2.2. Планируемые результаты освоения программы
Ребенок проявляет устойчивый интерес к проявлению красоты в окружающем мире и искусстве; демонстрирует бережное отношение к произведениям искусства и памятникам культуры, эстетически привлекательным объектам, музейным экспонатам; высказывает желание принимать посильное участие в их сохранении.
Проявляет исследовательское поведение, инициативу, самостоятельность и индивидуальность в процессе освоения искусства.
Называет, узнает, описывает некоторые известные произведения, архитектурные и скульптурные объекты, предметы народных промыслов. В процессе восприятия произведений искусства обращает внимание на средства выразительности (цвет, линию, ритм, композицию и другие), некоторые особенности построения композиции в произведениях живописи и графики, средства архитектуры, декоративно-прикладного искусства.
Экспериментирует в создании образа; в процессе собственной деятельности проявляет инициативу; проявляет самостоятельность в процессе выбора темы, продумывания художественного образа, выбора техник и способов создания изображения; самостоятельно сочетает изобразительные техники и материалы.
Демонстрирует высокую техническую грамотность.
Планирует деятельность, умело организует рабочее место, проявляет аккуратность и организованность в процессе выполнения, бережное отношение к материалам.
Формами подведения итогов реализации программы служат:
организация выставок совместного творчества взрослых и детей;
совместные досуги, праздники, развлечения и др.
2.3. Комплексно-тематическое планирование
Комплексно-тематическое планирование
детей 2-3 лет
№ п/п
|
Вид деятельности
|
Название занятия
|
Задачи
|
Сентябрь
|
1
|
Ознакомление с книжной графикой
|
«Веселые игрушки»
|
Продолжать знакомить детей с иллюстрациями детских книжек; устанавливать взаимосвязь между картинками и реальными игрушками; узнавать животных на рисунках
|
2
|
Предметная лепка
|
«тили-тили теста» (ознакомление с пластичными материалами)
|
Ознакомить с тестом, как художественным материалом; знакомить со свойствами теста
|
3
|
Предметная лепка
|
«тяп-ляп и готово» (ознакомление с пластичными материалами)
|
Знакомить с глиной, как с художественным материалом, знакомить с ее свойствами
|
4
|
Рисование на песке
|
Картинки на песке
|
Создание изображений на песке: рисование палочкой на сухом песке, отпечатки ладошек на мокром песке; сравнение свойств сухого и влажного песка
|
5
|
Лепка и рисование на тесте
|
Картинки на тесте
|
Создание изображений на шаре из теста: отпечатки ладошек и разных предметов, рисование пальчиком, сравнение свойств песка и теста
|
6
|
Лепка
|
Вкусное печенье
|
Учить детей получать силуэтные изображения из теста: выдавливание формочками для выпечки; обведение и украшение форм пальчиками; развитие тактильных ощущений.
|
7
|
Аппликация
|
«Вот такие у нас картинки»
|
Знакомить с силуэтными картинками: рассматривание, обведение пальчиком, обыгрывание; игры с тенью (теневой театр)
|
Октябрь
1
|
Рисование
|
«Падают, падают листья…» (осеннее окошко)
|
Создание коллективной композиции «листопад» (в сотворчестве с педагогом). Продолжение знакомства с красками. Освоение техники пальчиковой живописи: обмакивание кончиков пальцев в краску и нанесение отпечатков на бумагу. Воспитывать любознательность, инициативность, интерес к изобразительной деятельности.
|
2
|
Аппликация
|
«Листочки»
|
Составление аппликаций, используя осенние листья; рассматривание и сравнение листочков; овладение техникой наклеивания; развитие зрительного восприятия.
|
3
|
Рисование
|
«Листочки танцуют»
|
Учить рисовать красками: правильно держать кисть, смачивать ворс («хвостик»), набирать краску и ставить отпечатки приёмом «примакивание». Создать условия для экспериментирования с новым для детей художественным инструментом (кисточкой). Развивать чувство цвета и ритма.
|
4
|
Лепка (рельефная лепка из пластилина)
|
«Падают листья»
|
Составление рельефных картин: отрывание «отщипывание» кусочков пластилина (желтых, красных цветов) и растирание. Развивать ощущение цвета и мелкую моторику.
|
5
|
Рисование
|
«Ветерок, подуй слегка!»
|
Показать детям возможность создания Выразительного образа «танцующего ветра». Продолжать учить кисточкой – проводить свободные хаотичные линии. Учить рисовать «по мокрому»: раскрепостить руку, свободно вести кисть, следуя по направлению ворса. Создать условия для экспериментирования с линией как средством художественной выразительности. Знакомить с синим цветом. Развивать глазомер – ориентироваться на листе бумаги, не выходить за его пределы.
|
6
|
Аппликация (коллективная композиция)
|
«Листочки танцуют»
|
Создание композиций из готовых форм – листочков, вырезанных воспитателем. Освоение техники наклеивания бумажных форм.
|
7
|
Рисование
|
«Дождик, чаще, кап -кап -кап!»
|
Учить изображать тучу и дождь пальчиками или ватными палочками (по выбору педагога и детей). Знакомить с синим цветом. Показать взаимосвязь между характером образа и средствами художественно – образной выразительности. Развивать чувство цвета и ритма. Воспитывать интерес к познанию природы и отражению своих впечатлений в изобразительной деятельности.
