Основная образовательная программа дошкольного образования муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада общеразвивающего вида №27 «Лесная сказка»

1. Целевой раздел 3

1.1 Пояснительная записка 3

1.1.1 Цели и задачи реализации программы дошкольного образования 5

1.1.2 Принципы и подходы к реализации программы 6

1.2 Значимые характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста 7

1.3 Планируемые результаты как ориентиры освоения воспитанниками основной образовательной программы дошкольного образования 9

1.3.1 Целевые ориентиры, сформулированные в ФГОС дошкольного образования 9

1.3.2 Целевые ориентиры образования в раннем возрасте: 10

1.3.3  Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования: 11

2.Содержательный раздел 13

2.1 Образовательная деятельность в соответствии с образовательными областями с учетом используемых в ДОУ программ и методических пособий, обеспечивающих реализацию данных программ 13

2.1.1 Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» 13

2.1.2. Образовательная область «Познавательное развитие». 35

2.1.3. Образовательная область «Речевое развитие» 69

2.1.5 Образовательная область «Физическое развитие» 117

2.1.6 Формы, способы, методы и средства реализации программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов. 124

2.2 Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик. 133

2.2.1. Приоритетное направление деятельности Учреждения – физическое развитие 135

Программа  Н.Н. Авдеевой, О.Л. Князевой и Р.Б. Стеркиной  «Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста » 137

2.2.1. Приоритетное направление «Художественно – эстетическое развитие» 145

2.2.2. Региональный компонент 145

2.3.1 Преемственность ДОУ и школы 154

2.3.2 Взаимодействие ДОУ и социума 157

2.3.3.Способы и направления поддержки детской инициативы 158

2.3.4 Дополнительные образовательные услуги 160

2.4 Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников. 162

3. Организационный раздел 166

3.1 Психолого-педагогические условия, обеспечивающие развитие ребенка 166

3.2 Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды 167

3.3 Кадровые условия реализации Программы 173

3.4 Материально-техническое обеспечение программы, обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания 173

3.5 Планирование воспитательно-образовательной деятельности 178

3.6 Режим дня 181

3.7 Перечень нормативных и нормативно-методических документов 188

3.8. Перечень литературных источников 189

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» 

предусматривает приобщение дошкольника к основам духовной культуры и интеллигентности; обогащение развития и саморазвития его самосознания; развитие и саморазвитие его как неповторимой индивидуальности на основе и в процессе выполнения им разных видов деятельности на уровне самостоятельности и творчества; содействие освоению первоначальных представлений социального характера и включению  воспитанника в систему социальных отношений.

Образовательная область «Познавательное развитие» предусматривает содействие: осознанию выпускником детского сада необходимости и потребности идти учиться в школу, чтобы продолжить открытие наук, необходимых ему для успешной самореализации в жизни; амплификации сенсорного и интеллектуального развития и саморазвития ребенка; овладению им практико-познавательной, экспериментальной и продуктивной (конструктивной) деятельностью; обогащению его познавательных интересов и открытию им элементарных математических, географических, экологических и других представлений из разных наук, называемых «избыточной информацией».

Образовательная область «Речевое развитие» 

предусматривает содействие: овладению ребенком речью (повествованием, описанием, доказательством и объяснением) как деятельностью, необходимой для общения, средство развития и саморазвития его как неповторимой индивидуальности; развитию любви к родному языку и интереса к нему как к предмету познания богатства всех его компонентов (словарю, грамматике и т.д.).

Образовательная область  «Художественно-эстетическое развитие»

предусматривает содействие: амплификации развития эстетического (эмоционального) восприятия окружающего мира, нравственно-эстетических чувств, в процессе общения с природой, с людьми и предметами быта, созданными профессионалами в разных видах труда; приобщению ребенка к основам художественной культуры: пониманию им красоты в произведениях искусства, архитектуры, киноискусства и литературы, в предметах народного творчества;

углублению эмоциональной отзывчивости на эти произведения, интереса и бережного отношения к ним.

 Образовательная область «Физическое развитие ребенка» предусматривает содействие приобщению ребенка к физической культуре, здоровому образу жизни как к фундаменту общечеловеческой культуры, обогащению его физического, психического развития и саморазвития.

1.1.1 Цели и задачи реализации программы дошкольного образования

Цель Программы: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Особое внимание в Программе уделяется развитию личности ребенка, сохранению и укреплению здоровья детей, а также воспитанию у дошкольников таких качеств, как:

• 
  патриотизм;
  
• 
  активная жизненная позиция;
  
• 
  творческий подход в решении различных жизненных ситуаций;
  
• 
  уважение к традиционным ценностям.
  

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкальной, чтения.

Руководствуясь вышеуказанными положениями, коллектив учреждения ставит следующие задачи:

• 
  обеспечение стандарта дошкольного образования как системы требований к содержанию и уровню развития детей каждого психологического возраста с учетом соблюдения преемственности при переходе к следующему возрастному периоду;
  
• 
  создание атмосферы эмоционального комфорта, условий для самовыражения, саморазвития;
  
• 
  создание условий, благоприятствующих становлению базисных характеристик личности дошкольника, отвечающих современным требованиям;
  
• 
  использование традиционных, инновационных и зарубежных технологий, направленных на обновление образовательного процесса, развитие физического здоровья и оздоровление, развитие познавательных способностей детей, детского творчества и на интеллектуальное развитие;
  
• 
  совершенствование системы работы по патриотическому воспитанию, нравственному и социальному развитию современных детей;
  
• 
  объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
  
• 
  развитие различных видов дополнительных образовательных услуг на базе МДОУ в соответствии с запросами родителей;
  
• 
  создание условий для поддержки одаренных и талантливых детей дошкольного возраста;
  
• 
  повышение профессионального мастерства педагогов.
  

Разработанная программа предусматривает включение воспитанников в процессы ознакомления с региональными особенностями Московской области. Основной целью работы является развитие духовно-нравственной культуры ребенка, формирование ценностных ориентаций средствами традиционной народной культуры родного края.

1.1.2 Принципы и подходы к реализации программы

Содержание Образовательной программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.

Основные принципы построения и реализации Образовательной программы:

 

• 
  сочетание принципов научной обоснованности и практической применимости;
  
• 
  соответствие критериев полноты, необходимости и достаточности;
  
• 
  учёт принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;
  
• 
  комплексно-тематический  принцип построения образовательного процесса;
  
• 
  решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
  
• 
  построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра;
  
• 
  варьирование образовательного процесса в зависимости  от региональных особенностей;
  
• 
  учёт соблюдения преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между детски садом и начальной школой.
  

Образовательная программа МДОУ:

• 
  обеспечивает охрану и укрепление здоровья детей, их всестороннее (социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое) развитие через организацию различных видов детской деятельности и самодеятельности, ведущей из которых является игра;
  
• 
  способствует достижению ребенком уровня развития, обеспечивающего его психологическую и физическую готовность к школе; созданию равных условий для воспитания, развития и обучения детей независимо от материального достатка семьи, места проживания, языковой и культурной среды, этнической принадлежности;
  
• 
  способствует формированию таких знаний, умений и навыков, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;
  
• 
  направлена на взаимодействие с семьей в целях осуществления полноценного развития ребенка, обеспечения равных условий образования детей дошкольного возраста независимо от материального достатка семьи, места проживания, языковой и культурной среды, этнической принадлежности.
  

Программа строится на принципе культуросообразности. Реализация этого принципа обеспечивает учет национальных ценностей и традиций в образовании, восполняет недостатки духовно-нравственного и эмоционального воспитания.

Главный критерий отбора программного материала - его воспитательная ценность, высокий художественный уровень используемых произведений культуры (классической и народной - как отечественной, так и зарубежной), возможность развития всесторонних способностей ребенка на каждом этапе дошкольного детства.