Пояснительная записка 2 Социальный паспорт группы II. Содержательный раздел Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития детей 6 7 лет Образовательная область «Социально коммуникативное развитие»
|
Скачать 1.87 Mb.
|
| Тема: «Чтение рассказа Л. Толстого «Прыжок» Программное содержание: Рассказать детям о писателе, помочь вспомнить известные рассказы Л. Н. Толстого и познакомить с новым произведением. стр. 47 Насекомые Тема: В. Бианки «Как муравьишка домой спешил». Программное содержание: Уточнить знания детей о насекомых, условиях их жизни, их пользе для человека и природы, закрепить умение узнавать насекомых по описанию, внешнему виду. Упражнять детей в умении сравнивать и описывать насекомых. Формировать понятие "насекомые". Воспитывать бережное отношение к живой природе, любовь к насекомым. см. конспект Цветущая весна Тема: «Беседа с детьми о рисунках. Чтение рассказа В. Бианки «Май» Программное содержание: Учить детей воспринимать книжные иллюстрации как самоценность и источник информации. С помощью рассказа В. Бианки познакомить детей с приметами мая – последнего месяца весны. стр. 79 Комнатные растения Тема: Чтение рассказа «Г. Охапкина «История одного растения» Программное содержание: Развивать умение внимательно слушать, учить оценивать поступки героев, делать выводы. см. конспект Июнь До свидания детский сад. Здравствуй, лето! Тема: «Работа по сюжетной картине». Программное содержание: Совершенствовать умение детей озаглавливать картину, составлять план рассказа. Активизировать речь детей. стр. 59 (С Днем рождения Россия) Тема: «Родина Россия в творчестве русских, современных писателей и поэтов» Программное содержание: Закрепить с детьми понятие «Родина моя - Россия». Познакомить детей с великими поэтами и писателями России, на примере которых воспитывать патриотизм, гражданственность, гордость за нашу Родину. Зажечь искорку любви и интереса к своей родине через поэзию А.С. Пушкина, М. Ю.Лермонтова, А.К. Толстого, С. Есенина, З.Н. Александровой. см. конспект Азбука безопасности (ОБЖ) Лес, водоемы Тема: «Пересказ рассказа Э. Шима «Очень вредная крапива». Программное содержание: Продолжать совершенствовать умение пересказывать несложные тексты, правильно строить предложения. стр. 81 Пластилиновая страна Тема: «Творческие рассказы детей». Программное содержание: Активизировать фантазию и речь детей. стр. 55 Июль В гости к Нептуну Тема: «Чтение былины «Садко». Программное содержание: Познакомить детей с былиной «Садко» стр. 71 Цветы полевые, цветы садовые. Аптека в природе Тема: «На лесной поляне». Программное содержание: Развивать воображение и творческие способности детей, активизировать речь. стр. 33 Дары леса: грибы, ягоды Тема: «Тяпа и Топ сварили компот». Программное содержание: Совершенствовать умение детей составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием. стр. 48 Путешествие в страну экспериментов Тема: «Чтение рассказа Е. Воробьёва «Обрывок провода». Программное содержание: Обогащать литературный багаж, помочь прочувствовать необычность описанной в рассказе ситуации. стр. 62 Август Физкультура и спорт в нашей жизни. (В страну Спортландию) Тема: «С. Михалков «Про девочку, которая плохо кушала», «Как Саша сама себя вылечила». Программное содержание: Формировать необходимые знания в области гигиены, медицины, физической культуры; формирование жизненно важных двигательных навыков и умений, способствующих укреплению здоровья. см. конспект Мы веселые ребята Тема: «Вот такая история». Программное содержание: Продолжать учить детей составлять рассказы из личного опыта. стр. 31 Мы археологи Тема: «Работа с иллюстрированными изданиями сказок». Программное содержание: Приучать детей с интересом рассматривать рисунки в книгах. Активизировать речь детей. стр. 45 Прощай, лето! Тема: «Летние истории». Программное содержание: Помогать составлять рассказы из личного опыта, учить подбирать существительные к прилагательным. стр. 20 Перспективный план по «Подготовке к обучению грамоте» Методическое пособие Т.В. Пятница «Грамота? Да! Подготовка к обучению грамоте детей дошкольного возраста». Часть 1,2, 3; Минск 2005 1.Тема: «Слово». Программное содержание: Знакомить дошкольников со звучащим словом; формировать понятие «слово»; учить детей самостоятельно называть слова; учить различению одушевлённых и неодушевлённых предметов и постановке вопросов КТО? ЧТО?; упражнять в дифференциации на слух слов и звуков и подсчёте количества сказанных слов. см.Т.В. Пятница «Грамота? Да! Подготовка к обучению грамоте детей дошкольного возраста». Часть 1 стр.7 2. Тема: «Слова, обозначающие названия предметов». Программное содержание: Добиваться усвоения детьми понятия «слово»; учить самостоятельно подбирать слова, добавлять недостающее слово в предложении; дать представление о том, что один предмет можно назвать несколькими похожими словами; развивать слуховое восприятие и дифференциацию звуков различной высоты. см.Т.В. Пятница «Грамота? Да! Подготовка к обучению грамоте детей дошкольного возраста». Часть 1 стр.10 3.Тема: «Слова, обозначающие действия предметов». Программное содержание: Закреплять представления детей о звучащем слове, о том, что слова могут обозначать и называть действия; упражнять детей в произнесении слов голосом различной громкости. см.Т.В. Пятница «Грамота? Да! Подготовка к обучению грамоте детей дошкольного возраста». Часть 1 стр.13 4.Тема: «Слова, обозначающие признаки предметов». Программное содержание: Учить детей понимать и правильно употреблять термин «слово»; формировать у дошкольников представление о словах, обозначающие признаки предмета; тренировать темп речи (быстро, медленно), учить произносить слова в заданном темпе; учить детей добавлять недостающее слово во фразе. см.Т.В. Пятница «Грамота? Да! Подготовка к обучению грамоте детей дошкольного возраста». Часть 1 стр.16 5.Тема: «Схема слова». Программное содержание: Закреплять представления о словах, обозначающих предметы, действия и признаки предметов; учить детей изображать слово графически в виде цветной олоски4 дать представление о многозначности и об обозначении одного действия разными словами. см.Т.В. Пятница «Грамота? Да! Подготовка к обучению грамоте детей дошкольного возраста». Часть 1 стр.19 6.Тема: «Слова короткие и длинные». Программное содержание: Учить детей самостоятельно подбирать и называть слова, изображать их цветными полосками, подсчитывать количество сказанных и услышанных слов; формировать представление об уменьшительно - ласкательной форме слова; учить различать длинные и короткие слова. см.Т.В. Пятница «Грамота? Да! Подготовка к обучению грамоте детей дошкольного возраста». Часть 1 стр.23 7.Тема: «Схема слова. Обозначение слов цветными полосками». Программное содержание: Закреплять понятие «слово», дифференцировать, коротки и длинные слова, упражнять детей в графическом изображении лов в виде цветных полосок; учить детей подбирать слова – рифмы; формировать представления о родственных словах. см.Т.В. Пятница «Грамота? Да! Подготовка к обучению грамоте детей дошкольного возраста». Часть 1 стр. 26 8.Тема: «Предложение». Программное содержание: Формировать представление о предложении, о значении каждого слова в предложении; учить детей подбирать родственные слова. см.Т.В. Пятница «Грамота? Да! Подготовка к обучению грамоте детей дошкольного возраста». Часть 1 стр.29 9. Тема: «Предложение». Программное содержание: продолжать формировать понятия «предложение», учить дошкольников самостоятельно составлять предложения и обозначать слова на его схеме; упражнять детей в подсчёте слов в предложении, учит детей преобразовывать предложения, изменяя в нём порядок слов. см.Т.В. Пятница «Грамота? Да! Подготовка к обучению грамоте детей дошкольного возраста». Часть 1 стр.31 10.Тема: «Неречевые звуки». Программное содержание: Формировать понятия «звук», «неречевой звук», «звукоподражания», учить детей вслушиваться в окружающие звуки и различать их, упражнять дошкольников в расширении объёма предложения; знакомить детей со словами - синонимами. см.Т.В. Пятница «Грамота? Да! Подготовка к обучению грамоте детей дошкольного возраста». Часть 1 стр.35 11. Тема: «Звук. Звуки речи». Программное содержание: Формировать представления о речевых и неречевых звуках, закреплять термин «звук», упражнять детей в различении длинных и коротких слов; формировать представления о предлогах. см.Т.В. Пятница «Грамота? Да! Подготовка к обучению грамоте детей дошкольного возраста». Часть 1 стр.37 12.Тема: «Гласные и согласные звуки». Программное содержание: Формировать у детей представления о гласных и согласных звуках, показать различия в артикуляции; дифференцировать гласные звуки, учить детей по артикуляции определять гласный звук; формировать представления о словах - антонимах. см.Т.В. Пятница «Грамота? Да! Подготовка к обучению грамоте детей дошкольного возраста». Часть 2 13.Тема: «Гласные и согласные звуки. Звонкие и глухие согласные». Программное содержание: Учить дошкольников различать гласные и согласные звуки; знакомить детей со звонкими и глухими согласными, учить различать их на слух, показать парное соотнесение звуков по признаку звонкости - глухости. см.Т.В. Пятница «Грамота? Да! Подготовка к обучению грамоте детей дошкольного возраста». Часть 2 14.Тема: «Звуки. Слова состоят из звуков». Программное содержание: Упражнять детей в различении гласных и согласных звуков; учить дифференцировать слова по длительности звучания; закреплять умение интонационно выделять звуки в слове; формировать представления о звуковом составе слова. см.Т.В. Пятница «Грамота? Да! Подготовка к обучению грамоте детей дошкольного возраста». Часть 2 15.Тема: «Звуки. Звуковая линейка (№ 1)». Программное содержание: Формировать представления о последовательности звуков в слове, учить детей протяжно произносить слова, интонационно выделяя звуки; закреплять представления о гласных и согласных звуках; учить детей работать со звуковой линейкой. см.Т.В. Пятница «Грамота? Да! Подготовка к обучению грамоте детей дошкольного возраста». Часть 2 16.Тема: «Звуки. Звуковая линейка (№ 1)». Программное содержание: Закреплять представления детей о звуках, умение интонационно выделять звуки в словах; учить детей отображать звуки на звуковой линейке, определять последовательность звуков в слове. см.Т.В. Пятница «Грамота? Да! Подготовка к обучению грамоте детей дошкольного возраста». Часть 2 17.Тема: «Звуки. Звуковая линейка (№ 1)». Программное содержание: Закреплять представления дошкольников о звуках, совершенствовать навык работы со звуковой линейкой, учить детей определять начальный звук в слове. см.Т.В. Пятница «Грамота? Да! Подготовка к обучению грамоте детей дошкольного возраста». Часть 2 18.Тема: «Звуки. Звуковая линейка (№ 2)». Программное содержание: Совершенствовать навыки работы со звуковой линейкой, упражнять детей в определении длинных и коротких слов, в выделении первого и последнего звука в слове, в выделении из речевого потока слов с заданным звуком. см.Т.В. Пятница «Грамота? Да! Подготовка к обучению грамоте детей дошкольного возраста». Часть 2 19.Тема: «Звуки. Обозначение звуков фишками». Программное содержание: Совершенствовать навыки работы со звуковой линейкой, учить дошкольников обозначать звуки в словах фишками, подбирать слова на заданный звук, подсчитывать количество звуков в слове и количество слов в предложении. см.Т.В. Пятница «Грамота? Да! Подготовка к обучению грамоте детей дошкольного возраста». Часть 2 20.Тема: «Звуковой анализ слова. Обозначение звуков фишками». Программное содержание: Совершенствовать навык звукового анализа и синтеза слов и обозначения звуков одноцветными фишками, учит дошкольников составлять предложения по предметным картинкам и изменять предложения. см.Т.В. Пятница «Грамота? Да! Подготовка к обучению грамоте детей дошкольного возраста». Часть 2 21.Тема: «Схема слова». Программное содержание: Учить дошкольников составлять схемы слова с помощью одноцветных фишек, производить простейший звуковой анализ слова. см.Т.В. Пятница «Грамота? Да! Подготовка к обучению грамоте детей дошкольного возраста». Часть 2 22.Тема: «Слоги. Деление слов на слоги». Программное содержание: Формировать представление о слоге, о слоговом составе слова; учить детей производить элементарный звуковой анализ и составлять слова с помощью одноцветных фишек. см.Т.В. Пятница «Грамота? Да! Подготовка к обучению грамоте детей дошкольного возраста». Часть 2 23.Тема: «Слоги. Деление слов на слоги». Программное содержание: Закреплять представления детей о слоге как части слова, упражнять дошкольников в делении слов на слоги, в выделении начального звука в словах, изменении слов путём удаления одного звука. см.Т.В. Пятница «Грамота? Да! Подготовка к обучению грамоте детей дошкольного возраста». Часть 3 24.Тема: «Звуковой анализ слова. Ударение». Программное содержание: Формировать у детей представление об ударении в словах, учить произносить слова интонационным выражением ударного звука и слога, упражнять дошкольников в соотнесении схемы со словом. см.Т.В. Пятница «Грамота? Да! Подготовка к обучению грамоте детей дошкольного возраста». Часть 3 25.Тема: «Звуковой анализ слов. Ударение, словообразовательная роль ударения. Ударный слог». Программное содержание: Формировать представления о словообразовательной роли ударения, учить дошкольников определять ударный слог и ударный гласный звук, упражнять в осуществлении звукового анализа слов и составлении схем слова. см.Т.В. Пятница «Грамота? Да! Подготовка к обучению грамоте детей дошкольного возраста». Часть 3 26.Тема: «Звуковой и слоговой анализ слова». Программное содержание: Учить дошкольников осуществлять звуковой и слоговой анализ слова, определять наличие заданного звука в словах и его место в слове; учить детей подбирать слова с заданным количеством слогов, определять позицию звука в слове. см.Т.В. Пятница «Грамота? Да! Подготовка к обучению грамоте детей возраста». Часть 3 27.Тема: «Звуковой и слоговой анализ слова. Твёрдые и мягкие согласные». Программное содержание: Формировать у детей представления о твёрдых и мягких согласных звуках, об их соответствии друг другу, совершенствовать навыки звукового анализа и звукового синтеза. см.Т.В. Пятница «Грамота? Да! Подготовка к обучению грамоте детей возраста». Часть 3 28.Тема: «Звуковой и слоговой анализ слова. Твёрдые и мягкие согласные». Программное содержание: Дифференцировать твёрдые и мягкие согласные, упражнять детей в составлении схемы слова с мягкими согласными. см.Т.В. Пятница «Грамота? Да! Подготовка к обучению грамоте детей возраста». Часть 3 29.Тема: «Звуковой и слоговой анализ слов». Программное содержание: Учить дошкольников подбирать слова с начальным заданным звуком, совершенствовать навыки звукового и слогового анализа и синтеза, учить детей определять позицию звука в слове и фиксировать её на схеме; упражнять в составлении предложения с использованием опоры в виде трёх предметных картинок. см.Т.В. Пятница «Грамота? Да! Подготовка к обучению грамоте детей возраста». Часть 3 30.Тема: «Звуковой и слоговой анализ и синтез слов». Программное содержание: Учить детей подбирать слова к определённому ритмичному рисунку, выполнять звуковой анализ слов с мягкими и твёрдыми согласными, отражать результаты звукового анализа на схемах, соотносить слово с графической схемой. см.Т.В. Пятница «Грамота? Да! Подготовка к обучению грамоте детей возраста». Часть 3 31.Тема: «Звуковой и слоговой анализ и синтез слов. Выделение одинакового звука». Программное содержание: Продолжать обучение детей навыкам звукового анализа и выкладыванию схемы слова с использованием фишек; учить выделять общий звук в серии слов, дифференцировать на слух мягкие и твёрдые согласные, подбирать с заданным звуком. см.Т.В. Пятница «Грамота? Да! Подготовка к обучению грамоте детей возраста». Часть 3 звукового 32.Тема: «Звуковой и слоговой анализ и синтез слов». Программное содержание: Закреплять имеющиеся у детей навыки звукового анализа, выделения звуков в слове, постановки ударения и определения ударного слова, деления слов на слоги. см.Т.В. Пятница «Грамота? Да! Подготовка к обучению грамоте детей возраста». Часть 3 33.Тема: «Звуковой и слоговой анализ и синтез слов». Программное содержание: Учить детей проводить звуковой анализ слов, упражнять в подборе слов с заданными звуками, подсчёте количества звуков в словах, развивать способность к осуществлению звукового синтеза, учить детей образовывать новые слова путём перестановки слогов в ключевом слове; упражнять в составлении предложений по сюжетной картинке. см.Т.В. Пятница «Грамота? Да! Подготовка к обучению грамоте детей возраста». Часть 3 34.Тема: «Звуковой и слоговой анализ и синтез слов. Звуковые часы». Программное содержание: Продолжать обучение детей звуковому анализу и выкладыванию схем слов, формировать фонетические представления и навык звукового синтеза, упражнять детей в определении позиции мягкого согласного в слове. см.Т.В. Пятница «Грамота? Да! Подготовка к обучению грамоте детей возраста». Часть 3 35.Тема: «Повторение. Звуковой анализ слова. Слоговой анализ и синтез слов». Программное содержание: Закрепить умение проводить звуковой анализ слов, упражнять в подборе слов с заданными звуками, подсчёте количества звуков в словах. см.Т.В. Пятница «Грамота? Да! Подготовка к обучению грамоте детей возраста». Часть 3 2.5. Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» «Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)» Основные цели и задачи Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства; воспитание интереса к художественно-творческой деятельности. Развитие эстетических чувств детей, художественного восприятия, образных представлений, воображения, художественно-творческих способностей. Развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.); удовлетворение потребности детей в самовыражении. Приобщение к искусству. Развитие эмоциональной восприимчивости, эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства. Приобщение детей к народному и профессиональному искусству (словесному, музыкальному, изобразительному, театральному, к архитектуре) через ознакомление с лучшими образцами отечественного и мирового искусства; воспитание умения понимать содержание произведений искусства. Формирование элементарных представлений о видах и жанрах искусства, средствах выразительности в различных видах искусства. Изобразительная деятельность. Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности; совершенствование умений в рисовании, лепке, аппликации, прикладном творчестве. Воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии произведений изобразительного искусства. Воспитание желания и умения взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ. Конструктивно-модельная деятельность. Приобщение к конструированию; развитие интереса к конструктивной деятельности, знакомство с различными видами конструкторов. Воспитание умения работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять. 2.5.1 Изобразительная деятельность Содержание психолого - педагогической работы Содержание раздела сформировано с учетом примерной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» стр. 116 – 120 ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (дети 6 – 7 лет) - Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: Подготовительная к школе группа. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2016 - Скорлупова О.А. Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях. Часть 1,2.-М.: ООО Издательство «Скрипторий 2003», 2008 - Лыкова И.А. Изобразительное творчество в детском саду. Конспекты занятий в ИЗОстудии. – М.: Издательский дом «КАРАПУЗ», 2008 – 192 с. - Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Старшая группа. – М.: «КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА». 2009. – 208 с. - Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Подготовительная к школе группа. – М.: «КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА». 2009. – 208 с. - Развитие изобразительной деятельности детей старшего дошкольного возраста (подготовительная к школе группа) (материалы из опыта работы) Под научной редакцией З.Н. Ажермачёвой. –Томск: Издательство «Пеленг», 2007 – 108 с. Сентябрь. 1 неделя. Вот и лето прошло. Детский сад. Школа. Рисование. |
Похожие:
 |
Пояснительная записка 2 Планируемые результаты как ориентиры освоения... Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка (в пяти образовательных областях) |
 |
Пояснительная записка 2 >II. Содержательный раздел 12 содержание... Образовательная деятельность должна быть направлена на формирование у дошкольников общей культуры, развитие физических, интеллектуальных... |
|
Пояснительная записка Содержание психолого-педагогической работы... Рабочая программа группы для детей с рпр разработана в соответствии с нормативно-правовыми документами |
|
2 Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития... Согласно Федеральным государственным образовательным стандартам дошкольного образования, в содержательный раздел основной образовательной... |
|
Программа логопедической работы стр. 49 Образовательная деятельность... Значимые характеристики, в т ч характеристики особенностей развития детей дошкольного возраста стр. 14 |
|
Рабочая программа в соответствии с фгос доу в первой младшей группе. (от 2 до 3 лет) Образовательная область «Познавательное развитие». Образовательная область «Речевое развитие» |
|
Пояснительная записка: 3 Содержательный раздел Рабочей программы:... Описание вариативных форм, способов, методов средств реализации Рабочей программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей... |
|
Пояснительная записка Цели и задачи программы Основные принципы построения... Именно в этот период начинается процесс социализации, происходит приобщение к культуре, к общечеловеческим ценностям, закладывается... |
|
Пояснительная записка 1 Цели и задачи реализации Программы 1 Принципы... Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка (в пяти образовательных областях) |
|
Пояснительная записка Основная образовательная программа дошкольного... Социально – коммуникативное развитие детей на основе приобретения опыта в соответствующих видах деятельности |
|
Основная образовательная программа дошкольного образования целевой... ... |
|
Пояснительная записка Рабочая образовательная программа педагогов... Содержание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными |
|
Рабочая программа по развитию детей средней группы разработана в... Аимодействия взрослого с детьми средней группы мбдоу «Детский сад №21 «Росинка» с. Краснокумского» и обеспечивает физическое, социально-коммуникативное,... |
|
Содержание рабочей программы Раздел Содержание разделов Страница целевой Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях |
|
18 II. Содержательный раздел программы 20 Общие положения Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития детей с овз, представленными в пяти образовательных... |
|
Рабочая программа второй младшей группы №4 муниципального дошкольного... Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка в пяти образовательных областях |