Пояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении


Скачать 1.46 Mb.
Название Пояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении
страница 10/11
Тип Пояснительная записка
rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Пояснительная записка
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Мониторинг образовательного процесса

Мониторинг образовательного процесса (мониторинг освоения образо­вательной программы) проводится педагогами, ведущими занятия с до­школьниками. Он основывается на анализе достижения детьми промежу­точных результатов, которые описаны в каждом разделе образовательной программы.

С помощью средств мониторинга образовательного процесса можно оценить степень продвижения дошкольника в образовательной программе. Форма проведения мониторинга преимущественно представляет собой наблюдение за активностью ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении, анализ продуктов детской деятельности и спе­циальные педагогические пробы, организуемые педагогом. Данные о ре­зультатах мониторинга заносятся в специальную карту развития ребенка в рамках образовательной программы.

Анализ карт развития позволяет оценить эффективность образователь­ной программы и организацию образовательного процесса в группе детско­го сада.

Мониторинг освоения образовательной программы проводится педагогом на основе наблюдения и анализа продуктов детских видов деятельности. В ходе мониторинга заполняется таблица 1.

Таблица 1

МОНИТОРИНГ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Группа детского сада

Дата проведения мониторинга

Имя, фамилия ребенка

Уровень овладения необходимыми навыками и умениями

по образовательным областям



Здоровье

Физическая культура

Социализация

Труд

Безопасность

Познание

Коммуникация

Чтение

художественной литературы

Художественое

творчество

Музыка

Итоговый результат














































































































Оценка уровня развития:

  1. балл — большинство компонентов недостаточно развиты или

отдельные компоненты не развиты;

  1. балла—соответствует возрасту;

  2. балла—высокий.


Мониторинг детского развития

Мониторинг детского развития (мониторинг развития интегративных качеств) осуществляется педагогами дошкольного учреждения и медицинским работником. Основная задача этого вида мониторинга — выявить индивидуальные особенности развития каждого ребенка и наметить при необходимости индивидуальный маршрут обра­зовательной работы для максимального раскрытия потенциала детской личности.

Мониторинг детского развития включает в себя оценку физического развития ребенка, состояния его здоровья, а также развития общих способ­ностей: познавательных, коммуникативных и регуляторных.

Диагностика познавательных способностей включает диагностику перцептивного развития, интеллектуального развития и творческих способностей детей.

Диагностика коммуникативных способностей предполагает выявление способности ребенка понимать состояния и высказывания другого человека, находящегося в наблюдаемой ситуации, а также выражать свое отношение к происходящему в вербальной и невербальной форме. Особое внима­ние уделяется диагностике построения высказывания ребенка и диагностике межличностных отношений внутри группы.

Диагностика регуляторных способностей включает в себя диагностику эмоциональной и произвольной регуляции поведения ребенка, в частности—эмоционального принятия или отвержения ситуации, которая сложилась в дошкольном учреждении, умения действовать, планировать слож­ные действия, а также распределять роли и договариваться с партнерами по деятельности.

Мониторинг детского развития осуществляется с использованием метода наблюдения, критериальных диагностических методик и тестовых методов. На основе проведенных методик составляется индивидуальная карта разви­тия каждого ребенка и выстраивается индивидуальная траектория развития.

В ходе мониторинга детского развития педагог при участии специалистов и медицинского работника заполняет таблицу 2.

Таблица 2

МОНИТОРИНГ ДЕТСКОГО РАЗВИТИЯ

Группа детского сада

Дата проведения мониторинга

Имя, фамилия ребенка

Уровень развития интегративных качеств




Физическое развитие

Любознательность, активность

Эмоциональность, отзывчивость

Овладение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми


Способность управлять своим поведением и планировать свои действия

Способность решать интеллектуальные

и личностные задачи

Представление о себе , семье, обществе, государстве, мире и природе.


Овладение предпосылками учебной деятельности

Итоговый результат




























































































Оценка уровня развития:

1 балл — большинство компонентов недостаточно развиты или

отдельные компоненты не развиты;

2 балла—соответствует возрасту;

3 балла—высокий.

МОНИТОРИНГ
КОМПЕТЕНТНОСТИ
ДЕТЕЙ





Вид компетентности



Диагностическое задание


сентябрь


апрель

Технологическая компетентность

1

Умение ориентироваться в новой, нестандартной для ребенка ситуации


Решение проблемных ситуаций








2

Умение понимать и принимать задания и предложения взрослого







3

Умение принимать решение и применять задания в тех или иных жизненных ситуациях







4

Умение понимать и выполнять алгоритм действий

Лото







5

Умение устанавливать причинно-следственные связи

Изготовление поделки из природного материала







6

Умение организовывать рабочее место







7

Умение использовать способы преобразования

Постройка на тему «Улицы Изумрудного города»







8

Умение выбирать способы действий из усвоенных ранее способов


Любое задание или игровая ситуация







9

Умение доводить начатое дело до конца и добиваться результатов







Итого:

Информационная компетентность

1

Умение ориентироваться в источниках информации

Решение проблемных ситуаций

«Помоги другу»







2

Умение получать информацию из разных источников

Дидактическая игра «Важное задание»







3

Умение делать выводы из полученной информации

Дидактическая игра «Узнай, о ком говорю»







4

Умение понимать значимость информации для своей деятельности

Беседа «Кому что для работы нужно»







5

Умение задавать вопросы

Игра «Интервью»







6

Умение оценивать социальные привычки, связанные со здоровьем, потреблением и окружающей средой

Задание

«Наши привычки»







Итого:

Социально-коммуникативная компетентность

1

Умение понимать эмоциональное состояние человека, рассказать о нем

Игры

«Зеркало настроений»

«Отражение чувств»







2

Умение получать информацию в общении, умение вести простой диалог

Игра

«Интервью»







3

Умение выслушать другого человека, с уважением относиться к его мнению с уважением

Игра

«Необитаемый остров»







4

Умение соотносить свои желания и стремления с интересами других людей, умение принимать участие в коллективных делах

Игра

«Помощники»







5

Умение принимать и оказывать помощь

Наблюдение







6

Умение не ссориться, спокойно реагировать в конфликтных ситуациях, умение отстаивать свое мнение, умение проявлять уважение к людям

Ситуация

«Не поделили игрушку»











Итого:








6.1 Особенности организации образовательного процесса в группах для детей раннего возраста.

При поступлении в дошкольное учреждение у малышей происходит ломка стереотипов: из знакомой семейной обстановки ребенок попадает в непривычную среду детского сада. Четкий режим дня, новые требования, другой стиль общения, постоянный контакт со сверстниками и др. создают для ребенка стрессовую ситуацию. Возрастная незрелость системы адаптационных механизмов приводит к психическому напряжению, в результате проявляются нарушения в поведении, эмоциональном состоянии, физиологических процессах.

Многолетние исследования показали: существенной особенностью раннего детства является взаимосвязь и взаимозависимость состояния здоровья, физического и нервно-психического развития детей, при этом ведущая роль в развитии детей раннего возраста принадлежит взрослому.

Положительное влияние на течение процесса адаптации оказывает его правильная организация и уровень социализации ребенка.

Важную роль играет формирование таких черт личности, как уверенность в себе, самостоятельность, умение решать «проблемы» в игре, умение устанавливать социальные связи со взрослыми, умение общаться со сверстниками.

Одним из путей снижения адаптационного стресса при поступлении ребенка в дошкольное учреждение, повышению качества жизни ребенка является создание группы кратковременного пребывания для детей раннего возраста. В данных группах реализуется технология воспитания и обучения детей раннего возраста, направленная на повышение адаптационных возможностей ребенка путем формирования у него навыков общения со взрослыми и сверстниками, умения решать «проблемы» в игре.

Целью технологии является социализация детей раннего возраста, сокращение сроков адаптации к условиям ДОУ.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Похожие:

Пояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении icon Пояснительная записка. 126
Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении. Направления развития детей....
Пояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении icon Принципы построения Программы возрастные и индивидуальные особенности...
Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении
Пояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении icon Пояснительная записка 1
Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в учреждении
Пояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении icon 1. Пояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности...
Ы основной общеобразовательной программы муниципального дошкольного образовательного учреждения «детский сад общеразвивающего вида...
Пояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении icon Пояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности контингента...
Государственного дошкольного образовательного учреждения детский сад №29 общеразвивающего вида
Пояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении icon Основная общеообразовательная программа дошкольного образования
Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении. 5
Пояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении icon Приказ № от 2013г Протокол педагогического совета от
Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении
Пояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении icon Пояснительная записка
Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в доу
Пояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении icon Пояснительная записка Общеобразовательная программа мбдоу «Малосюгинский детский сад»
Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, обучающихся в образовательном учреждении
Пояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении icon 1 Целевой компонент Программы
Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в дошкольном образовательном учреждении (детей с аллергопатологией,...
Пояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении icon Литература пояснительная записка общие сведения Основная общеобразовательная...
Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в учреждении
Пояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении icon Согласовано принято
Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в учреждении
Пояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении icon Проект основной общеобразовательной программы муниципального бюджетного дошкольного
Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в учреждении
Пояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении icon Образовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения
Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в мдоу
Пояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении icon Пояснительная записка 3 Возрастные и индивидуальные особенности контингента...
...
Пояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении icon Программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада
Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в доу

Руководство, инструкция по применению




При копировании материала укажите ссылку © 2024
контакты
rykovodstvo.ru
Поиск