А. С. Пушкин Эта книга история одной школы. Школа как школа не более сотни человек; дети как дети способные и не очень, усердные и шалопаи; учителя как учителя спешащие на уроки, выставляющие оценки в клас




НазваниеА. С. Пушкин Эта книга история одной школы. Школа как школа не более сотни человек; дети как дети способные и не очень, усердные и шалопаи; учителя как учителя спешащие на уроки, выставляющие оценки в клас
страница3/7
ТипКнига
rykovodstvo.ru > Руководство ремонт > Книга
1   2   3   4   5   6   7
Часть уроков русского языка и литературы в «Магистре» традиционно отводится развитию творческих способностей учеников.

В этих целях используются разные приемы работы. Один из самых эффективных – обучение стилизации, то есть созданию оригинального произведения, обладающего характерными приметами стиля какого – либо автора или жанра. Такая работа позволяет и лучше понять собственно литературный материал, и в полной мере проявить выдумку, фантазию.

Вот, например, басни, сочиненные Крыловыми из 6 класса.

Слон-кулинар.

Слон-кулинар испек большой пирог

И пригласить на чай решил друзей он.

Вниманием гостей кондитер был польщен!

Какую критику сейчас услышит он?

Все гости собрались.

«Ну что же - начал было Лис, -

Пирог хорош, но мало в нем сметаны!»

«Сметаны нет, в том нет большой беды! -

Сказал Козел, - но овощи все где?

Где свекла, где капуста?»

«По моему мнению, друзья,

В нем не хватает лишь овса», - сказал Осел.

«Позвольте, - удивился Пес, -

Здесь кое-кто забыл про кость!»

Все пожеланья принял Слон.

Опять за тесто взялся он.

И всем друзьям по мере сил

Старался угодить он.

И даже не забыл про мед,

На случай, если вдруг Медведь придет.

Пирог готов. Опять друзей

Созвал на чай Слон снова.

Взглянули гости на предмет

И прошептали: «Винегрет!»

«Хрю-хрю, - воскликнула вошедшая Свинья, -

Пирог вот этот для меня!»

Советам следуй, но с умом!

На всех друзей не угодишь,

Себе же только навредишь.

И как бы не был суд их строг –

На всех не испечешь пирог!

Александр Сидоров
Хитрая Лиса.

Ведь знают люди в этом мире,

Что ложь - плоха, вредна,

Но все равно, увы, поныне

Бывает, царствует она.

Однажды Лев, Лиса и Заяц

Решили рыбы наловить.

Пошли к реке, но знать не знают.

Что делать, как тут быть.

Лиса - плутовка, свет таких не видел ране,

Решила распроститься тут со Львом

И Зайцем закусить, а рыбу съесть потом.

Вот Льву Лисица говорит:

«Найди ты камень, да побольше,

И в воду с ним скорей ныряй -

Там рыбы выловишь ты море -

Иди скорей, давай, давай!

Ни Льва, ни Зайца я не видел боле:

Связалися с Лисой себе на горе!

Алексей Щекочихин
А ученик 7 класса, взяв за основу народную сказку о курочке Рябее, сочинил две своих.

Сказка в стиле Тургенева.

Было прекрасное июльское утро, когда я шел по нолю. Вся природа просыпалась. Звери начали выходить из своих норок. Небо было ясное. До вечера я бродил по лесам и полям и вдруг набрел на ветхую избушку. Я постучал в дверь, но мне не открыли, хотя в окнах теплилась лучина. Я постучал еще раз и еще и только через минуту увидел хозяина избы. Это был старик, у которого по щекам текли слезы.

-Что случилось? - спросил я.

-Заходи, барин - ответил старик.

Через несколько секунд я увидел хозяйку домика и курицу, которая ее успокаивала.

-Так, что же произошло? - вновь спросил я.

Дед подошел к столу и рассказал мне, что курочка Ряба снесла им золотое яйцо. Они били, били его - не разбили, а мышка пробежала, хвостиком махнула, яичко упало и разбилось. Потому мы и плачем, - промолвил дед, - нам теперь нечего будет есть.

Я остался у них ночевать, а на следующее утро покинул их дом с хорошим настроением, потому что курочка снесла не золотое яйцо, а простое.

Сказка в стиле Гоголя.

Когда увидела мать, что уже сыны ее сели на коней, она кинулась к меньшому и отдала ему курицу.

Ехали они долго и, наконец, остановились у куреня. Вошли туда, и захотелось им есть. Снесла им курочка золотое яичко. Пробовали бить они его, но не разбили, а есть хочется. Вдруг мышка пробежала, хвостиком махнула, яичко упало и разбилось. Сыновья запричитали.

-А, чтоб тебя! - закричал Бульба, схватил мышь и выбросил ее в окно.

-Хлопцы! - воскликнул Тарас, - нечего горевать, впереди Запорожская Сечь.

Вскоре они заснули. Наутро увидели, что на столе лежали три простых яйца. Съев их, казаки похвалили курицу и вспомнили мать добрым словом.

Через минуту отец и сыновья сидели на конях и скакали к Запорожской Сечи.

Денис Бутусов, 7 кл.
Осваивая специфику газетных жанров, ученики «Магистра» способны обрабатывать тот материал, что изучался ими на уроках, - например, на занятиях по мифологии:

Криминальная хроника

Детская преступность растет.

Наш специальный корреспондент из Аркадии сообщает:

На днях с пастбища были похищены пять десятков коров необычайно ценной и редкой породы, принадлежавших известному меценату, заместителю генерального директора концерна «Элладэнерго» Аполлону Дельфийскому. Обнаружив пропажу, господин Дельфийский (в прошлом отличник по боевой подготовке, ветеран Троянской войны) заявил о том, что займётся расследованием этого преступления лично. Преступление было совершено с вопиющей наглостью ~ среди бела дня коровы будто испарились с луга: их следы вели только в одном направлении - на пастбище. Местные жители стали даже поговаривать о вмешательстве колдовских сил. И только благодаря свидетельским показаниям одного пожилого фермера выяснилось, что похищение совершил грудной младенец (!), который угнал коров с пастбища задом наперёд. Похитителем оказался незаконнорожденный сын губернатора Олимпа - Гермес.

При задержании подозреваемый вёл себя дерзко и вызывающе, видимо, рассчитывая но покровительство своего высокопоставленного отца. Хитроумный младенец даже обеспечил себе алиби: покинув колыбель для совершения противоправного действия, он подложил в неё свернутое одеяло, по форме напоминающее ребенка. Мать его подмены не заметила и, естественно, клялась, что сын всё время был дома. Однако, ознакомившись с показаниями свидетеля, Гермес счёл за благо сознаться в содеянном. Оказалось, что стадо драгоценных животных было спрятано им в амбаре у реки. Все коровы невредимы, за исключением двух, которых подозреваемый съел. Учитывая те обстоятельства, что Гермесом руководило чувство голода, что он ребёнок из неполной семьи, проживающей в ужасных условиях (мать - одиночка Майя с сыном обитает в пещере горы Киленно) и, наконец, младенческий возраст преступника, господин Дельфийский простил его. Губернатору Зевсу Олимпийскому направленно письмо с предложением оказывать материальную помощь одинокой матери и, по возможности, участвовать в воспитании сына.

Спец. корреспонденты: Е.А.Амелехина, М.Амелехин
Персонажи античных и славянских мифов использовались шестиклассниками и при освоении специфики рекламы:

В косметическом салоне «Афродита» вы будете чувствовать себя богиней.

Юлия Куклес

Подушка из перьев Икара поможет летать во сне.

Яна Осипова

Вы будете очень быстро бегать в сапогах от фирмы «Керимейская лань»!

Наталья Леменкова

Купите тренажер «Геракл» - и уже через месяц вы будете похожи на античного героя!

Влад Клюшин

Сковородка «Сварог» быстро разогревается до температуры солнца.

Полина Амелехина

Купите тушь «Вий», и вы не пожалеете: она значительно удлинит ресницы.

Настя Меркулова

Кроме специально отведенных для развития творческих способностей уроков, учителя «Магистра» и обычные учебные занятия превращают в творческий процесс. Так, на уроках английского языка пишутся лимерики:

There was an old person of Deal.

