Программы спецсеминаров для II курса очного отделения (бакалавриат) весенний семестр 2016/2017 учебного года

Скачать 4.52 Mb.

Название	Программы спецсеминаров для II курса очного отделения (бакалавриат) весенний семестр 2016/2017 учебного года
страница	14/32
Тип	Документы

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Документы

1 ... 10 11 12 13 14 15 16 17 ... 32

5. Рекомендуемые образовательные технологии

Активные методы: интерактивные лекции, дискуссии, доклады с последующим обсуждением.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
Темы курсовых работ

Поиск ньюсмейкеров и других источников информации в работе журналистов «Русского репортера»
Специфика профессии репортера в современных условиях (раздумья над книгой Дмитрия Соколова-Митрича «Реальный репортер»)
Фоторепортажи и фотоочерки в журналах «Русский Репортер» и The New Times: сравнительный анализ
Репортаж как главная тема номера (на примере изданий «Русский Репортер», The New Times, «Огонек» – по выбору студента)
Особенности личности репортера (Как решают проблемы профессиональных кадров в журналах «Русский Репортер», «Огонек», «Большой город», The New Times – по выбору студента)
Шесть лет журнала «Русский Репортер»: успехи, победы, проблемы
Проблемы регионов России в репортажах журналов «Русский Репортер», «Огонек», «Большой город»
Журналист Дмитрий Соколов-Митрич как репортер (по материалам журнала «Русский Репортер» и «Непоследние времена»)
Место репортажа на страницах «Огонька»: вчера, сегодня, завтра
Репортажи журнала «Большой город»: особенности тематики и подачи
Репортаж в современных онлайн-изданиях: от электронных версий журналов до социальных сетей

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
а) основная литература:

Колесниченко А. В. Практическая журналистика. М.: Изд-во Моск. ун-та, 2008.

Кульчицкая Д. Ю. Репортажные техники в журналистике. М.: Ф-т журн. МГУ, 2014.

Лазутина Г. В. Основы творческой деятельности журналиста. М.: Аспект Пресс, 2011.

Лазутина Г. В., Распопова С. С. Жанры журналистского творчества: Учеб. пособие. М.: Аспект-Пресс, 2011.

Свитич Л. Г. Профессия журналист. М.: Аспект Пресс, 2003.

Шостак М. И. Журналист и его произведение. М., 1998.

Шостак М. И. Новости прессы. Заметки, репортажи, интервью. М., 2014
б) дополнительная литература:

Журналистика в 2015 году. Информационный потенциал общества и ресурсы медиасистемы. Мат. междунар. науч.-практ. конф. М.: Медиамир; Ф-т журн. МГУ, 2016.

Шостак М. И. «Репортер – профессиональная этика». М., 2001.
Журналы «Эксперт», «Деньги», «Русский репортер», Forbes, The New Times

Материалы, доклады научно-практических конференций в МГУ, посвященных проблемам журналистики (2010–2015)
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы

Все интернет-ресурсы изданий «Русский репортер», The New Times
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля):

компьютерный класс, интернет, видеокомплекс

КРЕАТИВНОСТЬ В ЖУРНАЛИСТИКЕ
Автор:

старший научный сотрудник Луиза Григорьевна Свитич, кафедра периодической печати

Аннотация
В спецсеминаре исследуется сложное понятие креативности журналистики, включающее креативность как постижение сущности, как предрасположенность к творчеству, как творческий процесс и как результат влияния на аудиторию и общество. Особо рассматривается структура творческой личности, способы развития креативных потенций будущих журналистов и условия творческого процесса.

