Программа «Истоки»
|
Скачать 2.56 Mb.
|
|
Приоритет речевого развития достигается за счет использования программ: “Иң татлы тел-туган тел”/ Кашапова М.Ф. “Туган телдә сөйләшәбез”/ Хазратова Ф.В. «На поляне детства»/ К.Ф.Закирова «НОД в детском саду»/Зарипова З.М. Габдрахимова А.Х. «Говорим по-татарски»/Зарипова З.М., Кидрячева Р.Г., Исаева Р.С. Региональный компонент В рамках данной образовательной области в ДОУ разработаны и реализуются:
Рабочие программы воспитателей групп. воспитателя по об.тат.языку учителя-логопеда педагога-психолога Программы педагогов ДОУ «Волшебные кубики» (НИСПТР 2013г) «Играем в театр» Долганова Ф.Г.. (педсовет 2016г.) «Игровая мозаика» Касимова (п\с от 29.08.2016г) «Звукознайка» Сагитова Г.М. (п\с от 29.08.2016г) «Здравствуй сказка» ДрагановаЛ.И. (рецензия НГПИ, 2012г.) «В гостях у сказки». Иванова Ю.В. (п\с от 29.08.2013г.) «Программа развития речи детей дошкольного возраста», О.С.Ушакова Парциальные программы 2.1.4.Образовательная область Познавательное развитие Основная цель развитие познавательных интересов и познавательных способностей детей, которые можно подразделить на сенсорные, интеллектуально-познавательные и интеллектуально-творческие ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СХЕМ, СИМВОЛОВ, ЗНАКОВ РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ, ПАМЯТИ И ВНИМАНИЯ Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.) Задачи познавательного развития в федеральном государственном образовательном стандарте ДО Формирование первичных представлений о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ С ПРИРОДНЫМ МАТЕРИАЛОМ ФОРМИРОВАНИЕ СПЕЦИАЛЬНЫХ СПОСОБОВ ОРИЕНТАЦИИ РАЗВИТИЕ ВООБРАЖЕНИЯ И ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ РАЗВИТИЕ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТИ РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫ ВОПРОСЫ ДЕТЕЙ ЗАНЯТИЯ ПО РАЗВИТИЮ ЛОГИКИ РАЗЛИЧНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях народа, об отечественных традициях и праздниках Развитие воображения и творческойактивности Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации Формирование познавательных действий, становление сознания Построение образовательной деятельности в зоне ближайшего развития ребенка «Зона ближайшего развития» (ЗБР) обозначает то, что ребенок не может выполнить самостоятельно, но с чем он справляется с небольшой помощью «Уровень актуального развития» (УАР) характеризуется тем, какие задания ребенок может выполнить вполне самостоятельно Организация разнообразных форм взаимодействия: “педагог - дети”, “дети - дети” Организация речевого общения детей, обеспечивающая самостоятельное использование слов, обозначающих математические понятия, явления окружающей действительности Организация обучения детей, предполагающая использование детьми совместных действий в освоении различных понятий. Для этого на занятиях дети организуются в микрогруппы по 3-4 человека. Такая организация провоцирует активное речевое общение детей со сверстниками Использование разнообразного дидактического Наглядного материала, способствующего выполнению каждым ребенком действий с различными предметами, величинами Обеспечение использования собственных, в том числе “ручных”, действий в познании различных количественных групп, дающих возможность накопления чувственного опыта предметно-количественного содержания Педагогические условия успешного и полноценного интеллектуального развития детей дошкольного возраста развиваемость воспитуемость обучаемость обученность развитость воспитанность УАР ЗБР Педагогические условия успешного и полноценного интеллектуального развития детей дошкольного возраста Традиционные направления ФЭМП в ДОУ Организация обучения детей Организация речевого общения детей Организация разнообразных форм взаимодействия Развивающие задачи ФЭМП Формировать представление о преобразованиях (временные представления, представления об изменении количества, об арифметических действиях) Развивать сенсорные возможности Формировать навыки выражения количества через число (формирование навыков счета и измерения различных величин) Развивать логическое мышление (формирование представлений о порядке и закономерности, об операциях классификации и сериации, знакомство с элементами логики высказываний) навыков счета и измерения различных величин Развивать абстрактное воображение, образную память, ассоциативное мышление, мышление по аналогии – предпосылки творческого продуктивного мышления Формировать геометрические представления Формировать представление о числе Фиксация успеха, достигнутого ребенком, его аргументация создает положительный эмоциональный фон для проведения обучения, способствует возникновению познавательного интереса Психологическая перестройка позиции педагога на личностно-ориентированное взаимодействие с ребенком в процессе обучения, содержанием которого является формирование у детей средств и способов приобретения знаний в ходе специально организованной самостоятельной деятельности Позиция педагога при организации жизни детей в детском саду, дающая возможность самостоятельного накопления чувственного опыта и его осмысления. Основная роль воспитателя -организация ситуаций для познания детьми отношений между предметами, когда ребенок сохраняет в процессе обучения чувство комфортности и уверенности в собственных силах ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ Цель: интеллектуальное развитие детей, формирование приемов умственной деятельности, творческого и вариативного мышления на основе овладения детьми количественными отношениями предметов и явлений окружающего мира ориентировка в пространстве ориентировка во времени число и цифра форма величина количество и счёт ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ Формирование математических представлений на основе перцептивных (ручных) действий детей, накопления чувственного опыта и его осмысления Использование разнообразного и разнопланового дидактического материала, позволяющего обобщить понятия «число», «множество», «форма» Стимулирование активной речевой деятельности детей, речевое сопровождение перцептивных действий Возможность сочетания самостоятельной деятельности детей и их разнообразного взаимодействия при освоении математических понятий Принципы организации работы по ФЭМП Коллективное занятие при условии свободы участия в нем (средняя и старшая группы) Театрализация с математическим содержанием – на этапе объяснения или повторения закрепления (средняя и старшая группы) Сенсорные праздники на основе народного календаря (МлДВ) Демонстрационные опыты (МлДВ) Обучение в повседневных бытовых ситуациях (МлДВ) Занятие с четкими правилами, обязательное для всех, фиксированной продолжительности (подготовительная группа, на основе соглашения с детьми) Свободные беседы гуманитарной направленности по истории математики, о прикладных аспектах математики (МлДВ) Самостоятельная деятельность в развивающей среде (все возрастные группы) Формы работы по развитию элементарных математических представлений Демонстрационные (показ воспитателя) и лабораторные (дети вместе с воспитателем, с его помощью) Кратковременные и долгосрочные Опыт-доказательство и опыт-исследование ОПЫТЫ Поисковая деятельность как нахождение способа действия Наблюдения – целенаправленный процесс, в результате которого ребенок должен сам получать знания Экспериментирование как методическая система познавательного развития дошкольников Детское экспериментирование РЕБЕНОК И МИР ПРИРОДЫ Практические Словесные Наглядные Методы ознакомления дошкольников с природой Методы ознакомления дошкольников с природой почва Живая природа вода человек грибы животные растения Неживая природа Содержание образования Система формирования отношения ребёнка к природе родного края Педагог Ребенок Семья Природа родного края Истоки отношения к природе Малая Родина Традиция и культура народа Дидактические игры:
(в т.ч. строительные индивидуальные поручения коллективный труд элементарные опыты труд в природе наблюдения
игра рассматри-вание картин, демонстрация фильмов На основе познания развивать творческую, свободную личность, обладающую чувством собственного достоинства и уважением к людям Сформировать у ребенка представление о представление о людях, живущих на Земле, об их чувствах, поступках, правах и обязанностях; о разнообразной деятельности людей Сформировать у ребенка представление о себе как о представителе человеческого рода Задачи ознакомления дошкольников с социальным миром
Знания должны побуждать к деятельности, поступкам |
Похожие:
 |
Программа «Истоки» Программа предназначена для коррекционного обучения детей шестилетнего возраста с нормальным слухом и интеллектом, имеющих отклонения... |
 |
Программа «Истоки» С. Л. Новосёлова, Л. Ф. Обухова, Т. И. Осокина Л. Н. Павлова, Г. Н. Пантелеев, Л. В. Пантелеева, л а. Парамонова, ва. Петрова, Э.... |
|
Программа «Истоки» С. Л. Новосёлова, Л. Ф. Обухова, Т. И. Осокина Л. Н. Павлова, Г. Н. Пантелеев, Л. В. Пантелеева, л а. Парамонова, ва. Петрова, Э.... |
|
Арутюнова, Н. Д. Истоки, проблемы и категории прагматики [Текст]... Арутюнова, Н. Д. Истоки, проблемы и категории прагматики [Текст] / Н. Д. Арутюнова, Е. В. Падучева // Новое в зарубежной лингвистике... |
|
Программа пришкольного оздоровительного летнего лагеря с дневным... Истоки современных проблем в экологии в бездумном и жестоком отношении человека к природе. Эпоха нтп привела к истощению и загрязнению... |
|
Пояснительная записка «Истоки творческих способностей и дарований... Программа предназначена для реализации работы по ознакомлению детей с искусством оригами в условиях дошкольного образовательного... |
|
Утверждена Составлена на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «истоки», под редакцией л. А. Парамоновой... |
|
Апостолы В57 апостолы: гностико-эллинские истоки христианства. М.: Беловодье, 2003. — 582 c |
|
Пролог: Истоки Республике Алтай, создавал ее по крупицам, боролся с эпидемиями, жертвуя своим здоровьем, спасал будущее нации, передавал из поколения... |
|
Директор Центра «Истоки» Н. В. Милославская Инструкция по применению огнетушителей Действия сотрудника организации в случае пожара или признаков горения (задымление, запах га-ри, повышение температуры и т п.) |
|
Методические разработки классных часов по духовно-нравственному воспитанию... Духовно – нравственного воспитания школьников. Горбачёва О. Л |
|
Линда Палмер Эволюционная психология Секреты поведения Homo sapiens Основными темами книги являются: происхождение человека; эволюция человеческого мозга, сознания и языка; брачное, сексуальное, социальное... |
|
Джек Палмер, Линда Палмер. Эволюционная психология Основными темами книги являются: происхождение человека; эволюция человеческого мозга, сознания и языка; брачное, сексуальное, социальное... |
|
Истоки здоровья А для этого надо понимать людей, т е разбираться в их психологии, знать, на что они способны, уметь спрогнозировать их реакции, действия,... |
|
«Путешествие из демократии в дерьмократию и дорога обратно»: Гарт;... Он размышляет о своеобразии исторических путей России, прослеживает глубинные истоки и причины политического и экономического кризиса... |
|
Д. С. Блинов (глава 6), Д. Ю. Гончаров (глава 8), М. А. Горбатова... Истоки и современное содержание уголовной политики в области здравоохранения: актуальные вопросы теории и практики |