Приоритет речевого развития достигается за счет использования программ - Программа «Истоки»

Программа «Истоки»


НазваниеПрограмма «Истоки»
страница7/24
ТипПрограмма
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   24

Приоритет речевого развития достигается за счет использования программ:


“Иң татлы тел-туган тел”/ Кашапова М.Ф.

“Туган телдә сөйләшәбез”/ Хазратова Ф.В.

«На поляне детства»/ К.Ф.Закирова

«НОД в детском саду»/Зарипова З.М. Габдрахимова А.Х.

«Говорим по-татарски»/Зарипова З.М., Кидрячева Р.Г., Исаева Р.С.




Региональный компонент

В рамках данной образовательной области в ДОУ разработаны и реализуются:


  • проекты: «Путешествуем по сказкам»

  • тематические планы по возрастам

  • конкурсы для всей семьи: «Мир загадок», «Культура речи»

  • программа адаптационной группы «Мой малыш»

  • речевые акции «Говорим правильно», «Чистая речь», «Родная речь», «Уроки доброты»

  • экологические акции «Берегиня», «Чистые участки», «Не проходите мимо», «Уроки доброты»

  • сценарии викторин, досугов «Книжкины именины», «Угадай и назови правильно»


Рабочие программы

воспитателей групп.

воспитателя по об.тат.языку

учителя-логопеда

педагога-психолога


Программы педагогов ДОУ


«Волшебные кубики» (НИСПТР 2013г)

«Играем в театр» Долганова Ф.Г..

(педсовет 2016г.)

«Игровая мозаика» Касимова

(п\с от 29.08.2016г)

«Звукознайка» Сагитова Г.М.

(п\с от 29.08.2016г)

«Здравствуй сказка» ДрагановаЛ.И. (рецензия НГПИ, 2012г.)

«В гостях у сказки». Иванова Ю.В.

(п\с от 29.08.2013г.)


«Программа развития речи детей дошкольного возраста», О.С.Ушакова



Парциальные программы




2.1.4.Образовательная область

Познавательное развитие




Основная цель

развитие познавательных интересов и познавательных способностей детей, которые можно подразделить на сенсорные, интеллектуально-познавательные и интеллектуально-творческие

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ

СХЕМ, СИМВОЛОВ,

ЗНАКОВ

РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ,

ПАМЯТИ И ВНИМАНИЯ

Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира

(форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.)

Задачи познавательного развития
в федеральном государственном образовательном стандарте ДО


Формирование первичных представлений о планете Земля как общем доме людей,

об особенностях её природы, многообразии стран и народов

ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ С ПРИРОДНЫМ

МАТЕРИАЛОМ

ФОРМИРОВАНИЕ

СПЕЦИАЛЬНЫХ

СПОСОБОВ

ОРИЕНТАЦИИ

РАЗВИТИЕ

ВООБРАЖЕНИЯ

И ТВОРЧЕСКОЙ

АКТИВНОСТИ

РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ

МОТИВАЦИИ

РАЗВИТИЕ

ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТИ

РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫ

ВОПРОСЫ ДЕТЕЙ

ЗАНЯТИЯ ПО РАЗВИТИЮ ЛОГИКИ

РАЗЛИЧНЫЕ ВИДЫ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ

Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях народа, об отечественных традициях и праздниках

Развитие воображения и творческойактивности

Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации

Формирование познавательных действий, становление сознания




Построение образовательной деятельности

в зоне ближайшего развития ребенка




«Зона ближайшего развития» (ЗБР)

обозначает то, что ребенок не может выполнить самостоятельно, но с чем он справляется с небольшой помощью

«Уровень актуального развития» (УАР)

характеризуется тем, какие задания ребенок может выполнить вполне самостоятельно

Организация разнообразных форм взаимодействия:
“педагог - дети”, “дети - дети”

Организация речевого общения детей, обеспечивающая самостоятельное использование слов, обозначающих математические понятия, явления окружающей действительности

Организация обучения детей, предполагающая использование детьми

совместных действий в освоении различных понятий. Для этого на занятиях дети организуются в микрогруппы по 3-4 человека. Такая организация

провоцирует активное речевое общение детей со сверстниками

Использование разнообразного дидактического

Наглядного материала,

способствующего выполнению каждым ребенком действий

с различными предметами, величинами

Обеспечение использования собственных, в том числе “ручных”, действий в познании различных количественных групп, дающих возможность накопления чувственного опыта предметно-количественного содержания

Педагогические условия успешного и полноценного интеллектуального развития детей дошкольного возраста

развиваемость

воспитуемость

обучаемость

обученность

развитость

воспитанность

УАР

ЗБР




Педагогические условия успешного и полноценного интеллектуального развития детей дошкольного возраста




Традиционные направления ФЭМП в ДОУ

Организация обучения детей

Организация речевого общения детей

Организация разнообразных форм взаимодействия

Развивающие задачи ФЭМП

Формировать представление о преобразованиях (временные представления, представления об изменении количества, об арифметических действиях)

Развивать сенсорные

возможности

Формировать навыки выражения количества через число

(формирование навыков счета и измерения различных величин)

Развивать логическое мышление (формирование представлений о порядке и закономерности, об операциях классификации и сериации, знакомство с элементами логики высказываний) навыков счета и измерения различных величин

Развивать абстрактное воображение, образную память, ассоциативное мышление, мышление по аналогии –

предпосылки творческого продуктивного мышления

Формировать

геометрические

представления

Формировать

представление

о числе

Фиксация успеха,

достигнутого ребенком,

его аргументация создает

положительный эмоциональный фон для проведения обучения, способствует возникновению

познавательного интереса

Психологическая перестройка

позиции педагога на личностно-ориентированное взаимодействие с ребенком
в процессе обучения,

содержанием которого является формирование у детей средств и способов приобретения знаний
в ходе специально организованной самостоятельной деятельности

Позиция педагога
при организации жизни детей в детском саду, дающая возможность

самостоятельного накопления чувственного опыта и его осмысления. Основная роль воспитателя -организация ситуаций для познания детьми отношений между предметами, когда ребенок сохраняет в процессе обучения

чувство комфортности

и уверенности в собственных силах

ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ

Цель:

интеллектуальное развитие детей, формирование приемов умственной деятельности, творческого и вариативного мышления на основе овладения детьми количественными отношениями предметов и явлений окружающего мира

ориентировка в пространстве

ориентировка во времени

число и цифра

форма

величина

количество и счёт



ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ




Формирование математических представлений на основе перцептивных (ручных) действий детей, накопления чувственного опыта и его осмысления

Использование разнообразного и разнопланового дидактического материала, позволяющего обобщить понятия «число», «множество», «форма»

Стимулирование активной речевой деятельности детей, речевое сопровождение перцептивных действий

Возможность сочетания самостоятельной деятельности детей и их разнообразного взаимодействия при освоении математических понятий

Принципы организации работы по ФЭМП

Коллективное занятие

при условии свободы

участия в нем (средняя

и старшая группы)

Театрализация с математическим

содержанием – на этапе объяснения или повторения закрепления

(средняя и старшая группы)

Сенсорные праздники

на основе народного

календаря (МлДВ)

Демонстрационные опыты (МлДВ)

Обучение в

повседневных бытовых ситуациях (МлДВ)

Занятие с четкими правилами, обязательное для всех, фиксированной продолжительности (подготовительная группа, на основе соглашения с детьми)

Свободные беседы гуманитарной

направленности по истории математики, о прикладных аспектах математики (МлДВ)

Самостоятельная деятельность в развивающей среде (все возрастные группы)

Формы работы по развитию элементарных математических представлений

Демонстрационные

(показ воспитателя) и лабораторные (дети вместе
с воспитателем, с его помощью)

Кратковременные и долгосрочные

Опыт-доказательство и опыт-исследование

ОПЫТЫ

Поисковая деятельность
как нахождение способа действия

Наблюдения – целенаправленный процесс, в результате которого ребенок должен сам получать знания

Экспериментирование как методическая система познавательного развития дошкольников

Детское экспериментирование



РЕБЕНОК И МИР ПРИРОДЫ

Практические

Словесные

Наглядные

Методы ознакомления дошкольников с природой
Методы ознакомления дошкольников с природой

почва

Живая

природа

вода

человек

грибы

животные

растения

Неживая природа

Содержание образования

Система формирования отношения ребёнка к природе родного края

Педагог

Ребенок

Семья

Природа родного края

Истоки отношения к природе

Малая Родина

Традиция и культура народа

Дидактические игры:

  • предметные,

  • настольно-печатные,

  • словесные

  • игровые упражнения и игры-занятия

  • подвижные игры

  • творческие игры

(в т.ч. строительные

индивидуальные поручения

коллективный труд

элементарные опыты

труд в природе

наблюдения

  • кратковременные

  • длительные

  • определение состояния
    предмета по отдельным признакам

  • восстановление картины целого по отдельным признакам



  • рассказ

  • беседа

  • чтение



игра

рассматри-вание картин,

демонстрация

фильмов


На основе познания развивать творческую, свободную личность, обладающую чувством собственного достоинства и уважением к людям

Сформировать у ребенка представление о представление о людях, живущих на Земле, об их чувствах, поступках, правах и обязанностях; о разнообразной деятельности людей

Сформировать

у ребенка представление о себе как

о представителе человеческого рода

Задачи ознакомления дошкольников с социальным миром




  • элементарный анализ

  • сравнение по контрасту и подобию, сходству

  • группировка и классификация

  • моделирование и конструирование

  • ответы на вопросы детей

  • приучение к
    самостоятельному поиску ответов на вопросы



  • воображаемая
    ситуация

  • придумывание
    сказок

  • игры-драматизации

  • сюрпризные моменты и элементы новизны

  • юмор и шутка

  • сочетание
    разнообразных средств на одном занятии



  • прием
    предложения и обучения способу связи разных
    видов деятельности

  • перспективное планирование

  • перспектива, направленная на последующую
    деятельность

  • беседа



  • повторение

  • наблюдение

  • экспериментирование

  • создание проблемных
    ситуаций

  • беседа



Знания должны побуждать к деятельности, поступкам
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   24

Похожие:

Программа «Истоки» iconПрограмма «Истоки»
Программа предназначена для коррекционного обучения детей шестилетнего возраста с нормальным слухом и интеллектом, имеющих отклонения...

Программа «Истоки» iconПрограмма «Истоки»
С. Л. Новосёлова, Л. Ф. Обухова, Т. И. Осокина Л. Н. Павлова, Г. Н. Пантеле­ев, Л. В. Пантелеева, л а. Парамонова, ва. Петрова, Э....

Программа «Истоки» iconПрограмма «Истоки»
С. Л. Новосёлова, Л. Ф. Обухова, Т. И. Осокина Л. Н. Павлова, Г. Н. Пантеле­ев, Л. В. Пантелеева, л а. Парамонова, ва. Петрова, Э....

Программа «Истоки» iconАрутюнова, Н. Д. Истоки, проблемы и категории прагматики [Текст]...
Арутюнова, Н. Д. Истоки, проблемы и категории прагматики [Текст] / Н. Д. Арутюнова, Е. В. Падучева // Новое в зарубежной лингвистике...

Программа «Истоки» iconПрограмма пришкольного оздоровительного летнего лагеря с дневным...
Истоки современных проблем в экологии в бездумном и жестоком отношении человека к природе. Эпоха нтп привела к истощению и загрязнению...

Программа «Истоки» iconПояснительная записка «Истоки творческих способностей и дарований...
Программа предназначена для реализации работы по ознакомлению детей с искусством оригами в условиях дошкольного образовательного...

Программа «Истоки» iconУтверждена
Составлена на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «истоки», под редакцией л. А. Парамоновой...

Программа «Истоки» iconАпостолы
В57 апостолы: гностико-эллинские истоки христианства. М.: Беловодье, 2003. — 582 c

Программа «Истоки» iconПролог: Истоки
Республике Алтай, создавал ее по крупицам, боролся с эпидемиями, жертвуя своим здоровьем, спасал будущее нации, передавал из поколения...

Программа «Истоки» iconДиректор Центра «Истоки» Н. В. Милославская Инструкция по применению огнетушителей
Действия сотрудника организации в случае пожара или признаков горения (задымление, запах га-ри, повышение температуры и т п.)

Программа «Истоки» iconМетодические разработки классных часов по духовно-нравственному воспитанию...
Духовно – нравственного воспитания школьников. Горбачёва О. Л

Программа «Истоки» iconЛинда Палмер Эволюционная психология Секреты поведения Homo sapiens
Основными темами книги являются: происхождение человека; эволюция человеческого мозга, сознания и языка; брачное, сексуальное, социальное...

Программа «Истоки» iconДжек Палмер, Линда Палмер. Эволюционная психология
Основными темами книги являются: происхождение человека; эволюция человеческого мозга, сознания и языка; брачное, сексуальное, социальное...

Программа «Истоки» iconИстоки здоровья
А для этого надо понимать людей, т е разбираться в их психологии, знать, на что они способны, уметь спрогнозировать их реакции, действия,...

Программа «Истоки» icon«Путешествие из демократии в дерьмократию и дорога обратно»: Гарт;...
Он размышляет о своеобразии исторических путей России, прослеживает глубинные истоки и причины политического и экономического кризиса...

Программа «Истоки» iconД. С. Блинов (глава 6), Д. Ю. Гончаров (глава 8), М. А. Горбатова...
Истоки и современное содержание уголовной политики в области здравоохранения: актуальные вопросы теории и практики


Руководство, инструкция по применению




При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
rykovodstvo.ru
Поиск