Темы осваиваются в ходе интерактивных лекций, обсуждений, дискуссий, творческих заданий, тестовых методик и профессиональной групповой игры. Регулярно обсуждается ход работы над курсовыми проектами, которые являются итогом спецкурса и защищаются публично с презентацией.
1. Цели освоения дисциплины/модуля

Целями освоения программы спецсеминара «Креативность в журналистике» являются расширение и закрепление у студентов представлений о природе творчества, о структуре креативности и способах ее осуществления в журналистике, специфике творческой личности, развитие креативных потенций будущих журналистов, формирование способности осваивать теоретическую литературу по предмету и работать с эмпирическим материалом, анализировать журналистские тексты, используя полученные знания при написании курсовой работы по теме и в дальнейшей профессиональной деятельности.
2. Место дисциплины в структуре ООПСпецсеминар «Креативность в журналистике» относится к вариативной части ООП баклавриата и предназначен закрепить, углубить и расширить знания, полученные в процессе освоения базовых профессиональных курсов «Теория журналистики», «Основы журналистики», «История российской журналистики», «История зарубежной журналистики», «Медиасистемы», «Мультимедийные технологии». Знания, полученные в процессе освоения дисциплины, будут дополнены и закреплены во время производственной практики.

3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций, предусмотренных ОС МГУ по направлению «Журналистика»:

Универсальные компетенции:

– владение методологией научных исследований в профессиональной области (ОНК-4);

– представление о процессе формирования культурных традиций, ценностей и норм, методах эффективной межкультурной коммуникации; способность использовать полученные знания для развития своего общекультурного потенциала и решения задач профессиональной деятельности (ОНК-5);

– владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации (ИК-3);

– способность к творчеству, порождению инновационных идей, выдвижению самостоятельных гипотез (СК-1).
Профессиональные компетенции:

– понимание сущности журналистской профессии, ее роли в жизни социума, ответственности СМИ и журналистов перед обществом (ПК-2);

– понимание природы современных медиатекстов, принципов их создания и редактирования, в том числе для разных медийных платформ, умение применять эти знания в практической работе (ПК-8);

– понимание особенностей журналистского текста, его содержательной и структурно-композиционной специфики, знание различных жанров и стилей, (ПК-9);

– умение проводить актуальные медиаисследования на основе знания их видов и типов, принципов разработки методологии, методов сбора и анализа информации (ПК-27).
В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

– основные понятия кретивности и проявления ее в журналистике;

– базовые характеристики журналистских произведений как продукта профессиональной творческой, креативной деятельности.

Уметь:

– работать с источниками информации по теме, с теоретической литературой и журналистскими текстами, использовать полученные знания и навыки в своей профессиональной работе;

– написать курсовую работу по теме в соответствии с ее форматом.

Владеть:

– методами познавательной деятельности и методами предъявления информации,

– методами использования компьютерных технологий в научных исследованиях и профессиональной практике;

– навыками презентации и публичной защиты курсовой работы.
4. Структура и содержание дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетная единица, 32 часа.
4.1. Структура дисциплины

№ п/п	Раздел дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)		Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
№ п/п	Раздел дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Интерактивные лекции / семинары	СРС
1	Предмет и задачи спецсеминара. Общее понятие креативности	4	1	Обсуждение общих принципов и методов работы над курсовым проектом 2 часа	Самостоятельная работа с реко-мендованной литературой Подбор мате-риала для темы семинара «Креативность в разных видах деятельности» Подготовка развернутого плана курсовой работы 2 часа
2	Креативность в разных видах творчества	4	3	Обсуждение соб-ранного студентами материала по креа-тивности. Обсуждение планов курсовых работ 2 часа	Самостоятельная работа с лите-ратурой для теоретической части курсовой работы. Подбор и анализ инфор-мации для темы семинара «Креативность как предрас-положенность к творчеству» 2 часа	Оценка самостоятельной работы
3	Креативность как предрасположенность к творчеству	4	5	Обсуждение и анализ информации по теме. Творческая письменная работа. 2 часа	Подбор и анализ информации для темы семинара «Черты творчес-кой личности». Подбор журна-листских или иных текстов для анализа по теме курсовой 2 часа	Оценка самостоятельной работы
4	Черты творческой личности.	4	7	Обсуждение и анализ информации по теме. Тестирование. Деловая игра «Профессия – журналист» 2 часа	Закрепление литературы по теме. Эмпирический анализ текстов по теме курсовой работы 2 часа	Оценка самостоятельной работы
5	Проявления креативности в журналистике	4	9	Обсуждение приме-ров креативных журналистских текстов 2 часа	Самостоятельная работа с рекомендован-ной литературой 2 часа	Оценка самостоятельной работы
6	Креативность журналистики как постиже-ние сущности явлений и процессов	4	11	Анализ теорети-ческих воззрений и журналистских текстов по теме. Сообщения студентов по теме курсовой работы 2 часа	Работа с медиа-контентом для выявления и анализа сущ-ностных аспек-тов жизни об-щества. Модификация выбранного текста в связи с задачами проявления сущностной креативности 2 часа	Оценка самостоятельной работы
7	Креативность формы в журналистике Креативность и постмодер-низм	4	13	Анализ теоретичес-ких воззрений и журналистских текстов по теме. Сообщения студентов о ходе работы над курсо-выми проектами 2 часа	Анализ соб-ственных журналистских текстов на пред-мет креатив-ности в разных аспектах. Модификации текстов. Работа с медиаконтентом для выявления влияния СМИ на общество 2 часа	Оценка самостоятельной работы
8	Креативность как результат воздействия на аудиторию и общество	4	15	Дискуссия по теме Анализ текстов по теме 2 часа	Завершение курсовой работы 2 часа
				16	16	Защита курсовой работы. Итоговая оценка

4.2. Содержание разделов дисциплины (модуля)

№ п/п	Раздел дисциплины	Содержание раздела
1	Предмет и задачи спецсеминара. Общее понятие креативности.	Ознакомление студентов со спецификой курсовой работы. Структура курсовой работы. Методы поиска источников информации. Обсуждение тем курсовых работ. Понятие креативности. Соотношение понятий креативность и творчество. Четыре аспекта креативности: креативность как предрасположенность к творчеству, как постижение сущности, как творческий процесс, как результат влияния на аудиторию и общество.
2	Креативность в разных видах творчества	Общие и специфические проявления креативности в разных видах творчества: журналистского, литературного, художественного, научного и т.п. Анализ источников
3	Креативность как предрасположенность к творчеству	А. Маслоу и другие ученые о креативности как предрасположенности к творчеству Условия креативной деятельности и развития творческой личности
4	Черты творческой личности.	Характеристики творческой личности. Структура личности журналиста: профессионально-психологические и творческие характеристики
5	Проявления креативности в журналистике	Специфика креативности как процесса создания медиатекста. Проявления креативности в содержательной, проблемно-тематической структуре, жанровых и стилевых особенностях, оформлении и т.п. Анализ медиатекстов
6	Креативность журналистики как постижение сущности явлений и процессов	Платоновское понимание креативности восхождения к первосмыслам, сущности процессов и явлений, глубокому анализу причин, основных факторов и точек зрения на события. Анализ медиатекстов
7	Креативность формы. Креативность и постмодернизм	Формовые проявления креативности в журналистике: композиция, заголовок, дизайн и т.п. Креативность и постмодернизм Масковость, символизация, симулякризация, игра, ирония и «стеб» как признаки постмодернизма в журналистике Анализ медиатекстов
8	Креативность как результат воздействия на аудиторию и общество	Креативность журналистики как результат деятельности из трех составляющих: медиаконтент, влияние на аудиторию и на процессы, происходящие в обществе

5. Рекомендуемые образовательные технологии

Спецсеминар построен на активных и интерактивных методах проведения занятий. Применяется тестирование личности, деловая игра, разбор конкретных текстов, обсуждения и дискуссии, выступления студентов по темам семинара и сообщения по теме курсовой работы, выполнение творческих заданий, презентация и защита курсовых работ. Для исследования публикаций по теме курсовых работ применяются социологические методы опроса и контент-анализ текстов.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
В рамках самостоятельной работы рекомендовано изучение теоретический литературы, профессиональных журналов (например, «Журналист»), журналистских текстов. Результаты работы обсуждаются в ходе семинарских занятий.

