Пояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении

Направления работы в группах для детей раннего возраста: Работа с детьми: Формирование предпосылок сюжетно - ролевой игры; Формирование культурно - гигиенических навыков; Cенсорное воспитание; Музыкальное воспитание; Развитие изобразительной деятельности. Работа с родителями: Передача педагогических знаний родителям, Создание мотивации на сотрудничество с педагогами ДОУ. Основные задачи работы с детьми: 1. Сохранение, укрепление и формирование здоровья ребёнка путём создания здоровья - сберегающих условий: оптимальная организация педагогического процесса; создание условий для двигательной активности: формирование основ здорового образа жизни. 2. Формирование положительного отношения к окружающей действительности, на основе активной познавательной деятельности, направленной на ознакомление с объектами ближайшего окружения. 3. Передача социального опыта игры. 4. Создание единого образовательного пространства на основе формирования доверительных партнёрских отношений использованием оптимальных форм взаимодействия сотрудников ДОУ с родителями детей раннего возраста. На наш взгляд, итогом занятий детей раннего возраста в такой группе должна стать готовность ребенка к приходу в группы ДОУ, которая состоит из следующих компонентов: 1. Коммуникативная готовность: контактность; умение выразить потребности и желания; адекватное реагирование на оценки взрослых. 2. Познавательная готовность: активность на занятиях и в играх; умение доводить начатое до конца; 3. Самостоятельность в выполнении действий: игровых; гигиенических навыков; навыков самообслуживания. 4. Эмоционально-положительное отношение к детскому саду. Для реализации технологии необходимы следующее оборудование и материалы для развития у детей движений, речи, конструктивной деятельности, сенсорного развития, мелкой моторики, ролевых и предметных действий, изобразительной деятельности, музыкальных способностей, театрализованной деятельности, ознакомления с природой. Этапы реализации технологии I этап: 1. Организация специальной развивающей среды: Приемная, где имеются шкафчики для одежды детей, мебель для организации консультаций и семинаров для родителей. Здесь собрана популярная педагогическая литература, размещены медико-психолого-педагогические рекомендации. Умывальная комната. Игровая, где сосредоточен материал, необходимый для формирования игровых навыков и умений, предпосылок сюжетно-ролевой игры. Спальная комната II этап. Основной задачей этого этапа является сбор информации о ребенке от родителей и других близких ему людей, а также выявление уровня педагогической компетентности родителей. Для этого мы предлагаем родителям заполнить «Анкету - знакомство», написать сочинения на тему «Мой ребенок, его индивидуальные особенности». В сочинениях родители рассказывают о своем ребенке, излагают свой взгляд на проблемы, с которыми сталкиваются. Затем родители получают подборку «Памяток», в которых раскрыты основные подходы к вопросам воспитания и развития детей раннего возраста III этап. Данная группа рассчитана на воспитание детей в возрасте от 2 до 3 лет. Педагогическое воздействие строится с учетом разных темпов развития, возрастных и индивидуальных особенностей ребенка. Первые две недели пребывания в группе с детьми и родителями одновременно работают два воспитателя. Организуют совместную деятельность взрослого и ребенка, разные виды игр при этом особое внимание уделяется играм, направленным на освоение окружающей среды, знакомство с педагогами ДОУ, другими детьми. Затем функции воспитателей разделяются: 1 воспитатель: осуществляет общую организацию деятельности всех детей и родителей; организует совместную деятельность ребенка и взрослого по направлениям. 2 воспитатель: проводит индивидуальные занятия по развитию речи и сенсорному воспитанию (в специально оборудованной комнате для занятий). Учитывая специфику группы занятия по развитию речи и сенсорному воспитанию, проводятся 3 раза в неделю с целью реализации принципа повторности и качественного освоения материала. Занятия, направленные на развитие движений проводит воспитатель 2 раза в неделю в соответствии с перспективным планом, в индивидуальной форме. Музыкальные занятия проводит музыкальный руководитель участвует вся группа. Длительность занятий зависит от их содержания. Занятия со сменой видов деятельности (физкультурные, музыкальные) могут продолжаться до 10-15 минут; требующие сосредоточенного внимания (развитие речи, сенсорное развитие, лепка, рисование) от 8 до 10 минут. Основные методы и приемы На занятиях широко используются наглядные методы (показ предметов, образца, способов действия); словесные (вопросы, указания, объяснения); игровые методы и приемы, сюрпризные моменты, в виду особенности восприятия детей данного возраста рассказ воспитателя используется редко. В случае, если у ребенка возникают сложности в общении с педагогом, педагогическое воздействие осуществляется через маму или другого близкого ребенку человека, присутствующего на занятии. Воспитатели постепенно включают родителей в совместные игры, занятия; учат использовать игрушки, предметы, игровое пространство, события происходящие в детском коллективе. Изменение степени участия родителей в педагогическом процессе происходит по схеме: Параллельно с родителями ведут просветительскую работу специалисты детского сада (музыкальный руководитель) 6. 2 Особенности организации образовательного процесса в группах для детей предшкольного возраста.  Предшкольное образование является полноправным звеном государственной системы общего образования, предполагающим преемственность и непрерывность образовательного процесса с обеспечением гармоничного перехода детей в возрасте 5-7 лет от дошкольного к начальному школьному образованию. Основные цели инновационного звена образовательной системы– создание оптимальных условий для охраны и укрепления здоровья, интеллектуального, физического, психического и социально-личностного развития детей старшего дошкольного возраста в процессе реформирования и модернизации Российской системы образования. Основными целями работы являются: - разносторонняя подготовка детей дошкольного возраста к обучению в общеобразовательных школах разных типов и видов; - выявление и развитие у детей творческих способностей; - пробуждение у ребёнка любознательности, исследовательских интересов и формирование на этой основе умения учиться; - развитие в будущих школьниках инициативности и самостоятельности; - развитие у детей коммуникативных способностей и социальных навыков; - сохранение и укрепление здоровья ребёнка; - психологическая подготовка ребёнка к последующему школьному обучению. Продолжительность одного занятия не должна превышать 25-30 минут. В течение занятия необходимо проводить не менее двух физкультминуток. Перерывы между занятиями должны быть не менее 10 минут.      Занятия необходимо чередовать с организацией игры и другими нерегламентированными видами деятельности (рисование, конструирование на свободную тему, подвижные игры и другие виды деятельности). Работа с детьми должна быть дополнена работой с родителями (законными представителями). Целесообразно провести цикл бесед (5 – 7), позволяющих подготовить родителей (законных представителей) к оказанию помощи ребёнку в решении возникающих у него проблем при подготовке к школе и на начальном этапе обучения в первом классе. Эффективной формой работы является также проведение совместных занятий для детей и родителей (законных представителей), что особенно актуально для детей, нуждающихся в коррекционно-педагогической помощи. При этом родителям (законным представителям) важно продолжать заниматься с детьми дома, опираясь на обучение, проводимое специалистами. При организации занятий используется только качественная оценка усвоения обучающимися образовательной программы. По желанию родителей (законных представителей) обучающегося может заканчиваться комплексной психолого-педагогической диагностикой ребёнка, определяющей его готовность к школьному обучению.  Концептуальной основой содержания предшкольного образования является сохранение уникальности, самоценности старшего дошкольного возраста и развитие естественных возрастных приоритетов этого периода детства. Содержание и организация образовательного процесса  детей 5-7  лет должны обеспечивать оптимальные условия:         для успешной социализации и адаптации к школе;         для духовно-нравственного и культурного становления личности;        для развития базовых психических процессов (памяти, внимания, речи, воображения, элементарной логики)         для приобретения коммуникативного опыта;        для развития индивидуальных свойств, наклонностей, интересов, дарований, социально и личностно значимых качеств личности;         для восстановления, сохранения и развития здоровья.         ориентация на общечеловеческие ценности и мировую культуру с учетом российских культурных традиций;         учет возрастных и индивидуальных особенностей и потребностей ребенка;        обеспечение эмоционального благополучия и психологического комфорта;           охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;        создание условий для интеллектуального, коммуникационного и творческого развития; предупреждение переутомления и дезадаптации;         взаимодействие с семьёй. При использовании нескольких  программ должна обеспечиваться целостность образовательного процесса. Набор программ должен обеспечить оптимальную нагрузку на ребенка.   6. 3 Одаренные дети Одарённость детей является одной из важных проблем общества в настоящее время. Значимость  данного вопроса заключается не столько в передаче знаний, сколько в создании условий для того, чтобы дети могли  углублять эти знания и разрабатывать на их основе новые, необходимые для жизни общества. Наибольший успех в обучении и развитии любого ребенка может быть достигнут тогда, когда учебная программа соответствует его потребностям и возможностям. В связи с тем, что потребности и возможности одаренных дошкольников, младших школьников и подростков весьма отличаются от таковых у их сверстников, возникает необходимость дифференцированного обучения одаренных детей по специально разработанным программам. Многогранность и сложность феномена одаренности определяет целесообразность существования разнообразных направлений, форм и методов работы с одаренными детьми. Работа с данной категорией детей закреплена нормативными документами: Федеральная программа «Дети России» принятой 18.08.1994 и подпрограмма «Одаренные дети» (распоряжение 13 марта 2002 года); рабочая концепция одаренности 2003г.; Государственная система работы с одаренными детьми включает несколько уровней. Основой этой системы является детский сад и школа. Эти учреждения охватывают наиболее широкий круг детей. На уровне детского сада необходимым условием является наличие навыков распознавания одаренности своих воспитанников, создание для них оптимальных условий в плане развития, учебы и отношений со сверстниками. Следует помнить, что как бы не был одарен ребенок, его нужно учить. Формы планирования воспитательно – образовательного процесса. Стратегическое планирование (на 3 -5 лет): Программа развития ГДОУ на 5 лет. Образовательная программа ГДОУ. Модель выпускника. Тактическое планирование (на 1 год): Годовой план. Сетка совместной деятельности воспитателя и ребенка. Перспективные планы воспитателей и специалистов. Индивидуальные планы развития ребенка. Оперативное планирование (на месяц, неделю, день) : Календарные планы образовательной работы. Тематические планы воспитателей и специалистов. Ежедневные планы образовательной работы. Диагностические карты развития детей. При разработке системы планирования особое внимание было уделено планированию, диагностике и контролю индивидуального развития каждого ребенка. Циклограмма традиционных праздников Месяц Название праздника Дата Сентябрь 1.День знаний 1 сентября Октябрь 1.День музыки 1 октября 2.День учителя 5 октября Ноябрь 1. День воинской славы России День народного единства 4 ноября 2. Международный день терпимости 16 ноября 3. День рождения Деда Мороза 18 ноября 4. Всемирный день ребёнка 20 ноября 5.День матери России 27 ноября 6. День домашних животных 30 ноября Декабрь 1.Всемирный день прав человека 10 декабря 2.День конституции РФ 12 декабря Январь 1.Новый год 1 января 2.Рождество 7 янваяря 3.Чувашский Новый год. Сурхури 7 янваяря Февраль 1.Китайский Новый год. Чуньцзе 3 февраля 2.День святого Валентина 14 февраля 3.Китайский праздник фонарей Юаньсяоцзе 17 февраля 4.День защитника Отечества 23 февраля 5.Масленица. Чувашская Русская 27 февраля 28 февраля Март 1.Международный женский день 8 марта 2.День поэзии 21 марта 3.Международный День театра 27 марта Апрель 1.День смеха 1 апреля 2.День птиц 1 апреля 3.День авиации и космонавтики 12 апреля 4.Всемирный день земли 21 апреля 6.Пасха 24 апреля 7.Международный день танца 29 апреля Май 1.Праздник весны и труда 1 мая 2.День победы 9 мая 3.Международный День семьи 15 мая 4.Всемирный день музеев 18 мая 5.День славянской письменности 24 мая 6.День города Санкт-Петербурга 27 мая Июнь 1.Международный день защиты детей 1 июня 2.Бурятский народный спортивный праздник Сурхарбан 11 июня 3.День России 12 июня Июль 1.День семьи, любви и верности 8 июля 2.День Крещения Руси 28 июля 3.День Военно-Морского Флота 31 июля Август 1.Международный день коренных народов Мира 9 августа 3.Мусульманский праздник Ураза-Байрам 31 августа Перечень нормативных документов для разработки образовательной программы ДОУ Образовательная программа разработана в соответствии: с международно-правовыми актами: Конвенцией о защите прав человека и основных свобод от 04.11.1950 (с изм. и доп.); Конвенцией о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989, вступила в силу для СССР 15.09.1990); Декларацией прав ребенка (провозглашена резолюцией 1386 (ХIV) Генеральной Ассамблеи от 20.11.1959); законами РФ: Конституцией РФ от 12.12.1993 (с изм. и доп.); Семейным Кодексом РФ от 08.12.1995 № 223 ФЗ (с изм. и доп.); Федеральным законом от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (с изм. и доп.); Законом РФ от 10.07.1992 «Об образовании» (с изм. и доп.); документами Правительства РФ: Постановлением Правительства Российской Федерации от 12.09.2008 г. № 666 г. «Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении» (с изм. и доп.) распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.12.2001 № 1756-р «О концепции модернизации российского образования на период до 2010 года; постановлением Правительства РФ от 05.07.2001. № 505 «Об утверждении правил оказания платных услуг в сфере дошкольного и общего образования» (с изм. и доп.) документами Министерства образования и науки Российской Федерации Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 ноября 2009 г. № 655 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (вступает в силу 16 марта 2010 г.). документами Федеральных служб: постановлением Главного санитарного врача РФ от 22.07.2010 № 91 «СанПиН 2.4.1.2660 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях»; Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено) (утверждена ФКС по общему образованию МО РФ 17 июня 2003 г.). Региональными документами: Стратегия развития системы образования Санкт-Петербурга «Петербургская Школа 2020».

Похожие:

	Пояснительная записка. 126 Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении. Направления развития детей....		Принципы построения Программы возрастные и индивидуальные особенности... Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении
	Пояснительная записка 1 Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в учреждении		1. Пояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности... Ы основной общеобразовательной программы муниципального дошкольного образовательного учреждения «детский сад общеразвивающего вида...
	Пояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности контингента... Государственного дошкольного образовательного учреждения детский сад №29 общеразвивающего вида		Основная общеообразовательная программа дошкольного образования Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении. 5
	Приказ № от 2013г Протокол педагогического совета от Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении		Пояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в доу
	Пояснительная записка Общеобразовательная программа мбдоу «Малосюгинский детский сад» Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, обучающихся в образовательном учреждении		1 Целевой компонент Программы Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в дошкольном образовательном учреждении (детей с аллергопатологией,...
	Литература пояснительная записка общие сведения Основная общеобразовательная... Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в учреждении		Согласовано принято Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в учреждении
	Проект основной общеобразовательной программы муниципального бюджетного дошкольного Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в учреждении		Образовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в мдоу
	Пояснительная записка 3 Возрастные и индивидуальные особенности контингента... ...		Программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в доу