Сценарий активизирующего общения «Ветер ветерок»
|
Скачать 1.46 Mb.
|
Мацегорова Галина АлексеевнаМузыкальный руководитель,МБДОУ детский сад «Ручеек»,станица Кагальницкая«Формирование основ казачьей культуры. История и современность»Формирование нравственных качеств человека в современном мире определяет будущее состояние общества. Знание истории своей страны и родного края – это площадка для построения нового государства, в котором будут учтены как славное прошлое, так и совершённые ошибки. Знания базируются на интересе к истории, любви к своему отечеству, положительных качествах характера человека и народа в целом, крепости и силе духа, воле и упорстве каждого гражданина. Целью работы стало: формирование нравственно-патриотических и духовных качеств дошкольника, воспитание любви и уважения к истории, традициям и культуре донского казачества. Ростовская область – край казачий, с великим прошлым, с богатейшим наследием самого отважного, стойкого и необычайно влюбленного в свой край народа – донского казачества, что как нельзя лучше подходит для воспитания подрастающего поколения. Рассказать детям о том, кто жил на этой земле, какие это были люди, чем они дышали, какую любовь они имели к донскому краю – вот задача, которая была поставлена, и с успехом решается на протяжении нескольких лет. А началось всё с того, что мне посчастливилось побывать на некоторых казачьих фестивалях, встретиться с кубанскими и донскими казаками. В разговоре с ними я поняла, что история этого воинственного народа мне близка, но мало понятна. Сначала помогла библиотека. Чтение литературы о донском казачестве, слушание казачьих песен еще больше зародили во мне желание работать по этой теме и передать свои знания детям. И им это понравилось. Поскольку один в поле не воин, пришлось привлекать к совместной работе станичных казаков и атамана, которые откликнулись быстро и уже вскоре был проведен первый праздник «Казаки в Берлине», посвященный Дню Победы. Группа детей подобралась настолько активная и влюбленная в казачью тему, что в содружестве с воспитателем мы готовы были идти за детьми, за их желаниями. Поскольку на кружковую работу отводится мало времени, песни и пляски разучивались и по вечерам, в свободное время. Большую помощь оказывали родители детей, разучивая с ними казачьи песни. А затем к нам присоединился станичный краеведческий музей, с которым мы сотрудничаем по сегодняшний день. Ежегодные встречи в музее «Покрова на Дону» и «Во славу отечества» стали традиционными, на которых собираются и казаки, и фольклорный ансамбль самых пожилых жителей станицы, родителей и детей. На музыкальных занятиях дети знакомятся с казачьими песнями: историческими, походными, плясовыми, узнают, что значит «играть казачью песню», на вечерних встречах смотрят видеозаписи об истории донских казаков, их подвигах, о казачьих атаманах и их славных делах. К счастью в нашей станице поставлен бюст атаману М.И. Платову, как основателю станицы Кагальницкой, и каждый год в августе в день его рождения ребята идут к этому святому месту с цветами в знак благодарности и памяти этому человеку. Одежду казаков и казачек изучают не только по фильмам и картинкам, но и вживую. Визит казаков в форме и казачьего ансамбля «Сторонушка» расширяли и закрепляли знания детей о бытовой и парадной одежде, да и сами дети надевали праздничный казачий костюм в день представления. Поскольку наша станица небольшая и все у нас на виду, наши казачата тоже стали всем видны и всеми любимы. Наш ансамбль, который мы назвали по-простому «Станичники», ежегодно защищает честь Главы Сельского Поселения на международном фестивале «Купаловское лето», принимает участие в осенних ярмарках, в районных фестивалях казачьей песни. Не остались мы равнодушными и к просьбам казаков в 2014 году – пошить «Кисеты Победы», которые были переданы редактору областной газеты «Наше время» И.О. Стукаловой. И здесь постарались наши родители. Вместе с детьми они обговаривали, чем украсить кисет, каким узором его расшить. Поддерживаем тесную связь с детской библиотекой, участвуем в ежегодных вечерах «Калининское лето» и «Шолоховские чтения». Развивающая среда группы была дополнена уголком донского края, где представлены бытовые и походные принадлежности казака, кровать с горой подушек, небольшой курень, а также литература. Уголок постоянно пополняется поделками, а дети с удовольствие в нем играют. Девочки, например, любят посидеть у зеркала, примеряя бусы, учатся прикреплять к волосам шлычки. Бабушки вяжут разноцветные коврики, дедушки строгают шашки и плетут ногайки, появляются подковы, шкатулки, коллекция игрушечных лошадок. Такой уголок – прекрасное место для тихих бесед, для слушания и пения казачьих песен, которые используются и в свободной деятельности детей. Постепенно пополняется и мини-музей детского сада, посвященный Ростовской области и донским казакам, где представлены литература, символика донского казачества, старинная и семикаракорская керамика, походная и домашняя утварь, набор кубанок, папах, бурка. Старший возраст – это простор для творчества и взрослых и детей. Тут уже мы творим чудеса. Дети осознают то, что они делают: о чем поют, что хотят показать в танце, могут эмоционально передать характер и содержание любого произведения, ну а крикнуть «Любо!» - это дорогого стоит. В песне плясового характера дети раскрепощаются, в маршевой – собираются, подтягиваются, в шуточной – нехитро слукавить и посмешить народ, обыграть сценку, посмеяться от души. В этом возрасте выявляется командир отряда, достойные вносят флаги РФ и РО, казачий бунчук. В проводимых мероприятиях дети раскрывают для себя образы богатырей, воинов, защитников Дикого Поля и всей Земли русской, покорителей сурового Кавказа и Сибири, освободителей Азова и некоторых государств Европы: Ермака, Суворова, Платова, Бакланова, Доватора, которые учат их не бояться врага, быть сильными духом, крепкими физически, учат помнить свой род, свой край. Духовное воспитание ребенка – часть нравственного и патриотического воспитания, без которого не состоит человек. У донского казака на первом месте был Бог. Без Божьего благословения казак не отправлялся на войну, не женился, не приступал к какому-либо делу. Для него вера в Бога была превыше всего, а это - и почитание родителей, уважительное отношение к старшим и старикам, к начальникам (атаману), к традициям и обрядам, к родной земле. Недаром, в завершении славных дел, казаки гордо произносят слова: Слава Богу, что мы казаки! Чтобы детям было легче понять эту тему, нами организовывались экскурсии к храму Покрова Пресвятой Богородицы. Дети рассматривали строение, его архитектуру, внутреннее убранство, познакомились с настоятелем храма, который впоследствии стал частым гостем на наших праздниках. А праздники самые разные: «Донская осень», «Край казачий – край богатый », «Праздник шапки», «Где родился, там и пригодился», «Единая Россия», «Конь мой златогривый», и многие другие. И что интересно, с каким удовольствием взрослые казаки соревнуются с детьми, пляшут, участвуют в аттракционах, поют! Их глаза загораются от счастья быть вместе с детьми на равных, а нам хочется творить и творить, потому как этой теме нет конца. За свою активную позицию на выпускном вечере все дети получают грамоты и благодарственные письма станичного атамана. Так сформировалась проект-программа «Мой казачий край», с помощью которой решались задачи: - сформировать представления детей о донском казачестве, его славных подвигах, культурных и семейных традициях, об истории возникновения своей станицы, о донском крае; - воспитывать в детях чувства товарищества, взаимопомощи и поддержки, учить быть смелыми, находчивыми, физически развитыми и активными; формировать положительное отношение к службе в армии, к обучению в кадетских корпусах; - побуждать детей к поиску своих корней, составление родословной, учить уважать и почитать старших, родителей, педагогов на примере заповедей донских казаков; исполнять старинные песни донских казаков и современные о казаках; - воспитывать экологическую культуру дошкольников по отношению к природным ресурсам родного края; Родина и история, родина и русский характер; душа и дух патриота и защитника были изначальной ценностью русского человека: богатыря, пахаря, купца, да и самого царя. Потому не знать истории своего народа, в том числе и донского казачества, на земле которого мы живем, стыдно и недостойно гражданина великой страны. Донскими сказками, широкими казачьими песнями, в коих заложена история этого народа, культурой, бытом донских казаков, их особенным воинственным духом, волей, любовью к тихому Дону можно вернуть то потерянное, позабытое и воспитать настоящего русского человека, влюбленного в Россию, в свою станицу, уважающего историю и великие ценности прошлого своего народа. «День открытых дверей!» Макарова Галина Сергеевна, музыкальный руководитель МБДОУ № 1 г. Константиновска Добрый день, уважаемые коллеги! Разрешите представиться. Меня зовут Галина Сергеевна Макарова. Я работаю музыкальным руководителем в Муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении детский сад комбинированного вида №1 «Аленушка» города Константиновска. Образование – высшее, квалификационная категория - высшая, стаж педагогической работы по специальности – 13 лет. Добро пожаловать в детский сад «Аленушка» города Константиновска. В этом году ему исполняется 90 лет. Но, несмотря на свой солидный возраст, наш сад идет в ногу со временем. Еще раннее утро, но из окна музыкального зала звонко льется веселая детская песня – именно музыка первой встречает наших малышей, настраивает их на позитивный лад. Давайте пройдемся по группам. Все здесь пронизано музыкой. В каждой группе вы видите уголки с детскими музыкальными инструментами, музыкально-дидактическими играми и фонотекой, созданной и систематически пополняемой мною. Нашим воспитателям хорошо известно, что музыка способна влиять на настроение ребенка. Ведь на методических объединениях и педсоветах сада я проводила мастер-классы по темам: «Музыкотерапия, как одно из средств оздоровления дошкольников», «Оздоровительный эффект музыки», «Роль музыки в жизни дошкольника». Это группа «Капельки». В костюмерной – детские казачьи костюмы. Рядом - настоящий мини-музей донского казачества. Это результат моего авторского проекта «Откуда мы – с Дона, где высь и простор». Целью данного проекта стало формирование у дошкольников основ патриотического сознания через знакомство с историей и культурой родного края. В течение 6 месяцев мы с ребятами и воспитателями группы совершали экскурсии в музеи города, знакомились с историей старинных улиц и памятных мест. Ребята стали участниками музыкальных гостиных, подружились с коллективом городского казачьего хора «Лазоревые степи». А сколько увлекательных интегрированных занятий, сколько колоритных праздников было посвящено теме донского казачества! В результате реализации проекта ребята познакомились с культурой, бытом, традициями, историей донского казачества. У детей повысился интерес к истории своего города, донского края, к знаменитым соотечественникам. А вот группа «Подсолнушки». Обратите внимание на тематический «Уголок ряжения» с элементами национальных костюмов. Он наполнялся целый год – именно столько длился мой авторский проект «Вокруг света». Цель данного проекта – формирование у дошкольников основ межнациональной толерантности через знакомство с историей и культурой народов Мира. Весь учебный год мы с ребятами «Путешествовали по России и странам мира». Знакомились с живой и неживой природой разных стран, традициями, бытом, культурой народов, их населяющих. Реализация данного проекта проходила в форме интегрированных занятий, гостиных, развлечений. В проекте участвовали семьи различных национальностей: украинцы, армяне, чеченцы, адыгейцы… Такие родители с удовольствием приходили в группу к дошкольникам, приносили фотографии своей родины, элементы национального костюма, произведения искусства, созданные на их исторической родине, пели песни на родном языке. В процессе реализации проекта совместными усилиями педагогов и родителей в группе был создан мини-музей «Сувенир на память», его экспонатами стали вещи, напоминающие о наших «путешествиях» (фигурки из кости моржа, шкатулка из бересты, китайские палочки, фигурка индийского слона, кукла-марионетка и др.). Был создан тематический «Уголок ряжения» с элементами национальных костюмов (ковбойская шляпа, индейский головной убор, шотландский плед, индийское платье, сомбреро и др.). Фотографии с занятий, праздников и гостиных были собраны в фотоальбом «Наше путешествие вокруг света». А это – наш просторный, светлый музыкальный зал. Созданная мною развивающая предметно-пространственная среда музыкального зала является содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной. Образовательное пространство музыкального зала я организовала в виде разграниченных зон, оснащенных большим количеством развивающих материалов. Рабочая зона служит для продуктивной деятельности дошкольников. Здесь дети могут выразить свои впечатления от послушанной музыки с помощью красок, и пластилина или создать музыкальные инструменты своими руками. Спокойная зона служит для таких видов деятельности, как восприятие музыки, пение, игра на детских музыкальных инструментах, музыкально-образовательная деятельность. Эта зона хорошо оснащена техническими средствами обучения. Здесь имеются магнитофон и аудиодиски, телевизор и DVD, проектор, ноутбук и доска для просмотра видео материалов и слайдов к музыкальным занятиям. Также, здесь оборудованы открытые стеллажи с детскими музыкальными инструментами и дидактическими играми (картотека дидактических игр, созданная мною, включает в себя 46 игр, многие из которых являются авторскими). Активная зона представлена достаточно большим пространством, предназначенным для музыкально-ритмического движения. Мы слышим гул веселых детских голосов – это ребята спешат на музыкальное занятие. Во всех возрастных группах я регулярно провожу типовые, доминантные, тематические, комплексные, интегрированные музыкальные занятия. Для того чтобы создавать на занятиях творческую, эмоциональную атмосферу я активно использую методы стимулирования музыкальной деятельности дошкольников, такие как: эмоциональное воздействие, создание ситуации успеха, эффект удивления, создание проблемно-поисковых ситуаций. Широко использую инновационные педагогические технологии: технологию проектной деятельности, информационно-коммуникативные технологии; здоровьесберегающие, личностно-ориентированный и системно-деятельностный подходы к организации образовательной деятельности. В образовательном процессе я использую современные образовательные программы. Моя рабочая программа разработана на основе примерной основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. В ней учитываются основные принципы, требования к организации и содержанию различных видов музыкальной деятельности в ДОУ, возрастные и индивидуальные особенности детей дошкольного возраста. Вариативная часть содержательного раздела представлена парциальными программами «Гармония» под ред. К.В. Тарасовой, Т.В. Нестеренко, «Малыш» под ред. В.А. Петровой и «Музыкальная страна» - моей авторской парциальной программой, дополняющими основную программу каждая в своем направлении. Отдельно хочу остановиться на разработанной мною программе, целью которой стало системное развитие креативной, интеллектуально-творческой личности через музыкальную деятельность. Эта программа построена в форме сказочного путешествия в Музыкальную страну. Проживающие там сказочные герои объясняют ребятам свойства музыкального звука или рассказывают истории о великих композиторах прошлого. Особенность программы «Музыкальная страна» в том, что большое внимание на занятиях уделяется музыкально-образовательной деятельности дошкольников от 4 до 7 лет. С помощью ИКТ в игровой форме дети овладевают музыкальной терминологией (ритм, тембр, динамика, мелодия, аккомпанемент, мажорный и минорный лад, форма и жанр музыкального произведения), знакомятся с инструментальным составом симфонического и народного оркестров, с оперой и балетом, с различными типами хоровых коллективов. В процессе образовательной деятельности дети получают представления о нотной грамоте (расположение нот на нотном стане, скрипичный ключ, паузы, длительности), учатся петь по нотам простые мелодии. Программа имеет блочную систему, в которой компоненты (темы блоков) тесно интегрируются. Каждый блок представлен несколькими темами. К каждому занятию я разработала мультимедийные презентации, включающие в себя: слайды с изображениями сказочной страны и героев, фотографиями музыкальных инструментов и портретами композиторов и т.д.; видео, демонстрирующие игру на музыкальных инструментах, фрагменты из детских балетов и опер и др.; музыкальные мультфильмы, видеоряды к музыкальным произведениям; дидактические игры в цифровом формате. Программа «Музыкальная страна» была представлена мною на районном методическом объединении музыкальных руководителей, руководителем которого я являюсь вот уже пятый год, и на областном конкурсе «Учитель года Дона – 2013» в номинации «Воспитатель года», лауреатом которого я стала. Групповые занятия окончены. Пришло время для индивидуальных занятий с музыкально одаренными детьми. Их я провожу один раз в неделю в игровой форме по 25 минут в течение 9 месяцев. В структуру занятия я включаю такие виды деятельности, которые помогают ребенку максимально проявлять и развивать свои музыкальные способности. Это музыкально-дидактические игры, сочинение мелодий и песенок на заданный текст, творческие задания. На индивидуальных занятиях дети усваивают дополнительный теоретический материал, занимаются всеми видами музыкальной деятельности. Мною была разработана программа «Музыкальная радуга», целью которой стало создание условий для развития и реализации творческих и музыкальных способностей музыкально-одаренных детей с учетом их индивидуальных, психологических и возрастных особенностей. Ребята, обучающиеся по этой программе, становятся победителями всероссийских и международных вокальных конкурсов. Большинство из них, после окончания детского сада поступают в музыкальную школу. Ребята ушли на прогулку, а значит, наступило время для взаимодействия музыкального руководителя со специалистами ДОО в коррекционно-образовательной деятельности. Совместно с логопедом мы разрабатываем логоритмические занятия, корректируем речевой материал, используемый на утренниках. С инструктором по физическому воспитанию готовим музыкальный материал, используемый на физкультурных занятиях и во время утренней гимнастики. Совместно с психологом мы разрабатываем занятия по музыкальной терапии. Сегодня после полуденного сна я провожу кружок казачьего фольклора «Дончанка», цель которого: приобщение детей к духовным и нравственным основам казачества через музыкальную культуру Донского края. Песни донских казаков несут в себе огромную смысловую нагрузку, которая позволяет сформировать у ребенка так необходимые ему личностные качества – доброту, отзывчивость, чуткость, справедливость, а также любовь к своей малой Родине. Набор в музыкальный кружок «Дончанка» осуществляется на базе старших и подготовительных групп детского сада. Программа кружка, написанная мною, рассчитана на 2 года, и в ходе ее реализации происходит постепенное усложнение музыкально-творческой деятельности детей 5-7 лет. Результатом кружковой деятельности являются: выступления вокального коллектива «Дончанка» на сцене районного дома культуры и средней школы №1, выступления на мероприятиях МБДОУ. Вот и вечер наступил. Нам пора прощаться. Но я с удовольствием встречусь с вами снова на моей странице сайта maam.ru. Мой электронный адрес: http://www.maam.ru/users/galamakarova2011. Заходите в гости! |
Похожие:
 |
Рабочая программа по культуре общения базовый уровень обучения Данная программа составлена в соответствии с авторской программой «Культура общения» /5-11 классы/, Воронеж, 1995 И. А. Стернина,... |
 |
Сценарий открытия лагерной смены «неугомон» Сценарий городского мероприятия «Мульт шоу» |
|
"Уроки начинаются" 135 Сценарий на Последний звонок Сценарий Последнего звонка в театральной школе 155 |
|
Руководство Конкурсом Организатор конкурса «Цифровой ветер 2017» Ежегодный Международный конкурс компьютерных работ среди детей, юношества и студенческой молодежи "Цифровой ветер 2017" |
|
Приложение №3 Сценарий программы Давайте Дарить Улыбки Приложение... Приложение №2 План проведения паралимпийского урока |
|
В. И. Разумеев История развития агроклиматических наблюдений в Приамурье Петра, в Петербурге начаты первые системные наблюдения за погодой. Описание этих наблюдений выглядело примерно так: «Апрель, воскресение.... |
|
Сценарий митинга-концерта 29 Концерты и праздничные программы 33... Сценарий губернаторского приема, посвященного Дню Победы в Великой Отечественной войне 1941-945 г г. 18 |
|
Методические рекомендации для повышения эффективности педагогического... Эмпирическое исследование педагогического общения преподавателя со студентами |
|
Сценарий : Филип Бласбан «Порнографические связи» Сценарий: Филип Бласбан («Порнографические связи», «Ирина Палм сделает это лучше», «Влюбленный Тома») |
|
Настоящая программа вступительного экзамена в аспирантуру разработана Под коммуникативной компетенцией подразумевается умение соотносить языковые средства с конкретными сферами, ситуациями, условиями... |
|
Сборник научных трудов Го и профессионального общения, современным тенденциям профессионально-ориентированного обучения иностранным языкам, использованию... |
|
Программа дополнительного образования культурологической направленности Изучение иностранного языка должно способствовать формированию у выпускников школ и гимназий таких способностей, которые дадут им... |
|
Руководство по эксплуатации оглавление ... |
|
«Руководством по эксплуатации» Сушилка электрическая «Ветерок» ( в дальнейшем эл сушилка) предназначена для сушки овощей, фруктов, ягод, грибов, трав и вяления... |
|
Сценарий концерта для учителей лицея «Синтон» Сценарий концерта для учителей лицея «Синтон» в День Учителя 05 октября 2015 года |
|
Английский вокруг нас К началу XX века английский язык становится языком международного общения. Действительно, исторически так сложилось, что именно английский... |