Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад №4 «Теремок»
|
Скачать 2.45 Mb.
|
|
2.2. Характеристика образовательной среды ДОУ Предметно - пространственная организация группы Одним из условий обеспечения воспитательно-образовательного процесса является создание развивающей среды. Педагогами, обслуживающим персоналом в ДОУ создана развивающая среда, обеспечивающая полноценное физическое, эстетическое, познавательное и социальное развитие детей. Предметно-развивающая среда в нашем ДОУ соответствует положению дошкольной дидактики, которая является основной частью педагогики развития. Каждому ребенку предоставляется возможность реализовать свои способности и потребности в общении, игре, действиях с предметами. Пространство игровых комнат организовано так, что дети имеют возможность одновременно заниматься разными видами деятельности, при этом не мешая друг другу. Это возможно при создании уголков специально оборудованных и приспособленных для полноценных детских занятий. В первую очередь таких как: уголок сюжетно-ролевой игры, строительных и конструктивных игр, театра, изобразительной и музыкальной деятельности, формирования сенсорных эталонов, развития мелкой моторики, спортивный уголок. Изготовление и использование оборудования направлено на удовлетворение потребностей, интересов ребенка при соблюдении требований: - доступности и удобства использования оборудования; - соответствие возрастным особенностям развития; - адекватности творческому характеру деятельности ребенка, гигиеничности и эстетики оформления. Развивающая среда создается с учетом основных параметров: - проблемной насыщенности; - открытости к изменению, своеобразия незавершенности; - приглашения ребенка к активному достраиванию среды, диалогического режима функционирования; - нестандартности; - четкой оформленности в среде предметных источников развития; - многофункциональности; - приспособленности к совместной деятельности детей и взрослых. Все элементы среды связаны между собой по содержанию, масштабу и художественному решению. Основное оборудование Здание МБДОУ детский сад №4 «Теремок» с. Красногорск включает в себя: групповые ячейки - изолированные помещения, принадлежащие каждой возрастной группе; специализированные помещения для занятий с детьми, предназначенные для поочередного использования всеми или несколькими детскими группами; сопутствующие помещения; служебно-бытовые помещения для персонала. В учреждении функционирует 3 групп, которые оснащены учебно-методическими и дидактическими пособиями согласно разделов образовательной программы: учебные доски, различные виды конструкторов, предназначенные для развития логико-математических и конструктивных действий детей, ,. Наборы детской игровой мебели: «Прачечная», «Магазин», «Парикмахерская», «Больница», строительный конструктор. Для развития познавательной деятельности имеются крупный и мелкий строительные материалы, наборы строительных конструкторов. В наличии имеются: механические игрушки, куклы, машины, наборы «Зоопарк», дикие и домашние животные, наборы детской посуды, наборы крупной и мелкой мозаики, пирамидки согласно возрастным особенностям детей. В групповых комнатах оборудованы зоны: книжная, изобразительной и творческой деятельности детей, экологической направленности, трудового воспитания. Зонирование уголков оснащено оборудованием согласно требованиям. В группах имеются технические средства обучения: видеопроекторы, интерактивные доски, ноутбуки. Для развития музыкальных и физических способностей детей, укрепления и сохранения их здоровья имеется спортивный зал, совмещенный с музыкальным. Для реализации коррекционной работы с детьми имеется кабинет логопеда с соответствующим оборудованием. На территории ДОУ имеется 2 прогулочных и 1 спортивный участки. На каждом прогулочном участке размещены песочницы, скамейки, игровые комплексы, качели , карусели. Сведения об обеспеченности образовательного процесса специализированным и лабораторным оборудованием
Индивидуально – ориентированный характер среды развития (условия его обеспечения) В целом образовательная среда в ДОУ состоит из нескольких компонентов: взаимодействие участников педагогического процесса; предметная среда; освоение содержания дошкольного образования. Важную роль в освоении содержания образования играет сочетание методов мотивации и включённости ребёнка в различные виды детской деятельности, их варьирование на разных этапах образовательного процесса. Развивающий характер содержания образования в ДОУ предъявляет требования к способам его освоения: соблюдение этапности в формировании детской деятельности; разнообразие форм, методов и приёмов; учёт возрастных возможностей, состояния здоровья, жизненного опыта и психологических особенностей детей; диагностика и прогнозирование дальнейшего развития каждого ребёнка; интегрированность в освоении содержания образования. Каждый из названных компонентов обладает различными свойствами, которые в образовательном процессе получают конкретное выражение и определяют влияние среды на формирование качества образования. ДОУ решает две основные задачи: помогает ребёнку освоить основную программу и создаёт условия для всестороннего его развития. Дополнительное образование интегрируется с комплексными образовательными программами и соответствует направлениям развития ребёнка. Содержание интеграции определяется запросами родителей и интересами дошкольников; при этом содержание дополнительных программ не подменяет содержание основных. Внешняя интеграция осуществляется в тесном сотрудничестве ДОУ с МБОУ СОШ, ЦДТ, библиотекой семейного чтения, ГКУ детский дом, Дом культуры. Совместная деятельность представляет собой систему мероприятий оздоровительного и образовательного характера направленных на эффективное решение целей образования дошкольника, создание единого образовательного пространства . 2.3.Характеристика социокультурного окружения ДОУ, формы и методы взаимодействия с семьей В современных условиях дошкольное образовательное является единственным общественным институтом, регулярно и неформально взаимодействующим с семьей, то есть имеющим возможность оказывать на неё определенное влияние. Деятельность МБДОУ детский сад №4 "Теремок"строится в соответствии с социальным заказом на образование, учитывающим заказ семей воспитанников учреждения, потребности родителей окружающего микрорайона, и приоритетов управления образования города. На сегодняшний день в МБДОУ детский сад №4 "Теремок"осуществляется интеграция общественного и семейного воспитания дошкольников со следующими категориями родителей: - с семьями воспитанников; Приведя ребенка в детский сад, родители хотят, чтобы их детей не только готовили к школе, но и обеспечивали широкий спектр знаний, развивали умения, навыки общения, выявляли способности. Поэтому наш детский сад определил цель взаимодействия с родителями: - создание единого образовательного и оздоровительного пространства в процессе вовлечения родителей в педагогическую деятельность учреждения. В процессе нашей работы с родителями решаем задачи: 1) формирование психолого- педагогических знаний родителей; 2) приобщение родителей к участию в жизни ДОУ; 3) оказание помощи семьям воспитанников в развитии, воспитании и обучении детей; 4) изучение и пропаганда лучшего семейного опыта. Работа родительско – педагогического коллектива основана на принципах: v единый подход к процессу воспитания ребёнка; v открытость дошкольного учреждения для родителей; v взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей; v уважение и доброжелательность друг к другу; v дифференцированный подход к каждой семье; v равноответственность родителей и педагогов. Таким образом, коллектив простроил и реализует системный подход в организации взаимодействия с родителями. В связи с этим, система работы с родителями включает: v ознакомление родителей с результатами работы ДОУ на общих родительских собраниях, анализом участия родительской общественности в жизни ДОУ; v ознакомление родителей с содержанием работы в ДОУ, направленной на физическое, психическое и социально-эмоциональное развитие ребенка; v участие в составлении планов: спортивных и культурно-массовых мероприятий, работы родительского комитета (в ДОУ имеется перспективный план работы с родителями, план работы родительского комитета); v целенаправленную работу, пропагандирующую общественное дошкольное воспитание в его разных формах; v обучение конкретным приемам и методам развития ребенка в разных видах детской деятельности на семинарах-практикумах, консультациях и открытых занятиях. Проводимая работа в детском саду показала, что работа с моделью, позволяет структурировать деятельность педагогического коллектива, как на уровне учреждения, так и на уровне отдельной группы ДОУ. Родители принимают активное участие в создании условий для развития дошкольного учреждения в процессе следующих мероприятий:
В процессе такого взаимодействия взрослые лучше понимают и правильно оценивают собственного ребёнка и работу ДОУ в целом. Работа с социально-неблагополучными семьями и семьями – опекунами в МБДОУ детский сад №4 "Теремок"осуществляется в соответствии с Конвенцией о правах ребёнка, законом «Об образовании», Семейным кодексом и другими законодательными актами РФ. С родителями социально - неблагополучных семей проводятся следующие мероприятия: посещение семей, с целью выявления условий жизни детей; анкетирование; беседы с родителями на темы детско-родительских отношений; консультации специалистов по вопросам воспитания детей; вовлечение родителей в педагогический процесс в ДОУ, через выполнение поручений и заданий педагогов и родительского совета; родительские собрания в соответствии с планом функционирования ДОУ. Информация о работе с детьми, находящимися в тяжёлой жизненной ситуации в районный отдел опеки и попечительства.
Нормативно - правовая основа реализации Деятельность МБДОУ детский сад № 4 «Теремок» с. Красногорск строится на основе документов федерального уровня, а так же включает в себя документы регионального и локального уровня. Качество выполнения целей В реализации образовательной программы МБДОУ детский сад № 4 «Теремок» с. Красногорск принимают участие все сотрудники. Функциональные обязанности участников программы: Заведующий - контролирует работу заместителей, регулирует деятельность всего коллектива сотрудников по выполнению задач, стоящих перед образовательным учреждением. занимается вопросами контроля за образовательным и воспитательным процессом, вопросами методической работы ДОУ, анализирует , регулирует и планирует деятельность педколлектива по выполнению задач образовательной программы, отвечает за предметно- методическое обеспечение учебного процесса, ведет документацию в соответствии с функционалом. Заедующий хозяйством отвечает за вопросы материально-технического обеспечения образовательного учреждения. Медицинский работник курирует физкультурно-оздоровительную работу, вопросы питания детского сада, отвечает за сохранение и укрепление здоровья воспитанников, анализирует вопросы заболеваемости. Учитель- логопед и педагог- психолог обеспечивают коррекционную работу и психологическое сопровождение процесса в работе с воспитанниками. Педагогический коллектив ориентирован на реализацию образовательной программы, регулярно совершенствует свое педагогическое мастерство, внедряет новые педагогические технологии. Управление образовательным процессом в ДОУ состоит из нескольких уровней:
Общее руководство процессом реализации образовательной программы осуществляет заведующая. При этом на основе информационно-аналитической деятельности и программно-целевого управления обеспечивается гибкость, рефлексивный характер системы управления. Система управления учитывает возможные умения, возможные проблемы и претерпевает изменения. Таким образом, обеспечивается самоуправляемое развитие. Координацию, кооперацию и интеграцию усилий различных подразделений структуры в инновационной образовательной деятельности осуществляет председатель МО. Контроль за исполнением программы и результатами образовательного процесса осуществляется на основе разработанной системы педагогическими методами диагностики, комплексно определяющими физическое состояние и развитие личности ребенка. Динамика профессионального роста и индивидуальных достижений педагогов. Одна из основных тенденций современного дня - изменение требований к деятельности работников системы образования и ее результатам, что характерно и для ДОУ. В связи с этим, одна из приоритетных задач - повышение уровня профессиональной компетентности педагогов. В МБДОУ детский сад № 4 «Теремок» с. Красногорск уделяется огромное внимание созданию условий для профессионального роста педагогов, учитывая их индивидуальные особенности, уровень профессиональной подготовки, потенциальные возможности каждого члена коллектива, создает в детском саду атмосферу творческого поиска, исследования, экспериментирования. Педагогический коллектив ДОУ в основном стабильный, инициативный. Работа педагогического коллектива характеризуется целостностью и предусматривает взаимосвязь между различными видами деятельности. В ДОУ создаются условия для саморазвития педагогов. Они имеют возможность участвовать в мероприятиях разного уровня, повышать свою квалификацию, делиться опытом своей работы. Все педагоги прошли обучение на курсах повышения квалификации. Результаты методической деятельности является разработка и апробирование инновационных технологий, методических разработок самих педагогов и специалистов ДОУ. Данные подтверждают тот факт, что ДОУ, в целом, располагает хорошим кадровым потенциалом, позволяющим использовать все его возможности для качественной реализации образовательной программы. Инициация проектно-исследовательской деятельности способствует внедрению активных, в том числе проектных методов и развивающих технологий в практику работы педагогов, поэтому на базе учреждения действует исследовательская площадка по теме: «Проектная деятельность в образовательном процессе ДОУ в сфере художественно- эстетического развития воспитанников». Кадровый потенциал позволяет успешно реализовывать задачи приоритетных и инновационных направлений нашего дошкольного учреждения. Коллектив детского сада трудоспособный и очень опытный, постоянно находится в творческом поиске по этим направлениям развития ДОУ. 3.1.Коррекция общеобразовательной программы ДОУ Общие положения Изменения вносятся, если: Цели, задачи, заложенные в Образовательную программу для работы коллектива педагогов с детьми, выполнены, а вновь проведенный проблемный анализ выявил новую проблему; Образуется новая организационная структура, например изменяется вид учреждения в соответствии с Типовым положением о ДОУ. Может измениться и тип учреждения (например, образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста преобразуется в дошкольное образовательное учреждение). В содержание образования Изменения вносятся, если: Детский сад включает в свою работу какую-либо новую программу, технологию, предварительно проведя их глубокий анализ и приняв на педагогическом совете коллективное решение об использовании их в педагогическом процессе. В качестве примера можно привести решение о применении в воспитательно-образовательной работе новых методических пособий в дополнение к используемой в ДОУ комплексной программе воспитания, образования и развития детей дошкольного возраста; Изменяется возрастная категория воспитанников ДОУ (например, в учреждении организованы группы детей раннего возраста, группы для детей от года до 2-х лет, разновозрастные группы, которые требуют своего программно-методического обеспечения); В ДОУ организуются вариативные формы дошкольного образования, например группы кратковременного пребывания детей, центры игровой поддержки развития ребенка, центры семейного воспитания и др., также требующие обновления, дополнения программно-методического обеспечения; Появляются новые виды дополнительных образовательных услуг в соответствии с социальным заказом родителей. Реализация дополнительных образовательных услуг также требует грамотного подбора программ, методических пособий. Материалы раздела системы образовательной работы меняются, дополняются ежегодно, с учетом реализации годовых задач ДОУ, введения новых программ и технологий, организации новых видов дополнительных услуг, реализации вариативных форм и различных моделей дошкольного образования. Изменениям могут подвергнуться: Гибкий режим в зависимости от социального заказа родителей и наличия специалистов; Вариативная, гибкая сетка занятий (может меняться по полугодиям, даже ежеквартально) с учетом возрастных психолого-физиологических возможностей детей, их интересов, потребностей; Система физкультурно-оздоровительных мероприятий; Система закаливающих мероприятий (с учетом сезонных особенностей); Система организации всех видов деятельности; Формы организации дополнительных услуг (кружки, студии и т.д.); Различные формы взаимодействия специалистов и воспитателей всех возрастных групп для эффективного построения воспитательно-образовательного процесса, удовлетворяющего всем санитарно-гигиеническим требованиям и учитывающего интересы, возможности, потребности детей; Модели воспитательно-образовательной работы с детьми при различных режимах пребывания детей в ДОУ (кратковременного, полного и продленного дня, круглосуточном); При присвоении ДОУ нового статуса (переход к иному виду ДОУ) Более подробно представляется приоритетное направление деятельности ДОУ. Управление реализацией программы Вносятся изменения в том случае, если: -Изменяется при введении в воспитательно-образовательный процесс новых программ и технологий, требующих диагностики уровня развития детей. -Появились новые взаимосвязи с различными учреждениями и организациями; -Изменились условия реализации программы в связи с пополнением предметно-развивающей среды, оборудованием кабинетов специалистов, игротек, помещений специального назначения (экологическая комната, зимний сад, кабинет конструирования, комната развивающих игр, музей, библиотека и др.); -Детский сад начинает работу по внедрению какой-либо инновации, участвует в исследовательской работе. IV. Содержание психолого-педагогической работы по освоению воспитанниками образовательных областей Содержание Программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям - физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно-эстетическому.
Исходя из направленности Программы содержание психолого-педагогической работы обеспечивает формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность. Содержание психолого-педагогической работы базируется на следующих принципах: - соответствие принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка ; - сочетание принципов научной обоснованности и практической применимости; - соответствие критериям полноты, необходимости и достаточности. 4.1. ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ 4.1.1. Образовательная область «Физическая культура» Цель: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие. Задачи:
Примерные виды интеграции области «Физическая культура»
Формы работы с детьми образовательная область «Физическая культура»
4.1.2. |
Похожие:
 |
Образовательная программа дошкольного образования Муниципального... Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №40 «Медвежонок» для детей раннего возраста» |
|
Образовательная программа муниципального бюджетного образовательного... Начальник мку управление образования Исполнительного комитета Заинского муниципального района рт |
 |
Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного... Предназначение дошкольного образовательного учреждения и средства его реализации. 5 |
|
Рабочая программа воспитателей группы раннего возраста Муниципального... Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №2» |
|
Основная образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного... |
|
Образовательная программа дошкольного образования муниципального... Значимые для разработки и реализации характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста |
|
Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Данная образовательная программа мбдоу детский сад №16 разработана в соответствии с требованиями основных нормативных документов |
|
Основная образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного... Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка Детский сад №15 «Северные звёздочки» го... |
|
Рабочая программа подготовительной к школе группы №8 Муниципального... Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Джалильский детский сад №3 «Алёнушка» общеразвивающего вида |
|
Основная образовательная программа мбдоу Образовательная программа Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка – детский сад... |
|
Примерная основная образовательная программа Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад №15 «Ручеек» комбинированного вида |
|
Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного... Особенности организации коррекционно-образовательного процесса с детьми, имеющими нарушения речи |
|
Образовательная программа Муниципального бюджетного дошкольного образовательного... Основная образовательная программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного... |
|
Пояснительная записка Общие сведения об учреждении Наименование дошкольного... Наименование дошкольного образовательного учреждения: муниципальное бюджетное дошкольное учреждение «Федоровский детский сад «Теремок»... |
|
Основная образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного... Начальник управления образования администрации Балахнинского муниципального района Нижегородской области |
|
Основная образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного... ... |