Программа по дисциплине «Испанский язык»

Скачать 1.72 Mb.

Название	Программа по дисциплине «Испанский язык»
страница	3/13
Тип	Программа

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 13

Аудирование:

формирование умения понять основную рационально-логическую и эмоциональную информацию, содержащуюся в монологической речи, в том числе переданную техническими средствами (при нормальном темпе речи говорящего и времени звучания 5-7 минут) из учебно-профессиональной и социально-культурной сфер в пределах пройденной тематики;
формирование умения понять эмоционально-насыщенную неофициальную беседу (при нормальном темпе речи говорящего и времени звучания до 10 мин.) из учебно-профессиональной и социально-культурной сфер;
формирование умения воспринять основную предметно-содержательную информацию кратких информационных сообщений (при нормальном темпе речи говорящего и времени звучания 2-3 мин.) из общественно-политической и экономической сферы.

Письмо:

формирование умения изложить в письменной форме содержание незнакомого текста, включающего изученный языковой материал из учебно-профессиональной и социально-культурной сфер в рамках предусмотренной тематики по заданным параметрам (план, резюме и т.д.);
формирование умения продуцировать в письменной форме текст на заданную тему в рамках учебно-профессиональной и социально-культурной сфер по заданным параметрам (изложение, сочинение, парафраз и т.д.).

Содержание:

Грамматика

1. Фонетика, орфоэпия и орфография

Закрепление навыков испанской артикуляции и интонации в условиях продолжительной связной речи.

Основные особенности произношения, характерные для сферы профессиональной коммуникации.

Выработка навыка восприятия на слух звучащих текстов продолжительностью до 3-5 минут.

Закрепление навыков орфографии. Написание иностранных слов, имен, названий.

2. Морфология

Словообразование

Основные способы образования слов: аффиксация (префиксация и суффиксация), словосложение, конверсия. Важнейшие продуктивные суффиксы имен существительных и прилагательных.

3. Части речи и их функции

Артикль.

Нулевой артикль. Неупотребление артикля при абсолютном отрицании, в приложении, в адвербиальных и атрибутивных предложных конструкциях, в пословицах и поговорках, в заглавиях, при обращении. Употребление артикля перед географическими названиями, перед количественными числительными.

Имя существительное

Образование, род и число сложных существительных типа guardafronteras, tragamonedas.

Имя прилагательное

Образование сложных прилагательных. Прилагательные, обозначающие национальную, географическую принадлежность. Прилагательные, образованные от имен собственных. .

Глагол

Образование и употребление форм Modo Subjuntivo. Presente de Subjuntivo, Pretérito Perfecto de Subjuntivo, Imperfecto de Subjuntivo, Pretérito Pluscuamperfecto de Subjuntivo. Образование и употребление сложного инфинитива.

Числительное.

Обозначение процентов. Дробные числительные.

Наречие

Место наречия в предложении.

Предлоги.

Дальнейшее изучение глагольного управления.

Союзы

Простые и сложные союзы. Сочинительные и подчинительные союзы.

4. Синтаксис

Понятие синтаксической синонимии.

Выражение субъектно-предикатных отношений:

Выражение субъекта с помощью существительного, местоимения, субстантивированного инфинитива, прилагательного, придаточного подлежащного предложения.

Выражение предиката с помощью глагола, составного именного сказуемого.

Выражение залоговых отношений.

Выражение модальных значений:

а) возможность, предположительность, сомнение и др. - при помощи:

- глаголов мнения,

- безличных конструкций типа es probable,

- модaльных слов tal vez, puede ser que, quizá(s).

Употребление изъявительного и сослагательного наклонения после глаголов и безличных конструкций, обозначающих полную/неполную уверенность, предположение.

б) эмоциональное отношение - при помощи глаголов и глагольных конструкций эмоционального отношения (alegrarse, lamentar), безличных конструкций (типа es bueno, admira que). Употребление сослагательного наклонения в придаточных после глаголов (безличных конструкций), выражающих эмоциональное отношение.

в) модальность побуждения или пожелания в независимых предложениях с наречиями que, ojalá: ¡Que venga! ¡Ojalá llegue más pronto!; употребление сослагательного наклонения в таких предложениях.

г) долженствование - с помощью безличных конструкций типа es necesario, глаголов волеизъявления: типа exigir, pedir, аconsejar. Употребление сослагательного наклонения при выражении модальности долженствования.

Выражение временных значений:

а) предшествования - с помощью сложных глагольных времен, сложного инфинитива;

б) одновременности - с помощью глагольных времен Presente и Imperfecto, простого герундия, конструкции al + inf.;

в) следования - с помощью Presente de Subjuntivo, предложных конструкций с инфинитивом.

Согласование времен изъявительного, условного и сослагательного наклонений.

Выражение аспектуальных значений:

начинательности действия - с помощью конструкций (empezar a + inf и перифразы ponerse a + inf.);

дуративности действия - с помощью герундиальных перифраз seguir, continuar+gerundio;

- финитности действия - с помощью инфинитивных перифраз dejar de (acabar de, terminar de) + infin.

повтора (возврата действия) – с помощью инфинитивного оборота volver a + inf.

привычности действия - с помощью инфинитивной конструкции soler+inf.

Способы представления действия:

Активизация употребления действительного залога, безличных конструкций, обобщенно-личных и неопределенно-личных конструкций. Образование и употребление страдательного залога.

Синтаксис сложного предложения.

Сложные предложения с союзом que . Чередование наклонений в придаточных дополнительных предложениях, вводимых этим союзом. Употребление инфинитива и сложного инфинитива вместо Modo Subjuntico в придаточных дополнительных предложениях.

Правила перевода прямой речи в косвенную побудительных и вопросительных и повествовательных предложений. Употребление наклонений в косвенной речи. Косвенный вопрос с союзом si.

Конструкция «аккузатив с инфинитивом» после глаголов восприятия La vi bailar. Синтаксическая синонимия этой конструкции и придаточных предложений.

Выражение обстоятельственных отношений:

a) выражение временных отношений: сложноподчиненное предложение с союзами cuando, en cuanto, mientras, hasta que, despues de que, antes de que.

Употребление наклонений в придаточных времени.

Выражение обстоятельственных отношений:

а) выражение целевых, уступительных отношений:

целевых: сложные предложения с союзами para que, a fin de que. Употребление сослагательного наклонения в придаточных цели. Инфинитивные конструкции с предлогами para, a fin de.

уступительных: сложные предложения с союзами por mas (mucho) ... que, aunque, cual(es)quiera que, quien(es)quiera que, dondequiera que, a pesar de. Употребление изъявительного и сослагательного наклонения в придаточных уступительных предложениях.

Лексика

Предполагается усвоение 800 слов и словосочетаний для рецептивной речевой деятельности, из которых 500 наиболее употребительных (общеупотребительных) слов и словосочетаний для продуцирования речи, а также ограниченного объема лексики, используемой в информационных газетных текстах общественно-политического и экономического содержания. Язык профессии (деятельность России и стран испанского языка в сфере международной торговли и экологии).
Тематика текстов и ситуаций общения:

Отношения в семье. Проблемы воспитания.
Медицина, здоровье.
Традиции и национальный характер.
Магазины, супермаркеты, покупки.
Питание и здоровый образ жизни.
Административно-политическое устройство Испании.

Текущий, промежуточный и итоговый контроль

Текущий контроль осуществляется путем проверки письменных и устных домашних заданий на каждом занятии.

Промежуточный контроль проводится путем выполнения ежемесячной письменной лексико-грамматической работы, а также написанием «срезовых» лексико-грамматических работ.

