Паспорт проекта программы перспективного развития моу лицея №20 города Костромы на основе образовательной инициативы «Наша новая школа»


Скачать 4.49 Mb.
Название Паспорт проекта программы перспективного развития моу лицея №20 города Костромы на основе образовательной инициативы «Наша новая школа»
страница 7/30
Тип Программа
rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   30

I. «Звезды» - дети, которые получают наибольшее число выборов (обычно к высшей по числу полученных выборов в группе относят тех, кто получил 6 и более выборов, т.е. в 2 и более раза больше среднего количества выборов, которые могли получить испытуемые).

II. «Принятые или предпочитаемые» - дети, которые получают среднее и выше среднего (до 6) число выборов.

III. «Пренебрегаемые» - дети, получившие меньше среднего количества выборов.

IY. « Изолированные» - дети не получившие ни одного выбора.

Статус, как и все другие социометрические показатели, характеризует не столько действительное, наблюдаемое общение, сколько желаемое общение.

В результате социометрического опыта можно получить и обобщенную статусную картину класса, т.е. количественное соотношение статусных категорий с точки зрения представленности «звезд», «предпочитаемых» и т.д. Статусная структура характеризуется особым диагностическим показателем – уровнем благополучия взаимоотношений (УБВ). УБВ группы может быть высоким - в I и II статусных категориях детей больше, чем в III и IY. Иными словами, в группе большинство детей находятся в благоприятном положении. Средний уровень фиксируется тогда, когда в двух первых и двух последних группах число лиц примерно одинаково. Низкий УБВ отмечается при преобладании в группе лиц с низким статусом.

Методика «Самоаттестация коллектива»

/А. Н. Лутошкин/

Учащимся предлагается высказаться о своем классе и попытаться определить, на какой ступени развития находится их классный коллектив.

Формирование и сплочение коллектива — это как восхождение к вершине. Одному туда никак не добрать­ся. Только сообща можно штурмовать пик, именуемый «коллектив».

Если считать, что у подножия этой вершины группу людей мы еще не можем назвать коллективом (хотя в жизни мы часто называем коллективом любую группу людей), а оказавшейся на вершине «присваивается» это «звание», то весь путь будет состоять из переходов разной сложности, каждый из которых заканчивается воображаемой станцией. Давайте условно обозначим эти станции-ступени.

У самого подножия расположилась станция «Пес­чаная россыпь». На расстоянии одного перехода — «Мягкая глина». Примерно на середине пути к коллек­тиву — ступень «Мерцающий маяк». Дальше дорога круче, и приводит она к «Алому парусу». Еще один рывок, правда, самый сложный, и вершина — «Горящий факел». Чтобы было понятно, что означают эти ступени, дадим каждой из них более подробную характеристику. А вы попытайтесь одновременно сопоставить описание с уровнем развития вашего класса.

«Песчаная россыпь»

Присмотритесь к песчаной россыпи — сколько- пес­чинок собрано вместе, и в то же время каждая из них сама по себе. Налетит слабый ветерок и отнесет часть песка в сторону, рассыплет его по площадке. Дунет ветер посильней, и не станет россыпи.

Бывает так и в группах людей. Там тоже каждый как песчинка: и вроде все вместе, и в то же время каждый отдельно. Нет того, чтобы что-то «сцепляло», соединяло людей. Здесь люди или еще мало знают друг друга, или просто не решаются, а может быть, и не желают пойти навстречу друг другу. Нет общих интере­сов, общих дел. Отсутствие твердого, авторитетного центра приводит к рыхлости, «рассыпчатости» группы.

Группа эта существует формально, не принося радо­сти и удовлетворения всем, кто в нее входит.

«Мягкая глина»

Известно, что мягкая глина — материал, который сравнительно легко поддается воздействию, и из него можно лепить различные изделия. В руках хорошего мастера этот материал превращается в искус­ный сосуд, в прекрасное изделие, но он может остаться простым куском глины, если к нему не приложить уси­лий. Больше того, когда мягкая глина окажется в руках неспособного человека, она может принять самые неопре­деленные формы.

В группе, находящейся на этой ступени, заметны первые усилия по сплочению коллектива, хотя они и робкие. Не все получается у организаторов, нет доста­точного опыта совместной работы.

Скрепляющим звеном здесь еще являются формаль­ная дисциплина и требования старших. Отношения раз­ные — доброжелательные, конфликтные. Ребята по своей инициативе редко приходят на помощь друг другу. Су­ществуют замкнутые приятельские группировки, которые мало общаются друг с другом, нередко ссорятся. Под­линного мастера — хорошего организатора пока нет, или ему трудно себя проявить, так как по-настоящему его некому поддержать.

«Мерцающий маяк»

В штормовом море маяк и опытному и начинающему мореходу приносит уверенность: курс выбран правильно, «так держать!». Заметьте, маяк горит не постоянно, а периодически выбрасывает пучки света, как бы говоря: «Я здесь. Я готов прийти на помощь».

Формирующийся коллектив озабочен, чтобы каждый шел верным путем. В такой группе преобладает жела­ние трудиться сообща, помогать друг другу, бывать вместе. Но желание — это еще не все. Дружба, това­рищеская взаимопомощь требуют постоянного горения, а не одиночных, пусть даже частых вспышек. В группе есть на кого опереться. Авторитетны «смотрители» мая­ка, те, кто не дает погаснуть огню.

Группа заметно отличается среди других групп своей индивидуальностью. Однако ей бывает трудно до конца собрать свою волю, найти во всем общий язык, проявить настойчивость в преодолении трудностей, не всегда хва­тает сил подчиниться коллективным требованиям у неко­торых членов группы. Недостаточно проявляется инициа­тива, не столь часто вносятся предложения по улуч­шению дел не только в своем классе, но и в целом в школе. Мы видим проявление активности всплесками, да и то не у всех.

«Алый парус»

Алый парус — символ устремленности вперед, не­успокоенности, дружеской верности, преданности своему долгу. Здесь действуют по принципу «один — за всех, все — за одного».

Дружеское участие и заинтересованность делами друг друга сочетаются с принципиальностью и взаимной требовательностью. Командный состав парусника — знающие и надежные организаторы, авторитетные то­варищи. К ним идут за советом, обращаются за по­мощью, и они бескорыстно оказывают ее.

У большинства членов «экипажа» проявляется чув­ство гордости за свой коллектив; все переживают горечь, когда их постигают неудачи. Группа живо интересуется, как обстоят дела в других группах, соседних классах, отрядах. Бывает, что приходят на помощь, когда их об этом попросят.

Хотя группа и сплочена, но бывают такие моменты, когда она не готова идти наперекор бурям и ненастьям. Не всегда хватает мужества признать свои ошибки сра­зу, но постепенно положение может быть исправлено.

«Горящий факел»

Горящий факел — это живое пламя, горючим мате­риалом которого являются тесная дружба, единая воля, отличное взаимопонимание, деловое сотрудничество, от­ветственность каждого не только за себя, но и за весь коллектив. Да, здесь хорошо проявляются все качества коллектива, которые мы видели на ступени «Алый парус». Но это еще не все.

Светить можно и для себя, пробираясь сквозь зарос­ли, подымаясь на скалы, спускаясь в ущелья, проторяя первые тропы. Но разве можно чувствовать себя счаст­ливым, если рядом кому-то трудно, если позади тебя группы, которым нужна помощь и твоя крепкая рука. Настоящий коллектив тот, где бескорыстно приходят на помощь, делают все, чтобы принести пользу людям, освещая, подобно легендарному Данко, жаром своего сердца дорогу другим.

«Цветопись»

/ А.Н. Лутошкин/

Цель: изучение эмоционального климата коллектива, настроения его членов.

Ученикам предлагается с помощью специальных обозначений ежедневно заполнять «дневник» своего настроения, а затем учитель составляет цветоматрицу – таблицу, в которой против каждой фамилии закрашивается указанный ребенком цвет. Использовать такой дневник постоянно – дело трудоемкое, но в определенные периоды (например, если педагогу нужно проследить эмоциональное воздействие каких-то событий на класс) весьма полезно.

Примечание: на месте (в клетке) пересечения даты и сегодняшнего настроения, необходимо указать порядковый номер причины этого настроения, как-то:

  1. Состояние здоровья, самочувствие.

  2. Общеклассные дела.

  3. Настроение класса.

  4. Отношения с классным воспитателем.

  5. отношения с другими учителями.

  6. Отношения с одноклассниками.

  7. События в классе.

  8. Мои отношения с близкими друзьями.

  9. Недовольство собой.

  10. Неприятности дома.

  11. Очень личное.

  12. Погода.

  13. Успехи, неуспехи в школе.

  14. Просто устал.

  15. За день не было ничего интересного, нового.

Карточка цветописи

Таблица 1

Дата

Мое настроение сегодня.

Возможная причина

Мне кажется, что настроение класса сегодня…

Таблица 2

Настроение

Дата

Восторженное (красный)



















Радостное, теплое (оранжевый)



















Светлое, спокойное (желтое)



















Спокойное, уравновешенное (зеленый)



















Неудовлетворенное, напряженное (синий)



















Тревожное (фиолетовый)



















Полный упадок, уныние (черный)



















Методика

оценки психологической атмосферы в коллективе

В основе лежит принцип шкалирования.

Ответ по каждому из 12 пунктов оценивается слева на право от +3 баллов до -3 баллов. Чем левее расположен знак « × », тем выше балл, тем благоприятнее психологическая атмосфера в коллективе, по мнению отвечающего. На основе полученных данных строится профиль психологической атмосферы в коллективе. Методика интересна тем, что допускает анонимное обследование, а это повышает ее надежность.

Подсчитывается алгебраическая сумма баллов всех анкет по каждому из 12 параметров.

В результате получаем средний балл по классу по каждому из 12 параметров.

Например:

Дружный / недружный

Смелый / трусливый

Добрый / злой

Приятный / неприятный

Серьезный /легкомысленный

Активный / пассивный

Организованный / разболтанный

Настойчивый / ненастойчивый

Справедливый / несправедливый

Теплый / холодный

Сообразительный/ несообразительный

Инициативный / безынициативный

Пример:




3

2

1

0

1

2

3




Дружный

×



















Недружный

Смелый




×
















Трусливый

Добрый




×
















Злой

Приятный







×













Неприятный

Серьезный

×



















Легкомысленный

Активный










×










Пассивный

Организованный

×



















Разболтанный

Настойчивый

×



















Ненастойчивый

Справедливый
















×




Несправедливый

Теплый



















×

Холодный

Сообразительный

×



















Несообразительный

Инициативный




×
















Безынициативный

Подсчитывается алгебраическая сумма баллов всех анкет по каждому из 12 параметров.

В результате получаем средний балл по классу по каждому из 12 параметров.

Эмоционально-психологический климат класса /ЭПК/.

Процедура: Детям раздаются бланки с обозначением положительных и отрицательных показателей эмоциональной жизни класса. Затем дается устная инструкция: «Подумайте над тем, какие отношения сложились у нас в классе. Попробуйте оценить их. Для этого обведите ту цифру, которая расположена ближе к тому качеству, которое есть у нашего коллектива».

Бланк опроса

1. В нашем классе всегда весело

4 3 2 1 0

В нашем классе всегда скучно

2. Все ребята в общем-то добрые

4 3 2 1 0

В классе много злых, равнодушных

3. Мы никогда не ссоримся

4 3 2 1 0

Мы часто ссоримся, конфликтуем

4. Ребята в классе вежливые и воспитанные

4 3 2 1 0

Ребята часто грубят, ругаются

5. Мне в нашем классе хорошо и спокойно

4 3 2 1 0

Мне в нашем классе неспокойно, тревожно

6. У нас все равны

4 3 2 1 0

Сильные ребята подавляют слабых, помыкают ими

7. Мы все сплоченные, все дела делаем вместе

4 3 2 1 0

Несколько ребят дружат между собой, остальные сами по себе
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   30

Похожие:

Паспорт проекта программы перспективного развития моу лицея №20 города Костромы на основе образовательной инициативы «Наша новая школа» icon Доклад «О результатах реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»
Информация о выполнении плана первоочередных действий по реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в...
Паспорт проекта программы перспективного развития моу лицея №20 города Костромы на основе образовательной инициативы «Наша новая школа» icon Сценарий проведения сеанса видеоконференцсвязи Формы организации...
Аудитория: администрация лицея, руководители школ Ленинградской обл, учителя информатики, методисты
Паспорт проекта программы перспективного развития моу лицея №20 города Костромы на основе образовательной инициативы «Наша новая школа» icon Доклад муниципального образования Надымский район «О реализации национальной...
Доклад муниципального образования Надымский район «О реализации национальной образовательной инициативы "Наша новая школа" в 2013...
Паспорт проекта программы перспективного развития моу лицея №20 города Костромы на основе образовательной инициативы «Наша новая школа» icon Анализ работы методического совета оано гимназии «Эллада» во имя...
Кроме того, в рамках образовательной инициативы «Наша новая школа» и Программы духовно-нравственного воспитания РФ приоритетным становится...
Паспорт проекта программы перспективного развития моу лицея №20 города Костромы на основе образовательной инициативы «Наша новая школа» icon Основная образовательная программа основного общего образования Муниципального...
Мбоу «Бакчарская сош» в контексте реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»
Паспорт проекта программы перспективного развития моу лицея №20 города Костромы на основе образовательной инициативы «Наша новая школа» icon Анализ воспитательной работы за 2014-2015 уч год
Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» направлены на решение стратегической цели российского образования: повышение...
Паспорт проекта программы перспективного развития моу лицея №20 города Костромы на основе образовательной инициативы «Наша новая школа» icon Нормативно-правовая база при внедрении аис «Электронная школа» Нормативно-правовые...
Распоряжение Правительства Российской Федерации от 27 февраля 2010 г. №246-р о реализации национальной образовательной инициативы...
Паспорт проекта программы перспективного развития моу лицея №20 города Костромы на основе образовательной инициативы «Наша новая школа» icon Аналитический отчет о реализации мероприятий по модернизации общего...
В рамках реализации мероприятий по модернизации общего образования Московской области в 2012 году в системе образования Подмосковья...
Паспорт проекта программы перспективного развития моу лицея №20 города Костромы на основе образовательной инициативы «Наша новая школа» icon Программа развития лицея 17 паспорт программы развития 17 цели ценности...
Муниципальное общеобразовательное учреждение – лицей №4 имени Героя Советского Союза Г. Б. Злотина
Паспорт проекта программы перспективного развития моу лицея №20 города Костромы на основе образовательной инициативы «Наша новая школа» icon Содоклад «Создание доступной среды в образовательном пространстве школы» Матвеева е а
Особой задачей Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» является создание безбарьерной школьной среды
Паспорт проекта программы перспективного развития моу лицея №20 города Костромы на основе образовательной инициативы «Наша новая школа» icon Публичный доклад
Релизация национальной образовательной инициативы «наша новая школа» в городе Каменск-Шахтинский: достижения и проблемы / Под общ...
Паспорт проекта программы перспективного развития моу лицея №20 города Костромы на основе образовательной инициативы «Наша новая школа» icon Публичный доклад за 2014-2015 учебный год
Результаты модернизации образования как ресурс для реализации инициативы «Наша новая школа»
Паспорт проекта программы перспективного развития моу лицея №20 города Костромы на основе образовательной инициативы «Наша новая школа» icon Выписка
Администрации города Костромы от 4 апреля 2014 года №833, распоряжение начальника Управления финансов Администрации города Костромы...
Паспорт проекта программы перспективного развития моу лицея №20 города Костромы на основе образовательной инициативы «Наша новая школа» icon Программа развития моу «чубаевская основная общеобразовательная школа» на 2011-2015 годы
Паспорт программы развития моу «чубаевская основная общеобразовательная школа» урмарского района чувашской республики на 2011 2015...
Паспорт проекта программы перспективного развития моу лицея №20 города Костромы на основе образовательной инициативы «Наша новая школа» icon Распоряжение Департамента общего образования от 30. 03. 2015г. №191...
Информация о выполнении плана первоочередных действий по реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в...
Паспорт проекта программы перспективного развития моу лицея №20 города Костромы на основе образовательной инициативы «Наша новая школа» icon Доклад о деятельности управления образованием администрации Истринского...
Президентской инициативы «Наша новая школа», согласно Положения об управлении образованием администрации Истринского муниципального...

Руководство, инструкция по применению




При копировании материала укажите ссылку © 2024
контакты
rykovodstvo.ru
Поиск