Программа профилактика насилия и жестокого обращения с детьми г. Челябинск 2003 г
|
Скачать 2.06 Mb.
|
| окружающих объяснений, что это не всегда удачная игра_ эту игру, снимать одежду Мальчики и девочки представляют, что у них есть дети Через месяц после игры мальчик все еще представляет, что у него есть ребенок_ Проявляет страх или злость при разговоре о детях или половом сношении Показывает другим свои гениталии Хочет показаться нагишом на людях даже после запрещения Отказывается одеться, показывается нагим на людях даже после многочисленных наказаний Интересуется актами мочеиспускания и дефекации_ Играет с фекалиями, нарочно мочится на пол Занимается этим постоянно Играет в семью, выбирая роли как «мамы», так и «папы» Изображает половые сношения с другими детьми в одежде, подражает сексуальному поведению взрослых, играя с куклами или игрушками_ Изображает половые сношения с другими детьми, раздевшись. Вовлекает других детей в эту игру, принуждает других детей к половым сношениям Рисует половые органы на изображениях людей Рисует только на определенных изображениях и диспропорционально по отношению к изображению Рисует гениталии как главное изображение на картинке. Рисует половое сношение и групповой секс Беседует с друзьями о сексе, муже, жене, свиданиях Слишком часто говорит о сексе. Не любит публичных проявлений нежности_ Постоянно говорит о сексе даже после повторных наказаний из-за сексуального поведения_ Хочет оставаться один, одеваясь и раздеваясь, в туалете, в ванной Расстраивается, если кто-то увидел его переодевающимся Агрессивен или плаксив в своих требованиях об уединении Любит слушать или рассказывать неприличные анекдоты Продолжает рассказывать неприличные анекдоты после запретов Продолжает рассказывать неприличные анекдоты после многочисленных наказаний, запретов_ Рассматривает изображение обнаженных людей Восхищается и возбуждается, рассматривая изображения обнаженных людей Хочет мастурбировать, глядя на изображения обнаженных людей или показывая их другим_ Интересуется процессом размножения у животных Дотрагивается до гениталий животных Вовлекается в сексуальное поведение с животными ЧТО ДЕЛАТЬ, ЕСЛИ ВАШ РЕБЕНОК ПОДВЕРГСЯ СЕКСУАЛЬНОМУ НАСИЛИЮ Не все инциденты одинаковы Начнем с того, как реагировать на единичный случай. Воспользуемся примером, когда некий мужчина, сидевший рядом с вашим сыном в кинотеатре, попытался воспользоваться его рукой вместо своей для мастурбации. Если ребенок расскажет вам об этом происшествии, выскажите озабоченность, но не перегибайте палку. Ваша реакция очень важна, она повлияет на то, расскажет ли ваш ребенок о чем-либо подобном в следующий раз. Объясните ему, что некоторые люди получают сексуальное удовольствие от прикосновений мальчиков, но это больные люди. «Ребенок будет не так шокирован поведением взрослого, если уже будет знать, что некоторые люди занимаются подобными вещами, - утверждает Пенелопа Линч. - Лучше трезво реагировать на единичный инцидент подобного рода». Сообщите о случившемся в полицию и в школу, убедите ребенка что никакая серьезная опасность ему не угрожала и теперь не угрожает. Продумайте вместе с ребенком его безопасное поведение на случай повторения подобной ситуации. Помните, что не случайные инциденты представляют наибольшую опасность для ребенка, а повторяющиеся домогательства друзей или членов семьи, которым дети доверяют. Ваша реакция Трудно сказать, как именно вы отреагируете, если ваш ребенок подвергнется сексуальному оскорблению. Однако, скорее всего, равнодушным и спокойным это вас не оставит. Психиатр Грейм Хансон, специалист по сексуальным насилиям над детьми (Калифорнийский университет), утверждает, что родителям необходимо сохранять некое подобие спокойствия и заниматься всем, чем угодно, лишь бы контролировать свои чувства. Если родители покажут свое потрясение случившимся, ребенок может замкнуться и не расскажет важные подробности, чтобы пощадить чувства родителей. Придется подавить свое чувство гнева в адрес преступника и возможно появившееся чувство вины перед ребенком в том, что вы его не уберегли. Детям же не следует считать себя мишенью для родительского гнева. Если родители невольно создали впечатление, что их гнев направлен на ребенка, он может почувствовать себя преступником. Помните, что ваш ребенок прошел через страшное испытание. Он смущен, унижен. Общеизвестная реакция детей - будто они чем-то вызвали такое отношение к себе. Чтобы убедить ребенка, что он не несет никакой ответственности за случившееся направляйте свой гнев на что угодно, только не на ребенка. Ложное чувство вины может привести в замешательство ребенка, заставит почувствовать себя еще более уязвимым, чем раньше. Психологическое восстановление ребенка в большей степени зависит от поведения родителей. Если они смогут справиться со своими чувствами, то и ребенка ждет быстрое и полное восстановление Когда обращаться за помощью Как родители могут помочь ребенку избежать длительной эмоциональной травмы сразу после сексуального оскорбления? Следует ли тут же везти ребенка к психиатру или психологу? Надо ли родителям обращаться к терапевту? Большинство экспертов полагают, что родителям в данных обстоятельствах обращаться к терапевту не обязательно, хотя многие из них считают полезным поделиться нахлынувшими чувствами с семейным врачом. У матерей, которые сами в прошлом подвергались сексуальному оскорблению или изнасилованию, могут быть особые проблемы. Таким матерям нужно помочь привести в порядок собственные чувства, избавиться от нахлынувших мрачных воспоминаний. Лишь тогда они смогут помочь своим дочерям. У психологически уравновешенных родителей, свидетельствует доктор Хансон, наиболее мучительные чувства постепенно исчезнут, примерно через 3-5 месяцев после происшествия. Сразу после сексуального оскорбления дети могут проявить массу симптомов. Вот некоторые физические признаки того, что ребенок подвергся сексуальному насилию или оскорблению: □ боль или раздражение в генитальной области; □ необычная походка или манера сидеть; □ необъяснимые повреждения тканей и синяки; □ частое принятие ванны; □ частое мочеиспускание. Кроме того, наблюдаются отклонения в поведении, и если они достаточно серьезны, их надо лечить. Вот некоторые типичные признаки сексуального насилия над ребенком, проявляющиеся в его поведении: □ беспокойный сон; □ деструктивность; □ депрессия; □ плохой аппетит; □ повышенная раздражимость; □ неожиданная любовь к одному из родителей; □ пассивность; □ мокрая постель; □ отчужденность; □ неуместные проявления привязанности; □ появление новых или усиление старых страхов; □ ночные кошмары; □ преждевременные сексуальные познания; □ изменения во внешнем облике; □ незрелое, «слишком детское « поведение. Некоторые из этих признаков могут проявиться сразу после сексуального оскорбления, а некоторые - спустя несколько месяцев или даже лет. Дети не всегда могут рассказать нам если произошло что-то неприятное. Прислушайтесь к своему родительскому инстинкту. Если вы чувствуете, что произошло что-то, значит, скорее всего, так оно и есть. Чтобы определить, являются ли отклонения от нормального поведения результатом сексуального надругательства, проконсультируйтесь со специализирующимся в данных вопросах терапевтом. .Консультации можно получить в детских больницах, психиатрических лечебницах, восстановительных центрах. Помните, когда бы ни было совершено сексуальное насилие - неделю, месяц, или двадцать лет назад, лечение не будет запоздалым . Вы или ваш ребенок получите облегчение от терапии в любое время. Ребенок, ставший жертвой в трехлетнем возрасте, получит облегчение и в десять лет, а сорокалетний взрослый восстановится после насилия, совершенного над ним в четырнадцать лет. Чем могут помочь родители Как только родители в достаточной мере оправятся от гнева и отчаяния, им следует мягко, но без всякого нажима и как можно подробнее расспросить ребенка о случившемся. Вы можете сказать примерно следующее: «Я готов (готова) внимательно выслушать тебя, как только ты сможешь все подробно рассказать». Очень важно, чтобы в вопросе прозвучало не обвинение, а только лишь озабоченность и сочувствие. Помните, что в большинстве случаев ребенок не атакуется насильником внезапно. Обычно этому предшествует в определенном смысле дружеское заигрывание. Только затем начинаются как бы случайные прикосновения или игры, заканчивающиеся принуждением к половому контакту. Если вашего ребенка после инцидента начали мучить ночные кошмары, - а это обычная реакция в таких случаях, - вы можете успокоить его словами вроде: «Иногда то, что беспокоит нас днем, выходит наружу в виде страшных снов». Постарайтесь убедить ребенка, что ночные кошмары улетучиваются бесследно. Часто ребенок становится особенно чувствительным в той части тела, которая подверглась надругательству. Это обычное явление, и оно не должно вас особенно беспокоить. Если ребенок чувствует неловкость, когда вы прикасаетесь к чувствительным местам, проявите тактичность. Выразите свое понимание того, что ощущает ребенок, словами: «Я вижу, что тебе неприятно. Потерпи немного». Убедите ребенка, что эти ощущения скоро пройдут. Последствия инцидента могут быть недолгими, если ребенок получит возможность рассказать о своих переживаниях. Если родители оказывают ребенку всяческую поддержку, восстановление пройдет быстро, и ребенок будет вспоминать инцидент как неприятный, но не как драматический. От первого телефонного звонка до суда Эксперты полагают, что многие инциденты сексуального характера остаются не зарегистрированы отчасти из-за стремления оградить ребенка от еще больших эмоциональных потрясений, отчасти из за желания скрыть происшедшее. Однако существенные изменения в законодательстве и общественных воззрениях на проблему сексуальных оскорблений детей, а также развитие программ помощи жертвам помогают детям выйти из лабиринта социальных служб и правоохранительных органов. Если вы сообщили об инциденте в полицию, ждите визита детективов, специализирующихся на расследованиях сексуальных преступлений, а также агента местной национальной службы Ребенка опросят и осмотрят на предмет видимых следов физического насилия; может потребоваться стационарное обследование в больниц, анализ на СПИД в случае изнасилования. Тот факт, что ребенок и члены его семьи подвергаются многочисленным расспросам разных должностных лиц, общественностью критикуется. Уже предприняты шаги, чтобы ослабить « пресс» на пострадавшего со стороны полицейских, следователей, врачей, психотерапевтов, представителей социальных служб. По примеру Хантсвилла, штат Алабама, уже в шестидесяти двух городах США введена практика опроса пострадавших детей через полупрозрачное зеркало, чтобы ребенок не ощущал себя «задавленным» массой взрослых людей. Суды в по меньшей мере тридцати штатах рассматривают вне очереди дела, в которых пострадавшими являются дети. В большинстве штатов имя и фамилия пострадавшего от сексуального насилия ребенка не разглашаются. Иная процедура предусмотрена для дачи детьми показаний в суде. Им разрешено это делать сидя на коленях родителей. Более, чем в половине штатов в суде принимаются показания детей, записанные на магнитофон. Разделив с кем-то ужасную тайну и осознав, что ни одна из жестоких угроз не оправдалась, ребенок приобретает психологическое превосходство над обидчиком. Тайна теряет свою силу, и детские страхи постепенно проходят. Почему дети рассказывают или умалчивают Причины существования барьеров □ Дети чувствуют себя не жертвами, а ответственными за происшедшее. □ Дети боятся, что взрослые им не поверят. □ Дети верят в угрозы со стороны обидчиков. □ Дети не хотят расстраивать взрослых. □ Дети не могут говорить о «мерзких» вещах. □ Дети затрудняются описать то, что ними случилось. □ Дети приучены не «болтать». □ Дети воспитаны в уважении к взрослым и боятся доставить неприятности обидчику, просившему их сохранить все в тайне. Причины преодоления барьера □ Дети рассказывают, когда общаются с кем-то, кто «уже знает». □ Дети рассказывают, когда общаются с тем, кому верят и кто, и по их мнению, не станет осуждать или угрожать. □ Дети рассказывают, когда понимают, что продолжение насилия будет для них невыносимым. □ Дети рассказывают, когда им нанесен физический ущерб. □ Дети рассказывают, когда их научат, как предотвращать подобные инциденты. □ Дети рассказывают, чтобы защитить другого ребенка. □ Дети рассказывают, когда им угрожает беременность. □ Дети рассказывают, когда общаются с тем, кто может защитить их. Последствия сексуального насилия Согласно утверждению Кэролайн Ньюбергер, директора реабилитационного центра жертв нападения при Бостонской детской больнице, последствия сексуального оскорбления ребенка могут варьироваться у него от незначительного или неявного страдания до неизлечимой психологической травмы.. «Когда сексуальные оскорбления превращаются в норму, а оскорбитель - член семьи, вынуждающий ребенка держать язык за зубами силой или угрозами, дети испытывают сильнейший эмоциональный надлом, - пишет Ньюбергер. - Эти оскорбления оставляют в душе ребенка чувства бессилия, предательства, грязи или вины, а это травма куда более серьезная, чем если бы ребенок просто ничего не понял из происходящего». Серьезность последствий может зависеть от возраста ребенка. Дошкольники, испытавшие сексуальные ласки кого-либо помимо любящих родственников, могут и не проявить признаков душевной травмы. Иногда симптомы появляются значительно позже, когда дети начинают понимать, что с ними сделали. Детей старшего возраста, которые понимают смысл и противозаконность этих прикосновений, но не в силах дать отпор, потом часто мучают кошмары, страх остаться в одиночестве и другие симптомы психологической травмы. Иногда трудности начинают проявляться, когда переходят в новую возрастную категорию. Например, девочка, подвергшаяся сексуальному оскорблению в дошкольном возрасте, может активно противиться в школе каким-либо взаимоотношениям с мальчиками, или наоборот, войти в половой контакт до наступления зрелости. Это ее попытки справиться с новыми сексуальными проявлениями, направленные не в то русло. ПРИЧИНЫ ФОБИИ ШКОЛЫ Направленность на безликую массу сменилась личностно-ориентированными ценностями. Кем станет сегодняшний ученик школы по отношению к себе, обществу, окружающему миру завтра: творцом или разрушителем? Многое зависит от учителя, от его умения найти контакт с ребенком, понять, какими способами подавать ему учебный материал для освоения, поддержать внутренний интерес ребенка к школе, от этого будет зависеть, превратиться ли посещение школы в радость, осознанную необходимость или в муку нежелание учиться. Без интенсивного внедрения знаний психологии в современной педагогической практике уже невозможно грамотно, эффективно и на уровне современных требований строить педагогическую деятельность. Среди детей существуют большие индивидуальные различия, в силу которых, то, что значимо для одного ребенка, может не представлять интереса для другого. Для того чтобы ученик был наиболее успешен в школе, а затем и в жизни, сохранил свое здоровье необходимо создать максимум условий. К моменту окончания школы, наряду с приобретенными знаниями, выпускники имеют нарушения здоровья. Проведенные мною исследования показали, что 35% пятиклассников испытывают тревогу и страх во время учебы, в своих тестах они отвечают «Когда я стою у доски я боюсь, я дрожу, у меня трещат зубы». Когда я получаю 2 я плачу, я рыдаю, я получаю по заду и иду ее исправлять». «Когда я думаю о школе... я вспоминаю садик, я радуюсь не очень, мне не весело , у меня болит голова, мне очень плохо, я хочу умереть, мне не охота туда идти, мне сразу хочется на последний урок». «Когда я иду в школу... я спотыкаюсь, я иду очень медленно, боюсь получить плохую отметку, я сожалею, что учусь плохо». «Когда я иду в школу. спотыкаюсь, я иду очень медленно, боюсь получить плохую отметку, боюсь опоздать, я не хочу идти туда». «Когда звенит звонок. мне охота выйти из класса, то я вздрагиваю». «Когда я вижу учителя. тогда вспоминаю маму, я замираю, я думаю, что он будет кричать, мне хочется сбежать, мне становится страшно, если он поставит 4 или 3». « Когда у нас контрольная работа. я очень боюсь, все грустят, я трясусь от страха, я очень боюсь и дрожу». «Когда я отвечаю у доски. я стесняюсь, у меня все путается в голове, я боюсь, я забываю, о чем говорить, мне страшно». «Когда я получаю двойку, я теряю настроение, я начинаю почти плакать, мне стыдно, я плачу, я чувствую себя плохо, мне жалко, я боюсь, что меня накажут, я боюсь, что меня дома будут бить, я боюсь идти домой». «Когда я отвечаю на вопрос. я отвечаю, но редко, я теряюсь и не знаю что сказать». «Я учусь в школе потому что.