Формы организации трудовой деятельности
|
Содержание и объем трудовых навыков
|
Методические приемы
|
Дежурство
|
Сентябрь.
Закреплять умение накрывать на стол, правильно раскладывать столовые приборы: ложку и нож –справа от тарелки, вилку- слева; полностью убирать со стола после еды.
Закреплять навыки подготовки материала к занятиям по изобразительной деятельности: выставлять на отдельный стол материал для лепки, рисования и аппликации, помогать товарищам готовить материал для занятия.
|
Беседа об организации дежурства по занятиям (новые правила), объяснение, напоминание, указание.
|
Октябрь.
Учить нарезать бумажные салфетки, сметать щеткой со стола крошки в совок.
Учить раскладывать материал для занятия по математике: счетные линейки, конверты со счетным материалом, помогать в уборке материала после занятий по изобразительной деятельности
|
Показ приемов работы, объяснение, напоминание, уточнение, указание
|
Ноябрь.
Учить дежурству по уголку природы: поливать растения, удалять сухие листья, вести календарь природы.
Закреплять навыки аккуратной уборки со стола: сметать крошки, убирать со стола обрезки бумаги после занятия по аппликации.
|
Показ, объяснение, напоминание.
Беседы: «Организация дежурства по уголку природы»,»Погода осенью»(по содержанию календаря погоды на сезон)
|
Декабрь.
Закреплять умение быстро и аккуратно накрывать и убирать со столов.
Доставать из шкафа необходимые для занятия материалы, располагать на специальном столе, помогать товарищам в подготовке его для занятия и уборке, протирать столы после занятия изобразительной деятельностью.
Учить опрыскивать растения, высаживать лук в ящики для еды.
|
Показ, объяснение, указания, показ приемов посадки, посева.
Беседа «Правила подготовки рабочего места к занятиям»
|
Январь.
Следить за готовностью рабочих мест к занятию, дополнять рабочие места детей недостающими материалами для занятий.
Участвовать в подготовке пособии для музыкальных занятий.
Учить высевать зерно на зеленый корм. Посадка бобовых растении для наблюдения.
|
Уточнение, напоминание, указание, показ приемов посадки и посева.
Беседа «Правила подготовки рабочего места к занятиям»
|
Февраль.
Готовить бумажные заготовки для занятий по аппликации, участвовать в подготовке и расстановке пособий для физкультурных занятий, приводить в порядок рабочие места после занятий.
Высаживать лук для еды.
|
Указания, напоминание, пояснение.
Беседа «Погода зимой» (по содержанию календаря погоды на сезон).
|
|
Март.
По указанию воспитателя отсчитывать необходимый материал для занятия по математике, убирать его после занятия в шкаф. По заданию педагога тонировать бумагу для занятия по рисованию.
Сеять зерно на зеленый корм птицам, семена цветов и овощей на рассаду.
|
Объяснение, пояснение, указание, прием показа тонирования бумаги.
|
Апрель.
Полная подготовка материала к занятию по изобразительной деятельности, математике.
Уход за посевами, черенкование комнатных растении.
|
Указания, пояснение, напоминание.
|
Май.
Высадка растений в грунт, уход за ними.
Подготовка календаря природы для итоговой беседы о весне.
Закреплять, совершенствовать навыки дежурства по уголку природы, столовой.
|
Беседа «Погода весной» (по содержанию календаря природы)
|
Коллективный труд
|
Совместный:
Протирание строительного материала; стирка кукольного белья, наведение порядка в шкафчиках, протирание стульев в группе, мытье игрушек, протирание шкафа для полотенец, ремонт книг, изготовление украшении для участка и группы.
|
Уборка участка: подметание, сбор мусора, листвы, полив участка, песка, уборка на веранде, мытье игрушек, перелопачивание песка.
Уборка участка от снега, сгребание снега в кучи для слеживания и изготовления построек. Подгребать снег под деревья и кусты.
|
Объяснение, пояснение, указание, помощь при распределении труда.
Беседа о необходимости труда для общей пользы.
|
2.2.4. «Формирование основ безопасности»
Содержание психолого - педагогической работы
Содержание раздела сформировано с учетом примерной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» стр. 61 – 63
Перспективный план по формированию основ безопасности
К.Ю. Белая Формирование основ безопасности у дошкольников. Для занятий с детьми 2 – 7 лет
Саулина Т.Ф. Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения: Для занятий с детьми 3 -7 лет. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2016
Месяц
|
Навыки безопасного поведения в природе
|
Правила пожарной безопасности
|
Основы безопасности собственной жизнедеятельности
|
Правила дорожного движения
|
Сентябрь
|
«Взаимосвязь и взаимодействие в природе»
|
Беседа «Труд пожарных»
Чтение Т. Потапова «Пожарный»
С.Маршак «Сказка про спички».
|
«Поплотнее кран закрой, осторожней будь с водой»
«Безопасность»
«Балкон, открытое окно и другие бытовые опасности»
«Служба 01»
|
Тема: «Для чего нужны правила дорожного движения, как они появились»
Цель – познакомить детей с историей правил дорожного движения. Объяснить, почему необходимо их выполнять
Д/игра «Мы шоферы»
Чтение Я. Пишумов «Машины»
|
Октябрь
|
«Правила поведения при грозе»
|
Беседа «Спички не тронь – в спичках огонь»
|
«Правила поведения при пожаре»
«Ток бежит по проводам» , «Опасные предметы».
«Электроприборы»
|
Тема: «Участники дорожного движения»
Цель – дать детям понятия о том, что каждый человек может быть участником дорожного движения в качестве пешехода, водителя, пассажира и при этом обязан выполнять определённые правила.
Д/игра «Водители»
Чтение О. Бедарев «Азбука безопасности»
|
Ноябрь
|
«Не все грибы съедобные»
|
Беседа «Что горит в лампочку. Узнай все об электрической лампочке».
Чтение Е. Пермяк «Как огонь воду замуж выдавал»
Просмотр мультфильма «На пожаре»
|
«Один дома»
«Полезные вещи – молоток и клещи, ножницы, катушки – детям не игрушки». Правила первой помощи.
«Служба 02»
|
Тема: «Правостороннее, одностороннее, двухстороннее движение транспорта».
Цель – знакомить с разными видами транспорта на дороге.
Заучивание «Песенка о правилах»
Д/игра «Дорожные знаки, светофор и ты»
|
Декабрь
|
«Ядовитые растения»
|
Беседа «Почему зажигается спичка»
П/игра «Пожарные на учении»
|
«Запомните, детки, таблетки – не конфетки»
«Скорая помощь»
|
Тема: «Как рождаются опасные ситуации на дороге»
Цель – учить детей предвидеть опасность, возникающую на улице, и стараться её избегать.
Чтение Я. Пишумов «Машина моя»
|
Январь
|
«Мы пришли на водоем»
|
Беседа «Огонь злой, огонь добрый»
|
«Безопасные зимние забавы»
|
Тема: «О чём говорят дорожные знаки»
Цель – познакомить детей с дорожными знаками: предупреждающие, запрещающие, указательные, предписывающие, знаками сервиса.
Чтение стихотворения В. Семерин «Запрещается – разрешается»
|
Февраль
|
«Правила поведения при общения с животными»
|
Беседа «Почему огонь полезен и опасен»
Чтение С.Маршака «Рассказ о неизвестном герое»
|
Беседа «Как устроен мой организм»
|
Тема: «Мы пассажиры»
Цель – расширять знания детей о пассажирском транспорте; о том, что автобусы, троллейбусы останавливаются на специальных остановках около тротуаров, трамвай останавливается на середине улицы; познакомить с правилами поведения при ожидании транспорта.
Заучивание наизусть В.Кожевников «Светофор»
|
Март
|
«На воде, на солнце…»
|
Экскурсия «В гости к пожарным»
Чтение Т.Попова «Саламандра –повелительница огня»
Беседа «Пожарная безопасность в доме»
|
Беседа «Насильственные действия незнакомого взрослого на улице»
«Психологическая безопасность, или Защити себя сам»
|
Тема: «Игры во дворе. Катание на велосипеде, самокате в черте города»
Цель – познакомить детей с опасностями, которые могут возникнуть во время катания на велосипеде, самокате.
Чтение Н.Носов «Автомобиль»
|
Апрель
|
«Опасные насекомые»
|
Беседа «Огонь важное открытие древнего человека».
Практическое занятие по отработке плана эвакуации в случае возникновения пожара
|
«Если ребёнок потерялся»
|
Тема: «Путешествие на автобусе»
Цель – уточнить знания детей о правилах поведения в транспорте, воспитывать уважительное отношение к окружающим.
Рассматривание дорожных знаков.
Д/игра «Дорожные знаки»
|
Май
|
«Помощь при укусах»
|
Беседа «Миф о Прометее»
Развлечение «Пожарному делу учиться всегда, пригодиться»
|
«Поведения ребёнка на детской площадке»
«Правила поведения на воде».
|
Тема: «Опасные шалости»
Цель – закреплять знания детей о безопасном поведении в транспорте, на улице, на дороге.
Чтение А. Дионовский «Чудесный островок»
Конкурс рисунков «Правила дорожного движения» (совместно с родителями)
|
2.2. Образовательная область
«Познавательное развитие»
«Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира».
Основные цели и задачи
Формирование элементарных математических представлений. Формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени.
Развитие познавательно-исследовательской деятельности. Развитие познавательных интересов детей, расширение опыта ориентировки в окружающем, сенсорное развитие, развитие любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, причинах и следствиях и др.). Развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира; умения устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения. Ознакомление с предметным окружением. Ознакомление с предметным миром (название, функция, назначение, свойства и качества предмета); восприятие предмета как творения человеческой мысли и результата труда. Формирование первичных представлений о многообразии предметного окружения; о том, что человек создает предметное окружение, изменяет и совершенствует его для себя и других людей, делая жизнь более удобной и комфортной. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между миром предметов и природным миром.
Ознакомление с социальным миром. Ознакомление с окружающим социальным миром, расширение кругозора детей, формирование целостной картины мира. Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках. Формирование гражданской принадлежности; воспитание любви к Родине, гордости за ее достижения, патриотических чувств. Формирование элементарных представлений о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира.
Ознакомление с миром природы. Ознакомление с природой и природными явлениями. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Формирование первичных представлений о природном многообразии планеты Земля. Формирование элементарных экологических представлений. Формирование понимания того, что человек — часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее, что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды. Воспитание умения правильно вести себя в природе. Воспитание любви к природе, желания беречь ее.
2.3.1 Формирование элементарных математических представлений
Содержание психолого- педагогической работы
Содержание раздела сформировано с учетом примерной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» стр. 70-72
Перспективный план работы
по формированию
элементарных математических представлений у детей подготовительной к школе группе
Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Подготовительная к школе группа. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2016
Сентябрь.
Мониторинг 2 недели.
1
Цель: Упражнять в делении множества на части и объединении его частей; совершенствовать умение устанавливать зависимость между множеством и его частью. Закреплять навыки порядкового счета в пределах 10, умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». Закреплять представления о взаимном расположении предметов в пространстве (в ряду): слева, справа, до, после, между, перед, за, рядом. Закреплять умение последовательно определять и называть дни недели. Стр. 17
2
Цель: Упражнять в делении множества на части и объединении частей в целую группу; совершенствовать умение устанавливать зависимость между множеством и его частью. Учить считать в прямом и обратном порядке в пределах 5. Закреплять умение делить круг и квадрат на 2 и 4 равные части, сравнивать их и называть. Закреплять умение различать и называть знакомые геометрические фигуры. Стр. 18
3
Цель: Уточнять представления о цифрах 1 и 2. Упражнять в навыках количественного счета в прямом и обратном порядке в пределах 10. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны и углы листа. Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках. Стр. 20
4
Цель: Представлять представление о цифре 3. Учить называть предыдущее и последующее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10. Совершенствовать умение сравнивать 10 предметов (по длине, ширине, высоте), располагать их в возрастающем и убывающем порядке, обозначать результаты сравнения соответствующими словами. Упражнять в умении двигаться в заданном направлении. Стр. 21
5
Цель: Уточнять представления о цифре 4. Закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц. Закреплять умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине) с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов. Развивать умение обозначать в речи свое местоположение относительно другого лица. Стр. 24
6
Цель: Познакомить с количественным составом числа 6 из единиц. Уточнять представления о цифре 5. Закреплять умение последовательно называть дни недели. Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур. Стр. 25
Октябрь
1
Цель: Продолжать учить составлять число 6 из единиц. Уточнять представления о цифре 6. Уточнить приемы деления круга на 2 - 4 и 8 равных частей, учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т.д.). Развивать умение двигаться в соответствии с условными обозначениями в пространстве. Стр. 27
2
Цель: Познакомить с составом чисел 7 и 8 из единиц. Уточнять представления о цифре 7. Уточнить приемы деления квадрата на 2,4 и 8 равных частей; учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т. д.). Закреплять представления о треугольниках и четырехугольниках. Закреплять умение последовательно определять и называть дни недели. Стр. 30
3
Цель: Продолжать учить составлять числа 7 и 8 из единиц. Уточнять представления о цифре 8. Закреплять последовательное называние дней недели. Развивать умение составлять тематическую композицию по образцу. Стр. 32
4
Цель: Познакомить с составом числа 9 из единиц. . Уточнять представления о цифре 9. Совершенствовать умение называть числа в прямом и обратном порядке от любого числа. Развивать глазомер. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять и называть его стороны и углы. Стр. 34
5
Цель: Совершенствовать умение составлять число 9 из единиц. Уточнять представления о цифрах от 1 до 9. Развивать понимание независимости результата счёта от его направления. Дать представление о весе предметов и сравнении их путем взвешивания на ладонях; учить обозначать результаты сравнения словами тяжелый, легкий, тяжелее, легче. Развивать умение группировать геометрические фигуры по цвету и форме. Стр. 36
6
Цель: Познакомить с составом числа 10 из единиц. Уточнять представления о цифре 0. Продолжать учить находить предыдущее число к названному, последующее число к названному. Уточнить представления о весе предметов. Формировать представления о временных отношениях и учить обозначать их словами: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Стр. 38
7
Цель: Продолжать учить составлять число 10 из единиц. Познакомить с обозначением числа 10. Закрепить навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 10. Дать представление о многоугольнике на примере треугольника и четырехугольника. Закреплять умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений на плане, определять направление движения объектов, отражать в речи их пространственное положение. Стр. 41
8
Цель: Учить составлять число 3 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Продолжать знакомство с цифрами от 1 до 9. Уточнить представления о многоугольнике, развивать умение находить его стороны, углы и вершины. Закреплять представления о временах года и месяцах осени. Стр. 44
Ноябрь
1
Цель: Учить составлять число 4 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Закреплять навыки порядкового счета в пределах 10. Развивать умение анализировать форму предметов и их отдельных частей. Совершенствовать представления о весе предметов и умение определять независимо от их внешнего вида одинаково весят предметы или нет. Закреплять умение последовательно определять и называть дни недели. Стр. 46
2
Цель: Учить составлять число 5 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Познакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15. Совершенствовать умение строить сериационный ряд по весу предметов. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги и отражать в речи пространственное расположение предметов словами: вверху, внизу, слева, справа, посередине. Стр. 48
3
Цель: Учить составлять число 6 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15. Познакомить с измерением величин с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений и схем. Стр. 51
4
Цель: Учить составлять число 7 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 20. Совершенствовать умение измерять длину предметов с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Стр. 54
5
Цель: Учить составлять число 8 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Закреплять навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 15. Упражнять в измерении длины предметов с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Стр. 55
6
Цель: Учить составлять число 9 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Совершенствовать навыки счета в пределах 20. Упражнять в измерении высоты предметов с помощью условной меры. Продолжать развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Стр. 58
7
Цель: Учить составлять число 10 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Закреплять умение определять предыдущее, последующее и пропущенное число к названному или обозначенному цифрой в пределах 10. Упражнять в умении измерять длину и ширину предметов с помощью условной меры. Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку. Стр. 61
8
Цель: Закреплять представления о количественном и порядковом значении числа в пределах 10. Закреплять умение составлять число 10 из единиц. Совершенствовать навыки измерения величины предметов; познакомить с зависимостью результатов измерения от величины условной меры. Развивать умение двигаться в пространстве в заданном направлении. Совершенствовать умение моделировать предметы с помощью знакомых геометрических фигур. Стр. 64
Декабрь
1
Цель: Познакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей и 1, 5, 10 копеек. Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку. Уточнить представления о многоугольниках и способах их классификации по виду и размеру. Стр. 67
2
Цель: Продолжать знакомить с монетами достоинством 1,5, 10 рублей. Учить считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, а несколько предметов. Развивать представления об измерении времени, познакомить с песочными часами.Стр. 69
3
Цель: Продолжать знакомить с монетами достоинством 1,5,10 рублей, их набором и разменом. Развивать чувство времени, учить регулировать свою деятельность в соответствии с временным интервалом. Продолжать учить считать по заданной мере в пределах 20. Развивать умение воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных частей по контурным образцам.Стр. 71
4
Цель: Продолжать уточнять представления о монетах достоинством 1,2, 5,10 рублей, их наборе и размене. Учить измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры. Познакомить детей с часами, учить устанавливать время на макете часов. Продолжать учить определять форму предметов и их частей.Стр. 73
5
Цель: Продолжать учить измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры. Продолжать знакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять представления о многоугольнике; познакомить с его частными случаями: пятиугольником и шестиугольником. Стр. 76
6
Цель: Познакомить с правилами измерения жидких веществ с помощью условной меры. Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда, умение увеличивать (уменьшать) число на 1 в пределах 10. Развивать «чувство времени»; учить различать длительность временных интервалов в пределах 5 минут. Развивать умение моделировать геометрические фигуры. Стр. 77
7
Цель: Совершенствовать умение раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее число в пределах 10. Закреплять представления о последовательности времен и месяцев года. Развивать умение конструировать геометрические фигуры по словесному описанию и перечислению характерных свойств. Упражнять в умении объединять части в целое множество, сравнивать целое и часть множества. Стр. 80
8
Цель: Закреплять умение раскладывать число на два меньших числа и составлять из двух меньших большее число в пределах 10. Развивать умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число к названному. Закреплять представления о последовательности дней недели. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение видоизменять геометрические фигуры. Стр. 83
Январь
1
Цель: Учить составлять арифметические задачи на сложение. Закреплять умение видеть геометрические фигуры в окружающих предметах. Развивать внимание, память, логическое мышление. Стр. 85
2
Цель: Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание, память, логическое мышление .Стр. 88
3
Цель: Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Закреплять умение измерять объем жидких веществ с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание, память, логическое мышление. Стр. 90
4
Цель: Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 2, 5,10 рублей, их набором и разменом. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание, логическое мышление. Стр. 93
5
Цель: Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Продолжать знакомить с часами и устанавливать время на макете часов. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Стр. 95
6
Цель: Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать представления о последовательности чисел в пределах 20. Развивать умение в делении целого на 8 равных частей и сравнивать целое и его части. Развивать умение определять местоположение предметов относительно друг друга. Стр. 97
7
Цель: Продолжать учить самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Развивать представления о геометрических фигурах и умение рисовать их на листе бумаги. Закреплять умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число, обозначенное цифрой. Стр. 98
8
Цель: Продолжать учить детей самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности. Упражнять в правильном использовании в речи слов: сначала, потом, до, после. Закреплять умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур. Развивать внимание, воображение.Стр. 100
Февраль
1
Цель: Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение. Упражнять в счете предметов по образцу. Учить измерять длину отрезков прямых линий по клеткам. Развивать внимание, память, логическое мышление. Стр. 101
2
Цель: Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Закреплять умение называть зимние месяцы. Совершенствовать умение составлять число из единиц. Упражнять в составлении тематических композиций из геометрических фигур. Стр. 103
3
Цель: Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Закреплять умение последовательно называть дни недели и правильно использовать в речи слова: раньше, позже, сначала, потом. Продолжать формировать умение проводить отрезок прямых линий и измерять их длину по клеткам. Развивать представления о величине предметов. Стр. 106
4
Цель: Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Расширять представления о весе предметов. Закреплять умение видоизменять геометрические фигуры. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку, выполнять задания по словесной инструкции. Стр. 109
5
Цель: Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать навыки измерения высоты предметов с помощью условной меры. Продолжать знакомить с часами и учить определять время с точностью до 1 часа. Развивать логическое мышление. Стр. 111
6
Цель: Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать навыки счета со сменой его основания. Продолжать развивать представления о геометрических фигурах и умение зарисовывать их в тетради в клетку. Развивать логическое мышление.Стр. 114
7
Цель: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать навыки счета со сменой его основания. Закреплять умение двигаться в пространстве в заданном направлении в соответствии с условными обозначениями. Стр. 116
8
Цель: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Закреплять представления о количественном и порядковом значении числа, умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по порядку?», «На котором месте?». Совершенствовать умение моделировать геометрические фигуры. Развивать внимание, воображение. Стр. 118
Март
1
Цель: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи в пределах 10. Совершенствовать умение делить круг на 8 равных частей, правильно обозначать части, сравнивать целое и его части. Упражнять в умении определять время по часам с точностью до 1 часа. Развивать внимание. Стр. 120
2
Цель: Продолжать учить самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Закреплять понимание отношений рядом стоящих чисел в пределах 10. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание.
Стр. 123
3
Цель: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Совершенствовать умение измерять длину предметов с помощью условной меры. Совершенствовать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку. Закреплять умение называть последовательно времена и месяцы года.Стр. 126
4
Цель: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении составлять число из двух меньших чисел и раскладывать число на два меньших числа. Закреплять представления о монетах достоинством 1, 2, 5, 10 рублей. Развивать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку. Упражнять в умении определять вес предметов с помощью весов.Стр. 128
5
Цель: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение объединять части множества, сравнивать целое и его части на основе счёта. Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур. Стр.130
6
Цель: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Закреплять умение в последовательном назывании дней недели. Развивать способность в моделировании пространственных отношений между объектами на плане. Развивать пространственное восприятие формы. Стр. 132
7
Цель: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Совершенствовать умение конструировать объемные геометрические фигуры. Упражнять в счете в прямом и обратном порядке в пределах 20. Стр. 134
8
Цель: Упражнять в решении арифметических задач на сложение и вычитание в пределах 10. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Совершенствовать навыки счета со сменой основания счета в пределах 20. Развивать внимание, память, логическое мышление. Стр. 136
Апрель
1
Цель: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение измерять длину предметов с помощью условной меры. Развивать внимание, память, логическое мышление. Стр. 138
2
Цель: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение последовательно называть дни недели, месяцы и времена года. Развивать внимание, память, логическое мышление. Стр. 140
3
Цель: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Учить «читать» графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения. Развивать внимание, память, логическое мышление. Стр. 143
4
Цель: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение создавать сложные по форме предметы из отдельных частей по представлению. Развивать внимание, память, логическое мышление. Стр. 145
5
Цель: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять умение составлять число из двух меньших и раскладывать его на два меньших числа в пределах 10. Развивать внимание, память, логическое мышление. Стр. 147
6
Цель: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять представления об объемных и плоских геометрических фигурах. Развивать внимание, память, логическое мышление. Стр. 149
7
Цель: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять умение считать в прямом и обратном порядке в пределах 20. Развивать внимание, память, логическое мышление. Стр. 151
8
Цель: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя и другого лица. Развивать внимание, память, логическое мышление. Стр. 153
Май
Работа по закреплению пройденного материала.
2.3.2 Развитие познавательно - исследовательской деятельности
Содержание психолого - педагогической работы
Содержание раздела сформировано с учетом примерной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» стр. 76 – 77
Перспективный план по
«Познавательно - исследовательской деятельности»
Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Познавательно исследовательская деятельность дошкольников. Для занятий с детьми 4 - 7 лет. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2016
1. «Наоборот»
Цель – знакомство со словами «наоборот», «противоположно» и усвоение их значений; развитие умения находить к каждому слову (действию) противоположное слово. Стр. 9
2. «Большой – маленький»
Цель – развивать умение находить и различать противоположности. Формировать действие «превращение». Стр. 12
3. «Превращение»
Цель – знакомство со словом «превращение», поиск превращений. Развитие умения фиксировать действие превращения на основе употребления пар слов6 «был – будет», «был – стал (станет)», например: тигрёнок был маленький, будет (станет) большой. Формирование действия превращения на основе практических действий с пластилином, резиной. Стр. 14
4. «Схема превращения»
Цель – освоение схемы «превращения». Формирование действия «превращения». Стр. 17
5. «Лёд - вода»
Цель - развитие представлений о плавлении льда, о превращении льда в воду, о зиме и лете. Формирование действия «превращения». Стр. 18
6. «Морозко»
Цель – формирование представлений об агрегатных превращениях воды и сезонные изменения в природе. Формирование действий превращения. Стр. 20
7. «Твёрдое - жидкое»
Цель - формирование представлений о твёрдых веществах и жидких. Развитие умения наблюдать, сравнивать различные вещества. Формирование действий превращения. Стр. 22
8. «Снегурочка»
Цель – формирование представлений об агрегатных превращениях воды. Развитие способностей к преобразованию. Формирование действий превращения. Стр. 24
9. «Жидкое - твёрдое»
Цель – формирование представлений о плавлении и отвердевании веществ. Развитие способностей к преобразованию. Формирование действия превращения. Стр. 26
10. «Нагревание – охлаждение».
Цель - формирование представлений о нагревании, охлаждении, плавлении и отвердевании. Развитие способностей к преобразованию. Формировать действий превращения. Стр. 29
11. «Испарение»
Цель - Формирование представлений об испарении воды – превращении воды в пар при нагревании. Формирование целостного представления об агрегатных состояниях воды: лёд – вода – пар. Развитие представлений об источниках тепла (тёплые руки, горячая плита, солнце). Развитие способностей к преобразованию. Стр. 31
12. «Золушка»
Цель - агрегатных состояниях воды. Формирование представлений об испарении жидкостей. Развитие способностей к преобразованию. Стр. 34
13. «Выпаривание соли»
Цель - Формирование представлений об испарении воды. Развитие способностей к преобразованию. Стр. 37
14. «Стирка и глажение белья»
Цель - Формирование представлений об испарении воды. Развитие способностей к преобразованию. Стр. 39
15. «Конденсация»
Цель - Формирование представлений о конденсации воды - превращении пара в воду при охлаждении пара. Развитие способностей к преобразованию. Стр. 41
16. «Змей Горыныч о трёх головах»
Цель - Формирование представлений о единстве агрегатных состояний воды – лед, вода и пар. Развитие способностей к
преобразованию. Стр. 43
17. «Лёд – вода – пар»
Цель - Формирование представлений об агрегатных состояниях воды. Развитие представлений о сериационном изменении воды. Стр. 45
18. «Игра в школу»
Цель – Формирование представлений об агрегатных состояниях воды. Усвоение значений символов льда, воды и пара, нагревания и охлаждения. Построение сериационного ряда изменений агрегатных состояний воды. Стр. 48
19. «Царство льда, воды и пара»
Цель – Формирование представлений об агрегатных превращениях воды. Развитие представлений о знаках и символах. Стр. 51
20. «Свойство веществ»
Цель - Формирование представлений о свойствах твердых и жидких веществ. Развитие экологического сознания. Развитие
способностей к преобразованию. Стр. 53
21. «Строение веществ»
Цель - Расширение представлений о строении знакомых веществ в процессе изучения их с помощью лупы. Развитие способностей к преобразованию. Стр. 56
22. «Сказка об Илье Муромце и Василисе Прекрасной»
Цель - Закрепить представлений об испарении и конденсации. Формирование представлений о воздухе. Развитие способностей к преобразованию. Стр. 58
23. «Воздух и его свойства»
Цель - Формирование представлений о воздухе и его свойствах. Развитие способностей к преобразованию. Стр. 61
24. «Воздух вокруг нас»
Цель - Закрепление представлений о воздухе и его свойствах. Формирование представлений о значении воздуха для практических целей человека. Стр. 63
25. «Водолаз Декарта»
Цель - Формирование представлений о плавании тел, о давлении воздуха и жидкостей. Стр. 64
26. «Плавление тел. Изготовление корабля»
Цель – Развитие практических действий в процессе экспериментирования и опытов. Развитие способностей к преобразованию. Стр. 66
27. «Термометр»
Цель – Знакомство с термометром. Формирование представлений о теплопередаче, нагревании и охлаждении. Развитие способностей к преобразованию. Стр. 68
28. «Нагревание проволоки»
Цель - Формирование представлений о теплопередаче, о способах изменения температурного состояния тела. Развитие способностей к преобразованию. Стр. 70
29. «Иванушка и молодильные яблоки»
Цель – Формирование представлений об испарении воды, паре. Развитие способностей к преобразованию. Стр. 72
30. «Письмо к дракону»
Цель - Формирование представлений о теплопередаче. Развитие способностей к преобразованию. Стр. 74
31. «Незнайка и мороженое»
Цель - Закрепление знаний детей о тепловых явления и теплопередаче. Закрепление знаний о сезонных изменениях. Развитие способностей к преобразованию. Стр. 75
32. «Пирожки для мишки»
Цель - Способствовать расширению знаний детей о свойствах сухого и мокрого песка, активизировать речь и обогащать словарь детей. Развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования.
33. «Прятки – игры с водой»
Цель - детей конкретных представлений о свойствах воды. Подвести к пониманию того, что вода может изменять цвет.
Развивать речь детей, активизировать их словарь.
34. «Волшебная бумага»
Цель - Способствовать освоению детьми представлений о свойствах копировальной бумаги – точное копирование рисунка.
Развивать умение обследовать предметы и явления с разных сторон, выявлять зависимость.
35. «Испытание магнита»
Цель - Помогать накоплению у детей конкретных представлений о и его свойстве притягивать предметы. Развивать мыслительные операции, умение выдвигать гипотезы, делать выводы.
36. «Стильная газета»
Цель - Познакомить детей с новыми свойствами бумаги, на большую площадь действует сильное давление.
Развивать у детей умение рассуждать, сравнивать результаты проверок, наблюдательность.
37. «Дружба красок»
Цель - Формировать умение смешивать краски для получения нового цвета. Развивать мыслительную активность, умение делать
выводы на основе наблюдений.
2.3.3 Ознакомление с окружающим миром
Содержание психолого - педагогической работы
Содержание раздела сформировано с учетом примерной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» стр. 82, 88-90.
Перспективный план по
«Ознакомлению с окружающим миром»
Сентябрь
|
