Программы спецсеминаров для II курса очного отделения (бакалавриат) весенний семестр 2016/2017 учебного года

Скачать 4.52 Mb.

Название	Программы спецсеминаров для II курса очного отделения (бакалавриат) весенний семестр 2016/2017 учебного года
страница	3/32
Тип	Документы

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Документы

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 32

Аннотация

Толстой и Достоевский - два полюса русской жизни: в биографическом, художественном, религиозном, и политическом смыслах. Они воплощают в себе национальную ментальность в её различных, зачастую противоположных ипостасях. Между тем без понимания этих противоречий как единой внутренне парадоксальной системы не могут быть поняты ни история русского духа, ни взлёты и падения нашей национальной судьбы.

Удивительным (хотя внутренне «запрограммированным») выглядит то обстоятельство, что два современника, существовавшие в одном историческом пространстве и в одной национальной литературе, никогда не встречались лично и не находились даже в эпистолярных отношениях. Тем не менее их диалог (прямой, но чаще подспудный) развёртывался не только в координатах их общего исторического времени, но и продолжался - и даже обретал новую силу - после смерти одного из них, а именно Достоевского. Этот диалог стал особенно актуальным в наши дни, когда Россия, пребывая на некоем перепутье, выбирает способ своего существования, опираясь на те духовные уроки, которые явила нам история двух последних столетий.

Цели освоения дисциплины/модуля

Целями освоения дисциплины "Толстой или Достоевский? (Незавершённый диалог.)" являются введение студентов в контекст напряжённейшего (незавершённого) диалога двух главных представителей русской классической литературы, помощь им в освоении глубинных смыслов нашего национального существования; формирование у студентов филологической культуры, выработка навыков самостоятельной научной работы.

Место спецкурса в структуре ООП

Спецсеминар относится к вариативной части ООП.

Филологическая подготовка является важнейшей частью фундаментального журналистского образования. Спецсеминар базируется на сведениях, полученных студентами из курсов «Теория литературы», «Русская литература», «Современный русский язык», «История российской журналистики», а также на тех первоисточниках и литературе, которые будут предложены во время проведения спецсеминара.

Знания, полученные в процессе работы спецсеминара, необходимы для углубленного освоения как параллельно изучаемых, так и последующих дисциплин («Русская литература», «История российской журналистики», «Культурология», «Основы журналистики», модуля «Язык и стиль СМИ», дисциплин профилизации, в том числе работы студентов в профессионально-творческих практикумах). Они, эти знания, будут способствовать выработке у студентов целостного научного мировоззрения.

Требования к результатам освоения спецкурса

Процесс изучения спецсеминара "Толстой или Достоевский? (Незавершённый диалог.)" направлен на формирование следующих компетенций по ОС МГУ: знание этапов и закономерностей развития истории русской литературы и журналистики первой половины XIX века, способность использовать литературный опыт Л.Н. Толстого и Ф.М. Достоевского для развития собственного творческого потенциала.

В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать: историю русской литературы и журналистики первой половины XIX века, особенности творческой манеры Л.Н. Толстого и Ф.М. Достоевского, литературное окружение писателей в различные периоды творчества, точки «сближения» и «расхождения» идейно-творческих исканий Л.Н. Толстого и Ф.М. Достоевского, уровень осмысления творчества Л.Н. Толстого и Ф.М. Достоевского современным исследователями.

Уметь: анализировать литературные и критические произведения, рассматривать их в культурно-историческом контексте; выделить главные художественные, стилистические особенности Л.Н. Толстого и Ф.М. Достоевского, определить место и роль писателей в русской и мировой литературе; использовать литературный опыт Л.Н. Толстого и Ф.М. Достоевского при подготовке собственных журналистских материалов.

Владеть: навыками исследовательской работы, методологией и методикой анализа литературно-художественных произведений.
_{4. Структура и содержание спецкурса} "Толстой или Достоевский? (Незавершённый диалог.)"

Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетную единицу (36 часов).
4.1. Структура дисциплины

№ п/п	Раздел Дисциплины	Тема раздела	Семестр	Неделя семестра	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)				Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
1	"Толстой или Достоевский? (Незавершённый диалог.)"		3		8	8	10	10	Обсуждение планов курсовых работ, доклады
									В конце семестра- курсовая работа

4.2. Содержание разделов спецсеминара "Толстой или Достоевский? (Незавершённый диалог.)"

№ п/п	Раздел дисциплины	Тема раздела	Содержание темы
1	"Толстой или Достоевский? (Незавершённый диалог.)"	Раннее творчество Толстого и Достоевского	Особенности литературного дебюта. Детство, отрочество, юность. «Бедные люди», «Двойник» и др. Проблемы литературной репутации.
		Толстой и Достоевский: их литературное окружение	Современники Толстого и Достоевского. Отношения с Тургеневым, Некрасовым, Белинским, Страховым, Анненковым, Григоровичем и др.
		Соотношение каторжного опыта Достоевского духовному перевороту Толстого	Глубинные мотивы и внешние обстоятельства духовного кризиса Толстого и Достоевского, его религиозная природа.
		«Война и мир» и «Идиот»	Пародирование московских сцен толстовского романа в «Идиоте». Различия исторических подходов к хрестоматийным событиям.
		Достоевский – первый критик толстовства	Развёрнутый анализ «Анны Карениной» в «Дневнике писателя» Достоевского. Высокая оценка художественных достоинств и неприятие нравственной концепции.
		Семья и дети	Сопоставление семейного мира Толстого и Достоевского. Различия систем воспитания, «брачной» и «завещательной» политики обоих писателей. Отношение к смерти.
		Различия поэтик Толстого и Достоевского	Сопоставление интуитивного и рационального Толстого и Достоевского.
		«Дневник писателя» Достоевского и поздняя публицистика Толстого	Коренное различие журналистских стратегий.
		История невстречи Толстого и Достоевского	Их заочный диалог. Важность уроков взаимосуществования Толстого и Достоевского для нашего национального самосознания.

5. Рекомендуемые образовательные технологии

Основной вид образовательных технологий – 3 вводных лекции. Другие виды аудиторной работы – обсуждение планов курсовых работ, доклады студентов и их обсуждение, встречи преподавателей со студентами в специально отведенное для этого время («контактные часы»), как в аудитории, так и в режиме онлайн.
Примерные темы курсовых работ

Толстой и Достоевский: история одной невстречи

Дебют Достоевского в «Петербургском сборнике» и Толстого в «Современнике». Различия литературных ситуаций

Истоки духовного переворота Толстого и Достоевского

Почему «Записки из Мёртвого дома» нравились Толстому?

Коренное различие поэтик Толстого и Достоевского. Как устроена их художественная оптика?

Окружение Толстого и Достоевского, различия социальных и бытовых условий их существования

Журналистская деятельность Толстого и Достоевского: совпадение и различие редакторских стратегий

Отношение Достоевского к роману «Анна Каренина». Критика толстовства до возникновения самого учения

Семья и дети. Домашнее окружение писателей. Толстой и Достоевский как педагоги

Толстой и Достоевский: отношения с властью

Религиозные концепции Толстого и Достоевского: точки схождения и разлада

«Дневник писателя» и поздняя публицистика Толстого

Две смерти: похороны Толстого и Достоевского как акты национальной истории

Отношение Толстого к Достоевскому (по дневникам Маковицкого)

Сопоставление Толстого и Достоевского в историко-литературной традиции
6. Учебно-методическое и информационное обеспечение пецсеминара "Толстой или Достоевский? (Незавершённый диалог.)"
а) основная литература:

Полное собрание сочинений Ф.М. Достоевского. СПб., 1971-1990.

Полное собрание Л.Н. Толстого. М., 1928-1957.
б) дополнительная литература:

Достоевский Ф.М. в воспоминаниях современников в двух томах. Т1-2. М.,1964г.

Достоевская А. Г.. Воспоминания. М., 1987.

Л. Н. Толстой в воспоминаниях современников в двух томах. М., 1955.

Софья Толстая: Моя жизнь. В двух томах. М., 2014.

Бахтин М.. Проблемы поэтики Достоевского. М., 2016.

Мережковский Д.. Толстой и Достоевский. М., 2011.

Бердяев Н.. Миросозерцание Достоевского. М., 2001.

Мочульский К.. Достоевский. Жизнь и творчество. М., 1980.

Дунаев М.. Православие и русская литература. Ф.М. Достоевский. – М., 2002.

Волгин И.. Последний год Достоевского. Исторические записки. – М., 1986. (переиздания: 1986, 1990, 1991, 2010).

Волгин И.. Уйти ото всех. Лев Толстой как русский скиталец (в составе книги «Лев Толстой. Последний дневник». – М., 2010.

Волгин И.. Возвращение билета. Парадоксы национального самосознания. – М., 2004.

Волгин И.. Достоевский – журналист («Дневник писателя» и русская общественность): Пособие к спецкурсу. – М., 1982.

Кантор В.. «Судить Божью тварь». Пророческий пафос Достоевского. М., 2010.

Ореханов Г.. Русская Православная Церковь и Л. Н. Толстой. Конфликт глазами современников. М., 2010 г.

Басинский П.. Бегство из рая. М., 2010.

Басинский П.. Святой против Льва. М., 2013.

Лев Толстой: pro et contra. М., 2000

Джоунс М.. Достоевский после Бахтина. М., 1998.
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы: yandex, google, tolstoy.ru, dostoevskiyfm.ru, feb-web.ru
12-ти серийный фильм «Жизни и смерть Достоевского» (автор и ведущий Игорь Волгин)
8. Материально-техническое обеспечение спецсеминара "Толстой или Достоевский? (Незавершённый диалог.)" не требуется

«ЖЕНСКИЙ МИР» В ПРОСТРАНСТВЕ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

И ЖУРНАЛИСТИКИ XYIII - ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКОВ

Автор:

доцент Ирина Евгеньевна Прохорова, кафедра русской литературы и журналистики
1. Цели освоение дисциплины

Спецсеминар «Женский мир» в пространстве русской литературы и журналистики XYIII - первой половины XIX веков» призван расширить представления студентов об истории проникновения и особенностях присутствия «второго пола» (как исторически презентовали женский пол) в мире изящной словесности и периодической печати в России названного периода. Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд задач, и прежде всего – осмыслить возможности гендерного анализа и попытаться применить его при изучении истории «присутствия» женщин в русской словесности в пространстве русской литературы и журналистики XYIII - первой половины XIX веков - первой половины XIX веков и как авторов, редакторов и издателей («акторов»), и как героинь произведений (объектов изображения), и как целевой/реальной аудитории или хотя бы ее части (объектов воздействия).

В ходе занятий рассматривается большой комплекс явлений, связанных с различными (исторически меняющимися) взглядами на потребности и интересы, назначение и возможности представительниц «второго» («прекрасного», «слабого») пола в семье и обществе, на особенности женского мировидения, чтения и творчества. Фокусируя внимание на отражении проблематики «женского мира» в художественных, публицистических, мемуарных, эпистолярных текстах и их циклах, причем созданных не только представителями «первого» («сильного») пола, спецсеминар предполагает углубление знаний студентов в разных научных сферах – не только истории и теории литературы и журналистики, но и исторической антропологии, гендерной истории. Освоение этого материала весьма актуально сегодня, когда гендерная проблематика, феномены «женской литературы» и «женской журналистики» вызывают неизменный интерес не только исследователей, но и практиков массмедиа, в органах периодики самой разной направленности. Соответственно студентам – журналистам знакомство с «историей вопроса» важно и с прагматической точки зрения.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 32

Похожие:

	Программы спецсеминаров для III курса очного отделения (бакалавриат)... Ясен Николаевич Засурский, президент факультета журналистики, заведующий кафедрой зарубежной журналистики и литературы		Программы спецсеминаров для 3 курса очно-заочного (вечернего) отделения (бакалавриат) Спецсеминар расширяет и углубляет общие представления студента о современном состоянии журналистики за рубежом, а также о новых вызовах...
	Методические указания для студентов 1 курса заочного отделения по... Методические указания для студентов 1 курса заочного отделения юридического факультета (1 семестр). – Казань: Издательство Института...		Методическое пособие для студентов третьего курса очного и заочного... Вопросы к экзамену, практические задания, список источников и литературы для студентов третьего курса очного и заочного отделения...
	Экзаменационные вопросы по фармакогнозии для студентов 4 курса фармацевтического... Значение физических (плотность, показатель преломления, показатель угла вращения, растворимость и др.) и химических (кислотное число,...		Экзаменационные вопросы по фармакогнозии для студентов 4 курса фармацевтического... Значение физических (плотность, показатель преломления, показатель угла вращения, растворимость и др.) и химических (кислотное число,...
	Методические указания для выполнения практических занятий по дисциплине: «История» Настоящее учебное пособие составлено на основе профессиональной образовательной программы курса «История» огсэ. 02 в соответствии...		Методические указания для студентов 5 курса заочного отделения специальности...
	Методические рекомендации по планированию и организации времени,необходимого... Распределение часов выделенных на самостоятельную форму обучения студентов очного отделения согласно примерной и рабочей программы...		Методические рекомендации по планированию и организации времени,необходимого... Распределение часов выделенных на самостоятельную форму обучения студентов очного отделения согласно примерной и рабочей программы...
	Методические указания по планированию и организации внеаудиторной... Для студентов очного отделения образовательных учреждений среднего профессионального образования		Учебное пособие для самостоятельной работы студентов заочного отделения... Учебное пособие предназначено для для самостоятельной работы студентов заочного отделения неязыков специальностей вузов, ранее изучавших...
	Методическая часть программы Планирование материала учебного курса Приложение 1 Программа элективного курса предназначена для предпрофильной подготовки учащихся 9-х классов с ориентацией на химико-биологический...		Рабочая программа дисциплины (модуля) по дисциплине Семестр, формы промежуточной аттестации: 8 (Весенний) Дифференцированный зачёт
	А. А. Кочнев основы инженерной геологии Методические указания предназначены для студентов очного и заочного отделения специальности 21. 05. 02 Прикладная геология, специализация...		Документация о закупке по публикуемому запросу котировок Т от 20. 09. 2017 года, № S0000005343-т от 12. 09. 2017 года, № S0000004764-т от 19. 08. 2017 года, № К0000000730-т от 17. 10. 2017...

Руководство, инструкция по применению

rykovodstvo.ru