Мария Федоровна Гуторова Практический психолог в детском саду: Пособие для психологов и педагогов
|
Скачать 1.87 Mb.
|
Игра «Замри» Цель: развитие внимания, слухового восприятия, преодоление двигательного автоматизма. Дети прыгают под музыку. Внезапно музыка обрывается. Дети застывают в той позе, в какой они находились, когда перестала звучать музыка. Неуспевшие «замереть» выходят из игры, остальные продолжают играть, пока не останется только один ребенок, который признается победителем. Упражнение «Подбери узор» Цель: развитие зрительного восприятия, внимания, воображения. Взрослый раздает детям карточки с изображением различных узоров, состоящих из геометрических фигур. Дети рассматривают фигуры. Затем взрослый начинает показывать геометрические фигур, а дошкольники находят на карточках соответствующие изображения. Занятие 3 1 – я подгруппа Игра «Добрая и злая кошка» Цель: снижение психического напряжения, коррекция поведения агрессивных детей, снижение агрессии. Психолог просит детей изобразить сначала злых кошек, а затем под спокойную музыку добрых кошек (релаксация). 2-я подгруппа Игра «Кто позвал?» Цель: развитие слухового восприятия, совершенствование внимания, снятие психического напряжения. Дети стоят в кругу. Водящий с закрытыми глазами находится в центре круга. По сигналу взрослого кто-нибудь из детей зовет по имени ребенка, стоящего в середине круга. Тот угадывает, кто его позвал. Игра «Домино» Цель: развитие внимания, умения соблюдать правила игры, воспитывание чувства коллективизма. Дети за столом играют в домино (с изображением различных предметов). Ведущий следит за соблюдением правил игры. Игра «Летает, не летает» Цель: развитие внимания, представлений об окружающем. Дети образуют круг. Ведущий называет различные предметы и животных. Если называется предмет, который летает, дети поднимают руки, если называется предмет, который не летает, приседают. Упражнение «Собери целое» Цель: коррекция и развитие познавательной сферы психики; развитие наглядно-образного мышления, внимания. Дети собирают картинки из частей (пазлы). Занятие 4 1 – я подгруппа Игра «Два барана» Цель: снижение психического напряжения, агрессии и ослабление негативных эмоций. Игроки разбиваются на пары. «Рано-рано два барана повстречались на мосту», – говорит ведущий. Широко расставив ноги и наклонившись вперед, дети упираются в ладони друг друга. Они должны противостоять друг другу, не сдвигаясь с места. Кто сдвинется – проиграл. При этом можно издавать звуки «Бе-е-е». Затем проводится релаксация. 2-я подгруппа Игра «Клубочек» Цель: развитие умения общаться, не стесняясь высказывать свое отношение к окружающему; формирование сплоченности между детьми. Дети сидят в кругу, у ведущего в руках клубочек. Он обматывает нитку вокруг пальца и предает клубочек рядом сидящему ребенку. При этом ведущий спрашивает ребенка о чем-нибудь, например: «Как тебя зовут? Хочешь ли ты со мной дружить? Кого ты любишь и за что?» и т. д. Ребенок берет клубочек, тоже обматывает нитку вокруг пальца, отвечает на вопрос и задает вопрос следующему игроку и т. д. Упражнение «Пирамида» Цель: развитие восприятия величины, совершенствование внимания. Взрослый предлагает детям разложить предметы (матрешек, мисочки, колечки пирамиды) в возрастающем и убывающем порядке. Игра «Не шевелись» Цель: совершенствование внимания, регулирование поведения, преодоление двигательного автоматизма. Дети прыгают под звуки бубна. Внезапно звуки обрываются и дети замирают на месте. Кто пошевелится, выбывает из игры. Упражнение «Собери круг» Цель: коррекция и развитие познавательной сферы; развитие наглядно-образного мышления. Дети по схеме собирают из частей круг. Занятие 5 1 – я подгруппа Игра «Добрая и злая кошка» Цель: коррекция поведения агрессивных детей; снижение психического напряжения, ослабление негативных эмоций. Взрослый предлагает детям сначала изобразить злых кошек, затем под спокойную музыку – добрых кошек (релаксация). 2-я подгруппа Игра «В магазине зеркал» Цель: коррекция эмоциональной сферы; развитие уверенности в себе, раскованности. Взрослый предлагает детям посетить магазин зеркал. Один ребенок выбирается на роль обезьянки, остальные дети изображают зеркала. Ребенок, изображающий обезьянку, заходит в магазин и видит свое отображение в зеркалах. Он думает, что это другие обезьянки, и начинает корчить им рожицы. Отражения отвечают тем же. «Обезьянка» грозит им кулаком, и ей грозят из зеркал; она топает ногой, и обезьянки тоже топают. Что ни делает «обезьянка», отражения в зеркалах точно повторяют ее движения. Игра «Четвертый лишний» Цель: коррекция и развитие познавательной сферы психики; развитие мышления, умения обобщать предметы по определенному признаку. Ведущий показывает детям таблицы, состоящие из четырех картинок, и предлагает определить лишний предмет. Дети находят предмет и рассказывают, почему они лишние. Игра «Скажи наоборот» Цель: развитие мышления, внимания, быстроты реакции. Дети образуют круг. Ведущий бросает мяч кому-нибудь из детей и называет прилагательное или наречие. Ребенок возвращает мяч, называя слово с противоположным значением. Игра «Что изменилось?» Цель: развитие внимания, памяти. Ведущий ставит перед детьми 5–7 игрушек и просит закрыть глаза. В это время он убирает одну игрушку. Открыв глаза, дети должны угадать, какая игрушка исчезла. Занятие 6 1 – я подгруппа Игра «Брыкание» Цель: коррекция эмоциональной сферы; эмоциональная разрядка, снятие мышечного напряжения. Дети ложатся на ковер на спину, ноги свободно раскинуты. Затем они начинают медленно брыкаться, касаясь пола всей ступней. В ходе выполнения упражнения дети чередуют ноги и высоко поднимают их, постепенно увеличивая скорость и силу брыкания. При этом на каждый удар ребенок говорит «Нет!», увеличивая интенсивность удара. Затем дети слушают спокойную музыку (релаксация). 2-я подгруппа Игра «Жмурки» Цель: коррекция эмоциональной сферы; развитие смелости, уверенности в себе, умения ориентироваться в пространстве. Водящему завязывают глаза. Кто-нибудь из детей крутит его на месте, чтобы затруднить ориентацию. Затем дети разбегаются по комнате, а водящий пытается их поймать. Если ему это удается, он пытается на ощупь определить, кого поймал. Игра «Азбука настроения» Цель: знакомство с разным эмоциональным состоянием окружающих людей, развитие способности понимать это состояние. Детям, сидящим за столом, ведущий дает набор карточек (6 штук), на каждой из которых изображены разные эмоциональные состояния персонажа. Ведущий просит детей найти карточки, на которых персонаж радуется, обижен, сердится и т. д. Дошкольники показывают соответствующие карточки. Затем взрослый просит детей рассказать случаи из своей жизни, когда они испытывали такие же чувства. Игра «Карлики и великаны» Цель: развитие внимания, быстроты реакции. По команде ведущего «Карлики!» дети приседают, по команде «Великаны!» – встают. Взрослый дает команды вразбивку и в разном темпе. Упражнение «Нелепицы» Цель: развитие внимания, умения понимать картинки с нелепым сюжетом. Взрослый показывает детям картинки и предлагает найти на них то, чего не бывает в жизни. Занятие 7 1 – я подгруппа Игра «Есть или нет?» Цель : коррекция эмоциональной сферы; развитие внимания, быстроты реакции, умения подчиняться определенным правилам. Играющие встают в круг и берутся за руки. Ведущий находится в центре круга. Он просит детей выслушать его утверждение и решить, согласны они с ним или нет. Если согласны, то нужно поднять руки вверх и прокричать «Да!», если не согласны, следует опустить руки и прокричать «Нет!». Есть ли в поле светлячки? Есть ли в море рыбаки? Есть ли крылья у теленка? Есть ли клюв у поросенка? Есть ли двери у норы? Есть ли хвост у петуха? Есть ли ключ у скрипки? Есть ли рифма у стиха? Есть ли в нем ошибки? 2-я подгруппа Игра «Ворона» Цель : коррекция эмоциональной сферы; совершенствование внимания, развитие активности, сплоченности играющих, создание здорового эмоционального возбуждения. Ведущий в центре круга имитирует полет вороны. Затем останавливается и начинает ощипывать свои крылья: «Ворона сидит на крыше. Ощипывает она свои крылышки. Сирлалала, сирлалала!» Неожиданно ведущий говорит: «А кто раньше сядет?» Затем: «А кто раньше встанет?» Кто опоздал выполнить команду, выбывает из игры. Игра «Угадай, что спрятано?» Цель : тренировка внимания, памяти, развитие представлений об окружающих предметах. В мешке находятся различные предметы. Взрослый предлагает ребенку найти в мешке на ощупь предмет, описать его и отгадать, что это. Игра «Запомни свое место» Цель: совершенствование памяти; создание бодрого настроения. Дети стоят в кругу или в разных углах комнаты. Ведущий просит их запомнить свои места. Затем включает веселую музыку и дети разбегаются. С окончанием музыки они должны вернуться на свои места. Упражнение «Найди отличия» Цель: развитие и коррекция познавательной сферы психики; совершенствование внимания. Взрослый показывает детям два почти одинаковых рисунка и просит определить, чем один рисунок отличается от другого. Занятие 8 1 – я подгруппа Игра «Рычи, лев, рычи; стучи, поезд, стучи» Цель: коррекция эмоциональной сферы психики; снятие барьеров в общении, мышечного напряжения. Ведущий говорит детям: «Все мы – львы, большая львиная семья. Давайте устроим соревнование, кто громче рычит. Как только я скажу „Рычи, лев, рычи!”, начинайте громко рычать». Затем ведущий предлагает детям изобразить паровоз. Дети встают в шеренгу, положив друг другу руки на плечи. «Паровоз» едет в разных направлениях то быстро, то медленно, то поворачивая, то изгибаясь, издавая громкие звуки и свист. Машинист на станциях меняется. В конце игры происходит «крушение», и все падают на пол. Затем дети слушают спокойную музыку (релаксация). 2-я подгруппа Игра «Ветер дует на…» Цель: коррекция эмоциональной сферы; развитие чувства сплоченности, снятие барьеров в общении. «Ветер дует на…» – начинает игру ведущий и уточняет: «Ветер дует на того, у кого светлые волосы». Все светловолосые дети собираются в одном конце комнаты. Ведущий продолжает: «Ветер дует на того, у кого есть сестра (кто любит животных, кто много плачет, у кого нет друзей и т. д.). Дети, которые относят себя к той или иной группе, собираются вместе. Упражнение «На что похоже» Цель: коррекция познавательной сферы психики; развитие мышления, представлений об окружающих предметах. Ведущий показывает детям геометрические фигуры (круг, овал, прямоугольник, треугольник) и предлагает назвать предметы, имеющие похожую форму. Игра «Летает, не летает» Цель: развитие внимания, быстроты реакций. Дети образуют круг. Ведущий называет различные предметы и животных. Если называется предмет, который летает, дети поднимают руки, если называется предмет, который не летает, дошкольники приседают. Упражнение «Собери квадрат» Цель: развитие мышления, внимания, восприятия целостного образа предметов. Дети по схеме собирают из частей квадрат. Занятие 9 Упражнение «Комплименты» Цель: коррекция и развитие эмоциональной сферы психики; снятие психического напряжения, преодоление барьеров в общении, развитие способности видеть свои положительные стороны. Дети берутся за руки и образуют круг. Глядя в глаза, дети по очереди говорят друг другу несколько добрых слов, за что-нибудь хвалят. Принимающий комплимент кивает головой: «Спасибо, мне очень приятно!» Затем он дарит комплимент своему соседу. Упражнение проводится по кругу. Игра «Чего не хватает?» Цель : коррекция и развитие познавательной сферы психики; развитие внимания. Ведущий предлагает детям карточки с недостающими деталями. Дети находят недостающую деталь и называют ее. Игра «Огонь – лед» Цель: развитие внимания, быстроты реакций. По команде ведущего «Огонь!», стоящие в круге дети начинают двигаться. По команде «Лед!», они застывают в той позе, в которой их застала команда. Упражнение «Зашумленные картинки» Цель: коррекция познавательной сферы психики; развитие внимания, зрительного восприятия. Взрослый кладет перед детьми картинку, на которой нарисованы хаотично переплетенные линии, и предлагает найти скрытое за этими линиями изображение. Занятие 10 Игра «На что похоже настроение» Цель: коррекция эмоциональной сферы психики; развитие способности понимать эмоциональное состояние другого человека и умения адекватно выражать свое настроение. Дети образуют круг. Ведущий прелагает им по очереди рассказать, на какое время года, природное явление, погоду похоже их сегодняшнее настроение. Начинает ведущий: «Мое настроение похоже на белое пушистое облачко в голубом небе. А твое?» Домино «Ассоциации» Цель: развитие мышления, внимания, умения подчиняться определенному правилу. Взрослый предлагает детям разложить домино по ассоциативным представлениям. Например: корова – молочные продукты, собака – косточка и т. д. Игра «Запрещенное движение» Цель: развитие внимания, памяти, быстроты реакций; снятие психического напряжения. Взрослый объясняет детям правила игры: «Я буду выполнять разные движения, а вы будете повторять их за мной. Одно движение повторять нельзя». Ведущий показывает это движение. Затем начинает выполнять разные движения и неожиданно показывает запрещенное движение. Кто его повторит, становится ведущим. Игра «Четвертый лишний» Цель: коррекция и развитие познавательной сферы психики; развитие мышления, внимания, умения обобщать предметы по определенному признаку. Ведущий показывает детям таблицы, состоящие из четырех картинок, и предлагает определить лишний предмет. Дети находят предметы и рассказывают, почему они лишние. Занятие 11 Игра «Чей голос?» Цель: коррекция эмоционально-личностной сферы психики; развитие внимания, слухового восприятия. Дети садятся в круг и закрывают глаза повязками. Ведущий пересаживает несколько человек и дотрагивается рукой до ребенка. Тот, до кого дотронулся ведущий, говорит: «Я здесь!» Дети должны угадать, кто произнес эти слова. Упражнение «Составь фигуру из счетных палочек» Цель: коррекция познавательных и творческих способностей; развитие внимания, мелкой моторики руки, умения работать, ориентируясь на образец. Дети по образцу выкладывают из счетных палочек разные фигуры. Игра «Земля, воздух, вода, огонь» Цель: развитие представлений об окружающем, внимания, быстроты реакций. Дети встают в круг. Ведущий поочередно бросает детям мяч, говоря: «Вода» («Воздух», «Земля»). Ребенок возвращает мяч, называя животное, которое ходит по земле (плавает в воде или летает). При слове «Огонь» ребенок должен повернуться вокруг себя и хлопнуть в ладоши. |
Похожие:
 |
Лил Групповое и индивидуальное обучение, Индивидуальные консультации... Олег Анатольевич Синько — практический психолог, эзотерик, эриль (мастер рунной магии). Имеет два высших образования преподаватель... |
|
Практическое пособие «Коррекция недостатков эмоционально-волевой... Предлагаемое практическое пособие предназначено для педагогов-психологов, учителей-логопедов, учителей-дефектологов и педагогов,... |
 |
Инструкция завхоза в детском саду Данная должностная инструкция завхоза в детском саду разработана в соответствии с Квалификационным справочником должностей руководителей,... |
|
О питании Витаминизация в детском саду Здоровьесберегающие технологии очень популярны в дошкольных учреждениях. Если оздоравливающие процедуры, вроде закаливания, дыхательной... |
|
Учебное пособие предназначено для студентов вузов, учащихся техникумов,... Учебное пособие предназначено для студентов вузов, учащихся техникумов, для педагогов и психологов в системе высшего и среднего... |
|
Программа воспитания и обучения в детском саду под ред. М. А. Васильевой,... Излучинского муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида «Сказка» |
|
Задачами контрольно-пропускного режима в детском саду являются «О частной детективной и охранной деятельности в рф», Законом РФ от 10. 07. 1992 №3266-1 «Об образовании»и устанавливает порядок... |
|
Комплексно-тематическое планирование в старшей группе. Сентябрь Приобщать к мероприятиям, которые проводятся в детском саду, в том числе и совместно с родителями (спектакли, спортивные праздники... |
|
Основы психологии Учебное пособие предназначено для студентов вузов, учащихся техникумов, для педагогов и психологов в системе высшего и среднего образования,... |
|
Методы и технологии практической работы с детьми по профилактике... Представленные в параграфе методы и технологии практической работы могут использоваться в работе педагогами в образовательных учреждениях... |
|
Пояснительная записка Настоящая рабочая программа разработана на... Настоящая рабочая программа разработана на основе примерной основной программы развития и воспитания детей в детском саду «Детство»/под... |
|
Практический курс Г61 Менеджмент туризма: практический курс / Учеб метод пособие. М.: Финансы и статистика, 2007. 224 с |
|
Медиаобразование будущих педагогов А. В. Федоров Медиаобразование будущих педагогов Монография Даются характеристики наиболее известных медиаобразовательных концепций, анализируется практический опыт ведения медиаобразовательных... |
|
Методическое пособие для вожатых по работе со сказками в детском Особенности методической работы вожатых со сказками в детском оздоровительном лагере |
|
Программа повышения квалификации специалистов Тема: «Сетевые педагогические... Программа предназначена для обучения различных категорий работников образования (педагогов, администраторов, школьных психологов,... |
|
Учебно-методическое пособие «Программирование в объектно-ориентированной... Автор: Солдатенко Мария Николаевна, преподаватель специальных дисциплин огаоу спо «Белгородский индустриальный колледж» |