Who in walking used only his heel.

When they said, "Tell us why?"-

He made no reply,

That mysterious old person of Deal
В местечке Дил дед странный жил.

Всю жизнь свою он на пятках ходил.

На вопрос: «Зачем ты ходишь так?» -

Старичок не ответил никак.

Алексей Щекочихин, 5 кл.
There was an Old Men of New York,

Who murdered himself with a fork;

But nobody cried,

Though he very soon died,

For that silly Old Man of New York.
Жил-был в Нью Йорке дед.

И как-то раз в обед

Вилкой он себя убил.

Вот такой он глупый был.

И теперь больше деда нет.

Евгения Степанова, 7 кл.

На уроках русского языка – грамматические сказки; на уроках литературы – афоризмы, эпиграммы и эпитафии, посвященные героям произведений; на занятиях по истории тоже осваивался жанр эссе. Много внимания развитию творческих способностей ребят уделяет преподаватель музыки Е. В. Одинцова: на ее уроках и сочинения пишут, и ребусы составляют.

Неудивительно, что многие ребята начинают писать «не по заданию»: сочиняют стихи, сказки, загадки. Творчество детей постоянно было представлено на страницах лицейской газеты, которую в 2006 году сменил журнал. Наиболее яркие работы (например, стихи Е. Шамариной, А. Крыловской) печатались в орловской периодике. В 2002 году ученик 11 класса Григорий Сахаров стал победителем Всероссийского конкурса молодых поэтов, а впоследствии - студентом Литературного института.

Конечно, не всем удается добиваться столь значительных результатов, но стремление подходить творчески к решению любых жизненных задач, несомненно, сохраняется на всю жизнь.

В 2001 году было разработано и утверждено Положение о «Золотом фонде «Магистра». Золотой фонд – это собрание лучших творческих работ учащихся. в конце каждого года звание лауреатов фонда присуждается по следующим номинациям:

- исследование

- эссе

-поэзия

- музыкальное искусство

- изобразительное искусство

- афоризмы.

Для награждения лауреатов формируется призовой фонд; участники конкурса могут получать и другие награды – от текущей оценки до экзаменационной и годовой по одному предмету. Экспертизу работ соискателей проводит комитет фонда, составленный на паритетных началах из представителей преподавателей и учащихся.

Очевидно, что научить чему-то невозможно, если не умеешь сам. К счастью, творческими способностями обладают почти все учителя «Магистра». Сочиняет музыку и пишет сказки директор лицей А. В. Ковыршин; исполняет собственные песни завуч Е. В. Старцева; в Золотой фонд лицея вошли эссе И. И. Звоненко; О. А. Лузянина, преподаватель труда, славится искусством бисероплетения; математик Л. И. Снурницина вышивает картины; мастерски владеет искусством художественной фотографии биолог Н. П. Гераськина, выставка работ которой состоялась в 2006 году в краеведческом музее города; очень многие преподаватели пишут стихи… Знакомясь с творчеством учителей во время праздничных концертов в лицее, на специально организованных выставках, лицеисты получают дополнительный толчок к пробе собственных сил.

Таким образом, по мере обучения в лицее творчество становится целью, способом и смыслом жизни ребят.
V. О тех, кто учит, и тех, кто учится.

В 1993 году, давая интервью одной из орловских газет, А. В. Ковыршин сказал о лицейских учителях: « Мне кажется, их слово живет после произнесения как реальное существо, ибо выражено той интонацией, которая уместна, выверено сообразно цели и направлено к душе. Они сочетают эрудицию ученого с педагогическим мастерством школьного учителя. Они создали новые программы и собственные учебники, организовали исследовательскую работу в старших классах, и степень новизны лицейских рефератов не уступит дипломной работе студента.… Думаю, и сегодня студент в недоумении остановится, если ему предложат осуществить социогенетическую интерпретацию процесса или выявить предпосылки романтической ментальности. И все же альтернатива не в кажущейся сверхсложности материала и не в трескучих фразах – она в другом: в способности наших преподавателей работать, опираясь не на тощие методические пособия, но, например, на литературу, не изданную на русском, на новый круг источников, свои работы и собственный интеллект.» Сегодня, спустя более десяти лет, директор лицея не отказывается от своих слов.

Добавим к ним, что притягательность «Магистра» заключена еще и в особых, почти семейных отношениях между учениками и учителями. « Мы искренне считаем лицей вторым домом, - говорил один из первых учеников Лев Воронов – А может быть, и первым. Все прежние годы фраза «Школа – второй дом» оставалась всего лишь фразой и вызывала у кого улыбку, у кого робкую надежду на то, что когда-то это станет реальностью. Но когда, где? По-моему, ближе всех к этим временам наш лицей.»

Конечно, за 13 лет, прошедших со времени произнесения этих слов, утекло много воды.

Изменился мир, пришли другие дети. Никто теперь, подобно нашим «первенцам» Роме Шулюпову и Гоше Кирвалидзе, не обращается к администрации лицея с просьбой разрешить поставить в «Магистре» палатки, чтобы иметь возможность жить здесь. Но традицию внимательного, бережного отношения друг к другу поддерживают и поныне. Несколько лет подряд лицейская газета в рубрике «А напоследок я скажу» предоставляла слово ученикам 11 класса, готовящимся покинуть школьный дом. И в разные годы вариативно повторяется примерно одно: «Жизнь в этом чудесном месте – это нечто. Здесь всегда присутствует тепло и понимание. Можно сказать, что это уютный маленький дом, где всегда открыты двери для людей. Здесь работают учителя, которые умеют научить даже того, кто не знает много, но хочет чего-то добиться» (В. Жилкин, 2000г.) А Лена Лермонтова из того же класса считает, что за четыре проведенных в «Магистре» года родилась заново. Аня Красникова честно признается, что лицей не может называться домом, а учителя родителями, но здесь она «многому научилась и от чего-то отучилась, научилась говорить и молчать, нашла идеалы – людей, которых всегда буду помнить.»

Слова об идеалах, обретенных в «Магистре», представляются самыми важными. Действительно, то, что дает детям наша школа, трудно с определенностью назвать. Мы не можем дать ученику родины, потому что ее необходимо обрести самому. Мы не можем дать Бога, потому что только собственным сердцем находят его. Мы не можем дать друзей, потому, что дружба возникает сама. Мы можем дать (и, как правило, даем) только одно - желание лучшей жизни, которой нет, но которая, благодаря усилиям каждого, может состояться. Только это желание и способно заставить искать ориентиры.

Для многих ребят такими ориентирами действительно становятся учителя «Магистра». Почти каждый из них – не только мастер в своем деле, но и неординарная личность.

Что объединяет историка А. В. Ковыршина и физика Р. Б. Якубовича, кроме лицейских стен? Ответ на это вопрос мгновенно дадут лицеисты, ставшие заядлыми походниками. Это Андрей Васильевич и Роман Борисович заразили их своей любовью к дальним пешим и байдарочным переходам, заставили увидеть и оценить красоту родных мест, научили искусству выживания в самых неблагоприятных для человека условиях. А биолог Н. П. Гераськина ходит в походы не только с детьми. На ее туристическом счету путешествия на байдарках и катамаране по Карелии, Горному Алтаю, пешие походы по Кавказу в летнее и зимнее время; она увлекается горными лыжами, велосипедом; сама снимает, монтирует и озвучивает фильмы, которые смотрят и ученики «Магистра».

Если кому-то из ребят захочется вникнуть в суть философских учений Востока, поразмышлять о вечном, надо просто завести «внеурочный» разговор с преподавателем математики М. А. Антохиной. Беседу о литературных нашумевших новинках поддержат не только словесники, но и Л. И. Снурницина, математик. Учитель английского языка Т. А. Щукина знает об Англии, Шотландии и Ирландии не со страниц методических пособий и справочников, а по впечатлениям от собственных поездок, в которых бывают и ее ученики…

Нет смысла продолжать описание, так как каждый учитель «Магистра» интересен по-своему. Нет смысла и доказывать специально, что встреча с Личностью – важная веха на пути развития ребенка. Порой она оставляет след на всю жизнь. Такой след, несомненно, оставил Э. С. Менделевич, преподававший историю и право.

Учась в институте в заскорузлые годы застоя, Эммануил Соломонович, тогда еще просто «дерзкий студент», попал в черный список тех, кого именовали диссидентами. Благородная привычка думать и говорить правду стала непреодолимым препятствием на пути в науку, для которой (это было очевидно всем, кто знал Э. С. Менделевича) этот человек был рожден. Судьба распорядилась иначе, поместив учителя, гонимого из стен немногих советских школ, куда удавалось устроится на работу, на единственно, с точки зрения советской власти, «достойное» место – в крепежный цех СПЗ мастером, а затем сторожем.

С перестройкой в России жизнь Э. С. Менделевича изменилась, но спокойной не стала. Он один из организаторов Орловского отделения «Мемориала», сотрудник правозащитной газеты «Экспресс – хроника», корреспондент радиостанции «Свобода»… Но чем дальше коммунизм уходил в прошлое, тем больше Эммануил Соломонович отходил от политики. Его ожидали гораздо более прекрасные занятия – наука, литература, учительство.

С 1994 по 1999 год Э. С. Менделевич работал в «Магистре». Казалось бы, недолго. Но его энциклопедические познания, необыкновенный такт и любовь к детям покорили сердца лицеистов, поэтому внезапная смерть была воспринята всеми как трагедия. Но поразительное дело: даже уходя из жизни, Учитель продолжает давать уроки – может быть, самые важные.

Почитаем лицейскую газету за 19 января 1999 года:

«В моем сердце всегда будет его завет: «Живи в согласии с совестью»; «Нам остается смотреть вдаль и продолжать его дело. Пусть нами будет управлять память о его разуме и сердце»; «Я теперь более смиренно отношусь к смерти и вижу, что человек вечен. Эта необъяснимая часть его – душа – не уходит в небытие»; «Кем был для нас этот человек? Светом в окошке, как бы напыщенно это ни звучало. Когда говорят «его нет», я думаю: «есть».

«Каждый человек – особенный, и каждый бесконечно важен. Каждый дом стоит в центре мира – эти слова Г. К. Честертона все годы существования лицейской газеты были эпиграфам к специальной рубрике «Персоны». Она посвящалась каждый раз какому-то одному ученику, независимо от того, сколь велики его «заслуги» в учебе, спорте, увлечениях: каждый ребенок «стоит в центре мира» в «Магистре».

Наш лицей - единственное учебное заведение города, а может быть, и страны, где существует наряду с традиционным праздником День учителя праздник День ученика.

Когда учитель говорит о своей любви к ученикам и привязанности к ним? Как правило, на выпускном вечере. В другие дни эта любовь растворяется в повседневных заботах и требованиях и, хотя никуда не исчезает, ощущается примерно так же, как воздух, которым дышим. Но ведь и от собственных родителей нам хочется услышать порой именно слова – о том, что нас ценят и любят, гордятся нашими успехами… Точно так же 30 апреля каждого года атмосферой всего дня «Магистра» становится «сконцентрированная» учительская любовь. Этот праздник ребята особенно ждут, потому что он бывает полон самыми неожиданными сюрпризами. Хозяевами первого урока традиционно становятся одиннадцатиклассники, получающие возможность наконец – то «отыграться» на преподавателях, потому что те выступают в роли учеников. К чести ребят, следует заметить, что ни разу на подобном уроке они не предложили ничего заведомо недоступного учителям (например, занятий акробатикой). Но выдумки и веселья бывает предостаточно.

В этот праздник на переменах звучит музыка, которую хотят слушать дети; готовится выставка учительских творческих работ, которые характеризуют учителей с неведомых прежде сторон; традиционные уроки меняют свой облик на игровые, развлекательные. В конце занятий лицеисты приглашаются на концерт, подготовленный учителями, и получают грамоты, только не привычные, за учебу или спорт, а специальные. Они называются Грамоты Удивления учителей. Вручают их за разные заслуги; например, существуют такие формулировки:

- За умение жить в согласии миром и собой.

- За упорство, волю и результат.

- За красоту помыслов и благородство поступков.

- За победу над собой.

- За неизменный такт и обаяние.

Ну, а завершает этот веселый и торжественный день появление «волшебника в голубом вертолете», доставляющего всем в подарок «пятьсот эскимо».

Стоит заметить, что большинство учеников «Магистра» действительно достойны признательных и благодарных слов: они внимательны и добросовестны, их ум пребывает в согласии с сердцем. И тем не менее во время Королевских гонок выявляются лучшие из лучших, достойнейшие из достойных.

«Корону король обретет», - произносят свои первые слова посвященные в лицеисты, и в «Магистре» существует определенный порядок обретения короны лицея. Тот, кто претендует на звание короля, должен пройти несколько туров конкурса, показав при этом задатки подлинного лидера, высокий интеллект, физическую выносливость и способность к творчеству. Победитель обретает корону сам, а не выбирается педсоветом. Те, кто проходит отборочный тур, формируют свои команды; в их составе могут быть ученики любого возраста. Таким образом, в конкурсе участвуют не только претенденты, но и их команды, а сами Королевские гонки длятся в течение всего учебного года. В Положении о короне лицея указаны виды и сроки различных конкурсов, предусматривающих борьбу за командное и личное первенство. Тот, кто приведет свою команду к победе, и становится Королем (Королевой) лицея.

История «Магистра» неразрывно связана с именами его лучших монархов. Это (в соответствии с хронологией) Ирина Абрахина, Юлия Онищук, Мария Кузнецова, Ольга Бокий, Александр Щекочихин, Дарья Юрьева, Алексей Щекочихин, Яна Осипова. Власть Короля вполне реальна: он имеет право на свободное посещение занятий, на льготы по оплате за обучение; он может созывать Собрание и Совет лицея, присутствовать с правом решающего голоса на тех заседаниях педсовета, где решается судьба учеников; король может использовать право вето по одному вопросу повестки на заседании Совета лицея, участвовать в планировании походов и экспедиций.

Указы, издаваемые монархами, имеют законодательную силу. Например:
1   2   3   4   5   6   7

Похожие:

А. С. Пушкин Эта книга история одной школы. Школа как школа не более сотни человек; дети как дети способные и не очень, усердные и шалопаи; учителя как учителя спешащие на уроки, выставляющие оценки в клас iconКнига будет интересна всем, кто хочет прийти к полному взаимопониманию...
Адель Фабер, Элейн Мазлиш Как говорить, чтобы дети слушали, и как слушать, чтобы дети говорили

А. С. Пушкин Эта книга история одной школы. Школа как школа не более сотни человек; дети как дети способные и не очень, усердные и шалопаи; учителя как учителя спешащие на уроки, выставляющие оценки в клас iconВ прошлом году работала завучем на 1 ст., имела определенные обязанности....
Вопрос: а как же оплачивается эта ненормированная часть? Могу ли я отказаться от этих часов, если они не оплачиваются? Спасибо. И...

А. С. Пушкин Эта книга история одной школы. Школа как школа не более сотни человек; дети как дети способные и не очень, усердные и шалопаи; учителя как учителя спешащие на уроки, выставляющие оценки в клас iconПубличный отчёт директора школы мбоу «сш №17» по итогам 2015/2016...
Предлагаем вашему вниманию Открытый информационный доклад, в котором представлены результаты деятельности школы за 2015/2016 учебный...

А. С. Пушкин Эта книга история одной школы. Школа как школа не более сотни человек; дети как дети способные и не очень, усердные и шалопаи; учителя как учителя спешащие на уроки, выставляющие оценки в клас iconКнига посвящается светлой памяти Божественного Учителя, Йога, Поэта...
Предназначении, вселяло веру в себя и в Учителя, и поэтому сплачивало наш разношерстный коллектив. Как сейчас помню тот столь внезапный...

А. С. Пушкин Эта книга история одной школы. Школа как школа не более сотни человек; дети как дети способные и не очень, усердные и шалопаи; учителя как учителя спешащие на уроки, выставляющие оценки в клас iconРодители бьют тревогу о взрывоопасной инструкции, рассказывающей,...
Изображение распространяется в социальных сетях, также есть данные, что его рассылают в мессенджерах. К нему имеют доступ дети, и,...