так надо, потому, что не хочу быть недоумком». «Мне не нравится в школе, потому что злые учителя, мне не нравится, когда на меня орут, ругают и ставят двойки, отвечать устно». Каждая двойка для ребенка - стресс, каждая двойка ведет к понижению самооценки и совершенно в незначительных случаях стимулирует к учебе. Двойку можно получить от незнания, от непонимания, от лени и просто от страха. Так, замеры сделанные нами во время компьютерной диагностики показали, как изменяется психоэмоциональное состояние человека. Суммарная активация мозга при волнении у ребенка увеличивается в несколько раз, так у мальчика 13 лет при обследовании эта цифра была 240 при норме 100, хотя подростку даже не был задан вопрос, а просто было предложено обследование, через 5 минут, ребенок успокоился и показатель снизился до 120. Во время волнения, у некоторых детей сильно возбуждается мозг и теряется очень много энергии, что он просто не в состоянии включиться в работу и отвечать на вопрос. Это не значит, что 2 не надо ставить вообще, но подходить к этому вопросу надо индивидуально, более лояльно, чаще использовать на уроках письменный опрос, другие методы. Прежде, чем спрашивать с ребенка хорошие знания, необходимо удовлетворить не только базальные потребности но и потребности в уважении, почитании, любви, ведь не секрет, что многие учителя, родители проявляют авторитарность в отношениях с детьми Ребенок должен быть значимым, он должен знать, что его любят, одобряют не за хорошие поступки, а за то, что он просто человек. Длительное пребывание ребенка в состоянии страха является эмоциональным насилием и ведет к возникновению хроническая фрустрация, а затем к внутриличностному конфликту, а тот в свою очередь выливается в ауто- или гетероагрессию. |
Похожие:
 |
Памятка детям и подросткам «Как выжить, если вы в опасности» ... |
 |
Памятка детям и подросткам «Как выжить, если вы в опасности» ... |
|
Памятка детям и подросткам «Как выжить, если вы в опасности» ... |
|
3. Жилищные условия семей, имеющих детей Профилактика семейного неблагополучия, социального сиротства и жестокого обращения с детьми |
|
Методы и технологии практической работы с детьми по профилактике... Представленные в параграфе методы и технологии практической работы могут использоваться в работе педагогами в образовательных учреждениях... |
|
Доклад о положении детей и семей, имеющих детей, в Приморском крае в 2015 году Профилактика семейного неблагополучия, социального сиротства и жестокого обращения с детьми |
|
Методические рекомендации «Организация межведомственного взаимодействия... Цели, задачи и содержание межведомственного взаимодействия по выявлению, учету и оказанию помощи детям, пострадавшим от жестокого... |
|
Литература Виды, формы и психологические последствия жестокого обращения с детьми |
|
Профилактика семейного неблагополучия, социального сиротства и жестокого обращения с детьми В 2013 году число учреждений социального обслуживания семьи и детей в субъектах Российской Федерации составило 3 058 единиц (в 2011... |
|
Методические и практические рекомендации по выявлению насилия над детьми и подростками Рекомендации педагогам общеобразовательных учреждений по выявлению случаев насилия над детьми |
|
Сборник статей о преодолении школьной травли или буллинга Ворошиловского отдела социально-психологического сопровождения образовательного процесса моу цпк волгограда, переданные участникам... |
|
«методический центр развития социального обслуживания» предупреждение... Составители: Л. А. Бездольная, психолог отдела социально-психологического сопровождения работников учреждений социального обслуживания... |
|
Жестокое обращение Развитие законодательства о защите детей от жестокого обращения и специализированных социальных служб |
|
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Социально-психологическая реабилитация детей, пострадавших от жестокого обращения |
|
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Реабилитационная деятельность в отношении воспитанников образовательных учреждений, пострадавших от жестокого обращения |
|
Г. А. Цукерман К. Н. Поливанова Ц852 Введение в школьную жизнь. Программа адаптации детей к школе. — 2-е изд., испр. — М.: Генезис, 2003. — 128 с. — (Психологическая... |