Тема: Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные

Литература Тема опыта: «Использование технологии педагогических мастерских на уроках русского языка и литературы как средство развития мотивационно-познавательной сферы учащихся»


НазваниеЛитература Тема опыта: «Использование технологии педагогических мастерских на уроках русского языка и литературы как средство развития мотивационно-познавательной сферы учащихся»
страница5/5
ТипЛитература
rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Литература
1   2   3   4   5
Тема: Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные
Форма урока: мастерская построения знаний
Цели урока:

Обучающие:

  • познакомить учащихся с разрядами имён прилагательных по значению;

  • формировать умение определять разряд прилагательных.

Развивающие:

  • развивать исследовательскую, творческую деятельность учащихся;

  • развивать коммуникативные способности учащихся.

Воспитательные:

  • воспитывать положительное отношение к процессу познания;

  • прививать интерес к родному языку.


Оборудование:

Мультимедийный проектор, электронные планшеты, презентация, индивидуальные маршрутные листы, раздаточный материал.
УМК Ладыженской Т.А.
Формы работы учащихся: индивидуальная, парная, групповая
Содержание мастерской

  1. ИНДУКЦИЯ (звучит приятная музыка)

Слово учителя.

Доброта – это солнце, которое согревает душу человека.

Всё хорошее в человеке от солнца,

а всё лучшее в жизни от человека и его доброты…

М. Пришвин

Этими словами Михаила Пришвина я хочу начать нашу мастерскую и подарить вам частичку доброты в виде вот такого солнышка. (солнышко, вырезанное из желтой бумаги).

Пусть оно согревает вас в зимнюю стужу и освещает путь к знаниям. Поделимся теплом и добротой друг с другом.

Возьмемся за руки, улыбнемся и пожелаем успеха на уроке. Вот и засветилось наше солнышко. (Создать солнышко в группе)

- Напишите на солнышке свое имя, и оно по-настоящему станет вашим.

  1. САМОКОНСТРУКЦИЯ

Подумайте, какими словами можно описать это солнышко?

Желтое, круглое, веселое… А если солнышко из бумаги? – бумажное.

А если солнышко у Вани, чье оно – Ванино, Ваня подарил солнышко маме – мамино. Молодцы!

  1. СОЦИОКОНСТРУКЦИЯ

Обратимся к рабочей тетради. К каждой тетради прикреплена памятка по правилам работы в паре, группе, алгоритмом самооценки. Я думаю, вы с ними познакомились. Я предлагаю вам выполнить первое задание.

Распределите перечисленные имена прилагательные на группы по указанному значению и запишите их в таблицу :

желтое, бумажное, маленькое, золотое, круглое, мамино, веселое, Ванино

Таблица № 1

Качественное


Относительное

Притяжательное

Цвет, размер, форма

Материал

Принадлежность предмета кому-либо

  • Что объединяет слова в каждой группе?

  • Посмотрите в таблицу и скажите, на какие группы по значению мы можем разделить прилагательные?

  • Группы прилагательных, разных по значению, в русском языке называются разрядами.

- Сформулируем тему нашего урока.

РАЗРЯДЫ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ ПО ЗНАЧЕНИЮ

  • Обратите внимание на правописание! Какая орфограмма встретилась в слове прилагательные? (Правописание корней с чередованием)

  • Сформулируем цель нашего урока. (Предположите, что мы должны сегодня узнать, чему научиться?) (Узнать разряды имен прилагательных по значению. Научиться их различать.)

  • Сегодня мы более подробно поговорим о качественных прилагательных.

  • Где мы можем узнать лексическое значение слова качественный?

В толковом словаре

  • Давайте обратимся к электронному варианту словаря С.И. Ожегова «Толковый словарь русского языка» http://slovarozhegova.ru

и прочтем значение слова КАЧЕСТВЕННЫЙ

Работа с электронными планшетами (электронная версия толкового словаря).

Качественный, -ая,-ое,-вен, -венна.

  1. Имеющий существенные признаки, свойства, особенности, отличающие предмет или явление от других.

  2. Очень хороший, высокий по качеству

  • По периметру нашего класса размешены цветные метки, соберите их по цвету ваших бейджиков.(Цвету бейджика соответствует метка того же цвета, на метках указаны имена прилагательные со значением цвета, вкуса, размера, формы)

  • Назовите качественные прилагательные вашей группы

  • Что их объединяет?

Общее значение (цвет, вкус, размер, форма)

  • При определении разряда прилагательных значение - это не единственный признак, который указывает на разряд.

  • Обратимся к таблице 2 в рабочей тетради (задание 3).

  • Что отражено в названии каждого столбца?

Признаки качественных прилагательных

Заполняем эту таблицу по образцу. Работаем в группах. Вспомним правила работы в группах.


Имя прилагательное в начальной форме (Именительный падеж, ед. число, м. р)

На какой вопрос отвечает: КАКОЙ?

ЧЕЙ?

Сочетается с более, менее (имеет степень сравнения)

Имеет краткую форму

Может

сочетаться с наречиями очень, чрезвычайно, слишком

Сложные прилагательные образуются путем

повтора

С приставкой не образуются новые прилагательные

Разряд?

маленький

какой?

более маленький

мал

очень маленький

маленький-маленький

немаленький































  1. СОЦИАЛИЗАЦИЯ, АФИШИРОВАНИЕ (выступление участников групп)

  • Используя образец рассуждения, познакомьте всех с результатами работы.

По одному ученику от каждой группы

  • Назовите признаки качественных прилагательных (по таблице)

!Самопроверка

  • Сверим свои результаты с записями на слайде, поставим отметку

  • Кто справился с заданием без ошибок?

(ЕСЛИ есть ошибки) Следующие задания помогут вам справиться с допущенными ошибками

Физкультминутка

  • Я предлагаю вам физкультминутку, связанную с темой нашего урока. Все помните игру «Крокодильчики»?

  • Покажем движениями, мимикой и жестами признаки, которые я вам буду называть.

Большой, горячий, узкий, веселый, высокий, маленький, грустный, круглый, шумный, тихий, радостный.

Давайте себя поблагодарим аплодисментами!

  1. РАЗРЫВ Метод «Сравнения версий»

  • Одна из целей, которую мы ставили в начале урока, – уметь определять разряд прилагательного. Прочтем выразительно стихотворный отрывок, записанный в рабочей тетради. Задание 4

Ребенок читает

Правду молвить, молодица
Уж и впрямь была царица:
Высока, стройна, бела,
И умом и всем взяла;
Но зато горда, ломлива,
Своенравна и ревнива....


Вспомним автора этих строк? (А.С. Пушкин "Сказка о мертвой царевне и семи богатырях")

  • Подчеркнем в тексте прилагательные. К какому разряду они относятся?

  • Докажем свою точку зрения. (Краткая форма)

  • Как вы думаете, какие формы прилагательных – полные или краткие

появились раньше? (высказывают свое мнение).

  • Предлагаю открыть дверь в мир науки. Что же по этому поводу думают ученые-лингвисты?

(аудио фрагмент)

В глубокой древности в праславянском языке – предке древнерусского языка – полных прилагательных не было. Признак предмета выражался краткими прилагательными. Вспомним, у Пушкина: «высока, стройна, бела».

Полные прилагательные образовались гораздо позже путем соединения краткой формы прилагательного и местоимения я.

Например: высока + я = высокая, стройна + я = стройная.

Подобным способом были образованы и другие части речи.

А если захотите узнать об образовании частей речи, откройте для себя «Энциклопедию для детей» том «Языкознание. Русский язык».

На пути к ОГЭ

  • Эта энциклопедия поможет вам и в подготовке к олимпиаде по предмету, и к экзаменам. Одно из сложных заданий, с которым не справляются выпускники – нахождение фразеологизмов в тексте.

  • Я предлагаю вам текст. Задание 5 рабочей тетради. Прочтем и подчеркнем в нем фразеологизмы.

Читает ребенок

Все от мала до велика знают прекрасные сказки А.С. Пушкина, с наслаждением читают волшебные строки о «мертвой царевне и семи богатырях», о «рыбаке и рыбке». Если вы еще не открыли для себя мир Пушкина, сделайте это немедленно. Не упустите шанс общения с великим писателем.

  • Найдем в подчеркнутых фразеологизмах застывшие формы кратких прилагательных. Какие прилагательные имеют краткую форму. Это качественные прилагательные.

  • Какова роль качественных прилагательных в речи?

  • В какой жизненной ситуации вы могли бы использовать качественные имена прилагательные?



Р/р. Представьте, что в будущем вы стали руководителем крупной экскурсионной компании и вам нужно составить рекламный буклет, в котором вы описываете родной город. Составим 2-3 предложения о достопримечательностях нашего города, используя качественные прилагательные.

  1. АФИШИРОВАНИЕ

Зачитывают несколько работ.

  • Мне приятно, что строки о любимом городе звучат тепло, искренне, проникновенно. Я думаю, ваша фирма будет процветать.

  • Дома мы продолжим изучение имен прилагательных и выполним

Д/з задания на выбор по учебнику: параграф 58, повторим теорию.

1 уровень сложности - упр. 341 (по заданию)

2 уровень сложности - упр. 340 (по заданию)

3 уровень сложности, творческое задание - упр.342

  • Подведем итог. Вспомним, какую цель мы ставили в начале урока.

Удалось ли нам открыть новые знания по теме «Разряды имен прилагательных по значению»?

  • Продолжите фразу:

«Сегодня я узнал (а)…… «Хочу узнать……

Я довольна вашей работой на уроке, сегодня получили отметки …..

Довольны ли вы своей работой на уроке?


  1. РЕФЛЕКСИЯ

Выберите из предложенных словосочетаний то, которое соответствует вашему ощущению, и продолжите фразу….

Тема «Разряды прилагательных - это… дверь, потому что…

  • стеклянная дверь

  • деревянная дверь

  • металлическая дверь

  • запасной выход

  • открытая дверь

  • запасный выход

  • закрытая дверь

  • наглухо заколоченная дверь


Соотнесите своё состояние после работы на уроке с пословицами

  • Дело мастера боится

  • Семь раз отмерь, один отрежь

  • Один в поле не воин

  • Без труда не вытащишь рыбку из пруда

  • Повторение – мать учения

  • Глаза боятся – руки делают

Использованная литература

  1. Генике, Е.А. Активные методы обучения: новый подход. – М.: Национальный книжный центр, ИФ «Сентябрь», 2015. – 176 с.

  2. Добротина, И.Г. Современные модели уроков русского языка в 5-9 классах: пособие для учителей общеобразовательных организаций / И.Г. Добротина. – М.: Просвещение, 2014. – 192 с. – (Работаем по новым стандартам).

  3. Садкина, В.И. 101 педагогическая идея. Как создать урок /В.И. Садкина. – Изд.2-е. – Ростов н/Д : Феникс, 2015. – 87 с. : табл. – (Золотая педагогическая коллекция).



Приложение 7

Пример использования интерактивных рисунков на этапе «открытия нового знания»

Включим интерактивный рисунок «Опиши предмет» в объяснение одной из важных составляющих темы «Разряды прилагательных по значению» – характеристика предмета с помощью качественных прилагательных (по внешним и внутренним характеристикам).

ЭОР представляет собой подборку интерактивных рисунков с подписями. Подписи интерактивны: при подводе к ним курсора появляются всплывающие комментарии. Переход от рисунка к рисунку осуществляется по активизации кнопки «вперед», также нужный рисунок можно выбрать, воспользовавшись выпадающим списком слева от кнопки «вперед» (Рисунок 1).



Рисунок 1.

Классу задается вопрос: «По каким признакам эти прилагательные характеризуют предмет?» Ученики с опорой на мультимедийные иллюстрации отвечают, как характеризуются предметы, люди, животные, изображенные на них. Дети подводят курсор к прилагательному, вызывают комментарий, подтверждают или корректируют ответы. (Рисунок 2, Рисунок 3).





Рисунок 2.









Рисунок 3.

Таким образом, учитель, раскрывая понятие «качественные прилагательные», учит детей рассуждать и делать самостоятельные выводы.



1   2   3   4   5

Похожие:

Литература Тема опыта: «Использование технологии педагогических мастерских на уроках русского языка и литературы как средство развития мотивационно-познавательной сферы учащихся» iconЛитература Тема опыта: «Повышение познавательной активности обучающихся...
...

Литература Тема опыта: «Использование технологии педагогических мастерских на уроках русского языка и литературы как средство развития мотивационно-познавательной сферы учащихся» iconОпыта: «Использование икт на уроках окружающего мира в начальной...
Автор опыта: Чебыкина Мария Викторовна, учитель начальных классов мбоу «сош №1 г. Нарьян-Мара»

Литература Тема опыта: «Использование технологии педагогических мастерских на уроках русского языка и литературы как средство развития мотивационно-познавательной сферы учащихся» iconДоклад на конференцию «Формирование ключевых компетенций на уроках русского языка и литературы»
«Формирование ключевых компетенций на уроках русского языка и литературы» учителя русского языка и литературы мкоу «Каштановская...

Литература Тема опыта: «Использование технологии педагогических мастерских на уроках русского языка и литературы как средство развития мотивационно-познавательной сферы учащихся» iconОпыта: «Использование инновационных технологий на уроках математики...
Использование инновационных технологий на уроках математики как средства повышения познавательной активности школьника

Литература Тема опыта: «Использование технологии педагогических мастерских на уроках русского языка и литературы как средство развития мотивационно-познавательной сферы учащихся» iconДоклад учителя русского языка и литературы Музяевой А
Типовые задачи на формирование универсальных учебных действий (личностных, регулятивных, коммуникативных и познавательных) на уроках...

Литература Тема опыта: «Использование технологии педагогических мастерских на уроках русского языка и литературы как средство развития мотивационно-познавательной сферы учащихся» iconТема опыта: «Проектно-исследовательская деятельность учащихся на...
Автор опыта: Морокко Ирина Николаевна, учитель английского языка муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная...

Литература Тема опыта: «Использование технологии педагогических мастерских на уроках русского языка и литературы как средство развития мотивационно-познавательной сферы учащихся» iconТема опыта: «Работа над развитием речи на уроках русского языка важнейшее...

Литература Тема опыта: «Использование технологии педагогических мастерских на уроках русского языка и литературы как средство развития мотивационно-познавательной сферы учащихся» iconНаучно-методическая разработка
Средства формирования коммуникативных ууд у учащихся 5-6 классов на уроках русского языка и литературы

Литература Тема опыта: «Использование технологии педагогических мастерских на уроках русского языка и литературы как средство развития мотивационно-познавательной сферы учащихся» iconУчитель русского языка и литературы
Урок проводится с использованием кейсметода и приемов технологии развития критического мышления учащихся. Информационный материал...

Литература Тема опыта: «Использование технологии педагогических мастерских на уроках русского языка и литературы как средство развития мотивационно-познавательной сферы учащихся» iconИндивидуализация подхода в обучении как средство реализации творческого...

Литература Тема опыта: «Использование технологии педагогических мастерских на уроках русского языка и литературы как средство развития мотивационно-познавательной сферы учащихся» iconТема эффективность использования системы тестирования на уроках русского...
Представить собственный опыт использования системы тестирования на уроках русского языка

Литература Тема опыта: «Использование технологии педагогических мастерских на уроках русского языка и литературы как средство развития мотивационно-познавательной сферы учащихся» iconУроках технологии как средство развития творческого потенциала учащихся
Этим требованиям в полной мере отвечает проектная деятельность в учебном процессе. Исходя из реальностей сегодняшнего дня, возросших...

Литература Тема опыта: «Использование технологии педагогических мастерских на уроках русского языка и литературы как средство развития мотивационно-познавательной сферы учащихся» iconОпыта: «Исследовательская деятельность на уроках биологии и во внеурочное...
Автор опыта: Гвоздева Ольга Алексеевна, учитель биологии гбоу нао «Средняя школа п. Искателей»

Литература Тема опыта: «Использование технологии педагогических мастерских на уроках русского языка и литературы как средство развития мотивационно-познавательной сферы учащихся» iconИнтерактивные методы обучения на уроках русского языка и литературы
Введение 2-3стр

Литература Тема опыта: «Использование технологии педагогических мастерских на уроках русского языка и литературы как средство развития мотивационно-познавательной сферы учащихся» icon«Использование технологии «Коллективный способ обучения по В. К. Дьяченко»
«Использование технологии «Коллективный способ обучения по В. К. Дьяченко» на уроках русского языка»

Литература Тема опыта: «Использование технологии педагогических мастерских на уроках русского языка и литературы как средство развития мотивационно-познавательной сферы учащихся» iconПрограмма повышения квалификации для преподавателей русского языка...
Программа предназначена для преподавателей русского языка (в том числе как неродного), специалистов учреждений дополнительного профессионального...


Руководство, инструкция по применению




При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
rykovodstvo.ru
Поиск