Основная образовательная программа профессиональной переподготовки «управление программами дошкольного образования и раннего развития детей»

Скачать 1.28 Mb.

Название	Основная образовательная программа профессиональной переподготовки «управление программами дошкольного образования и раннего развития детей»
страница	4/12
Тип	Основная образовательная программа

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Основная образовательная программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 12

ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К СЛУШАТЕЛЯМ:
Для изучения дисциплины необходим минимум владения английским языком (чтение), пользовательские навыки поиска информации в Интернет.

Слушатели должны до начала занятий познакомиться с материалами УМК и работами, указанными в списке основной литературы к каждой теме.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
Основная цель курса – формирование у слушателей навыков проведения и оценки социальных исследований в области дошкольного образования.
Задачи:

представить основные теоретические и методологические подходы в социальных исследованиях;
выработать навык работы с информацией различного типа и качества, полученной в результате специальных исследований или плановой отчетности;
укрепить навык написания экспертных работ по результатам социальных исследований.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

По результатам обучения слушатели должны понимать:

особенности организации исследовательского процесса, как с точки зрения методологических положений, так и с точки зрения прикладных методических правил и норм;
сущность и причины существующих смещений и ошибок в измерении;

Слушатели должны уметь:

оценивать адекватность методов из разных дисциплин (социологии, политологии, психологии, педагогике) для изучения конкретной проблемы;
определять и формулировать основные требования к качеству исследовательского инструмента.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Курс является базовым для программы в целом, включает в себя одну вводную и пять основных тем, которые будут рассматриваться как с точки зрения общей теории и практики социальных наук, так и применительно к практике дошкольного образования в международном контексте.

Введение. Исследования в области раннего развития и дошкольной педагогики
Методы социальных исследований. Знакомство с процессом исследования в общественных науках.
Дизайн исследований в области раннего развития и дошкольной педагогики
Исследования развития и обучения детей
Исследования образовательных программ и педагогической практики
Раннее развитие и дошкольная педагогика: от исследований к практике

ПРИЕМЫ И МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ:
Обучение предполагает лекционные, семинарские и практические занятия (в том числе с использованием информационной учебной среды), а также самостоятельную работу слушателей в соответствии с графиком работы по курсу. Формы практических занятий (проведение дискуссии, анализ документов и материалов исследований, экспертиза документов, разработка и анализ кейсов и др.) моделируют современные подходы к социальным исследованиям в области дошкольного образования.
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОЙ НАГРУЗКИ

Вид деятельности	Отводимое время (в часах)
Очные аудиторные занятия	24
Практические занятия	8
Общее количество часов	32

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ
Текущий контроль осуществляется в ходе семинарских и практических занятий на основе оценки выступлений слушателей на семинарах.

Итоговый контроль: экзамен в виде эссе, представляемого в конце курса.

Итоговая оценка формируется исходя из количества зачтенных письменных работ слушателей по практическим заданиям, активности в электронной среде поддержки обучения и экзамена (оценки эссе). Итоговая оценка равна оценке за экзамен.

ФОРМАТ ИТОГОВОЙ РАБОТЫ ПО КУРСУ

Формат работы	Объем	Вес
Эссе	3 000 слов	100%

Письменная работа (эссе) иллюстрирует понимание слушателем основных принципов проведения и оценки социальных исследований в области дошкольного образования. В работе должны быть сформулированы: актуальность и важность данной темы, рассматриваемые проблемы, цели и задачи работы. Работа должна продемонстрировать знания автора по выбранной теме, а также способности автора к аналитическому мышлению, содержать критический анализ описываемых им теоретических концепций, точек зрения экспертов и исследователей. Работа должна быть представлена в электронном виде в соответствии с графиком работы по курсу.

ВЫБОР ТЕМЫ ИТОГОВОЙ РАБОТЫ

Тема итоговой письменной работы по курсу определяется слушателем самостоятельно и согласовывается с преподавателем.

ФОРМАЛЬНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ИТОГОВОЙ РАБОТЕ

Обязательные структурные элементы эссе:

титульный лист;
содержание (оглавление);
введение; основная часть (делится на разделы и параграфы);

заключение; список использованной литературы
Титульный лист должен быть оформлен соответственно общим требованиям.
Структура письменной работы, определяется слушателем самостоятельно.
Письменная работа должна быть надлежащим образом (оформление цитирования, оформление изображений; отсутствие опечаток, грамматических и стилистических ошибок и т.п.). В противном случае она не принимается к оцениванию.
Объем эссе составляет 3 000 слов (30 000 знаков). Представленный преподавателю на проверку текст может отличаться не более чем на 10% в сторону уменьшения или увеличения. При этом объем приложений не может превышать 30% от общего объема работы. В случае невыполнения этих требований, работа может не проверяться преподавателем или, если так посчитает преподаватель, оценка может быть снижена.
Работа должна содержать список литературы. Обычно, этот список состоит не менее чем из 10 – 15 источников (в том числе, нормативных и законодательных актов, Интернет-ресурсов и т.д. Туда могут входить и неопубликованные документы, но с точными ссылками.
Ссылка на используемую литературу оформляется указанием в тексте на соответствующую позицию в списке литературы в конце эссе.

ОЦЕНИВАНИЕ РАБОТ

Из всего вышеизложенного, вытекают критерии оценки работы, их «удельный вес» в итоговой оценке.

№	Критерии	«Удельный вес» критерия в итоговой оценке (в %)
1	Достижение планируемых результатов обучения	35
2	Актуальность, значимость исследования (работы)	25
3	Диапазон используемой литературы, источников, качество ссылок	10
4	Практическая значимость работы	20
5	Организация, структура работы	5
6	Общие умения и навыки (оформление, грамотность и т.д.)	5

Итоговая работа по курсу оценивается преподавателем по оценочному листу. Оценка, замечания, комментарии, сделанные преподавателем, доводятся до сведения слушателя.

ЛИТЕРАТУРА

Базовый учебник

Denscombe, M. The good research guide: for small scale social research project. 3rd ed. New York: Open University Press, 2007.

Основная литература

Duns, C.J., Trivette, C.M., Cutspec, P.A. Toward an operational definition of evidence-based practice // Cenetrscope: Evidence-based approaches to Early Childhood Development. 2002. Vol. 1. No. 1.
Zaslow et al. Quality Measurement in Early Childhood Settings. Baltimore, MD: Brookes Publishing, 2011.

Дополнительная литература

McAfee, O., & Leong, D.J. Assessing and Guiding Young Children's Development and Learning. Boston: Allyn and Bacon, 2010.
Oakley, A. Social science and evidence-based everything: The case of education. Educational Review. 2002. Vol. 54. P. 277-286
Scientific research in education / Ed. by R.J. Shavelson, L. Towne. Washington, DC: National Academy Press, 2002.
Martella, R.C., Nelson, R., Marchand-Martella, N.E. Research methods: Learning to become a critical consumer. Boston: Allyn and Bacon, 1999.
Батыгин, Г.С. Лекции по методологии социологических исследвоаний. 2-е изд. М.: РУДН, 2008.
Рогозин, Д.М. Когнитивный анализ опросного инструмента. М.: Фонд «Общественное мнение», 2002.

004. ЛИДЕРСТВО, МЕНЯЮЩЕЕ МИР

Код курса	004
Статус курса	основной
Название курса	Лидерство, меняющее мир:
Преподаватель	Ленская Елена Анатольевна Юстус Татьяна Ивановна

ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К СЛУШАТЕЛЯМ: нет

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

Данный курс поможет слушателям составить представление о роли лидера в процессе управления переменами и вооружит их необходимыми навыками для анализа различных функций, связанных с управлением дошкольным образованием, такими как лидерство, менеджмент, администрирование.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Слушатели, успешно освоившие курс, будут:

Знать (иметь представление, познакомятся):

Различать функции лидера, менеджера, администратора и общественного управляющего в системе дошкольного образования и развития
Анализировать глобальный политический и социальный контекст и его влияние не трансформацию представлений о лидерстве и менеджменте.
Понимать и критически оценивать влияние социальных, экономических и политических факторов на обеспечение дошкольного образования и развития ребенка
Понимать роль стратегического планирования в развитии дошкольного сектора и уметь его осуществлять на практике
Критически анализировать различные теории и подходы, связанные с лидерством и изменениями в системе и проецировать их на собственную практику и опыт лидерства
Добывать и синтезировать сведения из широкого спектра различных источников для осуществления инновационных творческих и эффективных преобразований

Уметь:

Применять эффективные стратегии управления и методы реализации инноваций для качественного дошкольного образования и раннего развития ребенка;
Обсуждать с коллегами собственную практику с различных точек зрения и позиций, чтобы добиваться лучшего качества услуг;
Вести за собой коллектив для реализации изменений и инноваций в сложных условиях;
Принимать на себя ответственность за качественное профессиональное развитие каждого члена коллектива или команды;
Работать в сотрудничестве с партнерами из сферы здравоохранения, социальными работниками и другими представителями заинтересованных сторон для совершенствования их и своей профессиональной практики;.
Творчески решать проблемы, возникающие как в теории. Так и в практике дошкольного образования;
Критически анализировать чужой опыт лидерства и руководства, используя подходящую этическую и юридическую рамку..
Принимать решения в сложных и неоднозначных ситуациях

Владеть навыками

Работы в ситуации неопределенности, неоднозначности предлагаемых решений;
Работы в экспертной группе по оценке практики в дошкольном секторе.

Универсальные умения и навыки:

В процессе освоения курса слушатели смогут выработать и развить такие общие умения как:

Наблюдение и оценка педагогической практики;
Устная презентация, устная и письменная коммуникация
Разработка, реализация и экспертиза проектов
Критический анализ текстов
Аргументация своего мнения в процессе дебатов

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Курс состоит (включает в себя) из нескольких теоретических занятий, нескольких семинаров- обсуждений и межсессионной работы в дистантном режиме Основные понятия: лидерство, менеджмент, администрирование, общественное управление, команда, изменение.

Введение. Что такое лидерство, менеджмент, администрирование и общественное управление в дошкольном образовании. Из чего складывается политика в дошкольном секторе (4часа)
Теории лидерства. Трансформационная модель и ее преимущества. (4 часа)
Стили лидерства и управление человеческими ресурсами в дошкольном учреждении (4 часа)
Лидерство и политика: как принимать обоснованные решения (8 часов).
Планирование и реализация изменений в дошкольных учреждениях (6 часов)
Качество управления дошкольным образованием. Лидерство, гендер и культура в образовании. (6 часов)

.

ПРИЕМЫ И МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ:

В ходе теоретических занятий слушателям будут предложены материалы и мини-кейсы для анализа и осмысления, значительная часть времени будет посвящена анализу собственной практики и практики коллег, которую слушатели будут наблюдать в межсессионный период. Им будут предложены анкеты и другие инструменты с помощью которых они смогут лучше понять свой лидерский стиль и методы построения эффективной команды. В ходе практических занятий слушатели проанализируют реформы в дошкольном образовании последний лет, разберут предложения по изменению законодательства и начнут прослеживать их реальные последствия Они подвергнут критическому анализу высказывания и тексты различных образовательных политиков и оценят результаты разного рода преобразований. Они будут разрабатывать и планировать проекты, связанные с изменениями на уровне системы ли конкретного учреждения, проходя следующие стадии:

Провести анализ ситуации, определив основные заинтересованные в планируемом преобразовании группы и наличие необходимых ресурсов
Определить результаты планируемого преобразования и его основной адресат
Определить цели и задачи планируемого преобразования
Определить основные шаги и последовательности действий, роли и ответственность членов команды
Определить способы проверки эффективности проекта и конкретные измерители запланированных результатов

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОЙ НАГРУЗКИ

Вид деятельности	Отводимое время (в часах)
Очные аудиторные занятия	24
Практические занятия	8
Общее количество часов	32

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 12

	Основная образовательная программа дошкольного образования Характеристика особенностей детей развития детей раннего и дошкольного возраста, воспитывающихся в доу		Основная образовательная программа дошкольного образования муниципального... Значимые характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста 7
	Основная образовательная программа муниципального казенного дошкольного... Характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста		Пояснительная записка Основная образовательная программа муниципального... Характеристика особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста
	Образовательная программа дошкольного образования муниципального... Значимые для разработки и реализации характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста		Основная образовательная программа муниципального дошкольного образовательного... Значимые характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста
	Пояснительная записка Основная образовательная программа Муниципального... Значимые характеристики для разработки и реализации Программы. Характеристика особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста,...		Образовательная Программа дошкольного образования Значимые характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста
	Рабочая программа по реализации основной общеобразовательной программы... Образовательная деятельность по профессиональной коррекции и нарушения развития детей		Адаптированная образовательная программа для детей с ограниченными... Значимые характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста
	Основная образовательная программа образовательная программа дошкольного... Основная образовательная программа – образовательная программа дошкольного образования		Образовательная программа мбдоу г. Иркутска детского сада№138 на 2015-2016 уч год Характеристика особенностей детей развития детей раннего и дошкольного возраста, воспитывающихся в доу
	Образовательная программа муниципального дошкольного образовательного... Значимые характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста		Основная образовательная программа дошкольного образования Муниципального... Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательной организации
	Основная образовательная программа дошкольного образования в группах... Обеспечение образовательной деятельности учебными и учебно-методическими изданиями		Программа дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного... Значимые характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста

Основная образовательная программа профессиональной переподготовки «управление программами дошкольного образования и раннего развития детей»

Похожие: