Образовательные области
|
03.11 - 07.11
|
10.11 - 14.11
|
17.11 - 21.11
|
24.11-28.11
|
Тема недели:
|
«Я и моя семья»
Закреплять знание домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей, их профессий. Расширять знания детей о самих себе, о своей семье, о том, где работают родители. Углублять представления о семье и ее истории. Расширять знания о том, где работают родители, как важен для общества их труд. Привлекать детей к посильному участию в подготовке различных семейных праздников, к выполнению постоянных обязанностей по дому. Продолжать знакомить с понятием денег, их функциями (средство для оплаты труда, расчетов при покупках), бюджетом и возможностями семьи.
|
«Я - человек. Предметы гигиены. Охрана здоровья»
Продолжение знакомства с частями тела и органами чувств человека. Воспитание потребности в соблюдении режима питания, употреблении в пищу овощей и фруктов, других полезных продуктов. Расширение представлений о важности для здоровья сна, гигиенических процедур, закаливания.
|
«Одежда, обувь,
головные уборы»,
«День матери».
Расширять представления об истории человечества, реконструкцию образа жизни людей разных времен (одежда, обувь, головные уборы). Закрепить и уточнить знания детей об одежде, обуви, головном уборе. Познакомить детей с разными видами одежды (летняя, зимняя, демисезонная, мужская, женская, детская), с деталями одежды, составление описательных рассказов по схемам и без них. Воспитывать аккуратность в одежде. Формировать уважительное отношение к труду взрослых.
|
«Мой дом.
Строительные профессии»
Расширять представления о различных зданиях и сооружениях вокруг их домов, детского сада. Развивать представления об архитектурных формах. Вызывать интерес к различным строениям, находящимся вокруг детского сада (дом, в котором живут ребенок и его друзья, школа, кинотеатр). Дать представление о том, что дома, в которых они живут (детский сад, школа, другие здания), – это архитектурные сооружения. Обращать внимание детей на сходство и различия разных зданий, поощрять самостоятельное выделение частей здания, его особенностей. Расширять представления о различных зданиях и сооружениях вокруг их домов, детского сада. Развивать представления об архитектурных формах. Вызывать интерес к
различным строениям, находящимся вокруг детского сада (дом, в котором живут ребенок и его друзья, школа, кинотеатр). Дать представление о том, что дома, в которых они живут (детский сад, школа, другие здания), – это архитектурные сооружения. Обращать внимание детей на сходство и различия разных зданий, поощрять самостоятельное выделение частей здания, его особенностей. Познакомить с профессией строитель
|
Итоговое мероприятие:
|
Выставка совместных работ родителей и детей «Генеалогическое дерево моей семьи».
|
Игра-путешествие «Путешествие в город «Предметов личной гигиены».
Тематическое развлечение «Юные пожарные»
|
Сюжетно- ролевая игра
«Ателье».
|
Конструирование «Улицы города и деревни».
|
Работа с родителями:
|
Разработка родителями совместно с детьми безопасного маршрута из дома в детский сад.
Ежедневные беседы с родителями о поведении, общении детей в группе друг с другом
|
Буклет «О пожарной безопасности».
Совместное с родителями утепление окон к зиме.
|
Фотовыставка
«Я назову тебя милою, нежною, очень красивою».
|
Праздник «День матери».
Информационная ширма «Автокресло и детское удерживающее устройство».
|
«Физическое развитие»
|
Утренняя
гимнастика
|
Комплекс № «Мы стройные»
(картотека)
|
Комплекс № «Профессии»
(картотека)
|
Дыхательная
гимнастика
|
«Расту большой»,
«Весёлое настроение»
Гуськова А.А. «Развитие речедвигательной координации», стр.26.
|
Упражнение
«Ветер»
«Холодный ветер»,
«Тёплый ветерок».
Л.П.Воронина «Картотеки артикуляционной и дыхательной гимнастики», стр.20-21
|
Упражнение
«Швейная машинка»,
«Застёгиваем молнию на куртке».
Гуськова А.А. «Развитие речедвигательной координации», стр.31
|
Упражнение
«Занавески»,
«Конфетти»,
Л.П.Воронина «Картотеки артикуляционной и дыхательной гимнастики», стр.26
|
Пальчиковые
игры
|
«В гости к пальчику»,
«Дружная семья»,
«Девочки и мальчики»
Т.В. Лисина «Подвижные тематические игры», стр.10-11
|
«Чудо пальчики»,
«Умывалочка».
Т.В. Лисина «Подвижные тематические игры», стр.9
|
«Варежка»
Е.А. Чевычелова, «Зрительные гимнастики», стр.30.
«Обновки»,
Гуськова А.А. «Развитие речедвигательной координации», стр.31
|
«Есть у каждого свой дом»
Н.В. Нищева, «Картотека подвижных игр», упр.160
|
Глазная гимнастика
|
«Послушные глазки»
(журнал взаимодействия с тифлопедагогом)
|
«Послушные глазки»
(журнал взаимодействия с тифлопедагогом)
|
«Послушные глазки»
(журнал взаимодействия с тифлопедагогом)
|
«Мой дом»
(журнал взаимодействия с тифлопедагогом)
|
Артикуляционная гимнастика
|
«Сказка о Веселом язычке»,
картотека
|
«Сказка о Веселом язычке»,
картотека
|
«Сказка о Веселом язычке»,
картотека
|
«Сказка о Веселом язычке»,
картотека
|
Гимнастика после сна
|
Комплекс №3 «Ноябрь»
(картотека)
|
НОД
Физкультура на улице
|
Игровые упражнения, Равновесие- ходьба по буму, перешагивая через предметы ,поставленные на расстоянии 2 шагов ребенка; ходьба и бег по извилистой дорожке; ходьба и бег между предметами, поставленными в один ряд.
Прыжки через линии.
П\и «Трамвай»,» Найди и промолчи», «Огуречик, огуречик…»
|
Игровые упражнения:
прыжки на двух ногах с мячом в руках, на сигнал воспитателя присесть и прокатить мяч от одной ноги к другой. Прокатывать мяч в парах, шеренгах, между предметами; бросать мяч о землю и ловить его 2 руками. П\и:«Самолеты», «Лошадки»,
«Лиса и куры».
|
Игровые упражнения с мячом- прокатывание мяча друг другу, между предметами; бросание мяча вверх и ловля его двумя руками. Прыжки на 2 ногах вокруг предметов, из обруча в обруч.
Ходьба по буму с хлопками в ладоши перед собой и за спиной.
П\и «Лошадки», «Ловишки».
|
Игровые упражнения. Подлезание под шнур, под дугу, не касаясь руками земли. Равновесие- ходьба по дорожке, перешагивая через предметы.
Подвижные игры: «У медведя во бору», «Лиса и куры», «Кот и мыши».
|
Динамические паузы (координация речи с
движением)
|
«Левая, правая»
Гуськова А.А. «Развитие речедвигательной координыции», стр.26
|
«Зубная щётка»
Т.В. Лисина «Подвижные тематические игры», стр.9
|
«Платье»,
«Тапки»,
«Ботинки»,
Н.В.Нищева, «Картотека подвижных игр, упражнений, физкультминуток», упр.035, 036, 037
|
«Строим дом»,
Н.В.Нищева, «Картотека подвижных игр, упражнений, физкультминуток», упр.026
|
Хороводные игры
|
«Это я»
Н.В. Нищева, «Картотека подвижных игр», упр.019
|
«Дударь»
Гуськова А.А. «Подвижные и речевые игры», стр.155
|
«Колпачок»,
Картотека хороводных игр (март)
|
«Сокол»,
Картотека хороводных игр (ноябрь)
|
Подвижные
игры на
прогулке
|
«Я знаю 5…»
«Жмурки с колокольчиком»
«Мы весёлые ребята»
«Бездомный заяц»
«Кто сделает меньше прыжков»
|
«Молчанка»
Гуськова А.А. «Подвижные и речевые игры», стр.157;
«Весёлая разминка»,
«Подари движение»,
«Если весело живётся»
Т.В. Лисина «Подвижные тематические игры», стр.12-14
|
«Иголка и нитка»
«Что у нас на ногах?»
Гуськова А.А. «Подвижные и речевые игры», стр.169;
«Мышеловка»,
«Встречные перебежки»,
«Пустое место».
|
«Чьё звено скорей соберётся?»,
«Затейники»,
«Бездомный заяц»,
«Сделай фигуру»,
«Ловишки».
|
Игровые
упражнения
|
Равновесие
«Мы ловкие»
(ходьба по гимнастической
скамейке на носках, поворотом кругом на середине, с перекладыванием мяча из руки в руку)
«Кто дольше простоит на одной
ноге?» (сохранение равновесия на одной ноге)
Прыжки
«Цапли» (сохранение равновесия, закрепление прыжков на одной ноге)
«Высоко и далеко» (на двух ногах, продвигаясь вперѐд, перепрыгивая через шнур влево и вправо; из обруча в обруч
(3 – 4 обруча) без пауз.
|
Прыжки
(на двух ногах, огибая различные
предметы; на правой и левой ноге, продвигаясь вперѐд до флажка (расстояние 3 – 4 м)
Игры с мячом
«Перебрось мяч через сетку»
«Кто дальше?»
(Бросание мяча вдаль)
«Мы меткие»
(бросание мяча в кольцо)
Ползание
(По скамейке на четвереньках; подлезание под шнур.
Равновесие
«Пройди по скамейке» (упражнения на сохранение равновесия)
|
Игры с мячом
«Подбрось и поймай»
(Бросание мяча вверх, после отскока от земли ловля его одной и двумя руками)
Равновесие
«Пройди по дорожке»
(ходьба по гимнастической
скамейке, перешагивая через кубики; с поворотом на середине)
Прыжки
«С кочки на кочку»
(перепрыгивание из обруча в обруч)
Ползание
(По скамейке на четвереньках;
подлезание под дугу в группировке.
|
Лазание
«Змейка»
(по гимнастической скамейке на
четвереньках, между предметами
«змейкой»)
Прыжки
«Кенгуру»
(упражнять в прыжках на двух
ногах с продвижением вперѐд на расстояние 2 – 3 м)
«Добеги и прыгни»
(упражнять в прыжках в длину»
Игры с мячом
«Брось – поймай»
(отбивание мяча об пол при
ходьбе, продвигаясь между предметами, ловля мяча двумя руками)
|
«Социально-коммуникативное развитие»
|
Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу
|
Гендерная принадлежность: Поведение девочек и мальчиков.
Беседы «Какими должны быть мальчики?», «Что украшает девочек?
|
Семейная принадлежность: Моя родословная – родственные связи.
Рассматривание семейных альбомов.
Разыгрывание ситуаций из жизни семьи.
|
Гражданская принадлежность: Город Москва, её достопримечательности: Красная площадь, Большой театр, МГУ, Цирк, кукольный театр. Беседы «Столица нашей Родины», «Что есть в Москве?»
Праздник народного единства : Целевая прогулка по украшенной к празднику улице.
|
Сюжетно-
ролевые
игры
|
Игра-путешествие «В гости к осени»
Цели: включить воображение, память для создания образов по теме; уметь выразительно с помощью пантомимики и речи показывать образы; выразительно читать стихи, ритмично выполнять движения; проявлять творческую индивидуальность; эмоционально окрашивать свое отношение к происходящему; активно использовать знания об осенних явлениях, полученные ранее.
Алябьева Е.А. «Осень», стр.18
|
«Семья»
(закрепление культурно –
Гигиенических навыков, сообщение некоторых знаний по
домоводству (уборка комнаты, сервировка стола и т.д.); способствовать развитию взаимоотношений.
|
«Ателье. Дом моды»
(формирование трудовых умений, умений выполнять усвоенные нормы и правила культурного поведения в общественных местах; воспитание уважения к труду работников ателье.)
|
«Строим дом» (познакомить детей со строительными профессиями, обратить внимание на роль техники, облегчающей труд строителей, научить детей сооружать постройку несложной конструкции, воспитать дружеские взаимоотношения в коллективе, расширить знания
детей об особенностях труда строителей,
Оборудование: крупный строительный материал, машины, подъемный кран, игрушки для обыгрывания постройки, картинки с изображением людей строительной профессии:
каменщика, плотника, крановщика, шофера и т. д.
|
«Ателье. Дом мод»
Продуктивные виды деятельности: подготовить атрибутику, приборы для шитья (машинки, сантиметр, нити и т.д.); оформление ширмы «Модная сказка»
Задачи: формировать умение детей делиться на подгруппы в соответствии с сюжетом и по окончании игрового действия снова объединяться в единый игровой коллектив;
- воспитывать уважение к труду швеи, модельера, закройщика, расширять представление о том, что их труд коллективный, что от добросовестной работы одного человека зависит качество труда другого;
- развивать умения применять в игре знания о способах измерения;
- развивать диалогическую речь.
Сюжет: Выбор и обсуждение модели с модельером, подбор материала;
Приём, оформление и выполнение заказа
Поступление в модельное агентство
Мастер класс для моделей, обучение сценической речи, сценодвижение.
Игровые действия детей: закройщики снимают мерки, делают выкройку; приемщица оформляет заказ, определяет сроки выполнения заказа; швея выполняет заказ; кассир получает деньги за выполненный заказ; модели учатся ходить по подиуму и показывать интересную модную одежду, показывают модную одежду.
|
Поручения
|
Убирать строительный материал.
Наводить порядок в уголке изобразительной деятельности.
|
Дежурство
|
Учить дежурству по уголку природы: поливать растения, удалять сухие листья, вести календарь погоды.
Закреплять навыки аккуратной уборки со стола. Заметать крошки с пола щѐткой.
Убирать со столов обрезки бумаги после занятий по аппликации.
|
В уголке
природы
|
Подбирать картинки, помогать в создании альбома «Времена года».
Уход за комнатными растениями.
Следить за ведением календаря природы.
|
На прогулке
|
Следить за сбором выносных игрушек.
Следить за порядком на веранде.
Окапывать кусты и деревья.
Сгребать опавшие листья, укрывать ими растения.
|
Ребѐнок и
его здоровье
|
«Чистота и здоровье»
Рассказ – беседа: «Чтобы быть здоровым, надо быть чистым»
Правила гигиены»
Д/и: «Туалетные принадлежности»
|
Ребѐнок на
улице
|
«Кто управляет движением на улице»
Рассматривание иллюстраций
Беседа «На чѐм люди ездят», «Как работает светофор»
Моделирование ситуаций
|
Безопасность
в быту
|
«Опасность вокруг нас: дома и в детском саду»
Рассматривание иллюстраций и фотографий
Беседы: «Опасно – безопасно», «Опасные игры», «Опасные предметы, правила обращения с ними»
Д/и: «Правильно ли это?», «Отбери предметы, которые трогать нельзя».
|
Ребѐнок и
другие люди
|
«Опасность контактов с незнакомыми взрослыми, к кому можно обратиться за помощью при опасности»
Рассказ воспитателя.
Беседа «Кто нас защищает»
Обыгрывание и обсуждение ситуаций
|
«Познавательное развитие»
|
Опытно-
экспериментальная деятельность
|
Тема: «Человек»
|
Занятие
«Наши руки»
Д/и «Поговорим без слов»
Дидактическое упражнение
«Кто быстрее посчитает пуговицы»
|
Беседа
«Что можно почувствовать
кожей?»
Д/и «Угадай на ощупь»
|
«Наши помощники»
Опыт: «Слушай во все уши»
Опыт:
«Большие уши»
|
Опыт:
«Как мы чувствуем запахи?»
|
Наблюдение за сезонными изменениями в природе.
Формировать понимание связи между нарастанием холода и состоянием растений.
Наблюдать за ветром, закреплять умение определять его силу.
Рассматривание замѐрзших луж, первого снега.
Формировать представление о переходе воды из жидкого состояния в твѐрдое.
|
Экологические игры
|
«Азбука здоровья»
(систематизировать представления детей о здоровье и здоровом образе жизни, развивать речь, внимание, память.)
|
«Кто где живѐт?»
(уточнить представления детей о том, где живут различные животные)
«Климатические зоны»
(расширить представления детей
о среде обитания животных)
|
«Природные явления»
(уточнить представления о
природных изменениях осенью)
|
«Охотники»
(развитие памяти (припоминания); классификация птиц, животных разных районов Земли, активизация речи)
«Рассели животных по домам».
(закрепление знании о местах проживания животных, названиях их жилищ.
|
Экскурсии
|
К пешеходному переходу, наблюдение за работой светофора.
В парк. Наблюдение за животными и птицами.
На строительную площадку: наблюдение за строительством дома.
|
Прогулки
|
Картотека прогулок «Осень»
|
НОД
ФЭМП
|
Занятие №7
Колесникова Е.В., стр.34
Программные задачи:
Количество и счёт: числа и цифры 4,5,6;
знаки: больше, меньше, равно; независимость числа от расположения предметов.
Геометрические фигуры: квадрат, треугольник.
Ориентировка во времени: ознакомление с названием осеннего месяца - ноябрь
|
Занятие №8
Колесникова Е.В., стр.36
Программные задачи:
Количество и счёт: числа и цифры 4,5,6; установка соответствия между числом, цифрой и количеством предметов, загадки.
|
Занятие №9
Колесникова Е.В., стр.38
Программные задачи:
Количество и счёт: числа и цифры 1,2,3,4,5,0; знак - ;
Геометрические фигуры: дорисовывание геометрических фигур
Ориентировка во времени: закрепление осенних месяцев.
|
Занятие №10
Колесникова Е.В., стр.41
Программные задачи:
Количество и счёт: числа и цифры 0,4,5,6; решение задачи, установление равенства между двумя группами предметов, соотнесение количества предметов с цифрой, знаки: больше, меньше, =;
Ориентировка во времени и пространстве: слева, справа, впереди, сзади.
|
Математические игры
|
Д/игра «Числовые домики».
Цель: закрепление состава чисел 2,3,4,5,6.
Д/игра «Выкладывание фигур из счётных палочек»
Цель: развивать память, внимание, наблюдательность, быстроту мышления, умение находить небольшие изменения, которые произошли с предметами, повторить названия геометрических фигур, развивать речи детей.
Д/игра «Разложи пропущенные фигуры»
Е.Н. Панова «Дидактические игры в ДОУ», стр.11
Цель: Учить осуществлять зрительно-мыслительный анализ способа разложения фигур. Закреплять представления о свойствах геометрических фигур.
|
Д/игра «Числовые домики».
Цель: закрепление состава чисел 2,3,4,5,6.
Д/игра «Наш день»
Цель: закрепить представление о частях суток, научить правильно употреблять слова «утро», «день», «вечер», «ночь».
Д/игра «Возьми столько же»
Цель: упражнять в составлении двух равных групп предметов, активизировать словарь «столько же», «поровну», «больше», «меньше».
|
Д/игра «Числовые домики».
Цель: закрепление состава чисел 2,3,4,5,6.
Д/игра «Посчитай фигуры и найди нужную цифру; назови соседей»
Цель: Закрепить количество и счёт до 5.
Д/игра «Раздели правильно»
Цель: учить находить рациональные способы деления предметов на 2, 4 части.
|
Д/игра «Числовые домики».
Цель: закрепление состава чисел 2,3,4,5,6.
Д/игра «Узнай и запомни»
Цель: учить детей запоминать воспринятое, осуществлять выбор по представлению.
Д/игра «Угадай, кто за кем»
Цель: формировать у детей представление о заслоняемости одних предметов другими. Уточнить представление о том, что большие предметы заслоняют меньшие, а меньшие не заслоняют больших; закреплять слова «больше», «меньше», «за, «перед»; познакомить со словом «заслонять».
|
«Речевое развитие»
|
Утренние
беседы
|
«Моя семья», «Что я знаю о своих родных», «Что родители делают для меня», «Мы - помощники», «Наш адрес и телефон», «Семейные традиции», «Есть ли счастье без семьи?», «Обязанности в семье», «Старшим надо помогать, старших надо уважать»
|
«Я имею право!»,
«Дружат в нашей группе девочки и мальчики»,
«Сила – не право»,
«Как мы заботимся о своём здоровье?»,
«Что делать что бы не болеть?»,
«Мы все разные».
|
«Какая одежда бывает?»,
«Как заботиться о своей одежде»,
«Какую одежду одевают в разные времена года?»,
«Откуда берётся одежда?»,
«Какая одежда была у наших предков».
|
«Как появляются дома?»,
«Жилище древних людей»,
«Люди, каких профессий участвуют в строительстве домов», «Какие машины специального назначения помогают в строительстве».
|
Театральные досуги.
|
|
Театрализованная игра «Облака»
Ожидаемый результат: дети должны знать, различать, называть и мимикой изображать различные эмоциональные состояния человека в соответствии с содержанием стихотворения.
Цели: развивать внимание, выразительность мимических реакций и движений, воображение; формировать интерес к театрализованным играм.
Алябьева Е.А. (3) «Человек».
|
|
Логоритмические стихотворные упражнения
«Старый дом», «Часы».
Цели: развивать чувство ритма и темпа, моторику, выразительность речи; формировать интерес к стихотворным упражнениям.
Алябьева Е.А. (3) «Дом».
|
НОД
Развитие речи
|
Пересказ адаптированного рассказа Н. Носова «Заплатка»
с использованием предметных картинок.
Цель: Коррекционно -образовательные: учить детей пересказывать рассказ, используя предметные картинки; учить логическому построению высказывания.
Коррекционно-развивающие:
закреплять у детей употребление имен существительных в винительном падеже; развивать внимание, мышление, связную речь; закреплять умение правильно употреблять приставочные глаголы; упражнять детей в согласовании слов в предложениях.
Коррекционно-воспитательная:
воспитывать у детей самостоятельность и желание добиться успеха собственным трудом.
О.С. Гомзяк
«Говорим правильно», стр.47
|
Составление рассказа
«Как мы играли»
Цель: Коррекционно -образовательные: учить детей составлять предложения по демонстрируемым действиям;
учить пересказывать рассказ, составленный по демонстрируемым действиям.
Коррекционно-развивающие: систематизировать знания о детском саде; активизировать словарь по данной теме. Коррекционно-воспитательная:
воспитывать у детей умение внимательно наблюдать за происходящими событиями.
О.С. Гомзяк
«Говорим правильно», стр.13
|
Составление рассказа
«Как солнышко ботинок нашло»
по серии сюжетных картинок
Цель: Коррекционно -образовательные: учить детей составлять рассказ по серии сюжетных картин.
Коррекционно-развивающие: развивать у детей умение отвечать на вопросы полным предложением; активизировать словарь по теме; развивать внимание, мышление, связную речь;
Коррекционно- воспитателъная: воспитывать у детей трудолюбие, аккуратность и навыки ухода за предметами обуви и одежды.
О.С. Гомзяк
«Говорим правильно», стр.43
|
Составление описательного рассказа о мебели с опорой на схему.
Коррекционно-образовательная:
учить детей составлять описательный рассказ о предметах одежды с опорой на схему описания.
Коррекционно-развивающие:
развивать у детей умение отвечать на вопросы полным предложением; активизировать словарь детей по теме «Мебель»;
развивать внимание и мышление, обращая внимание на детали в описании;
развивать умение узнавать предмет по описанию. Коррекционно-воспитательная:
воспитывать аккуратность и навыки ухода за мебелью.
О.С. Гомзяк
«Говорим правильно», стр.39
|
Художественная
литература
|
Художественная литература
|
Э.Мошковская «Митя приехал. Митя-сам», М.Бородицкая «Ждем брата», Я.Аким «Мой брат Миша», Е.Пермяк «Как Маша стала большой», Л.Толстой «Отец и сыновья», В.Сухомлинский «Для чего говорят “спасибо”?»
|
С. Михалков «Как у нашей Любы..», энциклопедия «Строение человека», А.Барто «Девочка чумазая», Г.Горн «Энциклопедия здоровья в сказках и рассказах для самых маленьких», К.Чуковский «Мойдодыр», А.Антипов «Зубки заболели».
|
«Заплатка», «Живая шляпа» Н.Носов, С.Я.Маршак «Вот какой рассеянный», Л.Воронкова «Маша -растеряша», В.Зайцев «Я одеваться сам могу», К.Ушинский «Одежда».
|
«Крановщик» Г. Люшнин; «Штукатуры» А. Барто, «Кто построил этот дом» С. Баруздин.
|
Дополнительное чтение
|
С Маршак «Рассказ о неизвестном герое», Л.Толстой «Пожар» С.Маршак «Пожар», Б.Житков «Дым», Е.Хоринский «Спичка-невеличка»,
Л.Толстой «Пожарные собаки», Н.Пикулева «Пожарная машина»
|
Заучивание
наизусть
|
Иван Захарович Суриков, стих. «Детство»
|
Пословицы и поговорки
|
«Федя одевается» В. Орлов
|
«Новый дом» Л. Рашковский
|
«Художественно-эстетическое развитие»
|
НОД
Конструктивно-модельная деятельность
|
Оригами:
«Лист клёна»,
Цель: Продолжить работу с квадратом, закреплять приём складывания формы «воздушный змей»; учить соединять детали вместе; развивать творчество, формировать интерес к природе, уважение к труду.
И.А. Рябкова «Худ.-творч. Деятелньость. Оригами», стр.29
|
Из цветной бумаги
«Полосатый коврик»
Цель: Учить детей изготавливать коврик путем плетения полосок бумаги чередуя цвет. Развивать творческие умения детей работать с бумагой, ножницами и клеем.
Конспект.
|
Из бумаги и ткани
«Одежда для кукол»
Цель: Продолжать вызывать интерес у детей к конструированию из бумаги и ткани. Учить изготавливать одежду для бумажных кукол, пластмассовых пупсиков. Развивать творческие умения детей работать с бумагой и тканью.
Конспект.
|
Из строительного материала
«Улица»
Цель: Учить детей строить разнообразные строительные постройки в дальнейшем объединять их в часть улицы; Формировать умение проявлять самостоятельность в решении конструктивных задач.
Куцакова Л.В., «Конструирование и худ. труд», стр.67
|
НОД
Рисование
|
Рисование портрета
«Милая мама моя»
Задачи. Вызвать у детей желание нарисовать портрет своей мамы, передать в рисунке некоторые черты ее облика (цвет глаз, волос); приучить правильно располагать части лица; закреплять приемы рисования красками всей кистью и ее кончиком.
Конспект, стр.22
|
Рисование сюжетное
«Дети делают зарядку»
Задачи: Учить детей передавать в рисунке несложные движения человека; передавать относительную величину частей тела, общее строение человека. Развивать композиционные умения. Закреплять навыки работы кистью.
Конспект, стр.25
|
Рисование декоративное
«Расписные ткани»
Задачи: Учить детей рисовать узоры по замыслу, заполняя всё пространство листа бумаги (рисовать «ткань»), находить красивые сочетания красок в зависимости от фона; использовать в своём творчестве элементы декоративно-прикладного искусства (растительные, зооморфные, геометрические). Совершенствовать технические навыки рисования кистью (рисовать кончиком кисти или всем ворсом, свободно двигать в разных направлениях).
Конспект, стр.27
|
Рисование -эксперементирование
«Цветочная полянка»
Задачи: Закрепить умение пользоваться палитрой, ввести понятие основные цвета спектра.
Конспект, стр.33
|
НОД
Аппликация
|
|
Предметная аппликация «Мороженое»
Цель: Упражнять детей в вырезании округлой формы из квадрата для получения шариков мороженого. Учить детей делить круг пополам для чашечки и подставки. Закреплять умение самостоятельно выбирать детали для аппликации; правильно пользоваться ножницами. Развивать воображение.
И.М. Петрова,
«Объёмная аппликация» стр.4
|
|
Предметная аппликация
«Строим дом»
Цель: Учить детей разрезать полоску бумаги на равные части – «окна»; вырезать треугольник из квадрата для крыши, с последующем усечением угла. Продолжать учить объединять части в единое целое и дополнять аппликацию мелкими деталями. Закрепить навыки наклеивания деталей поделки.
А.Н.Малышева, «Аппликация в детском саду» стр.36
|
НОД
Лепка
|
Лепка по собственному замыслу
«Киндер - игрушки»
Цель: Развивать умение задумывать содержание своей работы до конца. Закреплять умение использовать в своей работе ранее освоенные способы лепки, добиваясь выразительности образа задуманного животного. Воспитывать самостоятельность, активность, творчество.
Д.Н. Колдина, «Лепка» стр.48
|
|
Пластилинография.
«Свитер для Хрюши»
Цель: Учить детей применять графическую технику рисунка в лепке; выполнять методом контр - рельефа (вдавленный рельеф) свитер и создавать из тонких линий украшения при помощи стуки. Развивать воображение, самостоятельность. Воспитывать отзывчивость и доброту.
Д.Н. Колдина, «Лепка» стр.23
|
|
Знакомство с искусством
|
Рассматривание портретов: «Стрекоза» И.Репина, «Мика Морозов» В.Серова, «Портрет скульптора Мухиной» и «Портрет хирурга Юдина» Н.Нестерова, портрет художника А.Шилова «Пастух», автопортрет Лактионова, портрет А.С.Пушкина (любого художника)
|
В.Васнецов «Алёнушка», «Три богатыря».
|
Василий Суриков «Сибирская Красавица», Николай Кошелев «Утро в деревне».
|
Фёдор Алексеев «Красная площадь в Москве», Алексей Саврасов «Домик в провинции».
|
Музыка
|
«Ходим, бегаем, замираем» Учить детей различать характер музыки.
«Тихо - громко» Дать детям представление о контрастной динамике звука.
|
«Зайчики и Мишки»
Дать представление о долгих и коротких звуках.
«Тихие и громкие звоночки» Развивать динамический слух.
|
«Музыкальная лесенка» Закреплять понятие о постепенном восходящем и низводящем движении мелодии.
«Посылка» Различать на слух знакомые музыкальные инструменты (погремушка, колокольчик, бубен).
|
«Найди игрушку?» Учить воспроизводить высокие звуки.
«Музыкальный домик» Развивать инструментальный тембровый слух. Различать музыкальные инструменты.
|
