Образовательная программа дошкольного образования Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №40 «Медвежонок»

Скачать 0.85 Mb.

Название	Образовательная программа дошкольного образования Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №40 «Медвежонок»
страница	3/9
Тип	Образовательная программа

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Образовательная программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9

2.2. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов.
Содержание образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами Программы и может реализовываться в различных видах детской деятельности.
Виды детской деятельности и формы их организации.

	Ранний возраст
	Виды детской деятельности	Формы организации
1	Предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками	Игры с бытовыми предметами; пальчиковые игры; тактильные игры; игры с составными и динамическими игрушками; сюжетно-отобразительная игра
2	Общение со взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого	Игры с речевым сопровождением; пальчиковые игры; тактильно-двигательные игры; хороводные игры
3	Экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и пр.)	Экспериментирование с водой, с песком Экспериментирование с глиной
4	Восприятие смысла сказок, стихов, рассматривание картинок	Чтение (слушание); Игры с речевым сопровождением
5	Самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.)
6	Конструирование из бумаги	Конструирование из бумаги (третий год жизни)
7	Изобразительная деятельность	Рисование красками, карандашами, фломастерами. Лепка. Аппликация
8	Музыкальная деятельность	Слушание музыки, подпевание и пение, музыкальное движение, музыкальная игра.
9	Двигательная активность	Ползание, лазание, ходьба, бег, бросание, катание, ловля мячей, общеразвивающие упражнения, самостоятельные игры детей, прыжки.

Методы и приёмы реализации Программы.

Методы	Приёмы
Наглядные
Наблюдение, демонстрация наглядных пособий	Показ способов действий, показ образца
Словесные
Рассказ педагога, рассказ ребёнка, беседа, чтение художественной литературы	Вопросы, указания, пояснение, объяснение, педагогическая оценка, беседа (после экскурсии, прогулки, просмотра фильма)
Практические
Упражнения, элементарные опыты, экспериментирование, моделирование
Игровые
Дидактическая игра, воображаемая ситуация в развёрнутом виде	Внезапное появление объектов, выполнение воспитателем игровых действий, загадывание и отгадывание загадок, введение элементов соревнования, создание игровой ситуации
Методы формирования сознания
Объяснение, внушение, беседа
Методы стимулирования чувств и отношений
Пример, поощрение, наказание
Метод формирования поведения
Приучение, упражнение, руководство деятельностью

Педагогические средства реализации Программы.

Материальные			Идеальные				Средства поддержки эмоциональной активности
Предметы материальной культуры: -натуральные объекты; -изобразительная наглядность (объёмные изображения); -игрушки; -оборудование (учебное, игровое); -учебно-игровые пособия; -дидактический материал.	Технические средства обучения: -технические устройства (аппаратура) - дидактические средства (носители информации)	Учебно-методическое обеспечение: -программы; -пособия; -другие педагогические тексты; -методические разработки.	Художественные средства: Произведения искусства; Детская художественная литература; Произведения национальной культуры.	Средства наглядности (плоскостные): -картины; -фотографии; -предметно- схематические модели; графические модели.	Средства Общения: -вербальные; невербальные.	Средства стимулирования познавательной активности: -помощь.	Додумывание концовки; сюрпризные моменты, забавы, фокусы; картотека возможных проблемных ситуаций; изображение нелепиц, шутейных ситуаций, юморески, комиксы; ростовые куклы; костюмы для ряженья.

Способы реализации Программы.

В соответствии с ФГОС и его принципами, основанными на личностно-развивающем и гуманистическом характере взаимодействия взрослых и детей, учитывающих индивидуальные потребности и возможности каждого участника образовательного пространства и основанными на ВВД, программу реализуем через:

«Личностно-ориентированное взаимодействия»

Авторы: Л.Н. Галигузова, С.Ю. Мещерякова

«Технология игрового обучения»

Авторы: Н.А. Короткова, Н.Я. Михайленко, Е.В. Зворыгина, С.Л. Новосёлова, Е.В. Комарова

«Технология развивающих игр»

Автор: Б.П. Никитин

«Метод наглядного моделирования»

Автор: Д.Б. Эльконин, Л.А. Венгер

Технология М. Монтессори.

2.3. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик.

Культурные практики представляют собой разнообразные, основанные на текущих и перспективных интересах ребенка виды самостоятельной деятельности, поведения и опыта, складывающегося с первых дней его жизни. Вместе с тем они включают обычные для него (привычные, повседневные) способы самоопределения и самореализации тем самым обеспечивая реализацию культурных умений ребенка. Такие умения включают в себя готовность и способность ребенка действовать во всех обстоятельствах жизни и деятельности на основе культурных норм и выражают:

Содержание, качество и направленность его действий и поступков;
Индивидуальные особенности (оригинальность и уникальность) его действий;
Принятие и освоение культурных норм сообщества, к которому принадлежит ребенок;
Принятие общезначимых (общечеловеческих) культурных образцов деятельности и поведения.

Общая психологическая атмосфера, эмоциональный настрой группы определяется взрослыми. Спокойная обстановка, отсутствие спешки, разумная сбалансированность планов - необходимые условия для нормальной образовательной деятельности и развития каждого ребенка. Деятельность детей в детском саду должна быть интересной, насыщенной событиями, но не должна быть напряженной.

Чтобы обеспечить такую благоприятную атмосферу в группе, педагог дошкольного образования должен обладать необходимыми общекультурными компетенциями. Манера поведения с детьми должна быть ровной, а отношения с каждым ребенком доброжелательными и безоценочными.

Методы и способы организации культурных практик

Методами реализации культурных практик в непосредственно образовательной деятельности с детьми являются:

Передача учебной информации педагогом и восприятие ее детьми средствами слушания, наблюдения, практических действий; словесный (объяснение, беседа, инструкция, вопросы и др.); наглядный (демонстрация, иллюстрация, рассматривание и др.); практический;
Усвоение нового материала детьми путем активного запоминания, самостоятельных размышлений, исследований или решения проблемных ситуаций;
Самостоятельная деятельность детей под руководством педагога.

Методы реализации культурных практик в режимных моментах и в самостоятельной деятельности детей делятся на несколько групп в зависимости от их направленности.

Первая группа – реализация системы творческих заданий, ориентированных на познание объектов, ситуаций, явлений. Методы, используемые здесь: наглядно-практические, сериации и классификации, формирование ассоциаций и установление аналогий, выявление противоречий. Основными формами работы с детьми являются занятия и экскурсии.

Вторая группа – реализация системы творческих заданий, ориентированных на использование в новом качестве объектов, ситуаций, явлений, обеспечивающая накопление опыта творческого подхода к использованию уже существующих объектов, ситуаций, явлений. Методы, используемые в этой группе словесные, практические и игровые. Основные формы реализации организация самостоятельной деятельности детей и подгрупповые занятия.

Третья группа - реализация системы творческих заданий, ориентированных на преобразование объектов, ситуаций, явлений. Среди традиционных методов – экологические опыты и экспериментирование, развитие творческого мышления и конструирования. Основные формы работы - конкурсы детско-родительского творчества, организация подгрупповой работы детей в лаборатории.

Четвертая группа – реализация системы творческих заданий, ориентированных на создание новых объектов, ситуаций, явлений. Методы, используемые в этой группе диалоговые и методы экспериментирования. Основные формы работы – организация детских выставок, организация проектной деятельности.
2.4. Способы и направления поддержки детской инициативы.

Приоритетные сферы развития инициативы исходя из возрастных особенностей детей и способы ее поддержки в освоении образовательной программы.

1,5-3 года

Приоритетная сфера инициативы – предметно-манипулятивная деятельность.

Деятельность воспитателя по поддержке детской инициативы.

Создавать в группе положительный микроклимат, обеспечить чувство психологической защищённости, доверия к миру, эмоционального благополучия.
Формировать базис личностной культуры, развивать индивидуальность ребёнка.
Создавать все условия для удовлетворения двигательной активности.
Разнообразить развивающую среду, чаще производить замену игрушек, предметов, пособий.
Обеспечить широкие возможности пользоваться каждым из пяти чувств: ребёнок имел возможность видеть, слышать, трогать руками, пробовать на вкус, обонять различные предметы окружающего мира и т.д.
Поддержать стремление ребёнка к самостоятельности, не выполнять действия за него.
Поддерживать каждое начинание ребёнка, публично хвалить, благодарить каждого.
Помогать ребёнку находить пути решения, доводить начатое дело до конца, увидеть результат, получить удовлетворение от своей деятельности.

3-4 года

Приоритетная сфера инициативы – продуктивная деятельность.

Деятельность воспитателя по поддержке детской инициативы:

Создавать условия для реализации собственных планов и замыслов каждого ребёнка.
Рассказывать детям об их реальных, а также возможных в будущем достижениях.
Отмечать и публично поддерживать любые успехи детей.
Всемерно поощрять самостоятельность детей и расширять её сферу.
Помогать ребёнку найти способ реализации собственных поставленных целей.
Поддерживать стремление научиться делать что-то и радостное ощущение возрастающей умелости.
В ходе занятий и в повседневной жизни терпимо относиться к затруднениям ребёнка, позволять ему действовать в своём темпе.
Не критиковать результаты деятельности детей, а также их самих. Использовать в роли носителей критики только игровые персонажи, для которых создавались эти продукты. Ограничить критику исключительно результатами продуктивной деятельности.
Учитывать индивидуальные особенности детей, стремиться найти подход к застенчивым, нерешительным, конфликтным, непопулярным детям.
Уважать и ценить каждого ребенка независимо от его достижений, достоинств и недостатков.
Создавать в группе положительный психологический микроклимат, в равной мере проявляя любовь и заботу ко всем детям: выражать радость при встрече; использовать ласку и теплое слово для выражения своего отношения к ребенку; проявлять деликатность и тактичность.

2.5. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников.

Цель: Создание благоприятных условий для всех участников образовательного процесса.

Задачи: * Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, эмоционального благополучия;

* Облегчение периода адаптации детей;

* Обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка;

* Построение воспитательно-образовательного процесса с учётом потребностей и социального заказа родителей;

* Обеспечение семей воспитанников своевременной, необходимой информацией, помощью и психолого-педагогической поддержкой;

* Повышение социального статуса дошкольного учреждение.

1 2 3 4 5 6 7 8 9

	Основная образовательная программа дошкольного образования Муниципального... Основная образовательная программа дошкольного образования Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский...		Образовательная программа дошкольного образования муниципального... Значимые для разработки и реализации характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста
	Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного... Предназначение дошкольного образовательного учреждения и средства его реализации. 5		Образовательная программа Муниципального бюджетного дошкольного образовательного... Основная образовательная программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного...
	Основная образовательная программа дошкольного образования Муниципального... ...		Основная образовательная программа дошкольного образования Муниципального... ...
	Рабочая программа воспитателей группы раннего возраста Муниципального... Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №2»		Образовательная программа разработана в соответствии с Федеральным... Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад «Хунав» Цивильского района Чувашской Республики
	Основная образовательная программа дошкольного образования муниципального... Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №23«Гнёздышко» г. Будённовска Будённовского района»		Программа дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного... Значимые характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста
	Пояснительная записка. Основная образовательная программа дошкольного... Фз «Об образовании Российской Федерации», Федеральным Государственным Образовательным Стандартом дошкольного образования и с учетом...		Рабочая программа подготовительной к школе группы №8 Муниципального... Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Джалильский детский сад №3 «Алёнушка» общеразвивающего вида
	Основная образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного... Начальник управления образования администрации Балахнинского муниципального района Нижегородской области		Основная образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного...
	Основная образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного...		Основная образовательная программа дошкольного образования муниципального... ...

Образовательная программа дошкольного образования Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №40 «Медвежонок»

Похожие: