Сценарий активизирующего общения «Ветер ветерок»
|
Скачать 1.46 Mb.
|
|
Физическое развитие Создание единого пространства «семья – ребенок - детский сад» по формированию здорового образа жизни у дошкольников Адарченко Наталья Анатольевна старший воспитатель МБДОУ Тацинского д/с «Колокольчик
На сегодняшний день в федеральных государственных образовательных стандартах дошкольного образования «Физическое развитие» занимает ведущее место в образовательном процессе дошкольников и вынесено в отдельную образовательную область. И это не случайно. Ведь рождение здорового ребенка на сегодняшний день стало редкостью. Последние данные Министерства образования и науки Российской Федерации: по статистике, XXI век начался в России с резкого ухудшения такого существенного показателя как здоровье дошкольника. На 8,1% снизилось число здоровых детей. На 6,75% - увеличилось число детей с нарушениями в физическом развитии, предрасположенностью к патологии. На 1,5%-возросла численность детей 3 группы здоровья с выраженными отклонениями и хроническими заболеваниями. Проблема охраны жизни и здоровья воспитанников в детском саду «Колокольчик» станицы Тацинской, Ростовской области всегда была и остается актуальной. С первых дней и до выпуска из детского сада работа педагогов направлена на создание атмосферы, наполненной потребностями, традициями и привычками здорового образа жизни. И, как показала практика, проблема формирования здорового образа жизни у дошкольников требует постоянного изучения, поиска новых подходов к реализации задач по формированию здорового образа жизни детей дошкольного возраста в практической деятельности детского сада. Поэтому, прежде чем приступить к работе, медицинской сестрой нашего детского сада, педиатром районной поликлиники, специалистами ДОУ были изучены дошкольники, пришедшие в детский сад, определены группы здоровья и т.д. Анализ здоровья, поступающих детей в детский сад показал, что процент здоровых детей с каждым годом падает, а процент детей с хроническими заболеваниями растёт. Практика показала, что ни одна, даже самая лучшая оздоровительная программа или технология не сможет дать положительных результатов, если она не реализуется совместно с семьей, если в ДОУ не создано единое пространство дети-родители-детский сад. Поэтому работа велась в трех направлениях. С дошкольниками был проведен опрос «Кто отвечает за ваше здоровье?», который показал, что 50 % ответили врач, 35% мама,13 % семья, 2 %-я. А это значит, что дети не считают себя ответственными за свое здоровье. С родителями проведен опрос с целью выявления знаний и умений родителей в области здорового образа жизни, организации питания и двигательной активности детей, выполнения режимных моментов в семье, который выявил, что 100% отметили важность оздоровления детей, но при этом 65% считает, что заниматься данной проблемой должный в первую очередь специалисты. Это обусловлено тем, что большинство родителей рассматривают здоровье, как отсутствие заболеваний, а средства оздоровления детского организма видят лишь в лечебных и закаливающих мероприятиях, совершенно не учитывая взаимосвязь всех составляющих здоровья: физического, психического и социального. На первом этапе творческой группой педагогов совместно со старшим воспитателем , психологом, инструктором по физической культуре была подготовлена теоретическая база, изучены интернет- ресурсы, методические разработки, опыт работы других образовательных учреждений по взаимодействию детского сада и семьи в вопросе оздоровления дошкольников, программы ,оздоровительные технологии. На заседании методического объединения воспитателей детского сада определены направления (диагностический, оздоровительный, коррекционный, результативный блоки), формы работы, оздоровительные технологии . На следующем этапе - этапе реализации использовались самые интересные и эффективные формы работы и технологии. Особенно ярким запоминающимся стало реализация краткосрочных проектов «Еда без вреда», «Игры, которые лечат», « Витамины во саду и в огороде». Темы определялись в соответствие с возрастом. При реализации проекта «Сундучок здоровья » педагоги помогли родителям разработать режим выходного дня, познакомили с народными традициями оздоровления детей в условиях дома. С интересом в ДОУ проходят Дни здоровья, спортивные праздники, развлечения. Ребята вместе с родителями и педагогами отправляются в походы, пешие прогулки и ищут клад, или потерянные драгоценности. Дети радуются присутствию взрослых и гордятся своими родителями. Ведь недаром в народе говорят : «Ребенок учится тому, что видит у себя в дому!». Совместная деятельность не только сплачивает семьи, но и стимулирует к здоровому образу жизни. Самые активные семьи Лысенко, Мизенко , Ткачевых, Морозовых поделились опытом в форме презентации под названием «Наша спортивная семья», который в дальнейшем был представлен на районным конкурсе «Папа, мама, я- спортивная семья». Одной из эффективных форм работы с родителями являются встречи за круглым столом с участием медицинской сестры, педиатра «Всерьез о питании», «Здорово быть здоровым», «Использование здоровьесберегающих технологий в ДОУ и дома». На практических занятиях родители с помощью специалистов учатся решать вопросы, соглашаться и отстаивать свою точку зрения, знакомятся с новым методами и технологиями , делятся своим опытом . Так на семинаре «Профилактика плоскостопия у детей дошкольного возраста” медицинская сестра познакомила с методом диагностики и профилактики плоскостопия. Родителям показали, как делать плантограмму, а затем предложили комплекс при плоскостопии или для его предупреждения, особое внимание, уделив самомассажу стоп. Занятие закончилось демонстрацией оборудования для профилактики плоскостопия (профилактических дорожек, массажных ковриков, мячей, массажеров для стоп и т.д), которое можно изготовить дома из подручных средств. После этой встречи родители пополнили предметную среду групп нестандартным физкультурным оборудованием для оздоровления: ленточная дорожка, парашют, ребристая дорожка, подушечки с разными наполнителями, что значительно повысило интерес родителей к закаливанию организма детей. Ежемесячный выпуск буклетов для родителей «Витамины на грядке», «Неболейка»: «Простудные заболевания», «Аллергия — как с ней бороться», «Двигательная активность», «Здоровое питание в семье» и другие обогащают опыт оздоровительной деятельности в семье, способствуют накоплению у родителей знаний о народных способах лечения. В результате проделанной работы было выявлено:
Выстроенная система работы позволила нам сплотить детский коллектив, родителей, сотрудников детского сада между собой, помогла добиться взаимопонимания и доверия родителей, помогло создать пространство «семья-ребенок-детский сад» по формированию здорового образа жизни. Проработав в дошкольном образовании более 26 лет, я поняла - в педагогической профессии нет конечной точки развития. И поэтому, впереди множество планов. В перспективе для активного взаимодействия с семьями воспитанников по формированию здорового образа жизни разработка дорожной карты, проведение обучающих занятий по оздоровлению детей родителями – специалистами (медсестрами, врачами, массажистами и т.д.). И тогда, воспитанники нашего детского сад «Колокольчик» скажут «Здоровье-это радость!» Здоровье – показатель резервов жизнедеятельности Богданова Наталия Валерьевна воспитатель МБДОУ «Детский сад № 20 «Чебурашка» г. Красный Сулин Сохранение и укрепление здоровья дошкольников является проблемой государственного уровня, которая определена в нормативно-правовых документах, регламентирующих деятельность ОУ. Федеральный закон «Об образовании» нацеливает: «Образовательное учреждение создает условия, гарантирующие охрану и укрепление здоровья обучающихся, воспитанников». Национальная доктрина образования указывает: «Воспитание здорового образа жизни – одна из основных задач образования». В Уставе ДОУ, как и в адаптированной основной образовательной программе нашего детского сада, задача охраны и укрепления здоровья дошкольников находятся на первом месте. Здоровье – показатель резервов жизнедеятельности, жизнеспособности человека как сложного целостного существа. Такие резервы формируются в результате воспитания. Поэтому основной причиной всеобщего нездоровья при всей значимости других факторов (социальных, материальных, экологических, генетических и пр.) являются изъяны в системе воспитания детей в семье и ДОУ. Современная педагогическая наука призывает дошкольные образовательные учреждения решать задачу сохранения здоровья детей с помощью организации здоровьесбегающего педагогического процесса, где главную роль играют здоровьесберегающие педагогические технологии, цель которых воспитание валеологической культуры и валеологической компетентности дошкольников. Дошкольное детство – это особый период в жизни ребёнка. Именно в это время закладывается фундамент здоровья будущего взрослого человека, формируются физические качества, двигательные умения и навыки. Основной задачей дошкольного учреждения является охрана и укрепление здоровья дошкольника, его всестороннее, своевременное и гармоничное развитие. Я работаю в детском саду для детей с ОВЗ (речевыми нарушениями и недостатками зрения). Как правило, эти нарушения не возникают на фоне полного здоровья. Большинство детей с нарушениями речи имели различные отклонения во время внутриутробного развития, патологии или серьезные заболевания в первые годы жизни. Нарушения речи отражаются на психическом развитии ребенка, формировании его личности и поведения. Именно поэтому коррекционная работа должна способствовать не только исправлению речевых нарушений, но и оздоровлению всего организма ребенка, способствовать его полноценному психическому, физическому и личностному развитию. В связи с этим, я выбрала для себя наиболее значимый аспект, направленный на формирование ценностных установок на здоровый образ жизни, как индивидуальную потребность ребенка. Все эти факторы были учтены мною при разработке программы «Здоровей – ка». Программа разработана для детей среднего и старшего дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО, направление - физическое развитие. Цель: Приобщение детей к здоровому образу жизни посредством валеологического образования детей дошкольного возраста, с учетом природно-климатических условий Красносулинского района. Приоритетные задачи:
Особенностью данной программы является региональный компонент. Природно-климатические условия: климат района континентальный с жарким летом и сравнительно холодной зимой, частыми ветрами (среднегодовая скорость ветра равна 4 – 5 м/с), а летом с пыльными бурями. Это один из факторов, влияющий на ухудшение здоровья детей. Другим таким фактором является произрастание на территории Красносулинского района большого количества растений – аллергенов (амброзия, полынь, лебеда, и т. п). В связи с этим применяется гибкий режим дня и вносятся коррективы в образовательную деятельность с учётом природно-климатических условий. Для удобства реализации образовательная деятельность разделена на блоки, содержание которых ребёнок осваивает как по отдельности, так и в комплексе. Каждый блок осваивается детьми через разнообразные виды деятельности (игровую, коммуникативную, трудовую, познавательно-исследовательскую, продуктивную, музыкально – художественную деятельность и чтение художественной литературы), что позволяет осуществлять образовательный процесс с использованием двух основных моделей: совместной деятельности детей и взрослого и самостоятельной деятельности детей. Благодаря блочной системе организации образовательного процесса нам удаётся использовать все доступные средства получения детьми информации о здоровом образе жизни, включив их в тематические планы. Технологии реализации Программы. Специально организованное обучение:
Совместная деятельность:
Работа с родителями:
Интеграция с образовательными областями: «Социально-коммуникативное развитие»: формирование норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе; развитие свободного общения с взрослыми и сверстниками по поводу здоровья и жизни человека. «Познавательное развитие»: формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, расширение кругозора в части представлений о здоровье и жизни человека. «Речевое развитие»: обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной речи; развитие фонематического слуха; использование художественных произведений для обогащения и закрепления знаний о здоровом образе жизни. «Художественно-эстетическое развитие»: обогащение и закрепление знаний о здоровом образе жизни через реализацию самостоятельной творческой деятельности детей: изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др. «Физическое развитие»: становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, формировании полезных привычек и др.). Для закрепления полученных детьми знаний я организовала в группе игровое пространство по валеологическому воспитанию детей. Оно включает в себя: дидактические игры с валеологическим содержанием; атрибуты к сюжетно-ролевым играм; дидактические пособия; художественную литературу; книжки - самоделки; иллюстрации; фотографии и т. д. Особую роль в работе по сохранению здоровья детей я отвожу родителям, ведь они, как никто другой заинтересованы в том, чтобы их ребенок был здоров. Правильно организованная совместная деятельность педагога и родителей – это залог успеха. Педагогический процесс при участии одного воспитателя представляется мне однобоким. Важно, чтобы валеологическим воспитанием дошкольников занимались и физ. инструктор, и музыкальный работник, и психолог, и учитель - логопед. Когда ведется целенаправленная работа всеми участниками педагогического процесса, тогда можно ждать хороших результатов. Каждый учебный год я начинаю и заканчиваю диагностическим обследованием детей. Обследование позволяет выявить детей с недостаточными представлениями о здоровье и здоровом образе жизни, что важно для определения содержания и уровня сложности, сообщаемой детям информации с позиции индивидуально-дифференцированного подхода. В конце каждого учебного года полученные результаты анализируются. На их основании строится планирование работы на последующий год. Невозможно воспитать ребенка словами без личного примера. Только личный пример порождает в детях искреннюю заинтересованность. Нельзя говорить о добре и в то же время быть сердитым. Нельзя говорить о вреде тех или иных продуктов, а самому употреблять их в пищу. Значимость педагога в привитии здорового образа жизни детям мудро подметил В.А. Сухомлинский «Забота о здоровье детей – это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы». |
Похожие:
 |
Рабочая программа по культуре общения базовый уровень обучения Данная программа составлена в соответствии с авторской программой «Культура общения» /5-11 классы/, Воронеж, 1995 И. А. Стернина,... |
 |
Сценарий открытия лагерной смены «неугомон» Сценарий городского мероприятия «Мульт шоу» |
|
"Уроки начинаются" 135 Сценарий на Последний звонок Сценарий Последнего звонка в театральной школе 155 |
|
Руководство Конкурсом Организатор конкурса «Цифровой ветер 2017» Ежегодный Международный конкурс компьютерных работ среди детей, юношества и студенческой молодежи "Цифровой ветер 2017" |
|
Приложение №3 Сценарий программы Давайте Дарить Улыбки Приложение... Приложение №2 План проведения паралимпийского урока |
|
В. И. Разумеев История развития агроклиматических наблюдений в Приамурье Петра, в Петербурге начаты первые системные наблюдения за погодой. Описание этих наблюдений выглядело примерно так: «Апрель, воскресение.... |
|
Сценарий митинга-концерта 29 Концерты и праздничные программы 33... Сценарий губернаторского приема, посвященного Дню Победы в Великой Отечественной войне 1941-945 г г. 18 |
|
Методические рекомендации для повышения эффективности педагогического... Эмпирическое исследование педагогического общения преподавателя со студентами |
|
Сценарий : Филип Бласбан «Порнографические связи» Сценарий: Филип Бласбан («Порнографические связи», «Ирина Палм сделает это лучше», «Влюбленный Тома») |
|
Настоящая программа вступительного экзамена в аспирантуру разработана Под коммуникативной компетенцией подразумевается умение соотносить языковые средства с конкретными сферами, ситуациями, условиями... |
|
Сборник научных трудов Го и профессионального общения, современным тенденциям профессионально-ориентированного обучения иностранным языкам, использованию... |
|
Программа дополнительного образования культурологической направленности Изучение иностранного языка должно способствовать формированию у выпускников школ и гимназий таких способностей, которые дадут им... |
|
Руководство по эксплуатации оглавление ... |
|
«Руководством по эксплуатации» Сушилка электрическая «Ветерок» ( в дальнейшем эл сушилка) предназначена для сушки овощей, фруктов, ягод, грибов, трав и вяления... |
|
Сценарий концерта для учителей лицея «Синтон» Сценарий концерта для учителей лицея «Синтон» в День Учителя 05 октября 2015 года |
|
Английский вокруг нас К началу XX века английский язык становится языком международного общения. Действительно, исторически так сложилось, что именно английский... |