|
Ноябрь
1
|
Рисование цветными карандашами или фломастерами.
|
«Дождик, дождик, веселей!»
|
Учить детей изображать дождь цветными карандашами или фломастерами. Показать взаимосвязь между характером образа и средствами художественно – образной выразительности – рисовать струйки дождя в виде штрихов или прямых линий – вертикальных и слегка наклонных. Развивать чувство ритма. Воспитывать интерес к познанию явлений природы и отражению своих впечатлений в изобразительной деятельности.
|
2
|
Лепка (модульная)
|
«Пушистые тучки»
|
Создание образа тучки пластичным способом. Отрывание или отщипывание кусочков пластилина разного размера и приклеивания к поверхности.
|
3
|
Рисование цветными карандашами или фломастерами.
|
«Вот какие ножки у сороконожки!»
|
Вовлекать в сотворчество с педагогом и детьми: рисовать ножки – прямые вертикальные линии, дополняя созданный педагогом образ. Учить наблюдать за творческой работой педагога и действовать по подражанию. Вызывать желание украсить сороконожку цветными пятнышками – самостоятельно рисовать «узор» ватными палочками или пальчиками. Развивать чувство цвета и ритма. Воспитывать любознательность.
|
4
|
Аппликация (коллективная композиция)
|
«Пушистые тучки»
|
Привлечение к совместному творчеству с воспитателем. Овладение элементами бумажной пластики. Создание коллективной композиции с мятой бумаги.
|
5
|
Рисование цветными карандашами или фломастерами.
|
«Вот ежик – ни головы, ни ножек!»
|
Вовлекать в сотворчество с педагогом и детьми: рисовать ножки – прямые вертикальные линии, дополняя созданный педагогом образ ёжика. Учить наблюдать за творческой работой педагога и действовать по подражанию. Вызывать желание рисовать ягодки и яблочки (ватными палочками или пальчиками). Развивать чувство цвета и ритма. Воспитывать любознательность.
|
|
Лепка (коллективная композиция)
|
«сороконожка»
|
Овладение новым способом лепки: раскачивание жгутиков прямыми движениями ладошек. Создание выразительного образа сороконожки в совместном творчестве с педагогом: приклеивание ножек к туловищу, вылепленного воспитателем.
|
6
|
Рисование пальчиками или ватными палочками.
|
«Снежок порхает, кружится»
|
Учить создавать образ снегопада. Закрепить умение рисовать ватными палочками и пальчиками. Познакомить с новыми приемами пальчиковой техники (ставить двуцветные отпечатки и цветовые «аккорды»). Познакомить с белым цветом. Показать разные оттенки синего цвета (без называния). Развивать чувство цвета и ритма.
|
Декабрь
1
|
Рисование кисточкой с элементами аппликации.
|
«Снежок порхает, кружится» (коллективная композиция)
|
Вызвать интерес к созданию образа снегопада в сотворчестве с педагогом и другими детьми: приклеивать комочки бумажных салфеток на силуэт тучи и рисовать снег кисточкой приемом «примакивание». Познакомить с новым способом приклеивания (клей наносится не на деталь, а на фон). Показать взаимосвязь между характером образа и средствами художественно – образной выразительности. Развивать мелкую моторику, чувство цвета и ритма.
|
2
|
Лепка (рельефная из пластилина или теста)
|
«Елка»
|
Создание образа елки совместно с воспитателем: раскачивание жгутивов из пластилина зеленого цвета и приклеивание к стволу. Развитие мелкой моторики. Практическое освоение пластических свойств пластилина.
|
3
|
Рисование
|
«Праздничная елка»
|
Вызвать интерес к рисованию праздничной елки в сотворчестве с педагогом и другими детьми. Разнообразить технику рисования кистью: учить вести кисть по ворсу и проводить прямые линии - «ветки». Продолжать освоение формы и цвета как средств образной выразительности. Показать наглядно взаимосвязь общей формы и отдельных деталей (веток). Формировать способы зрительного и тактильного обследования предметов.
|
4
|
Аппликация (из мятой бумаги)
|
«Праздничная елка»
|
Украшение елки, нарисованной или вырезанной воспитателем, новогодними игрушками – мятой бумаги разных цветов. Закрепление техники наклеивания.
|
5
|
Рисование (раскрашивание в книжках - раскрасках).
|
«Вкусные картинки».
|
Ознакомление с новым видом рисования – раскрашиванием контурных картинок в книжках – раскрасках. Освоение способа сплошной заливки силуэта. Создание интереса к «оживлению» и расцвечиванию картинки. Развитие восприятия. Воспитывать интерес к рисованию красками, аккуратность, самостоятельность.
|
6
|
Аппликация с элементами рисования
|
«Колобок покатился по лесной дорожке»
|
Учить детей создавать выразительный образ Колобка в технике бумажной пластики: сминать бумажную салфетку в комок, раскатывать в ладошках и наклеивать на дорожку, нарисованную фломастером в виде кривой линии. Развивать чувство формы, мелкую моторику, согласованность в работе обеих рук. Воспитывать интерес к изображению сказочных героев доступными средствами.
|
|
