Сценарий активизирующего общения «Ветер ветерок»
|
Скачать 1.46 Mb.
|
|
Игра – ритуал с разноцветным порталом Присутствие ритуала входа (выхода) в занятия для детей обязательна. Такой ритуал помогает безопасно вернуться из драматической реальности в обыденную. В случае непредвиденного утомления детей занятие можно мягко прекратить, объяснив, что портал сломался и сегодня нет возможности продолжить путешествие по стране Толеранфия. Игры путешествия с дидактической куклой –Толеранфик Путешествия по «Разноцветной планете» и разноцветным городам (Бирюзовом Городе, Лимонном, Фиолетовом и Розовом) проходят с главный экскурсоводом этой планеты - таким же ребенком-дошкольником - ТОЛЕРАНФИКом. Вместе, мы узнаём, что все люди отличаются друг от друга внешностью и поведением, но обладают и схожими чертами (строение тела, эмоции); осознаём собственную ценность и ценность других людей; проявляем эмпатию и толерантность; учимся выражать свои чувства и понимать чувства другого.  Игры с дидактической юбкой  Дидактическая юбка может применяться на всех видах занятий. В соответствии с темой в карманы раскладывается соответствующий наглядный материал. Привлекательный, необычный вид «Дидактической юбки» подталкивает детей к действиям, желанию играть с ней.С помощью этого дидактического пособия можно обучать детей новому материалу в увлекательной форме, а так же закреплять полученные знания, обогащать чувственный мир ребёнка. Воспитателю можно планировать и проводить разнообразные развлечения используя это дидактическое пособие, в дальнейшем используя усложнения: Таким образом, вся эта система позволяет активизировать интерес дошкольника вначале к самому себе, потом к своему окружению, семье, обществу, способствует воспитанию толерантности, уважения прав людей других национальностей и рас, а также обеспечивает базу развития их нравственной и правовой культуры при дальнейшем обучении в школе. В результате выпускники детского сада знают, что все люди отличаются друг от друга внешностью и поведением, но обладают и схожими чертами (строение тела, эмоции); им знакомы способы эмоциональной поддержки сверстника, взрослого; они понимают, что причинами конфликта могут быть противоположные интересы, чувства, взгляды, и имеют представление о возможных способах разрешения конфликтов. Дети понимают друг друга, осознают собственную ценность и ценность других людей; проявляют эмпатию и толерантность; осознают, какое чувство испытывают другие по отношению к их поступкам; выражают свои чувства и понимать чувства другого; находят конструктивное решение конфликта. А как же участие в конкурсе и работа над данной темой повлияла на меня, как педагога, профессионала, человека? Приняв решение участвовать в профессиональном конкурсе, мне предстояла колоссальная работа: ознакомиться с документами конкурса; изучить опыт участия в конкурсе победителей и лауреатов прошлых лет; взвешенно оценить собственные возможности участия: не преувеличивать их, но и не умалять; выбрать номинацию, оценить необходимость повышения педагогического мастерства по выбранной теме номинации; продумать оптимальное распределение времени и сил в процессе конкурса; систематизировать свои методические материалы, необходимые для участия, выделив из них авторские и творческие находки; попытаться привлечь коллег к знакомству со своим педагогическим опытом: их мнения и суждения (особенно критические) помогут посмотреть на себя со стороны; не пренебрегать возможностями методической и психологической поддержки; продумать состав команды поддержки, найти тех, кто оказал бы помощь в оформлении методических и других материалов. Из собственного опыта могу утверждать, что участие в таких конкурсах профессионального мастерства дает возможность педагогу: повысить свой социальный статус; изучить опыт коллег; реализовать свой творческий потенциал, приобщиться к научно-исследовательской деятельности; развить собственные коммуникативные способности; установить новые контакты на профессиональном уровне; опубликовать свои методические материалы в научно-методических изданиях; повысить авторитет в педагогическом и родительском коллективах, социуме. Конкурс всегда предоставляет возможность обогатить свой опыт и поделиться собственными ценными находками и достижениями в области преподавательского мастерства, открыть в себе ту глубину творческих способностей, о которой, возможно, Вы сами не подозревали! Опыт работы по социально-нравственному воспитанию детей дошкольного возраста «Самый лучший в мире дом, дом у мамы под крылом». Бабахян Л.А. МБДОУ Центр развития ребенка детский сад №27 «Ласточка» с. Чалтырь, Мясниковский район воспитатель Любовь к родному краю, родной культуре, родной речи начинается с малого - с любви к своей семье, своему жилищу, к своему детскому саду. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к Родине, ее истории, прошлому и настоящему, ко всему человечеству» - именно эти слова Дмитрия Сергеевича Лихачева являются эпиграфом к моей работе. Меняются времена, эпохи, люди. Но вечным остается стремление человека к добру, любви, свету, красоте, истине. Сохранить человечность в наших детях, заложить нравственные основы бытия, научить их правилам общения и умению жить среди людей – вот главные идеи воспитания в современном обществе. То, что мы заложим в душу ребенка сейчас, когда детское сердце открыто для добродетели, проявится в нем позже, станет его и нашей жизнью. Детские годы – самые важные в жизни человека, как они пройдут, зависит от взрослых – родителей и педагогов. В настоящее время заметно возрос интерес педагогов к работе с семьей. Социально-нравственное и духовное воспитание – одна из актуальных и сложнейших проблем, которая в нашем детском саду решается всеми, кто имеет отношение к детям. История народа создается руками и поступками людей. Поведение людей формируется в семье. Отсюда влияние семьи на жизнь и историю народа. Ни одна, даже самая лучшая педагогическая система не может быть эффективной, если в этой системе нет места семье. Современными исследованиями установлено, что именно в дошкольном возрасте происходит усвоение социальных норм, моральных требований и образцов поведения на основе подражания. Семья – уникальный социальный институт, в котором начинается формирование целостных ориентиров и закладывается фундамент развития личности. В настоящее время политика государства в сфере репродукции и воспитания подрастающего поколения направлена на улучшение положения семьи как института социализации. В этой связи перед российским педагогическим сообществом встаёт проблема поиска новых современных подходов к организации взаимодействия детского образовательного учреждения с семьями своих воспитанников. Задача детского сада состоит в необходимости помочь родителям осознать, что в первую очередь в семье должны сохраняться и предаваться нравственные и духовные обычаи и ценности, созданные предками, и что именно родители ответственны за воспитание детей. Семья. Как греет душу это слово. Оно напоминает о ласковом слове мамы, о заботливой строгости отца. Слово семья происходит от слова семя. Маленькое семя, посаженное с любовью в землю, дает крепкий росток. Главная забота родителей – чтобы дети выросли хорошими людьми. Любовью и терпением родителей достигается семейное счастье, непрестанным трудом каждого – благополучие всей семьи. Чем крепче семья, чем крепче в ней связь между поколениями, тем выше шансы воспитания в ней духовно-развитого человека. В своей работе мы постарались создать такие условия, при которых наше взаимодействие с родителями по данному вопросу стало бы обоюдно интересным и продуктивным. Деятельность всего коллектива детского сада по возрождению традиций семейного воспитания осуществляется по следующим направлениям: - духовно-образовательное; - культурно-познавательное; - нравственно-трудовое. Исходя из этих направлений, моя деятельность подчинена единой цели – сохранению духовно-нравственного здоровья детей и возрождению традиций семейного воспитания. Помочь семье ориентироваться в психологии ребенка и создать полноценные условия для его развития, привлечение взрослых к активному и грамотному участию в воспитании детей, развитие коммуникативной компетентности родителей в процессе общения с педагогами и детьми – вот основные задачи, которые решает детский сад в рамках взаимодействия с семьей. В своей работе мы опираемся на психолого-педагогические исследования педагогов, психологов, философов: Я.А. Каменского, А.С. Макаренко, Н.К., Крупской, К.Д. Ушинского, Е.Н. Водовозовой, Е.И. Тихеевой, Сухомлинского. Усиление воспитательной и образовательной функции детского сада, а также изменения, происходящие в жизни общества, обуславливают необходимость совершенствования форм и способов взаимодействия детского сада и семьи. Впечатления детства оставляют след на всю жизнь. Человек может забыть о них, но они помимо его воли, часто определяют его поступки. Ребенок – великий наблюдатель и подражатель – замечает любые мамины и папины поступки, слышит все их слова, перенимает от них суждения и манеру поведения, поэтому работу с детьми мы строим в двух направлениях: формирование представлений о нравственности и духовности и накопление практического опыта. С этой целью проводятся мероприятия, которые включают родителей и детей в общее, интересное дело. Это консультации специалистов, конференции, семинары, фестивали и праздники. В настоящее время, в связи с реформированием системы дошкольного воспитания дошкольные работники ищут новые нетрадиционные формы работы с родителями, основанные на сотрудничестве и взаимодействии педагогов и родителей. Современная ситуация в образовании предполагает активное участие родителей в педагогическом процессе. Успешное функционирование предполагает учет мнения и пожеланий родителей. В основу взаимодействия положена идея о том, что семья несет ответственность за воспитание детей, а ДОУ призвано помочь, поддержать, направить их воспитательную деятельность. Сотрудничество – общение на равных, когда нет привилегии указывать, контролировать, оценивать. К новым формам отношений родителей и педагогов невозможно перейти в рамках закрытого детского сада: он должен стать открытой системой. Поэтому наш педагогический коллектив начал работу над следующей задачей: сделать педагогический процесс более свободным, гибким, дифференцированным; активизировать процесс гуманизации отношений между детьми, педагогами, родителями. Положительным опытом нашего детского сада в этом направлении является реализация совместного детско-родительского проекта «Любовь к Родине начинается с любви к Матери». У детского сада своя миссия – прежде всего чтобы дети были счастливы и здоровы. Чтобы каждый день пребывания малышей в нашем детском саду прибавлял им уверенности в себе и своих силах, чтобы общение становилось уроком человеческого общения и взаимоуважения, чтобы каждый нашел свой талант, чтобы они дружили, радовались и любили. Воспитатель для ребенка – первый человек после родителей, обучающий его правилам жизни в обществе. Основным видом деятельности дошкольника является игра. В процессе игры развиваю у детей самостоятельность, воспитываю любовь к младшим, уважение к старшим, учу играть вместе, дружно, внимательно относиться друг к другу, воспитываю любовь к труду В непосредственно-образовательной деятельности, экскурсиях, беседах воспитываю у детей уважение к членам семьи, формирую у детей представления о семейных отношениях, учу проявлять заботу о родных людях. В основе моей деятельности положен проектно-исследовательский метод. В ходе работы были реализованы мини-проекты «Моя дружная семья», «Моя родословная». Мы с детьми прослушиваем и разучиваем песни о семье, инсценируем сказки, рисуем, изготовляем поделки и подарки на праздники и дни рождения. Очень сложно строить будущее, не зная прошлого. Именно поэтому нами уделяется большое внимание формированию любви к традициям и обычаям родного края. Ведь на конкретных фактах из жизни старших членов семьи, их фронтовых и трудовых подвигах мы воспитываем в детях такие важные понятия, как долг перед Родиной, любовь к Отечеству, подвиг. В игровой, занимательной форме я даю детям краеведческие сведения о родном селе, об истории его возникновения, его достопримечательностях, знаменитых земляках. В известной всем нам с детства песне есть такие слова: С чего начинается Родина? С той песни, что пела нам мать. Родина – это край, в котором живет человек, и улица, на которой стоит его дом, и деревце под окном, и пение птички, и журчание родника, и родная речь. Понимание Родины у дошкольников связано с конкретными представлениями, о том, что им близко и дорого, оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и с ближайшим окружением. Уместно вспомнить здесь слова нашего великого земляка Ш.М. Шагиняна: «Любой родник имеет свой исток, Любого древа сила от корней». Система деятельности по разработке и реализации регионального компонента содержания на основе патриотических ценностей и культурно- исторических традиций Донского края. Малашинская Лариса Ивановна старший воспитатель МБ ДОУ №20 город Батайска «Любовь к родному краю, родной культуре, родной речи начинается с малого - любви к своей семье, своему жилищу, к своему детскому саду. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к родной стране, к ее истории, прошлому и настоящему, ко всему человечеству», - эти слова Д. С. Лихачева, как никакие другие, говоря о необходимости в образовании детей с малых лет следовать культурно - историческим традициям нашей страны, начиная с родных мест. Система моей деятельности как старшего воспитателя была направлена на создание условий для развития духовно-нравственной культуры ребенка, формирование ценностных ориентаций средствами традиционной народной культуры родного края на обновление регионального содержания дошкольного образования в условиях своего образовательного учреждения и требований ФГОС ДО. В рамках введения ФГОС ДО, реализации задач Программы развития МБ ДОУ №20 на 2014-2017гг, Основной образовательной программы дошкольного образования МБ ДОУ №20 была создана муниципальная инновационная площадка педагогов ДОУ по теме: «Социально - нравственное становление личности в условиях ДОУ», руководство которой Управление образования доверило мне. В процессе организации инновационной деятельности была разработана нормативно - правовая база, определены: тема, цель, задачи, этапы, сроки реализации и предполагаемый результат инновационного проекта Паспорт проекта:
Социально - нравственное становление личности основывается на национально-культурных традициях региона и включает следующие компоненты:
Поэтому одним из важных направлений моей педагогической деятельности, является создание условий для духовно наполненной, патриотически мотивированной среды жизнедеятельности воспитанников и повышение уровня профессиональной компетентности педагогов по данной проблеме. С учетом поставленной цели и задач выделены этапы реализации проекта, каждый из которых состоит из целей, содержания и прогнозируемого результата. Этапы реализации проекта
Воспитание у дошкольников ценностного отношения к культуре и истории Донского края, зарождение личностных смыслов осуществляется через реализацию региональной программы «Родники Дона» (Чумичева Р.М., Ведмедь О.Л., Платохина Н.А.) и формируемой частью основной образовательной программы дошкольного образования, программой «Маленький патриот большого города Батайска», которые обеспечивают активное взаимодействие родителей, детей, педагогов, а также сотрудничество с образовательными и культурными организациями города Батайска. Цель программы «Маленький патриот большого города Батайска» по формированию нравственно-патриотического отношения и чувства сопричастности к семье, природе, городу, культуре на основе культурно исторических и природных особенностей Донского края; воспитанию чувства собственного достоинства как представителя своего народа, уважения к прошлому, настоящему, будущему Донского края реализуется через содержание образовательной деятельности, представленное тремя тематическими модулями: «Моя Россия», «Родной край», «Город, в котором я живу». Модуль «Моя Россия» представлен двумя блоками: «Родная страна», «Родная культура». На занятиях блока «Родная страна» дети получают географические сведения о территории России, знакомятся с государственными символами: гербом, флагом, гимном. Дошкольники знакомятся со столицей нашей Родины – Москвой и другими городами России. У детей складывается представление о том, что Россия – многонациональная страна с самобытными, равноправными культурами. Продолжается формирование основ гражданско-патриотических чувств: любви, гордости, уважения к своей стране, ее культуре, осознание личной причастности к жизни своей Родины. Реализация содержания блока «Родная культура» позволяет привить детям чувство любви и уважения к культурным ценностям и традициям русского народа. На занятиях этого блока дети знакомятся с устным народным творчеством: сказками, былинами, потешками, праздниками и обрядами, народным декоративно-прикладным искусством. Формируя у детей общее представление о народной культуре, ее богатстве и красоте, учим дошкольников любить и ценить народную мудрость, гармонию жизни. Модуль «Родной край» состоит из двух блоков. Основной задачей модуля «Родной край» является формирование представлений детей о географических особенностях малой Родины. Содержание материала по этому разделу раскрывает такие вопросы: климат Донского края, его природа, полезные ископаемые, географическое положение, обозначение областей и городов на карте России, символика Ростовской области. Блок «Ростовская область» Дети получают краеведческие сведения о родном крае, об истории его возникновения, о его достопримечательностях, промышленности, видах транспорта, городских зданиях, трудовой деятельности людей, деятелях науки и культуры. Расширяется представление о символах нашей области, областном городе. Воспитывается гордость за свою малую Родину, желание сделать ее лучше. Блок «Родная природа». Любовь к родной природе – одно из проявлений патриотизма. При ознакомлении с родной природой дети получают сначала элементарные сведения о природе участка детского сада, затем старшие дошкольники узнают общие географические сведения о природе родного края, реках, растениях, лекарственных травах, животном мире. Воспитывается умение эстетически воспринимать красоту окружающего мира, относиться к природе бережно; желание больше узнать о родной природе. Модуль «Город, в котором я живу» состоит из двух взаимосвязанных блоков, которые раскрывают элементарные представления об истории происхождения города Батайска, расширяют представления о достопримечательностях, социально-экономической значимости города Батайска в Ростовской области, направлены на воспитание уважения к людям, живущим в этом городе, ветеранам труда, ВОВ. В процессе ее реализации формируются представления об основных профессиях жителей города, воспитывается интерес и желание как можно больше узнать о своей малой Родине. Блок «Родная семья». Мир ребенка начинается с его семьи, впервые он осознает себя человеком – членом семейного общества. В рамках этого блока дошкольники получают знания о своем ближайшем окружении – семье. У них воспитывается гуманное отношение к своим близким, уточняются представления детей о занятиях, именах родственников, семейных историях, традициях. Блок «Родной город». Дети получают краеведческие сведения о родном городе, микрорайоне; об истории его возникновения, о его достопримечательностях, промышленности, видах транспорта, городских зданиях, трудовой деятельности людей, деятелях науки и культуры. Расширяется представление о символах края, города. Воспитывается гордость за свою малую Родину, желание сделать ее лучше. Планируемые образовательные результаты освоения программы Программа «Маленький патриот большого города Батайска» нацелена на то, чтобы ребенок на этапе завершения дошкольного образования оказался способен:
Уже сегодня на этапе апробации рабочей программы по реализации регионального компонента, проведению мониторинговых исследований основного этапа (познавательный показатель по представлениям о родном крае с 2014 по 2016 год вырос на 41,6 % и достиг 67,3%. ; эмоционально- чувственный компонент с регуляцией своего поведения на основе усвоенных норм и правил к 2016 году составил 77,3%. ; освоение практических умений достигло 72%) можно сказать о достижениях в работе по воспитанию основ патриотизма и гражданственности в процессе социализации дошкольников и успешности инновационного проекта «Социально - нравственное становление личности в условиях ДОУ» |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 |
Рабочая программа по культуре общения базовый уровень обучения Данная программа составлена в соответствии с авторской программой «Культура общения» /5-11 классы/, Воронеж, 1995 И. А. Стернина,... |
 |
Сценарий открытия лагерной смены «неугомон» Сценарий городского мероприятия «Мульт шоу» |
|
"Уроки начинаются" 135 Сценарий на Последний звонок Сценарий Последнего звонка в театральной школе 155 |
|
Руководство Конкурсом Организатор конкурса «Цифровой ветер 2017» Ежегодный Международный конкурс компьютерных работ среди детей, юношества и студенческой молодежи "Цифровой ветер 2017" |
|
Приложение №3 Сценарий программы Давайте Дарить Улыбки Приложение... Приложение №2 План проведения паралимпийского урока |
|
В. И. Разумеев История развития агроклиматических наблюдений в Приамурье Петра, в Петербурге начаты первые системные наблюдения за погодой. Описание этих наблюдений выглядело примерно так: «Апрель, воскресение.... |
|
Сценарий митинга-концерта 29 Концерты и праздничные программы 33... Сценарий губернаторского приема, посвященного Дню Победы в Великой Отечественной войне 1941-945 г г. 18 |
|
Методические рекомендации для повышения эффективности педагогического... Эмпирическое исследование педагогического общения преподавателя со студентами |
|
Сценарий : Филип Бласбан «Порнографические связи» Сценарий: Филип Бласбан («Порнографические связи», «Ирина Палм сделает это лучше», «Влюбленный Тома») |
|
Настоящая программа вступительного экзамена в аспирантуру разработана Под коммуникативной компетенцией подразумевается умение соотносить языковые средства с конкретными сферами, ситуациями, условиями... |
|
Сборник научных трудов Го и профессионального общения, современным тенденциям профессионально-ориентированного обучения иностранным языкам, использованию... |
|
Программа дополнительного образования культурологической направленности Изучение иностранного языка должно способствовать формированию у выпускников школ и гимназий таких способностей, которые дадут им... |
|
Руководство по эксплуатации оглавление ... |
|
«Руководством по эксплуатации» Сушилка электрическая «Ветерок» ( в дальнейшем эл сушилка) предназначена для сушки овощей, фруктов, ягод, грибов, трав и вяления... |
|
Сценарий концерта для учителей лицея «Синтон» Сценарий концерта для учителей лицея «Синтон» в День Учителя 05 октября 2015 года |
|
Английский вокруг нас К началу XX века английский язык становится языком международного общения. Действительно, исторически так сложилось, что именно английский... |