Текущий контроль складывается из оценки выполнения заданий, активности на семинарских занятиях, анализа хода работы над курсовыми проектами. Итоговой является курсовая работа.
Примерные темы курсовых работ

Философское, общенаучное и журналистское понятие креативности
Социальная креативность журналистики
А. Маслоу о креативности
Журналистика созидающая и журналистика разрушающая
Черты творческой личности
Гений и талант в науке и искусстве (сравнительные характеристики)
Креативный журналист (портреты известных журналистов)
Телепортреты творческих личностей
Специфика творческой личности (на примере публикаций в газетах)
«Властители дум» в «Литературной газете» старого и нового времени
Герои газеты «Культура» (контент-анализ)
Канал «Культура» и его персонажи (контент-анализ передач)
Пресса о нобелевских лауреатах
Пресса о журналистской элите
Способы и условия развития творческой личности
Герои ТЭФИ
Технологии креативности в издании …» (любое издание)
Специфика креативности в условиях конвергентной журналистики
Проект: СМИ об известных писателях и поэтах: креативные портреты (любое имя).

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
а) основная литература:

Гончаренко Н. В. Гений в искусстве и науке. М., 1991.

Лазутина Г. В. Основы творческой деятельности журналиста: Учебник для вузов. Изд.2-е. М., 2010.

Лазутина Г. В., Распопова С. С. Жанры журналистского творчества. М., 2011.

Маслоу А. Дальние пределы человеческой психики. М., 1997.

Основы творческой деятельности журналиста / ред.-сост. С. Г. Корконосенко. СПб., 2000.

Олешко В. Журналистика как творчество. Екатеринбург, 2002.

Платонов К. К. Проблема способностей. М., 1972.

Свитич Л. Г. Феномен журнализма. М., 2000.

Свитич Л. Г. Введение в специальность. Профессия: журналист: Учеб. пособие. Изд. 3-е. М., 2011.

Селье Г. От мечты к открытию. М., 1987.

Хрестоматия по психологии художественного творчества. М., 1998.
б) дополнительная литература (по выбору):

Аграновский В. А. Вторая древнейшая. М., 2000.

Адамьянц Т. З. В поисках имиджа (Как стать телезвездой). М., 1995.

Андреева Е. Ю. Постмодернизм. Искусство второй половины XX – начала XXI века. СПб, 2007.

Арнаудов М. Психология литературного творчества. М., 1970.

Баррет С. Тайны мозга. Как развить свои умственные способности. СПб., 1997.

Бердяев Н. Философия творчества, культуры, искусства. Т. 1, 2. М., 1994.

Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. М., 1992.

Боно Э. Шесть шляп мышления. СПб., 1997.

Бринкман Р., Кершнер Р. Гений общения. СПб., 1997.

Бухарцев Р. Творческий потенциал журналиста. М., 1985.

Вайнецвайг П. Десять заповедей творческой личности. М., 1990.

Венгер В., Поу Р. Неужели я гений? Самоучитель для развития талантов. СПб., 1997.

Выготский Л. С. Психология искусства. М., 1968.

Горохов В. М. Основы журналистского мастерства. М., 1989.

Гуревич П. С. Приключения имиджа. М., 1994.

Дзялошинский И. М. Творческая индивидуальность в журналистике. М., 1984.

Журналисты ХХ века: люди и судьбы. М., 2003.

Ильин И. П. Постмодернизм от истоков до конца столетия: эволюция научного мифа. М., 1998.

Ким М. Н. Журналистика: методология профессионального творчества: Учеб. пособие. СПб., 2004.

Кольцов М. Писатель в газете. М., 1978.

Кузнецов Г. В. Так работают журналисты. М., 2000.

Кузнецов Г. В. ТВ-журналистика. Критерии профессионализма. М., 2002.

Лиотар Ж. Ф. Состояние постмодерна. СПб, 1998.

Лук А. Н. Психология творчества. М., 1978.

Майданов А. С. Интеллект решает неординарные проблемы. М., 1998.

Мансурова В. Д. Журналистская картина мира как фактор социальной детерминации. Барнаул, 2002.

Мельник Г. С., Тепляшина А. Н. Основы творческой деятельности журналиста. СПб, 2005.

Петровская И. Сто дней с Ириной Петровской. М., 1999.

Пономарев Я. Интуиция, логика, творчество. М., 1987.

Постмодернизм: Энциклопедия / А. А. Грицанов, М. А. Можейко. Мн.: Интерпрессервис; Книжный Дом; Яндекс, 2006.

Пронин Е. И. Выразительные средства журналистики. М., 1980.

Пронина Е. Е. Психология журналистского творчества. М., 2002.

Психология художественного творчества: Хрестоматия. Минск, 1999.

Режабек Е. Я. Мифомышление (когнитивный анализ). М., 2003.

Сагал Г. 25 интервью. Так работают журналисты. М., 1979.

Самарцев О. Р. Творческая деятельность журналиста: Учеб. пособие. М., 2007

Свитич Л. Г., Ширяева А. А. Журналистское образование: взгляд социолога. М., 1997.

Силантьева И. И. Алгоритмы преображения. М., 2005.

Скотт Д. Сила ума. СПб., 1993.

Стюфляева М. И. Образные ресурсы публицистики. М., 1982.

Тертычный А. А. Жанры российской печати. М., 2014.

Ученова В. В. Беседы о журналистике. М., 1985.

Фихтелиус Э. Десять заповедей журналистики. Стокгольм. М., 2003.

Цвейг С. Три мастера. М., 1993.

Черникова Е. В. Основы творческой деятельности журналиста. М., 2005.

Шайхитдинова С. К. Информационное общество и «ситуация человека» (Эволюция феномена отчуждения). Казань, 2004.

Шостак М. И. Журналист и его произведение. М., 1998.

Шостак М. И. Мастерство заголовка. Программа спецкурса, метод. указания. М, 2008;

Энциклопедия жизни современной российской журналистики в 2 томах. М., 2016.
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Для работы семинара и самостоятельной работы студентов необходимо наличие в научной библиотеке необходимых учебных пособий, хрестоматий, словарей, научной литературы, изданий. Необходим доступ в Интернет, современная аппаратура для мультимедийных презентаций материалов семинара и защиты курсовых работ.

ГЛЯНЦЕВЫЕ ЖУРНАЛЫ В РОССИИ: ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ
Автор:

старший преподаватель Татьяна Владимировна Яковлева, кафедра периодической печати
Анотация

Спецсеминар «Глянцевые журналы в России: тенденции развития» посвящен одному из самых крупных сегментов российской периодики – глянцевым журналам. В рамках спецсеминара анализируются основные тенденции развития «глянца» в России, специфика адаптации зарубежных брендов на российском журнальном рынке в контексте современных процессов глобализации и глокализации; рассматриваются тематические, жанровые, функциональные, визуальные особенности глянцевых журналов. В ходе занятий студенты познакомятся с историей появления глянцевых изданий в России, их современной классификацией, а также влиянием цифровых технологий на сегмент журнальной периодики.
1. Цели освоения дисциплины/модуля

Целями освоения дисциплины являются: получение студентами знаний о структуру и принципах функционирования сегмента глянцевой периодики в России, об особенностях работы журналиста в глянцевых СМИ; формирование начальных исследовательских навыков.
2. Место дисциплины в структуре ООП

Спецсеминар «Глянцевые издания в России: тенденции развития» относится к вариативной части ООП, профессиональному модулю «Журналистика печатных СМИ». Программа спецсеминара рассчитана на студентов, заинтересованных в углубленном изучении процессов функционирования известных глянцевых изданий на российском медиарынке. Для успешного освоения программы спецсеминара студенты должны обладать знаниями, полученными в рамках дисциплин «Основы журналистики», «Мультимедийные технологии», а также дисциплин индустриального модуля «Журналистика печатных СМИ».
3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

понимание базовых принципов формирования системы СМИ, представление об основных организационных формах медиаиндустрии, ориентация в современных реалиях функционирования системы СМИ в России, а также в ее инфраструктуре (ПК-7);
знание общих и отличительных черт различных средств массовой информации, их видов и типов, базовых типологических признаков (ПК-8).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

Знать: структуру и принципы функционирования глянцевой периодики как одного из значимых сегментов журналистики печатных СМИ; классификацию и отличительные черты различных видов современных глянцевых журналов, их базовые типологические признаки.

Понимать: основные тенденции, связанные с развитием глянцевых изданий в России и за рубежом; особенности работы журналиста в глянцевых изданиях;

Уметь: использовать начальные исследовательские навыки для подготовки текста курсовой работы по теме, определенной рамками основной тематики спецсеминара
4. Структура и содержание дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетную единицу 36 часов.
4.1. Структура дисциплины (модуля)

№ п/п	Раздел Дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)			Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
№ п/п	Раздел Дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Лекции	Семина ры	СРС
1	Глянцевые журналы в истории мировых и российских СМИ	7	1,2	4		4
2	Глянцевый журнал как тип и формат печатного СМИ: содержательная, оформительская, аудиторная модели	7	3-6		4	4	Эссе
3	Современные тенденции развития глянцевых журналов	7	7-11		4	4
4	Особенности работы журналиста в глянцевых журналах	7	12-16		4	4
							Курсовая работа

4.2. Содержание разделов дисциплины (модуля)

№ п/п	Наименование раздела дисциплины (модуля)	Содержание раздела
1	Глянцевые журналы в истории мировых и российских СМИ	Содержание основных понятий и терминов: журнал, женский журнал, журнал о моде, глянцевый журнал, lifestyle-журнал. Прототипы глянцевых журналов в Европе и США в XVII-XIX вв. (Journal des savants, Cabinet des Modes, Tatler, Spectator, Godey’s Lady’s Book и др.). Развитие глянцевых журналов на Западе в кон. XIX в. - нач. XX в. (Tatler, Vogue, Cosmopolitan, Harper’s Bazaar, Vanity Fair, L'Officiel, Marie Claire, Esquire, Elle и др.). Журналы о моде в России в 18-20 вв. («Модное ежемесячное издание», «Магазин английских, французских и немецких новых мод», «Московский Меркурий», «Ваза», «Новый русский базар», «Московский Телеграф», «Моды для всех», «Столица и усадьба» и др.). Особенности женской журнальной периодики в России в советский период («Работница», «Крестьянка», «Советская женщина», «Журнал мод», «Рижские моды» и др.). Первый западный журнал Burda Moden как прообраз российского глянца. Cosmopolitan и Playboy - первые глянцевые журналы в России.
2	Глянцевый журнал как тип и формат печатного СМИ: содержательная, оформительская, аудиторная модели	Глянцевый журнал как тип и формат печатного СМИ. Типологические характеристики. Содержательная модель. Место глянцевых журналов в современной системе СМИ. Динамика развития рынка глянцевой периодики в 2000-х гг. Основные характеристики современных глянцевых изданий: от особенностей оформления к особенностям содержания. Аудитория современных глянцевых журналов. Обзор глянцевых журналов на российском медиарынке. Состояние и перспективы развития российского рынка глянцевой периодики.
3	Современные тенденции развития глянцевых журналов	Тенденции развития глянцевых журналов на современном этапе. Глянцевые журналы в контексте глобализации и глокализации. Развлекательный медиаконтент как стратегия. Процесс сегментации глянцевой периодики: премиум (Vouge, Harper’s Bazaar и др.), массовый (Cosmopolitan, Glamour и др.) интеллектуальный глянец (SNC, Esquire и др.). Женский и мужской глянец. Ежемесячные и еженедельные журналы. Lifestyle-журналы как формат глянцевого издания (журналы о здоровом образе жизни, кулинарии, путешествиях, дизайне, искусстве и др.) Digital- развитие глянцевой периодики: интернет-версии, мобильные и i-Pad-приложения, социальные сети как маркетинговый инструмент для глянца. Влияние PR-агентств на контентные стратегии редакций: прямая и скрытая реклама в глянцевых журналах.
4	Особенности работы журналиста в глянцевых журналах	Структура редакции глянцевого издания. Работа над номером. Особенности работы редактора отдела моды. Особенности работы редактора отдела красоты. Проблема выбора темы в глянцевом журнале. Правила формирования картины мира. Модальность материалов. Источники информации. Лексико-стилистические особенности материалов.

5. Рекомендуемые образовательные технологии

Формы работы

В рамках аудиторных занятий предусмотрены лекции, практические занятия, встречи и мастер-классы с известными российскими и зарубежными журналистками, самостоятельная работа.

Предусмотрены также внеаудиторные встречи, посещение редакций СМИ.

Самостоятельная работа студентов включает чтение литературы по теме, работу с интернет-источниками, подготовку эссе и курсовой работы.

Письменные эссе по итогам встреч позволяют выявить степень освоенности учебного материала.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
Примерные темы курсовых работ

Глянцевый журнал как тип печатного СМИ
Особенности lifestyle-издания в России (на примере журнала CN Traveller, Kinfolk, Interview, Seasons и др.)
Особенности глянцевых изданий для женщин (на примере журнала Cosmopolitan, Glamour, Harper’s Bazaar и др.)
Особенности глянцевых изданий для мужчин (на примере журнала GQ, Port, Esquire, The rake, Men’s Health и др.)
Журнал SNC (Esquire и др.) как тип интеллектуального глянцевого журнала
Особенности концепции журнала Cosmopolitan (Elle, Marie Claire и др.)
Образ женщины в журнале Esquire (GQ, Port, Interview, Cosmopolitan и др.)
Тема красоты в журнале Allure (Harper’s Bazaar, L’Officiel, Vogue и др.)
Особенности взаимодействия печатной и интернет-версии журнала о моде (на примере журнала Marie Claire) (Harper’s Bazaar, Cosmopolitan, Vogue и др.)
Журнал Esquire в России и Великобритании: сравнительный анализ
Журнал GQ: тематические и жанровые особенности

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
а) основная литература:

1 ... 10 11 12 13 14 15 16 17 ... 32

	Программы спецсеминаров для III курса очного отделения (бакалавриат)... Ясен Николаевич Засурский, президент факультета журналистики, заведующий кафедрой зарубежной журналистики и литературы		Программы спецсеминаров для 3 курса очно-заочного (вечернего) отделения (бакалавриат) Спецсеминар расширяет и углубляет общие представления студента о современном состоянии журналистики за рубежом, а также о новых вызовах...
	Методические указания для студентов 1 курса заочного отделения по... Методические указания для студентов 1 курса заочного отделения юридического факультета (1 семестр). – Казань: Издательство Института...		Методическое пособие для студентов третьего курса очного и заочного... Вопросы к экзамену, практические задания, список источников и литературы для студентов третьего курса очного и заочного отделения...
	Экзаменационные вопросы по фармакогнозии для студентов 4 курса фармацевтического... Значение физических (плотность, показатель преломления, показатель угла вращения, растворимость и др.) и химических (кислотное число,...		Экзаменационные вопросы по фармакогнозии для студентов 4 курса фармацевтического... Значение физических (плотность, показатель преломления, показатель угла вращения, растворимость и др.) и химических (кислотное число,...
	Методические указания для выполнения практических занятий по дисциплине: «История» Настоящее учебное пособие составлено на основе профессиональной образовательной программы курса «История» огсэ. 02 в соответствии...		Методические указания для студентов 5 курса заочного отделения специальности...
	Методические рекомендации по планированию и организации времени,необходимого... Распределение часов выделенных на самостоятельную форму обучения студентов очного отделения согласно примерной и рабочей программы...		Методические рекомендации по планированию и организации времени,необходимого... Распределение часов выделенных на самостоятельную форму обучения студентов очного отделения согласно примерной и рабочей программы...
	Методические указания по планированию и организации внеаудиторной... Для студентов очного отделения образовательных учреждений среднего профессионального образования		Учебное пособие для самостоятельной работы студентов заочного отделения... Учебное пособие предназначено для для самостоятельной работы студентов заочного отделения неязыков специальностей вузов, ранее изучавших...
	Методическая часть программы Планирование материала учебного курса Приложение 1 Программа элективного курса предназначена для предпрофильной подготовки учащихся 9-х классов с ориентацией на химико-биологический...		Рабочая программа дисциплины (модуля) по дисциплине Семестр, формы промежуточной аттестации: 8 (Весенний) Дифференцированный зачёт
	А. А. Кочнев основы инженерной геологии Методические указания предназначены для студентов очного и заочного отделения специальности 21. 05. 02 Прикладная геология, специализация...		Документация о закупке по публикуемому запросу котировок Т от 20. 09. 2017 года, № S0000005343-т от 12. 09. 2017 года, № S0000004764-т от 19. 08. 2017 года, № К0000000730-т от 17. 10. 2017...

Программы спецсеминаров для II курса очного отделения (бакалавриат) весенний семестр 2016/2017 учебного года

Похожие: