метание
«Кто дальше бросит?»
(метание снежков на дальность)
|
Прыжки до снежной бабы
(ориентира);
Бег в чередовании с ходьбой
вокруг снежных построек (ориентира) по сигналу воспитателя меняя направление
Ходьба по извилистой дорожке.
Метание «Кто дальше?»
( упражнять в метании снежков правой и левой рукой в определѐнном направлении)
|
Прыжки на двух ногах до елки, снеговика.
Ходьба «Пройди по мостику
(по скамейке)
Перешагивание через снежные
кирпичики.
Катание друг друга на санках,
катание с горки.
Метание «Брось снежок в
цель»
(упражнять в метании в цель)
|
«Социально-коммуникативное развитие»
|
Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу
|
Гендерная принадлежность: Какими хотят стать наши девочки и мальчики.
Рассматривание фотографий родителей (в детстве и в настоящее время).
Беседа «Кем я буду и каким я буду»
|
Семейная принадлежность: Наш детский сад – большая семья.
Рассматривание фотографий из архива детского сада (здание, участок, выпускники, праздники и т.д.)
Беседа «Большая семья», «Что мы внесём в историю детского сада».
|
Гражданская принадлежность: Мы живём в России: разнообразие природы, животного мира, национальнестей.
Беседа «Мы живём в России»
|
Сюжетно-
ролевые
игры
|
«Кафе. Макдоналдс. Пиццерия»
(Менеджер рисует рекламу, принимает заказы по телефону. Повара делают пиццу, готовят салаты. Официанты накрывают на столики, приносят заказы, убирают со столов.
Посетители выбираю в меню блюдо, и делают заказ, соблюдают правила этикета, благодарят, расплачиваются, делают записи в книгу жалоб и предложений. Мойщик посуды моет посуду)
|
«Телевидение»
(Дикторы составляют текст новостей дня, отбирают картинки и фотографии
Сценаристы сочиняют сценарий передачи, пишут текст. Артисты репетируют, заучивают текст, ведут передачу.)
|
«Банк»
(Посетители: выбирают необходимую услугу, консультируются с директором банка; производят платежи по карте или же наличными, обменивают валюту, оформляют кредит
Кассир: берёт у клиента сберегательную книжку, отсчитывает, сколько выдать денег, выдаёт деньги,)
|
«Ателье. Дом мод»
(Закройщики снимают мерки, делают выкройку для новогоднего костюма; Швея выполняет заказ, проводит примерку изделия; Кассир получает деньги за выполненный заказ)
|
Сюжетно-ролевая игра «Банк».
Задачи: выбирать роль и действовать в соответствии с ней, формировать навыки сотрудничества; отражать в игре явления социальной действительности, переносить в игру увиденное детьми в процессе наблюдений, экскурсий, общения со взрослыми; закреплять правила поведения в общественных местах, формировать навыки речевого этикета.
Продуктивная деятельность: Изготовление банкнот и банковских карточек.
Беседы с детьми «Что такое цена, кредит, ипотека», «Перспектива покупок».
Работа с родителями: Экскурсия родителей и детей в банк
Ситуация: Посещение банка, выбор необходимых услуг. Работа кассы, пункта обмена валют. Оформление документов, приём коммунальных платежей. Работа с пластиковыми картами. Консультации с директором банка. Оформление кредита. Приезд инкасcаторов.
Атрибуты: Бланки; касса, сберегательные книжки, компьютер, пластиковые карточки, деньги разных стран, аппарат для работы с пластиковыми карточками.
Деятельность детей: Посетители: выбирают необходимую услугу, консультируются с директором банка; производят платежи по карте или же наличными, обменивают валюту, оформляют кредит
Кассир: берёт у клиента сберегательную книжку, отсчитывает, сколько выдать денег, выдаёт деньги, принимает деньги у инкассаторов
Менеджер: предлагает взять у банка деньги взаймы для покупки товаров в магазине
Оператор: оформляет кредит на покупку товара в магазине, на туристическое путешествие
Инкассаторы: забирают деньги в магазине, парикмахерской и пр., пересчитывают, привозят в банк.
|
Поручения
|
Помогать сверстникам убирать игрушки.
Отбирать игрушки, книги, коробки, подлежащие ремонту.
Ремонтировать коробки, подклеивать книги для своей группы и для малышей.
Мыть, протирать игрушки.
|
Дежурство
|
Следить за готовностью рабочих мест к занятиям, дополнять рабочие места недостающим материалом для занятий.
Участвовать в подготовке пособий для музыкальных занятий.
|
В уголке
природы
|
Уход за комнатными растениями.
Учить высевать зерно на зелѐный корм птицам.
Высаживать бобовые для наблюдений.
Следить за ведением календаря природы.
|
На прогулке
|
Собирать снег в кучу, нагружать ящики, свозить к месту слѐживания и изготовления построек.
Посыпать дорожки песком.
Делать снежные постройки, участвовать в постройке горки для малышей.
Засыпка корней деревьев снегом.
|
Ребѐнок и
его здоровье
|
«Забота о здоровье: профилактика заболеваний»
Беседа «Почему люди болеют», «Как стать Неболейкой»
|
Ребѐнок на
улице
|
«Мы едем в транспорте»
Беседы: «Какой бывает транспорт», «Правила поведения для пассажиров»
|
Безопасность
в быту
|
«Бытовые приборы – помощники человека»
Рассматривание предметов и иллюстраций.
Беседа: «Как работают домашние помощники», «Электричество полезное и опасное».
Д/и «Угадай электрический прибор», «Можно – нельзя»
|
Ребѐнок и
другие люди
|
«Сопротивление агрессии со стороны незнакомых взрослых»
Рассказ – беседа о поведении при агрессии со стороны незнакомых людей.
Тренинг «Помогите». Моделирование ситуаций.
|
«Познавательное развитие»
|
Опытно-
экспериментальная деятельность
|
Тема: «Вещество. Воздух и его свойства»
|
«Знакомство со свойствами воздуха»
|
Опыты:
«Где теплее?»
«Подводная лодка»
|
Опыты:
«Упрямый воздух»
«Что быстрее?»
|
Опыты:
«Пузырьки воздуха»,
«Ветер – это воздух»
|
Рассматривать, различать и сравнивать следы птиц и животных на снегу.
Продолжать измерение глубины снежного покрова, сравнивать его на открытых участках и у забора, делать выводы.
Закреплять знания о свойствах снега, льда.
|
Экологические игры
|
«Какие птицы прилетают к кормушке», «Четвёртый лишний». (Закреплять названия птиц. Расширять знания детей о зимующих птицах (чем они питаются).
)
|
«Раз, два, три к берѐзе беги»
(закрепить знание названий деревьев на участке).
«Азбука здоровья»
(систематизировать представления детей о здоровье и здоровом образе жизни)
|
«С какого дерева лист?»
(Формировать зрительную память).
«Угадай на вкус»
(уточнить названия фруктов, овощей, формировать умения определять их на вкус, называть и описывать)
|
«Что нужно дереву?»
(уточнить знания детей по теме).
«Так или не так»
( формировать умение детей отличать опасные для жизни ситуации от неопасных; развивать внимание; воспитывать желание соблюдать правила безопасности)
|
Экскурсии
|
Экскурсия родителей и детей в банк.
|
Прогулки
|
Картотека прогулок «Зима»
|
НОД
ФЭМП
|
Занятие №15
Колесникова Е.В., стр.52
Программные задачи:
Количество и счёт: решение примеров на сложение и вычитание.
Геометрические фигуры: овал.
Ориентировка в пространстве: положение предмета по отношению к себе и другому лицу.
|
Занятие №16
Колесникова Е.В., стр.54
Программные задачи:
Количество и счёт: знаки больше и меньше; порядковый счёт.
Геометрические фигуры: прямоугольник, треугольник, квадрат, круг.
|
Занятие №17
Колесникова Е.В., стр.56
Программные задачи:
Количество и счёт: числа и цифры 1-9.
Величина: высокий , низкий.
Ориентировка во времени: дни недели, закрепление названия зимних месяцев.
|
Занятие №18
Колесникова Е.В., стр.58
Программные задачи:
Количество и счёт:
Порядковый счёт; сравнение смежных чисел.
Величина: часть и целое.
Геометрические фигуры: квадрат.
|
Математические игры
|
Д/игра «Числовые домики».
Цель: закрепление состава чисел 2,3,4,5,6, 7, 8.
Д/игра «Парад снеговиков»
Цель: закрепление умений
сравнивать по высоте, величине.
Д/игра «Палочки Кюинзера».
Цель: развитие логического мышления, воображения.
|
Д/игра «Числовые домики».
Цель: закрепление состава чисел 2,3,4,5,6,7,8.
Д/игра «Неделькины друзья»
Цель: закрепление последовательности дней недели.
Д/игра «Волшебны круг», «Танграмм».
Цель: развитие логического мышления, воображения.
|
Д/игра «Числовые домики».
Цель: закрепление состава чисел 2,3,4,5,6,7,8,9.
Д/игра «Геометрический конструктор»
Цель: закрепление знаний о
геометрических фигурах.
Д/игра «Какая цифра?»
Цель: закрепление знаний о цифрах.
|
Д/игра «Числовые домики».
Цель: закрепление состава чисел 2,3,4,5,6,7,8,9.
Д/игра «Соседи»
Цель: Учить называть «соседей» заданного числа, ориентируясь на числовую прямую.
Д/игра «Посчитай снежинки»
Цель: упражнять в прямом и обратном счѐте.
|
«Речевое развитие»
|
Утренние
беседы
|
«Каких зимующих птиц ты знаешь?»
«Как нужно зимой помогать птицам».
«Почему этих птиц назвали «зимующими»?»
«Трудно птицам зимовать».
|
«Каких птиц называют домашними? Где они живут? Какую пользу приносят человеку? Как человек заботиться о них? Чем питаются домашние животные и птицы? Как называются их детеныши?»
|
«Наши меньшие друзья»
«Моѐ любимое домашнее животное»
«Обитатели скотного двора»
|
«В какие игры можно играть зимой на улице»
«Дикие животные наших лесов»
«Как живут дикие животные»
«Сильных не бойся, слабых защищай»
|
Театральные досуги.
|
|
|
Театрализованная игра
«Путешествие в деревню»
Цель:закрепить, какие домашние животные живут на сельском подворье, особенности их внешнего вида, способов передвижения, издаваемых звуков; знать стихи, потешки, считалки, песенки, логоритмические и подвижные игры, хороводы о домашних животных; уметь использовать в игре знания, полученные по теме, передавать образ с помощью пантомимики и звукоподражания.
Алябьева Е.А. (3)
«Домашние животные».
|
Игра-драматизация по стихотворению
С. Маршака «Где обедал воробей?»
(или по всему циклу
«Детки в клетке»)
Цели: знать содержание стихотворения; научиться выразительно показывать животное, используя строки стихотворения; отвечать на вопросы о питании каждого животного.
Алябьева Е.А. (1)
«Дикие животные».
|
НОД
Развитие речи
|
Составление описательного рассказа о зимующих птицах с использованием схемы.
Цели: Коррекционно-образователъные: учить детей рассматривать предметы или явления окружающей действительности; учить составлять описательные рассказы.
Коррекционно-развивающие: упражнять детей в отгадывании птиц по их описанию; упражнять в подборе синонимов; учить согласовывать слова в предложениях.
Коррекционно-воспитателъная:
воспитывать у каждого ребенка умение слушать рассказы других детей.
О.С. Гомзяк
«Говорим правильно», стр.67
|
Составление описательного рассказа о домашних птицах с использованием схемы.
Цели: Коррекционно-образователъные: учить детей рассматривать предметы или явления окружающей действительности; учить составлять описательные рассказы.
Коррекционно-развивающие: упражнять детей в отгадывании птиц по их описанию; упражнять в подборе синонимов; учить согласовывать слова в предложениях.
Коррекционно-воспитателъная:
воспитывать у каждого ребенка умение слушать рассказы других детей.
О.С. Гомзяк
«Говорим правильно», стр.67
|
Пересказ рассказа
Л. Толстого «Котенок».
Цели: Коррекционно-образователъные: формировать у детей навык построения связного монологического высказывания; учить пересказывать художественный текст. Коррекционно-развивающие:
расширять знания детей о домашних животных;
развивать самостоятельную связную речь; закреплять навык употребления имен существительных в именительном падеже.
Коррекционно-воспитателъная: воспитывать у детей доброжелательное отношение к животным, которые находятся рядом.
О.С. Гомзяк
«Говорим правильно», стр.119
|
Составление близкого к тексту пересказа по рассказам Е. Чарушина «Кто как живет. Заяц. Белка. Волк».
Цели: Коррекционно-образовательная: учить детей выразительно пересказывать тексты близко к образцу, без помощи вопросов.
Коррекционно-развивающие:
упражнять детей в подборе прилагательных к существительным по теме; учить составлять загадки о животных; развивать внимание, память, логическое мышление.
Коррекционно-воспитателъная: воспитывать у детей правильное поведение по отношению к животным.
О.С. Гомзяк
«Говорим правильно», стр.71
|
Художественная литература
|
Г. Скребицкий
«Чем питаются птицы зимой?»
В.А.Сухомлинский
«Птичья кладовая»
Р. Снегирёв «Ночлег зимой»
В.А.Сухомлинский «Любопытный Дятел»
В.А.Сухомлинский
«Девочка и Синичка»
|
Л.Воронкова. «Петушиное слово».
К. И. Чуковский «Цыпленок».
Д.Н. Мамин-Сибиряк «Серая шейка».
Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».
|
Е. Чарушин «Что за зверь?»
Г. Остер «Котенок по имени Гав».
Л.Н. Толстой «Лев и собачка», «Котенок».
Бр. Гримм «Бременские музыканты».
|
А.К. Толстой «Белка и волк».
Г. Снегирев «След оленя»
И. Соколов – Микитов «Медвежья семья», «Белки», «Беляк», «Еж», «Лисья нора», «Рысь»,«Медведи».
Р.н.с. «Зимовье».
В. Осеева «Ежинка»
Г. Скребицкий «На лесной полянке».
В. Бианки «Купание медвежат».
Е. Чарушин «Волчонок»
Н. Сладков «Как медведь сам себя напугал».
|
Дополнительное чтение
|
Корчак Я. «Маленький бизнесмен».
Кнышов Л. «Экономика для малышей, или как Миша стал бизнесменом», «Сказочное путешествие Экономикса и его друзей».
А. Дорохов «Зелѐный, жѐлтый, красный». М.Кривич «Школа пешехода».
З.Александрова «Родина», С.Баруздин «Страна, где мы живём», Н.Забила «Наш край», «Юг», «Север».
|
Заучивание
наизусть
|
«Снегири» А. Прокофьев
|
С.А.Васильева «Птичий двор»
|
Е.Благинина
«Я нашла в саду котёнка…»
|
П. Воронько «Есть в лесу под елкой хата»
|
«Художественно-эстетическое развитие»
|
НОД
Конструктивно-модельная деятельность
|
Коллективная композиция
из бумаги и картона
«Кормушка»,
Цель: Закреплять навык изготовления коробочки кубической формы, обучать умению преобразовывать коробочку в другой предмет. Воспитывать аккуратность в работе, интерес к коллективному труду.
Куцакова Л.В., «Конструирование и худ. труд», вкладка, стр. 21
|
Оригами
«Птицы нашего края»
Цель: Учит распознавать птиц – воробья, ворону, синицу, анализировать и устанавливать простейшие причинно-следственные связи; расширять знания о птицах. Учить из базовой фигуры изготавливать птицу.
И.А.Рябкова «Художественно-творческая деятельность. Оригами», стр.41
|
Из природного материала
«На ферме»
Цель: Закрепить знания о жизни домашних птиц и животных. Учить подбирать разнообразный природный материал для изготовления задуманной поделки. Учить придавать образу выразительность с помощью характерных поз, признаков внешности. Воспитывать доброжелательность, уважение к интересам товарищей, аккуратность в обращении с природным материалом.
Конспект.
|
Из строительного материала
«Построим площадку для малышей»,
Цель: Активизировать поисковую деятельность детей.
Закреплять умение сооружать постройки по схеме; дополнять их новыми деталями, обозначая их положение на схеме.
Формировать объяснительную речь. Развивать творческие способности детей, умение дополнять основную постройку дополнительными деталями.
Продолжать учить следовать инструкции.
Конспект.
|
НОД
Рисование
|
Рисование сюжетное
«Снегири на ветках»
Задачи. Формировать у детей обобщенное представление о птицах, пробуждать интерес детей к известным птицам, расширять знания о перелетных птицах. Учить рисовать снегирей, используя метод тычка.
Конспект, стр.47
|
Рисование сюжетное
«Утята на пруду»
Задачи. Учить рисовать утят, плавающих на воде; совершенствовать технику рисования тычком. Формировать познавательный интерес к природе.
Конспект, стр.48
|
Рисование по представлению
«Храбрый петушок»
Задачи. Учить детей рисовать петушка гуашевыми красками, красиво сочетая формы и цвета. Совершенствовать технику владения кистью: свободно и уверенно вести кисть по ворсу, повторяя общие очертания силуэта. Развивать наблюдательность, чувство цвета и формы. Воспитывать интерес к отражению своих представлений об окружающем мире в изобразительном творчестве.
Конспект, стр.50
|
Рисование предметное
«Мой маленький друг»
Задачи. Учить детей рисовать собак гуашевыми красками, красиво сочетая формы. Совершенствовать технику владения кистью: свободно и уверенно вести кисть по ворсу, рисовать тычком. Развивать наблюдательность, чувство цвета и формы. Воспитывать интерес к отражению своих представлений об окружающем мире в изобразительном творчестве.
Конспект, стр.51
|
НОД
Аппликация
|
Предметная аппликация
«Снегирь»
Цель: Учить детей выполнять аппликацию методом обрывания, составлять из «обрывков», снегиря. Продолжать учить наносить клей на детали и наклеивать их на силуэт птицы.
Конспект.
|
|
Предметная аппликация
«Что это за животное?»
Цель: Продолжить учить детей обрывать бумагу по контурам неопределённой формы разных размеров и дополнять полученный силуэт графическим изображением с помощью карандашей.
Д.Н. Колдина, «Аппликация» стр.29
|
|
НОД
Лепка
|
|
Лепка коллективная
«На птичьем дворе»
Цель: Учить детей лепить из пластилина разных домашних птиц. Закреплять умение пользоваться стекой для придания выразительности. Воспитывать отзывчивость и доброту. Учить создавать коллективную композицию.
Д.Н. Колдина, «Лепка» стр.21
|
|
Лепка предметная
«Белка песенки поёт»
Цель: Продолжать учить детей создавать образ из капсулы от киндер-сюрприза и пластилина. Продолжать учить соединять части, прижимая их. Закреплять умение лепить мелкие части. Развивать мелкую моторику.
Д.Н. Колдина, «Лепка» стр.26
|
Знакомство с искусством
|
Иван Иванович Шишкин «Зима»
В.М..Васнецов «Снегурочка»
|
Бондарев Н. «Жар-Птица».
Константин Васильев «Гуси-лебеди».
|
Художник-анималист Е. И. Чарушин, В.Г.Сутеев
|
В.М..Васнецов "Иван-царевич на Сером Волке"
|
Музыка
|
Слушание песни В.Баснер , М.Матусовский «С чего начинается родина?»
|
Музыкально-дидактическая игра «Ходим, бегаем, замираем» Учить детей различать характер музыки.
Музыкально-дидактическая игра
«Музыкальная лесенка» Закреплять понятие о постепенном восходящем и низводящем движении мелодии.
|
Музыкально-дидактическая игра «Кто в лесу живёт?» Слушать ритмический рисунок и передавать его в движении.
Музыкально-дидактическая игра
«Найди игрушку?» Учить воспроизводить высокие звуки.
|
Музыкально-дидактическая игра «Музыкальные молоточки» Учить детей играть на музыкальных молоточках, развивать ритмические навыки.
Музыкально-дидактическая игра «Три поросёнка» Учить детей различать звуки по высоте и воспроизводить их голосом.
|
Музыкально-дидактическая игра «Сыграй на палочках, как я»
Развивать ритмические навыки, использовать деревянные палочки.
Музыкально-дидактическая игра
«Чудесный мешочек» Развивать музыкальную память. Узнавать знакомые песенки.
|
