Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад №4 «Теремок»

Скачать 2.45 Mb.

Название	Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад №4 «Теремок»
страница	2/18
Тип	Образовательная программа

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Образовательная программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 18

2. Программно – методический комплекс

Реализуемые программы

Обязательная часть образовательной программы МБДОУ детский сад № 4 «Теремок» с. Красногорск соответствует по своему содержанию примерной общеобразовательной программе дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»Под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.( разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (Приказ № 1155 от 17 октября 2013 года) и предназначена для использования в дошкольных образовательных организациях для формирования основных образовательных программ (ООП ДО).

Образовательно-воспитательный процесс в ДОУ строится на основе образовательной программы, разработанной с учетом ФГОС ДО. Данная программа предусматривает содержание дошкольного уровня образования, обеспечивающее полное и целостное развитие ребенка с 1.5 лет (в дошкольном учреждении) до поступления в школу.

Наряду с базисной программой в рамках дополнительного образования (секционная, кружковая работа, индивидуальный маршрут развития) используется материалы ряда парциальных программ: «Юный эколог» С.Николаева , «Ладушки» («Праздник каждый день» И.Каплунова, И.Новоскольцева )– занятия по музыкальному воспитанию, программы коррекционной направленности- «Программа логопедической работы по преодолению ОНР у детей» Т.Б. Филичева, Г.В.Чиркина и др., программы дополнительных кружков, ИМР, программа педагога-психолога.

Весь спектр используемых программ обеспечивает комплексный подход к организации целостного педагогического процесса.

Образовательная программа обеспечивает в МБДОУ детский сад №4 "Теремок" с. Красногорск целостность педагогического процесса, вариативность образования и обеспечивает подготовку ребёнка к обучению в школе по любой из школьных программ.

Программа направлена на формирование у ребёнка универсальных способностей и развитие их до уровня, соответствующего возрастным возможностям и требованиям современного общества.
Программа отвечает поставленным задачам ДОУ, сочетает в себе различные виды деятельности детей с учётом их возрастных возможностей и ориентирует воспитателей на реализацию индивидуального подхода к ребёнку, на обеспечение оптимальной для него нагрузки и охрану его здоровья.

Образовательные технологии

Современные технологии всё глубже проникают в нашу жизнь и могут быть эффективно использованы для повышения качества обучения детей дошкольного возраста.

В ДОУ на основе Программы развития создаются организационно-педагогические условия для внедрения современных технологий в образовательную практику.

Современные педагогические технологии, реализуемые в ДОУ:

        Проектная технология

        Проблемное обучение

        Технология использования игровых методов обучения

        Информационно-коммуникационные технологии

Данные технологии реализуют компетентностный подход в обучении и воспитании дошкольников, обеспечивают формирование ключевых компетентностей воспитанников. Благодаря использованию современных педагогических технологий есть позитивная динамика качества обучения, уровня обученности, уровня воспитанности детей.

Использование технологии проектирования как одной из форм поисковой деятельности позволяет эффективно решать важные задачи развития творческих способностей дошкольников.

Метод проектной деятельности можно реализовать в любом объединении дошкольников, начиная со второй младшей группы. Он может быть творчески использован педагогами в различных вариантах:

- как способ организации всего педагогического процесса,

-для решения задач определенного раздела (познавательная деятельность, экологическое воспитание …)

-для проработки конкретной темы внутри разделов программы (“Моя семья”, “Труд взрослых”, “Мой город”, “Время”, “Природный явления” и т.п.)

Работая по данной теме с 2003 года, мы пришли к выводу, что значимость осуществляемой нами проектной деятельности заключается в том, что:

- педагог дошкольного учреждения при активном участии родителей предоставляет детям возможность получать новые знания о разных сторонах окружающей действительности;

- пробуждает и развивает интерес к разным видам детской деятельности;

- повышается компетентность педагога

- уровень воспитательно- образовательного процесса повышается, способствуя развитию воспитанников.

В ходе проектной деятельности развивается личность дошкольника. Проектный метод дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, что позволяет ему успешно адаптироваться к изменившейся ситуации школьного обучения.

         Такая форма организации обучения в нашем дошкольном учреждении позволила повысить эффективность обучения и воспитания. Она обеспечивает систему действенных обратных связей, что способствует развитию личности, самореализации не только дошкольников, но и педагогов, принимающих участие в разработке проектов. Им предоставляются новые возможности осмысления собственного опыта, совершенствования своего профессионального мастерства, дальнейшего углубления педагогического сотрудничества, направленного на выработку единства требований, что, в конечном счете, способствует оптимизации учебно-воспитательного процесса на основе его проектирования.

Мы считаем, что проектная деятельность в воспитательно- образовательном процессе в ДОУ позволяет нам не только спланировать работу и увидеть педагогам перспективу развития всего учреждения и собственный личностный рост, но и является некой моделью для создания целенаправленных ситуаций, успеха, и развития, как для педагогов так и для детей.

Освоение проектной деятельности обеспечивает качество собственной профессиональной деятельности и управление модернизацией дошкольного образования - инициирует опытно - экспериментальную деятельность, изменение содержания и технологий, внедрение инноваций в практику.

В ДОУ обязательным является включение в образовательно- воспитательный процесс различных технологий оздоровления и профилактики. Это:

-двигательные паузы;

-утренняя гимнастика;

-мини-походы;

-проведение дней здоровья, физкультурных досугов, спортивных мероприятий, праздников,;

- закаливающие процедуры;

-нетрадиционные меры профилактики;

-привлечение родителей и других социальных институтов по вопросам охраны и укрепления здоровья детей.

Характеристика основных дидактических

и методических пособий

Название программы или технологии.	Наименование дисциплин, входящих в образовательную программу	Автор, название методической литературы, вид и характеристика иных информационных ресурсов
Образовательная Программа	Физическое развитие	Г.В. Хухлаева «Занятия по физической культуре с детьми 2-4 лет в малокомплектном детском саду», Е.А.Тимофеева «Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста». Степаненкова Э.Я., Физическое воспитание в детском саду, Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика для детей дошкольного возраста (3-7 лет). Пензулаева Л.И. Подвижные игровые упражнения для детей 3-5 лет Щербак А.П. Тематические физкультурные занятия и праздники в дошкольном учреждении.
	Ознакомление с окружающим	Программа воспитания и обучения в детском саду/Под.ред М.А. ВасильевойМетодические рекомендации к Программе воспитания и обучения в детском саду/ Под ред. Гербовой В.В. Комаровой Т.С., Дыбина О.В. Ребенок и окружающий мир с 2-7 лет. Потапова Т.В. Беседы с дошкольниками о профессиях
	Художественно - эстетическое воспитание	Зацепина М.Б. Культурно-досуговая деятельность в детском саду. Зацепина М.Б. Музыкальное воспитание в детском садуМ.Б. Зацепина, Т.В. Антонова, Народные праздники в детском саду, Каплунова И.М. Новоскольцева Праздник каждый день. Программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста «Ладушки». –Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Комарова Т.С. Обучение дошкольников технике рисования. Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду (средняя, старшая, подготовительная группа)
	Развитие речи.	Сазонова С.Н. Развитие речи дошкольников с общим недоразвитием речи. Ткаченко Т.А. Логические упражнения для развития речи. Ушакова О.С. Знакомим дошкольников с литературой. Гербова В.В. Приобщение детей к художественной литературе. –Гербова В.В. Развитие речи в детском саду.
	Математическое развитие	Методические рекомендации к Программе воспитания и обучения в детском саду./ Под ред. Гербовой В.В., Комаровой Т.СПомораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений. Касицына М.А. Дошкольная математика(1 и 2 год обучения). Колесникова Е.В. Математика для дошкольников 3-4 годаКолесникова Е.В. Математика для дошкольников 4-5 годаДенисова Д. Математика для дошкольников. (Старшая, подготовительная группы,). Рабочая тетрадь.
	Художественная литература	Ушакова О.С. Знакомим дошкольников с литературой. –Гербова В.В. Приобщение детей к художественной литературе. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. –Иванова О.А. Учимся читать художественную литературу. Максаков А.И. Развитие правильной речи ребенка в семье. - Синицына Е. Развивающие стихи и рифмы.
Диагностика и коррекция		Т.Б.Филичева, Г.В. Чиркина «Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием» Т.Б.Филичева, Г.В. Чиркина, «Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада., . Волкова Г.А. «Логопедическая ритмика» Волкова Г.А. «Игровая деятельность в устранении заикания у дошкольников» . Ильина М. «Комплексные занятия для развития восприятия и эмоционально-волевой сферы у детей 3-4 и 5-6 лет», . Вайнер М. «Профилактика, диагностика и коррекция недостатков эмоционального развития дошкольников»,. Урунтаева Г. «Практикум по детской психологии.Данилина Т.А. В мире детский эмоций. Веракса Н.Е. Диагностика готовности ребенка к школе.

2.1. Система образовательной работы с воспитанниками

2.1.1.Общие режимы дня по возрастным группам

Особое внимание на протяжении многих лет педагогический коллектив уделяет оздоровлению детей. При этом обязательно сохраняются основные принципы построения режима дня: достаточная ежедневная длительность пребывания детей на воздухе, полноценный сон, чередование умственных и физических нагрузок, регулярное питание.

Режим дня МБДОУ детский сад №4 "Теремок" на осеннее - зимний (учебный)период (может корректироваться)

Возрастные группы Режимные мероприятия.	1.5 – 3 года	3 – 4 года	4-5 лет	5-6 лет	6-7 лет
Прием, игры, самостоятельная деятельность.	8.00- 8.50	8.00- 8.40	8.00- 8.50	8.00-9.00	8.00-9.00
Утренняя гимнастика.	8.50- 8.55	8.40-8.50	8.50- 9.00	9.00- 9.10	9.00- 9.12
Подготовка к завтраку. Завтрак.	9.00-9.25	8.50-9.25	9.10-9.25	9.10- 9.25	9.12- 9.25
НОД , подгрупповая, индивид. работа с детьми.	9.30-9.50	9.30-10.20	9.30-10.30	9.30- 10.20	9.30- 10.40
Подготовка к прогулке. Прогулка.	10.00-11.50	10.20- 12.20	10.30-12.20	10.20-12.30	10.40-12.40
Возвращение с прогулки. Подготовка к обеду. Обед.	11.50-12.30	12.30- 13.00	12.30- 13.00	12.30- 13.00	12.40- 13.10
Подготовка ко сну. Дневной сон.	12.30-15.00	13.00-15.00	13.10-15.00	13.10-15.00	13.10-15.00
Пробуждение, гигиенические процедуры. Игры, самостоятельная деятельность	15.00-15.40	15.00-15.40	15.00-15.40	15.20-15.45 (НОД)	15.20-15.50 (НОД)
Полдник	15.40- 16.10	15.40- 16.10	15.40- 16.10	15.50-16.10	15.50-16.10
Прогулка (в зависимости от погодных условий). Уход домой.	16.10-17.00	16.10-17.00	16.15- 17.00	16.10-19.00	16.10-19.00
Дежурная группа. Прогулка (в зависимости от погодных условий). Самостоятельная деятельность детей	17.00- 17.30	17.00- 17.30	17.00- 17.30	17.00- 17.30	17.00- 17.30

Режим дня МБДОУ детский сад №4 "Теремок" на летний (тёплый ) период

Возрастные группы Режимные мероприятия.	1.5 – 3 года	3 – 4 года	4-5 лет	5-6 лет	6-7 лет
Прием (на свежем воздухе), игры, самостоятельная деятельность.	8.00- 8.50	8.00- 8.40	8.00- 8.50	8.00-9.00	8.00-9.00
Утренняя гимнастика(на свежем воздухе).	8.50- 8.55	8.40-8.50	8.50- 9.00	9.00- 9.10	9.00- 9.12
Подготовка к завтраку. Завтрак.	9.00-9.25	8.50-9.25	9.10-9.25	9.10- 9.25	9.12- 9.25
Развлечения, ОД художественно- эстетического и спортивного цикла	9.30-9.50	9.30-9.45	9.30-9.50	9.30- 10.00	9.30- 10.05
Подготовка к прогулке. Прогулка.	10.00-11.50	10. 00- 12.20	10.00-12.20	10.10-12.30	10.15-12.40
Возвращение с прогулки. Подготовка к обеду. Обед.	11.50-12.30	12.30- 13.00	12.30- 13.00	12.30- 13.00	12.40- 13.10
Подготовка ко сну. Дневной сон.	12.30-15.00	13.00-15.00	13.10-15.00	13.10-15.00	13.10-15.00
Пробуждение, гигиенические процедуры. Игры, самостоятельная деятельность	15.00-15.40	15.00-15.40	15.00-15.40	15.20-15.45	15.20-15.50
Полдник	15.40- 16.10	15.40- 16.10	15.40- 16.10	15.50-16.10	15.50-16.10
Прогулка Уход домой.	16.10-17.00	16.10-17.00	16.10- 17.00	16.10-17.00	16.10-17.00
Дежурная группа. Прогулка Самостоятельная деятельность детей	17.00- 17.30	17.00- 17.30	17.00- 17.30	17.00- 17.30	17.00- 17.30

Режим   дня разработан с учётом сезонных особенностей северного региона, требований САНПиН 2.4.1.3049-13 и концепцией образовательной программы.

Все режимные моменты отслеживаются администрацией ДОУ и медицинским персоналом.

2.1.2.Формы и методы организации образовательного процесса.

Педагогический процесс ДОУ представляет собой целостную систему, которая охватывает все основные направления развития ребенка, а так же предусматривает систему мер по охране и укреплению его здоровья.

         Обучение проводится на основе основных для дошкольного возраста видов деятельности (игровая, театрализованная, музыкальная и др.) Педагоги создают на занятиях и в других формах обучения эмоционально-насыщенную атмосферу, наполняя ее сказочными сюжетами и персонажами, импровизациями, что позволяет организовать обучения дошкольников ч в соответствии с ведущим видом деятельности и требованиями ФГОС ДО.

При отборе содержания и выборе форм взаимодействия с детьми учитываются основные идеи – обогащение духовного мира ребенка, личностно-ориентированный подход в его развитии и саморазвитии.

Основные идеи воспитательно-образовательной работы базируются на положениях:

- дошкольники приобретают новые знания, умения, навыки при самостоятельной   деятельности при условии раскрытия перед ними горизонта новых знаний, новых способов деятельности, побуждая детей строить догадки, выдвигать гипотезы, активизировать потребность движения к новым знаниям;

- каждому ребенку предоставляются равные возможности для освоения основных сфер жизнедеятельности;

- ребенок располагает правом самоопределения, свободного выбора (что, как и с кем, он будет делать и т.п.).

Деятельность педагога осуществляется с учетом выбора разнообразных позиций по задачам педагогического процесса.

Специально организованное обучение проходит в форме игр- занятий и достигаются цели по формированию у детей элементов учебной деятельности, выполнению строгой последовательности специальных заданий, отвечающих логике отдельного образовательного направления.

         Педагоги свободны в выборе конкретного материала, содержание которого должно быть ориентировано на усвоение детьми представлений, средств и способов деятельности, необходимых для формирования базиса личностной культуры.

В совместной деятельности педагога с детьми реализуются цели по осуществлению перехода от обучения знаниям, умениям, навыкам к обучению самой возможности приобретать их и использовать в жизни.

       Воспитатель занимает позицию включенного в деятельность детей равного партнера, который вовлекает их в ту или иную работу, демонстрируя собственную увлеченность ею.

В нерегламентированную деятельность включены разные формы воспитания и обучения, направленные на стимулирование познавательной, творческой активности, воспитание здоровых привычек и навыков, нравственных правил поведения.

Отсутствует жесткая методическая и содержательная регламентация деятельности. Существует баланс между инициативой детей и взрослого в выборе целей деятельности, конкретного материала для неё.

        Управление деятельностью детей осуществляется на основе гуманных методов и приемов воспитания, ориентация на развитие индивидуальных, личностных свойств ребенка.

Целесообразно обеспечиваются условия для совместной деятельности воспитателя и детей.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 18

	Образовательная программа дошкольного образования Муниципального... Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №40 «Медвежонок» для детей раннего возраста»		Образовательная программа муниципального бюджетного образовательного... Начальник мку управление образования Исполнительного комитета Заинского муниципального района рт
	Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного... Предназначение дошкольного образовательного учреждения и средства его реализации. 5		Рабочая программа воспитателей группы раннего возраста Муниципального... Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №2»
	Основная образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного...		Образовательная программа дошкольного образования муниципального... Значимые для разработки и реализации характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста
	Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Данная образовательная программа мбдоу детский сад №16 разработана в соответствии с требованиями основных нормативных документов		Основная образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного... Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка Детский сад №15 «Северные звёздочки» го...
	Рабочая программа подготовительной к школе группы №8 Муниципального... Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Джалильский детский сад №3 «Алёнушка» общеразвивающего вида		Основная образовательная программа мбдоу Образовательная программа Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка – детский сад...
	Примерная основная образовательная программа Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад №15 «Ручеек» комбинированного вида		Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного... Особенности организации коррекционно-образовательного процесса с детьми, имеющими нарушения речи
	Образовательная программа Муниципального бюджетного дошкольного образовательного... Основная образовательная программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного...		Пояснительная записка Общие сведения об учреждении Наименование дошкольного... Наименование дошкольного образовательного учреждения: муниципальное бюджетное дошкольное учреждение «Федоровский детский сад «Теремок»...
	Основная образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного... Начальник управления образования администрации Балахнинского муниципального района Нижегородской области		Основная образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного... ...

Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад №4 «Теремок»

Похожие: