Содержание
|
|
|
Раздел 1
|
Паспорт проекта программы перспективного развития
МОУ Лицея №20 города Костромы на основе образовательной инициативы «Наша новая школа»
|
|
Раздел 2
|
Введение. Проблемный анализ качества образовательных услуг и эффективности деятельности лицея
|
|
Раздел 3
|
Характеристика задач в рамках реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»
|
|
Раздел 4
|
Постановка цели деятельности и конкретных достижимых задач
|
|
Раздел 5
|
Сроки реализации проекта программы
|
|
Раздел 6
|
Содержание, механизм реализации и ожидаемые результаты. Ресурсное обеспечение проекта программы
Приложения:
Проект программы «Общественно-активная школа » на 2010-2012 год.
Программа «Школа для всех: Развитие социометрического мышления учащихся в условиях обучения моделированию индивидуальных образовательных маршрутов» на 2008-2015 г.
Программа по работе с одаренными детьми на 2011-2015г.
Программа по профориентационной работе, предпрофильной подготовке, профильному обучению на 2011-2015г.
Программа информатизации лицея № 20 на 2011-2015г.
Программа развития медиацетра на базе школьной библиотеки на 2008-2012 г.
Программа духовно-нравственного воспитания школьников на 2011-2015
Комплексная программа развития воспитательной системы на 2011-2015г.
|
|
Раздел 1 Паспорт проекта программы перспективного развития лицея на основе образовательной инициативы «Наша новая школа»
Наименование программы
|
Проект программы перспективного развития МОУ Лицея №20 города Костромы на 2011 – 20115 учебный год
|
Основание для разработки программы
|
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»
|
Основной разработчик программы
|
Рабочая группа МОУ Лицея №20 города Костромы
|
Исполнители программы
|
Администрация и педагогический коллектив МОУ Лицея №20 города Костромы
|
Цели и задачи программы
|
Цель проекта программы:
Создание условий для повышения качества образования, достижения высокого уровня подготовки обучающихся (воспитанников) в ходе осуществления модернизации образования в рамках реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» и задачах образования, представленных в Послании Президента РФ Д.А.Медведева Федеральному собранию.
Задачи проекта программы:
1. Повысить качество образования, отвечающее современным требованиям к условиям осуществления образовательного процесса в рамках внедрения новых федеральных государственных стандартов (ФГОС) общего образования и формировать готовность и способность обучающихся к саморазвитию и высокой социальной активности.
2. Совершенствовать систему выявления, поддержки и сопровождения талантливых детей и создавать условия для реализации их способностей.
3. Совершенствовать систему материальных и моральных стимулов поддержки учителей. Повышать квалификацию педагогических кадров для работы в современных условиях.
4. Привлекать финансовые средства для развития школьной инфраструктуры.
5. Совершенствовать систему сохранения и укрепления здоровья детей и создавать условия для эффективного использования здоровьесберегающих технологий.
6. Повышать качество и эффективность услуг, предоставляемых за счет бюджетных и внебюджетный средств
7. ИКТ-насыщение образовательной среды, переход к модели «Один ученик – один учитель» (Модель 1:1)
7.Создать и апробировать модель « Общественно-активная школа»
8. Смена типа учреждения (от бюджетного к автономному)
|
Основные направления деятельности
|
1. Переход на новые образовательные стандарты.
2. Развитие системы поддержки талантливых детей.
3. Совершенствование учительского корпуса.
4.Совершенствование системы
финансово-хозяйственной деятельности лицея
5. Сохранение и укрепление здоровья школьников.
6. Расширение самостоятельности лицея .
7. Модель1:1
|
Сроки реализации программы
|
2011 – 2015 гг.
|
Источники финансирования программы
|
Бюджетные и внебюджетные средства
|
Ожидаемые конечные результаты
|
Повышение качества образования обучающихся. Улучшение условий реализации образовательной программы школы.
Удовлетворение запросов всех участников образовательного процесса.
Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов.
Расширение диапазона мероприятий для раскрытия, развития и реализации творческих, учебно-исследовательских способностей обучающихся.
Увеличение числа школьников, реализовавших свои способности.
Повышение мотивации обучающихся (воспитанников) к здоровому образу жизни и спорту, сохранение и укрепление здоровья школьников.
Обеспечение открытости деятельности школы.
|
Механизм реализации программы
|
Проект реализуется через запланированные мероприятия
|
Система контроля за выполнением программы
|
Контроль выполнения мероприятий Проекта осуществляют Управляющий совет лицея, управление образования администрации города Костромы
|
Раздел 2. Введение. Проблемный анализ качества образовательных услуг и эффективности деятельности школы.
Общая характеристика школы. Программы развития лицея:
2002 – 2007 г.г. «Создание на базе школы образовательного центра – лицея полного дня»
2008 – 2011 г.г. «Школа для всех: Развитие социометрического мышления учащихся в условиях обучения моделированию индивидуальных образовательных маршрутов»
В 2010-2011 учебном году в лицее обучалось 720 учеников. Было скомплектовано 26 класса (1 ступень -11 классов, 2 ступень – 13 классов, 3 ступень – 2 класса).
На I ступени образования (1-4 классы лицея) осуществляется диагностика готовности ребенка к школе, исследуются его способности и учебные возможности. Образовательный процесс в начальной школе реализуется по модели 4-летней начальной школы. Государственный стандарт обеспечивается программой под редакцией Виноградовой Н.Ф. «Школа 21 века». Дополнительное образование представлено кружками и секциями по 5 направлениям: физкультурно-спортивное, художественно-эстетическое, социально-педагогическое, естественно-научное, техническое.
На II ступени образования (5-9 классы) наряду с общеобразовательными предметами вводится пропедевтический курс физики и астрономии (5-6 класс), профильное изучение физики (7-9 класс). В системе дополнительного образования – спецкурсы по математике, физике, химии, информатике, второму иностранному языку, стилям речи, биологии, экологии, истории, обществознанию.
На III ступени образования (10-11 классы) осуществляется профильное изучение математики, физики, технологии. Содержание образования расширяются спецкурсами по математике, физике, химии, биологии, истории, обществознанию иностранному языку, кружки по подготовке к ЕГЭ, целью которых является профессиональная ориентация учащихся и подготовка их к продолжению непрерывного образования.
Обеспечение безопасности, в том числе пожарной обеспечивается соблюдением условий безопасного пребывания обучающихся и воспитанников в учебное и внеучебное время. Разработаны мероприятия,
инструкции по охране труда и технике безопасности, пожарной безопасности, ведутся журналы инструктажа, кабинеты оснащены аптечками. Лицей оборудован пожарной сигнализацией с выводом на единый пульт 01, системой оповещения, другими средствами пожаротушения. С 5 по 11 классы осуществляется преподавание основ безопасности жизнедеятельности, в начальных классах обучение ведется интегрированно. Систематически проводится разъяснительная работа по соблюдению правил пожарной безопасности, а также правил поведения в случае возможных террористических актов и других чрезвычайных ситуаций. Проводятся тренировки с обучающимися, воспитанниками и работниками. Налажено взаимодействие с органами ОВД, пожарной частью. Лицей оборудован телефонной связью с АОН. Охрана объекта осуществляется охранниками вневедомственной охраны, оборудована тревожная кнопка
Материально-техническая база лицея удовлетворяет современной модели образовательного учреждения( 13 человек один компьютер) За 2010 год приобретено 8 компьютеров, 2 интерактивные приставки, 3 мультимедийных проектора, 2 копировальных аппарата, 5 телевизоровов, 2 ноутбука, 5 географических новигаторов, 1 электронный микроскоп. Подключен WI-FI, что дает возможность как учителям, так и обучающимся получать необходимую информациюв любом месте лицея. Кроме того приобретена школьная мебель для компьютерного класса и еще 5 кабинетов. В лицее имеется 4 интерактивных приставки. Автоматизированы рабочие места всех административных ,технических работников и все структурные подразделения. Библиотека ежегодно пополняется художественной, научно-популярной литературой и учебниками. С каждым годом увеличивается количество подписных изданий. В 2010 году приобретены учебно-наглядные пособия и карты.
Нормативно-правовое обеспечение лицея соответствует Закону Российской Федерации «Об образовании», Федеральной программе развития образования, Национальной доктрине образования Российской Федерации, закону «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» и отражает основные направления образовательной политики, приоритетным национальным проектом «Образование» другими локальными актами.
Лицейское образование ориентировано на формирование у школьников позитивного отношения к жизни, нравственности, патриотизма, здорового образа жизни, а также на открытость образовательного процесса; доступность образования; стремление педагогического коллектива к признанию любых позитивных достижений учащихся в учебе и во внеклассной работе; создание условий для развития каждого учащегося с учетом его индивидуальных образовательных возможностей; уважение к личности ученика и педагога; ориентация на использование передовых научно-педагогических технологий в сочетании с эффективными традиционными методами обучения.
Управление лицеем обеспечивается через общее собрание трудового коллектива, Управляющий совет, Педагогический совет. В лицее созданы детская организация , Совет старшеклассников, действующие на основании положений о них. Иерархия соответствует матричной модели управления.
Внеурочная деятельность сформирована как совокупность дополнительного образования, предметных кружков и социально-досуговой площадки «Юбилейный» и осуществляется как за счет бюджетных так и за счет внебюджетных средств.
.2.Проблемы, на решение которых направлен проект программы развития.
Проект программы развития Лицея на 2011-2015 годы является логическим продолжением программ развития лицея с 2002 по 2011 год. За это временя педагогическим коллективом лицея была проделана значительная работа, которая явилась основой для разработки данного проекта программы развития. Заявленные Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа»: раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире требуют конкретизации применительно к деятельности образовательного учреждения с учетом все более возрастающей роли образования в развитии личности и общества, ориентации образования на социальный эффект.
Проблема повышения качества образования для лицея является одной из важнейших. Это определяется необходимостью успешного освоения всеми учащимися образовательной программы, формирования навыков исследовательской деятельности учащихся, подготовки их к дальнейшему обучению и осознанному профессиональному выбору. Данная проблема приобретает особую актуальность в условиях развития компетентностного подхода и оценки качества образования в условиях единого государственного экзамена.
Важной для лицея является проблема введения и эффективного использования современных образовательных технологий. Проблема заключается в необходимости сочетания новых технологий и лучших отечественных традиций образования. Важной проблемой является доступность образования, которая понимается педагогами в контексте новых образовательных технологий. Доступность образования заключается в создании особых психолого-педагогических условий в лицее, позволяющих каждому ученику освоить образовательную программу и быть успешным. Важной проблемой, которую призвана решать настоящая программа развития, является демократизация лицейского уклада. Особенно важным является использование потенциала родителей и местного сообщества в качестве ресурса развития лицея.
Как показывает анализ проблем, которые решает в настоящее время лицей, необходим целостный подход к их решению. Педагоги и родительская общественность в качестве такого целостного подхода рассматривают подход, позволяющий создать на базе лицея среду «улицы», где каждый ребенок имеет возможность самостоятельно завязать большее количество связей и сделать максимальное количество социальных проб в отличие от уличной среды без ущерба для психического и физического здоровья.
Результаты деятельности лицея отражены в следующих таблицах:
Таблица 1
№
п./п
|
Направления проблемного анализа и возможные ситуации
|
Возможная формулировка выявленных проблем
|
Возможные варианты решения проблемы
|
|
1.
|
Состояние значимой для школы внешней социально – экономической среды и прогноз тенденций ее развития.
|
|
1 .1
|
Культурные центры микрорайона - библиотека и комната ДОД АРС
|
Отсутствие в микрорайоне
Культурно –досуговой инфраструктуры
|
Расширение социально-досуговой площадки «Юбилейный», Создание клубов по интересам.
|
|
1.2
|
В микрорайоне школы много молодых родителей, имеющих детей дошкольного возраста.
|
Потребность родителей в педагогических знаниях по подготовке детей к различным видам деятельности.
|
Внедрение пррограммы «Предшкольная пора» для детей 5 лет.
|
|
1.3.
|
Лицей расположен в замкнутом микрорайоне с русскоязычным населением
|
Не толерантное отношение к другим нациям
|
Создание клуба интернациональной дружбы.
|
|
1.4.
|
Увеличение количества детей-инвалидов, желающих вести активный образ жизни
|
Нет бытовых условий для нахождения детей в лицее, низкие технические возможности для включения их в воспитательнй процесс дистанционно
|
Создание кабинета дистанционного образования, создание условий для приема с инклюзивными возможностями
|
|
1.5.
|
Изучение социального состава и экономического положения семей
|
Необходимость поддержки детей из малообеспеченных и многодетных семей.
|
Создание внебюджетного фонда поддержки детей из малообеспеченных и многодетных семей.
|
|
2.
|
Состояние социального заказа и прогноз тенденций, адресуемых лицею образовательных потребностей и социального заказа:
|
|
2.1.
|
Наличие системы дошкольного образования, обеспечивающей равные стартовые условия при поступлении в лицей;
|
Потребность в предшкольном образовании детей существует.
|
На базе школы организованна группа предшкольной подготовки (в течение года)
|
|
2.2.
|
В микрорайоне школы отсутствуют учреждения, предоставляющие физкультурно-оздоровительные услуги;
|
Потребность в оказании:
бесплатных услуг по физкультурно-оздоровительной работе всем нуждающимся детям и подросткам;
|
открытие и организация работы групп здоровья силами родителей ОУ;
|
|
2.3.
|
Отсутстие в микрорайоне других школ
|
Потребность родителей и учащихся в образовании повышенного уровня.
|
Создание в лицее:
классов с углубленным изучением отдельных предметов.
|
|
3.
|
Анализ и оценка достижений учащихся:
|
|
3.1.
|
Учащиеся лицея участвуют в независимой итоговой аттестации, едином государственном экзамене (ЕГЭ);
|
Выявлена проблема не полного соответствия результатов внутренней аттестации результатам ГИА (9кл.)
|
Совершенствование системы контроля и оценки качества образования, направленной на создание механизмов объективной оценки качества образования.
|
|
3.2.
|
Работа с одарёнными детьми, победителями конкурсов, олимпиад.
|
Вовлечение учащихся в научно-исследовательскую деятельность в школе.
|
Совершенствование работы научного общества учащихся.
|
|
4.
|
Анализ и оценка педагогического опыта, инновационного потенциала и потенциальных точек роста педагогического коллектива.
|
Педагогическое сообщество проявляет интерес к опыту работы педагогов лицея, у педагогов есть потребность в освоении новых технологий обучения, но нет потребности в распространении опыта на уровень выше лицея.
|
Поддержка молодых специалистов. Материальное стимулирование участия в грантовых конкурсах.
Проведение внутрилицейских конкурсов педагогического мастерства.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.Деятельность по сохранению здоровья и формированию здорового образа жизни.
|
5.1.
|
Качество медицинского обслуживания учащихся.
|
Низкое качество медицинского обслуживания: школьный медицинский кабинет не имеет лицензии.
|
Обеспечить повышение качества медицинского обслуживания: получить лицензию на медицинский кабинет.
|
5.2.
|
Использование здоровьесберегающих и здоровьеформирующих технологий в обучении.
|
Педагоги владеют здоровьесберегающими и здоровьеформирующими технологиями.
|
Освоение педагогическим коллективом новых здоровьесберегающих и здоровьеформирующих технологий и внедрение их в образовательный процесс.
|
5.3.
|
Обеспечение санитарно-гигиенического режима.
|
Недостатки и упущения:
световой режим;
температурный режим;
|
Приведение в норму светового, температурного режима.
|
5.4.
|
Санитарно-гигиеническое просвещение.
|
Низкий уровень организации работы с учащимися, родителями по санитарно-гигиеническому просвещению.
|
Организовать постоянно действующий лекторий по санитарно-гигиеническому просвещению родителей (учащихся).
|
5.5.
|
Система физкультурно-оздоровительной работы.
|
Низкий охват учащихся спортивно-оздоровительными мероприятиями. В лицее создана результативная система физкультурно-оздоровительной работы. Создана система мониторинга показателей физической подготовленности учащихся.
|
Увеличение охвата учащихся физкультурно-оздоровительной работой.
|
5.6.
|
Система рационального питания.
|
Низкий охват учащихся питанием (80%); высокая стоимость школьных обедов.
|
Увеличение охвата учащихся питанием, удешевление питания.
|
5.7.
|
Наличие комфортной вещно-пространственной среды.
|
Школьная мебель не вся обновлена, в некоторые учебные кабинеты недостаточно укомплектованы наглядными пособиями.
|
Создание комфортной вещно-пространственной среды.
|
5.8.
|
Рациональная организация труда и отдыха в течение дня, недели, года.
|
Нерациональная организация труда и отдыха, приводящая к переутомлению учащихся.
|
Нормализация режима труда и отдыха.
|
5.9.
|
Система формирования здорового образа жизни (формирование безопасного поведения в быту, на дороге, предупреждение травматизма, охрана труда и техника безопасности).
|
Создана система формирования здорового образа жизни.
|
Выход в педагогическое сообщество с предложениями о создании ресурсного методического центра по данному направлению.
|
5.10.
|
Профилактика
употребления алкоголя, наркотических и
психотропных веществ, табакокурения.
|
Имеет место употребление учащимися табакокурения.
|
Создание системы профилактической работы.
|
5.11.
|
Состояние психологической среды.
|
Повышенная тревожность участников образовательного процесса.
|
Создание благоприятной психологической среды для всех участников образовательного процесса.
|
5.12.
|
Система мониторинга, позволяющая регулировать факторы, влияющие на сохранение и укрепление здоровья и формирование ЗОЖ.
|
Создаётся система мониторинговых исследований.
|
По результатам анализа мониторинга создать системы повышения состояния здоровья и здорового образа жизни учащихся школы.
|
6.Деятельность по обеспечению качественного и доступного базового и углубленного дополнительного образования.
|
6.1.
|
Обеспечение равных стартовых возможностей для детей старшего дошкольного возраста – будущих первоклассников.
|
На базе лицея создан класс предшкольной подготовки для обеспечения равных стартовых возможностей будущих первоклассников.
|
Выход в педагогическое сообщество с предложениями о создании ресурсного методического центра по данному направлению.
|
6.2.
|
Обеспечение преемственности дошкольного и начального, начального и основного, основного и полного среднего образования.
|
Отсутствует преемственность в:
технологиях обучения;
методиках формирования общеучебных умений, навыков, способов деятельности;
формах и методах контроля и оценки знаний и умений учащихся.
|
Отработка адаптационных периодов при переходе из дошкольных образовательных учреждений в начальную школу, из начальной школы в основную.
|
6.3.
|
Наличие разноуровневой и вариативной образовательной программы:
1. Соответствие образо-вательной программы школы социальному заказу, ресурсным возможностям лицея;
|
Образовательная программа не учитывает образовательные возможности и потребности всех учащихся . Не высок процент качества образования.(от24 до 64)
|
Доработка образовательной программы на основе федерального, регионального и компонента ОУ учебного плана.
Отработка и применение различных педагогических технологий.
|
|
2.Использование индивидуальных образовательных программ для обучения одаренных детей и детей, имеющих низкий уровень обученности и обучаемости;
|
Отсутствует опыт разработки индивидуальных образовательных программ.
|
Создание и апробация индивидуальных образовательных программ:
а) для обучения одаренных детей;
б) для детей, имеющих низкий уровень обученности и обучаемости.
В перспективе – выход на экспериментальную работу по данному направлению.
|
|
3. Использование новых технологий обучения, включая информационно-коммуникационные (ИКТ);
|
40 % педагогов частично в системе применяют новые технологии (технология разноуровнего обучения.
технология коллективного взаимообучения,
технология сотрудничества
технология модульного обучения);
40 % педагогов применяют ИКТ в обучении (математика, информатика, физика, МХК, технология, музыка, история, обществознание ).
|
Овладение всеми педагогами новыми технологиями обучения (технология разноуровнего обучения.
технология коллективного взаимообучения,
технология сотрудничества.
технология модульного обучения).
Овладение 70% педагогов ИКТ и их использование при обучении(начальные классы, ИЗО, русский язык, литература, химия, физическая культура, ОБЖ) .
|
|
4. Использование различных форм получения образования (семейные, дистанционные, экстернат и др.) для осуществления конституционного права на получение основного общего образования всеми детьми школьного возраста.
|
Не используется семейное и обучение. На лицея используется дистанционное и индивидуальное обучение.
|
Создание нормативно-правовой и методической базы для семейного (дистанционного и др.) образования (при наличии потребности).
|
6.4.
|
Использование системы внеурочной учебной деятельности: кружки, олимпиады, исследовательские и научные общества учащихся и др. для развития творческих способностей учащихся.
|
Создана система внеурочной учебной деятельности, позволяющая обеспечить развитие творческих способностей 60% учащихся лицея.
|
Выход в педагогическое сообщество с предложениями о создании ресурсного методического центра по данному направлению.
|
6.5.
|
Использование дополнительного образования для развития творческих способностей, в предпрофильной подготовке учащихся.
|
Ведётся работа по дополнительному образованию, его интеграция с начальным общим и основным общим образованием по развитию творческих способностей учащихся.
|
Проведение экспериментальной работы по проблеме интеграции дополнительного и
общего образования на ступенях начальной и основной школы.
|
6.6.
|
Оказание дополнительных платных услуг.
|
Потребность родителей в дополнительных платных образовательных услугах реализуется не достаточно
|
Создать нормативную и методическую базу для удовлетворения всех заказов родителей в дополнительных образовательных услугах
|
6.7.
|
Использование системы диагностики и мониторинга качества образования, позволяющей регулировать факторы, влияющие на качество образования.
|
Создана система сбора, анализа информации. Не отработан механизм регулирования факторов, влияющих на качество образования.
|
Создание механизма регулирования положительных и негативных факторов, влияющих на качество образования.
|
6.8.
|
Соответствие качества подготовки выпускников основной и средней (полной) школы требованиям государственного стандарта.
|
1. Качество подготовки выпускников соответствует государственным стандартам, и подтверждается результатами ЕГЭ (все результаты положительные)
|
Улучшение качества подготовки выпускников.
Доработка образовательной программы на основе федерального, регионального и компонента ОУ учебного плана.
|
|
|
2. Школьные отметки 12% (математика, русский язык) не подтверждаются результатами ГИА (9кл.)
|
Создание
внутришкольной
системы контроля качества образования, обеспечивающей подготовку учащихся в соответствии с государственным стандартом образования
|
|