А. С. Пушкин Эта книга история одной школы. Школа как школа не более сотни человек; дети как дети способные и не очень, усердные и шалопаи; учителя как учителя спешащие на уроки, выставляющие оценки в клас iconЕсть множество книг, которые учат тому, что нужно делать специалисту...
Как это делать. Эта книга как раз о том, как соединить маркетинговую теорию с реальной жизнью коммерческого предприятия и добиться...

А. С. Пушкин Эта книга история одной школы. Школа как школа не более сотни человек; дети как дети способные и не очень, усердные и шалопаи; учителя как учителя спешащие на уроки, выставляющие оценки в клас iconКак избежать простуды?
Грипп чрезвычайно контагиозное острое инфекционное заболевание, легко передающееся от человека к человеку и распространенное повсеместно....

А. С. Пушкин Эта книга история одной школы. Школа как школа не более сотни человек; дети как дети способные и не очень, усердные и шалопаи; учителя как учителя спешащие на уроки, выставляющие оценки в клас iconДети зачастую не понимают общего смысла происходящих вокруг событий,...
Привлечь их внимание очень сложно. Аутичные дети, а потом и взрослые, очень впечатлительны

А. С. Пушкин Эта книга история одной школы. Школа как школа не более сотни человек; дети как дети способные и не очень, усердные и шалопаи; учителя как учителя спешащие на уроки, выставляющие оценки в клас iconМ. П. Фомина Приказ № от
Мадоу расположено в типовом здании внутри жилого комплекса микрорайона Северо – Восток. Ближайшее окружение школа №42. Участок озеленён,...

А. С. Пушкин Эта книга история одной школы. Школа как школа не более сотни человек; дети как дети способные и не очень, усердные и шалопаи; учителя как учителя спешащие на уроки, выставляющие оценки в клас icon«Дети с сдвг»
В случае, если подобное поведение является проблемой для других, гиперактивность трактуется как психическое расстройство. Гиперактивность...

А. С. Пушкин Эта книга история одной школы. Школа как школа не более сотни человек; дети как дети способные и не очень, усердные и шалопаи; учителя как учителя спешащие на уроки, выставляющие оценки в клас iconАнкета «Как распознать одаренность» Как распознать одарённость Методика...
Муниципальное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №20

А. С. Пушкин Эта книга история одной школы. Школа как школа не более сотни человек; дети как дети способные и не очень, усердные и шалопаи; учителя как учителя спешащие на уроки, выставляющие оценки в клас iconСвой бизнес
Бизнес это как езда на велосипеде: пока не умеешь, кажется очень сложно удержать равновесие, а как научишься легко управлять даже...

А. С. Пушкин Эта книга история одной школы. Школа как школа не более сотни человек; дети как дети способные и не очень, усердные и шалопаи; учителя как учителя спешащие на уроки, выставляющие оценки в клас iconДети России". Разработчик: фирма "
Эуп может функционировать как в локальном (на одной машине), так и в сетевом режиме с поддержкой функций обмена информацией между...

А. С. Пушкин Эта книга история одной школы. Школа как школа не более сотни человек; дети как дети способные и не очень, усердные и шалопаи; учителя как учителя спешащие на уроки, выставляющие оценки в клас iconИстория развития носителей информации
В настоящее время сложно представить, как обойтись без различного вида носителей информации для хранения музыки, фильмов, фотографий...

А. С. Пушкин Эта книга история одной школы. Школа как школа не более сотни человек; дети как дети способные и не очень, усердные и шалопаи; учителя как учителя спешащие на уроки, выставляющие оценки в клас iconИнструкция «Дети, нарисуйте, что вам больше всего нравится в школе....
Цель: выявить отношение детей к школе и мотивационную готовность детей к обучению в школе

А. С. Пушкин Эта книга история одной школы. Школа как школа не более сотни человек; дети как дети способные и не очень, усердные и шалопаи; учителя как учителя спешащие на уроки, выставляющие оценки в клас iconЦель занятия
Как правило, дети с таким поведением попадают в поле зрения правоохранительных органов и требуют особого внимания


Руководство, инструкция по применению






При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
rykovodstvo.ru
Поиск