Образовательные области
|
06.10 - 10.10
|
13.10 - 17.10
|
20.10 - 24.10
|
27.10 - 31.10
|
Тема недели:
|
«Хлеб, злаки, труд хлебороба»
Формировать обобщающее понятие «хлебобулочные изделия»; познакомить детей с особенностями выращивания и производства зерновых растений. Формировать представление о разных видах зерновых культур, различных сортах хлеба. Познакомить с основными продуктами, необходимыми для выпечки хлеба. Познакомить с профессиями хлебороба, пекаря, продавца. Воспитывать бережное отношение к хлебу, уважение к труду людей, которые выращивают и пекут хлеб.
|
«Осень, деревья осенью»
Расширение представлений детей об осени. Расширять представления о кустарниках и деревьях: елка, сосна, береза, клен. Уточнить представления об основных частях растений. Развитие умения устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (похолодало — исчезли бабочки, отцвели цветы, листопад и т. д.), вести сезонные наблюдения. Расширение представлений о сельскохозяйственных профессиях, о профессии лесника. Расширение представлений о правилах безопасного поведения на природе. Воспитание бережного отношения к природе. Формирование элементарных экологических представлений.
|
«Лес, грибы, лесные ягоды»
Формировать у детей представления о грибах (маслята, опята, сыроежки, мухомор и др.) и лесных ягодах (малина, смородина, земляника и др.). Учить различать по цвету, форме, съедобные – несъедобные, лесные - садовые. Рассказать о пользе несъедобных грибов для жителей леса, о пользе ягод для организма человека, несъедобных ягод для птиц.
|
«Подготовка животных, насекомых к зиме, отлет птиц»
Расширять представления детей о диких животных: где живут, о птицах (название, окрас, строение, способ передвижения: перелетные – неперелетные), насекомых (название, окрас, способы передвижения) как добывают пищу и готовятся к зимней спячке. Расширять представления о способах правильного взаимодействия с животными: рассматривать животных, не беспокоя их и не нанося им вред; кормить животных только вместе со взрослым; чужих животных не гладить; без разрешения взрослого не приносить в дом животных; не брать на руки бездомных животных. Закрепить представление о том, как животные готовятся к зиме: ежи, медведи впадают в спячку, зайцы линяют. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе родного края.
|
Итоговое мероприятие:
|
Выставка детских работ из соленого теста.
|
Выставка
детских работ из природного материала
«Осень разноцветная».
Праздник «Осень».
|
Изготовление коллективной работы «Корзина с ягодами или грибами».
|
Викторина
«Вот и осень к нам пришла»
|
Работа с родителями:
|
Распространение буклетов среди родителей «Поощрять или наказывать».
|
«Осень разноцветная». (изготовление совместно с родителями).
|
Информационная ширма «Уроки дорожных наук».
|
Анкетирование родителей «Правила и безопасность дорожного движения».
|
«Физическое развитие»
|
Утренняя
гимнастика
|
Комплекс № «Осенние месяцы»
(картотека)
|
Комплекс № «Дикие животные»
(картотека)
|
Дыхательная
гимнастика
|
Упражнение
«Тесто»,
Гуськова А.А. «Развитие речедвигательной координации»,
стр.25.
|
Упражнение
«Дождик»,
«Идём по лужам».
Гуськова А.А. «Развитие речедвигательной координации», стр.21
|
Упражнение
«Грибок»,
«Ягода».
Гуськова А.А. «Развитие речедвигательной координации», стр.21
|
Упражнение
«Подуем на плечо»
Картотека дыхательной гимнастики, стр.15.
|
Пальчиковые
игры
|
«Ай-тата-тата-тата»,
Гуськова А.А. «Развитие речедвигательной координыции», стр.25
|
«Художница Осень»,
«Осенние листья».
Т.В. Лисина «Подвижные тематические игры», стр.26-27
|
«По грибы»
Т.В. Лисина «Подвижные тематические игры», стр.34
«Грибы»
Н.В. Нищева, «Картотека подвижных игр», упр.133
|
«Есть у каждого свой дом»
Н.В. Нищева, «Картотека подвижных игр», упр.160
«Звериная зарядка»
Н.В. Нищева, «Картотека подвижных игр», упр.184
|
Глазная гимнастика
|
«Огород»
(журнал взаимодействия с тифлопедагогом)
|
«Осень»
(журнал взаимодействия с тифлопедагогом)
|
«Осень»
(журнал взаимодействия с тифлопедагогом)
|
«Осень»
(журнал взаимодействия с тифлопедагогом)
|
Артикуляционная гимнастика
|
«Сказка о Веселом язычке»,
картотека
|
«Сказка о Веселом язычке»,
картотека
|
«Сказка о Веселом язычке»,
картотека
|
«Сказка о Веселом язычке»,
картотека
|
Гимнастика после сна
|
Комплекс №2 «Октябрь»
(картотека)
|
НОД
Физкультура на улице
|
Игровые упражнения.
Ходьба и бег: «Ловишки-перебежки» (бег с одного края площадки на другой).
Равновесие-ходьба по дорожке с перешагиванием через предметы (бруски);
ходьба и бег между предметами, положенными в одну линию;
Ходьба по «мостику» ( по буму).
Прыжки на двух ногах с продвижением вперед, между предметами, поставленными в один ряд (кегли, мячи),прыжки вокруг мяча, кубика.
Подвижные игры: «Кот и мыши», «Найди себе пару», «У медведя во бору».
|
Игровые упражнения:
«Кто успеет выпрыгнуть из круга» (на земле начерчен круг,дети стоят за кругом,а водящий - в центре круга. Дети прыгают на двух ногах в круг, а по мере приближения водящего –обратно.
Прыжки на 2 ногах с мячом в руках.
Перебрасывание мяча друг другу.
Подвижные игры «Ловишки», «Кот и мыши».
|
Игровые упражнения.
Прокатывание мяча по сигналу воспитателя и бег за ним.
Ходьба по гимнастическому буму, руки в стороны, прыжок.
Подвижные игры «Кот и мыши»,
«Ловишки».
|
Игровые упражнения. Лазанье в обруч с мячом (кубиком) в руках, не касаясь земли руками. Равновесие-ходьба по дорожке, перешагивая через предметы; ходьба по буму боком приставным шагом. Подвижные игры «Лошадки», «У медведя во бору».
|
Динамические паузы (координация речи с
движением)
|
«Мельница, мельница мелит муку», упр.14
«Беленькое облачко», упр.17
|
«Прогулка в осенний лес»
Т.В. Лисина «Подвижные тематические игры», стр.29
|
«Зонт»,
«Ветер тихо клён качает»
Т.В. Лисина «Подвижные тематические игры», стр.30-31
|
«Скворушка прощается»,
«Перелётные птицы»
Т.В. Лисина «Подвижные тематические игры», стр.25, 28.
|
Хороводные игры
|
«Колобок»,
Н.В. Нищева, «Картотека подвижных игр», упр.029
|
«Осень просим»
Гуськова А.А. «Развитие речедвигательной координыции», стр.22
|
«Ветер и листья»,
Н.В. Нищева, «Картотека подвижных игр», упр.008
|
«Ёжик»,
Т.В. Лисина «Подвижные тематические игры», стр.60
|
Подвижные
игры на
прогулке
|
«У медведя во бору»
«Море волнуется»
«День и ночь»
«Пустое место»
«Хитрая лиса»
|
«Мимо сада»,
«Дубок»,
Гуськова А.А. «Развитие речедвигательной координыции», стр.19-22
«Медведь и пчёлы»,
«Кольцебросы»
|
«Кузовок»,
«Ягоды»,
«У медведя во бору»
Гуськова А.А.
«Подвижные игры», стр.87
«Гуси – лебеди»
«Сбей кеглю»
|
«У медведя во бору»
«Хитрая лиса»
«Попади в обруч»
«Медведь и пчёлы»
«Ловишки»
|
Игровые
упражнения
|
Равновесие
«Не упади в ручей»
(ходьба по гимнастической
скамейке прямо и боком)
Прыжки
«Подпрыгни – не задень»
(перепрыгивание через бруски)
Игры с мячом
«Прокати и догони мяч»
«Перебрось через сетку»
|
Игры с мячом
«Попади в цель»
(развитие навыков бросания мяча в цель)
«Лови –бросай»
(упражнять в перебрасывании
мяча друг другу снизу)
Прыжки
«Прыгай выше»
(учить действовать по сигналу)
Равновесие
«Перешагни и не задень»
(ходьба с перешагиванием
Через препятствия)
|
Игры с мячом
«Перебрось мяч другу»
«Мяч – стена»
(бросание мяча о стенку и ловля
его после отскока от земли»
Лазание
«Не задень»
(подлезание под шнур, дугу, не
касаясь руками пола
Равновесие
«Перешагни через лужу»
(ходьба с перешагиванием
через шнуры, кубики,
набивные мячи с различными
положениями рук)
|
Лазание
«Ловкие ребята»
(по скамейке на четвереньках,
пролезание в обруч прямо и
боком)
Равновесие
«Пройди – не упади»
(ходьба по скамейке прямо
и боком, перешагивая через предметы)
Прыжки
«Перепрыгни – не задень»
(на двух ногах через шнуры,
кубики, набивные мячи)
|
«Социально-коммуникативное развитие»
|
Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу
|
Гендерная принадлежность: Одежда девочек и мальчиков.
Рассматривание иллюстраций.
Беседа «Что любят надевать девочки (мальчики)?», Д/игра «Одень куклу».
|
Семейная принадлежность: Моя большая семья.
Рассматривание семейных фотографий.
Беседы «Мои дедушка и бабушка», «Мои родственники»
|
Гражданская принадлежность: Разные виды городских зданий, их назначение, сооружения культуры и досуга.
Экскурсии и целевые прогулки по улице.
Беседы «Что есть в нашем городе для детей?», «Как мы отдыхаем»
|
Сюжетно-
ролевые
игры
|
«Магазин
«Овощи и фрукты»
(создание игровой среды;
изготовление атрибутов;
развитие взаимоотношений,
формирование дружелюбия)
«Телевидение»
Помочь детям организовать игру и распределить роли.
Игровой сюжет: Дикторы составляют текст новостей дня о том как проходит уборка пшеницы и ржи с полей, отбирают картинки и фотографии.
|
«Семья собирается на осеннюю
прогулку»
(поощрять самостоятельность детей в создании игровой среды;
учить делать атрибуты для игры, используя предметы заместители и подручные средства; способствовать развитию взаимоотношений, формирование
дружелюбия)
|
«Скорая помощь. Поликлиника. Больница»
(формировать умение детей делиться на подгруппы в соответствии с сюжетом и по окончании заданного игрового действия снова объединяться в единый коллектив; отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость медицины; воспитывать уважение к труду медицинских работников, закреплять правила поведения в общественных местах.)
|
«Телевидение»
(закреплять ролевые действия работников телевидения, показать, что их труд – коллективный, от качества работы каждого зависит результат всего коллектива)
Оформители рисуют декорации для оформления студии, готовят костюмы для артистов
Артисты репетируют, заучивают текст, ведут передачу.
Зрители рассаживаются в студии, смотрят передачу
Оператор снимает передачу и подаёт её в эфир.
|
Сюжетно-ролевая игра «Скорая помощь. Поликлиника. Больница»
Продуктивные виды деятельности: Подготовить рецепты, карточки, наборы атрибутов, сделать «таблетки» и прочий ассортимент для аптеки.
Задачи: формировать умение детей делиться на подгруппы в соответствии с сюжетом и по окончании заданного игрового действия снова объединяться в единый коллектив; отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость медицины; воспитывать уважение к труду медицинских работников, закреплять правила поведения в общественных местах.
Ситуация: Приход в поликлинику, регистратура; Приём у врача; Выписка лекарства;
Игровые действия детей: Пациент записывается на приём к врачу, приходит на приём с жалобами, просит назначить лечение, благодарит. Доктор ведёт приём, прослушивает, смотрит горло; измеряет давление, выписывает рецепт. Медсестра выполняет назначение врача, делает уколы, ставят банки, горчичники делает уколы, прививки, ингаляции, прогревание.
|
Поручения
|
Расставлять стулья в групповой комнате и в столовой.
Проверять, всѐ ли осталось в порядке перед уходом на занятие, прогулку: порядок
складывания одежды в шкафах. На стульях, состояние кроватей после сна.
|
Дежурство
|
Учить нарезать бумажные салфетки, сметать щѐткой со стола крошки на совок.
Учить раскладывать материал для занятий по математике: счѐтные линейки, конверты со
счѐтным материалом.
Помогать в уборке материала после занятий по изобразительной деятельности.
|
В уголке
природы
|
Протирать листья у комнатных растений. Полив и рыхление почвы.
Следить за ведением календаря природы.
|
На прогулке
|
Собирать игрушки, приводить их в порядок перед уходом в помещение.
Очищать песок от мусора.
Поливать песок, собирать его в кучу.
Окапывать кусты и деревья.
Сбор семян.
Сгребать опавшие листья, оказывать помощь дворнику.
|
Ребѐнок и
его здоровье
|
Беседы: «Кто заботится о нашем здоровье», «Что мы видели в медицинском кабинете», «Как работают врачи», «Если кто – то заболел», «Осторожно ядовитые грибы и ягоды!», Ситуация: «Незнайка зовёт детей в лес за грибами, но не знает, какие грибы съедобные, а какие нет». «Что такое безопасность?», «Коварные двойники», «Как не заблудиться в лесу?».
|
Ребѐнок на
улице
|
«Городской наземный пассажирский транспорт: внешний вид, труд людей, безопасность движения, правила поведения на улице и в транспорте»
Беседы: «На чѐм люди ездят», «Машины на нашей улице», «Как вести себя в транспорте»
Рассматривание иллюстраций.
Д/и: «Угадай вид транспорта по описанию», «Кто, чем управляет»
Продуктивная деятельность: «Разные машины едут по улице»
|
Безопасность
в быту
|
Беседы: «Играем дружно», «Вместе весело живѐтся», «Если тебе нужна игрушка товарища», «Хорошо ли драться?».
|
Ребѐнок и
другие люди
|
Беседа: «Мы едем в автобусе с незнакомыми людьми», «Как вести себя в транспорте», «Беседы в транспорте»
Обыгрывание и обсуждение ситуаций
|
«Познавательное развитие»
|
Опытно-
экспериментальная деятельность
|
Тема: «Вещество. Вода и еѐ свойства»
|
Беседа «Вода в природе и в быту»
|
Беседа «Вода –помощница»
«Жидкость. Свойства воды»
|
Беседа «Вода –источник жизни»
Опыт: «Куда делась вода?»
|
Опыт: «Вода –растворитель» Опыт: «Фильтрование воды»
|
Наблюдать листопад в тихую и ветреную погоду, объяснить причину опадения листьев;
обратить внимание на разнообразие окраски листвы.
Подвести к пониманию зависимости живой природы от солнечного света и тепла.
|
Экологические игры
|
Настольно – печатные игры:
«Ботаническое лото»,
«Времена –года»
Дидактические
игры: «С какого дерева лист?»
|
Экологическое лукошко
«Аптека Айболита»
Цель: сформировать представления детей о лекарственных растениях и их использовании человеком, упражнять в их распознавании на иллюстрациях.
|
«Наши друзья»
(расширять представления
об образе жизни домашних
животных)
|
«Четвертый лишний».
(уточнять и закреплять знания
о классификациях разных
природных объектов.
|
Экскурсии
|
В парк. Наблюдение за листопадом.
Целевая прогулка по улице.
В медицинский кабинет.
|
Прогулки
|
Картотека прогулок «Осень»
|
НОД
ФЭМП
|
Занятие №3
Колесникова Е.В., стр.24
Программные задачи:
Количество и счёт: число и цифра 1,2,3; соотнесение количество предметов с цифрой.
Геометрические фигуры: квадрат, выкладывание квадрата из счётных палочек, работа в тетради в клетку.
Логическая задача: дорисовка недостающих фигур.
|
Занятие №4
Колесникова Е.В., стр.27
Программные задачи:
Количество и счёт: число и цифра 1,2,3; соотнесение количество предметов с цифрой.
Геометрические фигуры: квадрат, выкладывание квадрата из счётных палочек, работа в тетради в клетку.
Величина: большой, поменьше, самый маленький.
|
Занятие №5
Колесникова Е.В., стр.29
Программные задачи:
Количество и счёт: числа и цифры 1,2,3,4,5; знаки +,=; независимость чисел от величины предметов, состав числа 5 из двух меньших.
Ориентировка во времени: закрепление осенних месяцев.
|
Занятие №6
Колесникова Е.В., стр.32
Программные задачи:
Количество и счёт: число и цифра 6; знаки +,=; сложение числа 6 из двух меньших
Величина: длинный, короче, ещё короче, самый короткий.
Логическая задача: сравнение, установление последовательности.
|
Математические игры
|
Д/игра «Числовые домики».
Цель: закрепление состава чисел 2,3.
Д/игра «Какой фигуры не хватает?»
Цель: развивать память, внимание, наблюдательность, быстроту мышления, умение находить небольшие изменения, которые произошли с предметами, повторить названия цветов и их оттенков, развивать речи детей.
Д/игра «Лабиринт»
Е.Н. Панова «Дидактические игры в ДОУ», стр.9
Цель Учить детей читать знаки-символы (признаки геометрических фигур – цвет, размер, форма), выбирать необходимый блок из нескольких. Развивать практически-действенное мышление.
|
Д/игра «Числовые домики».
Цель: закрепление состава чисел 2,3,4.
Д/игра «Кто больше?»
Цель: упражнять в сравнении по величине полоски, правильно их раскладывать и определять словами: большая, маленькая, самая маленькая.
Д/игра «Спрячем и найдем»
Цель: учить ориентироваться в пространстве помещения, последовательно осматривать его; развивать внимание и запоминание; учить выделять из окружающего предметы, находящиеся в поле зрения.
|
Д/игра «Числовые домики».
Цель: закрепление состава чисел 2,3,4,5.
Д/игра «Посчитай фигуры и найди нужную цифру»
Цель: Закрепить количество и счёт до 5.
Д/игра «Раздели правильно»
Цель: учить находить рациональные способы деления предметов на 2, 4 части.
|
Д/игра «Числовые домики».
Цель: закрепление состава чисел 2,3,4,5,6.
Д/игра «Выложи фигуру из
палочек»
Цель: развитие умения
выкладывать заданный фигуры по схеме.
Д/игра «С двумя обручами»
Е.Н. Панова «Дидактические игры в ДОУ», стр.10
Цель: Дать представления понятия отрицания некоторого свойства геометрической фигуры с помощью частицы «не». Упражнять в умении классифицировать блоки по двум свойствам.
|
«Речевое развитие»
|
Утренние
беседы
|
«Почему нужно бережно
относиться к хлебу»,
«Хлеб – всему голова», Культура поведения за столом.
|
«Почему деревья осенью раздеваются»; «Живы ли деревья зимой»; «Правила друзей леса»; «Что нужно для роста деревьев?»; «Как вы думаете, где деревьям лучше живется - в лесу или в городе? Почему?»; «Что произойдет, если все деревья исчезнут?»
|
«Грибы и ягоды – дары леса», «Польза и особенности грибов». «Где растут грибы и ягоды?», «Какие грибы и ягоды я знаю», «Зачем грибы и ягоды в лесу?».
|
«Как готовится природа к приходу зимы?»,
«Жизнь лесных жителей осенью», «Почему птицы улетают на юг?», «Почему заяц летом серый, а зимой белый?»
|
Театральные досуги.
|
|
Развлечение
«Знатоки осенней природы» (обобщающее)
Цели: уметь использовать знания об осенних явлениях в решении конкурсных задач; грамотно оформлять в речи свои суждения, умозаключения; использовать словарный запас по теме; действовать сообща с товарищами.
Алябьева Е.А. «Осень», стр.15
|
|
Литературно-музыкальная деятельность «Фабрика звезд»
Цели: уметь выразительно читать знакомые стихотворения об осени; выразительно, чисто интонируя, петь знакомые песни на данную тематику; с помощью пантомимики изображать явления, связанные с осенью (грустит, печалится, злится, тучи хмурятся, ветер гонит осенний листочек, лист падает с дерева и кружится, осенние цветы радуются солнышку, пожухлая ботва на огороде и т.п.).
Алябьева Е.А. «Осень», стр.15
|
НОД
Развитие речи
|
Пересказ-инсценировка сказки «Колосок» с использованием сюжетных картин.
Цель: Коррекционно-образовательные: учить детей пересказывать сказку по серии сюжетных картинок, включать в работу элементы драматизации; обучать логическому построению высказывания.
Коррекционно-развивающие: закреплять употребление в речи детей относительных прилагательных; развивать внимание, мышление, связную речь; активизировать и развивать словарь по теме;
учить согласовывать слова в предложениях. Коррекционно-воспитательная: воспитывать у детей трудолюбие и уважение к чужому труду.
О.С. Гомзяк
«Говорим правильно», стр.104
|
Пересказ рассказа Н.Сладкова «Осень на пороге»
Цель: Коррекционно-образовательная: учить детей пересказывать рассказ с опорой на картинки.
Коррекционно-развивающие:
систематизировать знания детей о поведении животных в осенний период; активизировать словарь по теме «Осень»; закреплять умение образовывать имена существительные во множественном числе. Коррекционно-воспитательная воспитывать у детей литературно-художественный вкус, способность понимать и чувствовать настроение героев произведения.
О.С. Гомзяк
«Говорим правильно», стр.16
|
Пересказ рассказа Я..Тйца «По ягоды» с использованием предметных картинок.
Цель: Коррекционно-образовательные: учить детей пересказывать рассказ, используя предметные картинки; учить логическому построению высказывания.
Коррекционно-развивающие:.
развивать у детей умение отвечать на вопросы полным предложением; активизировать словарь по теме; развивать внимание, мышление, связную речь; развивать умение согласовывать слова в предложениях.
Коррекционно-воспитательная: воспитывать у детей взаимоуважение и заботу о близких людях.
О.С. Гомзяк
«Говорим правильно», стр.33
|
Пересказ адаптированного рассказа Л.Воронковой «Лебеди»
с использованием сюжетных картин.
Цель: Коррекционно-образовательные: учить детей пересказывать рассказ, используя сюжетные картинки; учить логическому построению высказывания.
Коррекционно-развивающие: развивать у детей умение отвечать на вопросы полным предложением; активизировать словарь по теме; развивать внимание, мышление, связную речь; развивать умение согласовывать слова в предложениях.
Коррекционно-воспитательная: воспитывать у детей любовь к родному краю и эмоциональную отзывчивость на литературное произведение.
О.С. Гомзяк
«Говорим правильно», стр.36
|
Художественная литература
|
С.Погореловский
«Вот он – хлебушко
душистый»
Ф.Шкулев«Молотьба»
И.Лопухина «В булочной…»
С Погореловский
«Урожай»
Я.Дякуте «Руки человека»,«Нива»
В.Серова «Золотая рожь»
Л.Кон «Пшеница», «Рожь»
М.Глинская «Хлеб»
К.Паустовский
«Тѐплый хлеб»
|
А.Н Майков «Осень»
В.А. Сухомлинский
«Кого ждала рябина», В.А.Сухомлинский « Осенний наряд», В.А. Сухомлинский
« Как начинается осень».
«Осенние дожди»
По Г. Скоребицкому
|
Л.Толстой «Девочка и грибы», Н.Павлова «Ягоды», В.Сутеев «Под грибом», М.Пришвин «Последние грибы», Н.Сладков «Лесные силачи», В.Берестов «Рыжик», С.Аксаков «Грибы», В.Даль «Война грибов и ягод», Н.Кнушевицкая «Грибной калейдоскоп», Е.Трутнева « Земляника. Черника».
|
В.Бианки; «Готовятся к зиме», «Прячутся» В.А.Сухомлинский.
«Как Ёжик готовился к зиме», «Как Хомяк к зиме готовится» , В.Строков «Насекомые осенью» , В.А.Сухомлинский
«Солнышко и божья коровка» «Пчелиная музыка», «Как муравей перелез через ручеек»
|
Дополнительное чтение
|
К Чуковский «Айболит» , Ж Карбозин «Врач» , В Маяковский «Кем быть?», Б Житков «Помощь идёт» .
|
Заучивание
наизусть
|
«Нива»
Ю.Ждановская
|
«Уж небо осенью дышало» А.Пушкин
|
«Мы не заметили жука»
А. Барто.
|
«Зайка» В.И. Мирясов
|
«Художественно-эстетическое развитие»
|
НОД
Конструктивно-модельная деятельность
|
Из бумаги и картона по образцу:
«Магазин игрушек»,
Цель: Закреплять умения складывать прямоугольный лист бумаги пополам, сглаживать линию сгиба; изготавливать игрушку из базовой заготовки.
Куцакова Л.В., «Конструирование и худ. труд», стр.68
|
Из строительного материала
«Машина для своего груза»
Цель: Учить детей строить машину для своего груза; анализировать образцы. Формировать умение проявлять самостоятельность в решении конструктивных задач.
Куцакова Л.В., «Конструирование и худ. труд», стр.65
|
Из природного материала
«Осень в лесу»
Цель: Продолжать вызывать интерес у детей к родной природе, формировать проявление внимания и заботы о ней. Развивать творческие умения детей работать с бумагой, природным материалом, пластилином.
|
Из бумаги и картона
«Корзиночка»
Цель: Учить складывать квадратный лист на 9 или 16 маленьких квадратов, делать надрезы по четырём линиям сгиба, складывать и склеивать в корзиночку.
Куцакова Л.В., «Конструирование и худ. труд», стр.69
|
НОД
Рисование
|
Декоративное рисование
«Укрась платочек ромашками»,
Цель: Учить детей составлять узор на квадрате, заполняя углы
и середину; использовать приемы примакивания, рисования концом кисти (точки). Развивать эстетическое восприятие, чувство симметрии, чувство композиции. Продолжать учить
рисовать красками.
Т.С. Комарова, «ИЗО деятельность в д/саду»
стр.33
|
Рисование предметное
«Ветка рябины»
Задачи. Развивать умение планировать расположение предмета на листе бумаги. Учить передавать характерные особенности рябины (сложный лист из расположенных попарно узких листьев, овальные грозди). Учить новому техническому приёму - двухцветному боковому мазку, гроздья рябины изображать методом пальчиковой живописи.
Конспект, стр.9
|
Рисование сюжетное
«В грибном царстве, лесном государстве»
Задачи. Развивать эстетическое и художественное восприятие, образное и творческое мышление, желание разгадывать загадки и изображать грибы, похожие на настоящие, подчеркнуть индивидуальность каждого гриба, разнообразие цветовой палитры. Закреплять понятие «тональность», «многоцветие окружающего мира».
Конспект, стр.14
|
Рисование декоративное
«Роспись миски хохломским узором»
Цели: Продолжать учить детей рассматривать хохломские изделия, выделяя элементы узора: «травки» (травинки, осочки, капельки);
Учить рисовать элементы травки концом кисти, ягодки—тычком с помощью ватной палочки;
Учить рисовать узор в определенной последовательности (кайма, ветка, ягоды, листья, завитки, «травка»);
Учить сочетать в узоре цвета, характерные для хохломской росписи: черный, красный, «золотой»;
Развивать зрительное внимание, при обучении детей составлению узора.
Конспект, стр.19
|
НОД
Аппликация
|
|
Коллективная аппликация «Осенний букет»
Цель: Учить детей обводить контуры силуэта простым карандашом. Познакомить с новым способом вырезания одинаковых силуэтов из бумаги, сложенной гармошкой, передавая плавные изгибы формы. Учить дополнять предмет изображениями - прорисовывать прожилки фломастером.
Д.Н. Колдина, «Аппликация» стр.11
|
|
Предметная аппликация
«Ёж»
Цель: Учить вырезать большой овал из прямоугольника и оформлять его «зубчиками», передавая образ колючего ежа; вырезать треугольник из квадрата. Продолжать учить объединять части в единое целое и дополнять аппликацию мелкими деталями. Закрепить навыки наклеивания деталей поделки.
Д.Н. Колдина, «Аппликация» стр.18
|
НОД
Лепка
|
«Испечём мы каравай», Цель: познакомить детей с новым материалом для лепки - соленым тестом; учить детей лепить из соленого теста, используя знакомые приемы лепки; закрепить умение пользоваться стекой.
Конспект.
|
|
Пластилинография.
«Мухомор»
Цель: Закрепить умение детей пользоваться знакомыми способами передачи образа: аккуратно наносить пластилин тонким слоем внутри контура и украшать его способом налепа. Расширять и уточнять знания о грибах. Развивать творчество при оформлении своей поделки.
Д.Н. Колдина, «Лепка» стр.19
|
|
Знакомство с искусством
|
Репродукции картин:
И.Шишкин «Рожь»,
Г.Мясоедов «Жатва»,
И.Машкова «Снедь московская. Хлебы»
|
«Рассматривание и сравнение репродукций картин художников И.И.Левитана «Золотая осень», И.С.Остроухова «Золотая осень».
|
В.Поленов
«Золотая осень»
|
Экскурсия
в музей детского сада
«Золотая Хохлома»
Знакомство с творчеством хохломских умельцев.
|
|
Музыка
|
«Осень в музыке»
Цели: уметь внимательно слушать музыкальный фрагмент; включать воображение, вспоминать образы, связанные с осенью, описывать их, используя образные выражения, строки стихотворений.
Алябьева Е.Н., стр.20
Д/игра «Музыкальная лесенка»
Цель: Развитие звуковысотного слуха.
|
Слушание музыки: Абелян Л. «По грибы», Раухвергер М. «Грибок», Соколова Е. «Осень к нам пришла»
Д/игра «Угадай инструмент»
Цель: Развитие тембрового слуха.
|
Д/игра «Музыкальные жанры»
Цель: Развитие восприятия музыки.
|
Д/игра «Будь внимательным»
Цель: Развитие музыкальной памяти.
|