Итоговый контроль проводится в виде зачета или экзамена:

а) зачетные требования:

письменные задания:

-лексико-грамматическая работа;

-прослушивание и расшифровка информационного аутентичного текста общественно-политического содержания;

устные задания:

-контрольное чтение текста;

-беседа по пройденному лексико-грамматическому материалу;

-прослушивание текста аудиозаписи на испанском языке с последующим устным содержанием прослушанного;

-беседа по домашнему чтению;

б) экзаменационные требования:

письменные задания:

-лексико-грамматическая работа (2 часа);

-написание сочинения (изложения), эссе (объем – 450-500 слов);

-прослушивание аутентичных текстов и выполнение заданий по ним;

- работа с глаголами;

устные задания:

-контрольное чтение и перевод фрагмента испанского художественного текста;

-пересказ испанского художественного текста;

-прослушивание аутентичного текста информационного или социально-культурного содержания на испанском языке (время звучания – 2 минуты) и ответы на вопросы (за рамками экзамена);

-перевод на испанский язык 5 предложений по пройденному лексико-грамматическому материалу;

- монологическое высказывание на предложенную тему;

-беседа по материалам домашнего чтения.
Уровень В1, 4 семестр:

Модуль «ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЙ КУРС – 4»

(для всех отделений)

4 академических кредита ECTS
В результате изучения модуля «Лексико-грамматический курс – 4» студенты должны развивать следующие компетенции:

А. Коммуникативные компетенции:

1. способность использовать в профессиональной деятельности знания, полученные в процессе изучения базового курса фонетики, лексики и грамматики испанского языка;

2. способность к лингвострановедческому анализу;

3. способность к мышлению на испанском языке;

4. навыки презентации на испанском языке;

5. способность к адекватному пониманию изучаемой темы, умение воспринять терминологию, фразеологию, вариативные и стилистические особенности испанского языка.

Б. Системные компетенции:

1. способность к самостоятельной работе и обучению;

2. умение обосновать выбор тех или иных языковых средств для успешного осуществления коммуникации;

3. способность к критической оценке сделанного выбора и отмене принятого решения.

В. Аналитические компетенции:

1. способность к работе с нормами и традициями, принятыми в международной среде, в частности в ибероамериканской среде;

2. способность и готовность учитывать нормы и традиции других стран при работе в мультикультурной среде;

3. способность быть толерантным;

4. способность и готовность принимать и ценить мир в его культурном многообразии, осознавать и ценить роль родной страны и ее культуры в этом контексте.

Цели и задачи:

Развитие вышеуказанных коммуникативных, аналитических и системных компетенций, которые необходимы для межъязыковой и межкультурной коммуникации с учетом особенностей языкового мышления и культурологической среды носителей русского языка и носителей испанского языка (уровень В1 европейского образовательного пространства) и которые определяются квалификационной характеристикой выпускника факультета прикладной экономики и коммерции МГИМО (У).

Овладение и закрепление необходимых языковых умений и навыков для работы в культурно-языковом пространстве испанского языка.

Дальнейшее освоение межъязыковой и межкультурной среды как средства, способствующего во взаимодействии с другими учебными дисциплинами развитию у студентов коммуникационных компетенций.

Умения и навыки:

В результате изучения модуля «Лексико-грамматический курс – 4» у студентов должны быть развиты следующие умения и навыки:

Говорение:

а) монологическая речь:

расширение навыков строить связные высказывания (монолог-описание, монолог-повествование, монолог-объяснение, монолог-рассуждение) репродуктивного и продуктивного характера в учебно-профессиональной и социально-культурной сферах; особое внимание уделяется обучению монологу продуктивного характера с оценкой и элементами аргументации на основе полученной ранее информации;
расширение навыков продуцировать подготовленный и неподготовленный монолог-описание в рамках определенной тематики;
расширение навыков репродуцировать монолог-объяснение, монолог-рассуждение, воспринятый из аудитивных, аудиовизуальных и печатных источников.

б) диалогическая речь:

совершенствование умения начать, поддержать, завершить беседу;
совершенствование умения задать контрвопрос;
совершенствование умения применить средства эмоционального воздействия;
совершенствование умения выразить желательность, нежелательность, необходимость, срочность, обязательность, вероятность, невероятность, малую вероятность;
совершенствование умения репродуцировать беседу, воспринятую из аудитивных, аудиовизуальных и печатных источников.

Чтение:

совершенствование умения читать и понимать учебные тексты, используя изучающий вид чтения (при скорости чтения не ниже 60-70 слов/мин., полноте понимания до 90% и объеме текста 1500 печ. зн.);
совершенствование умения читать и понимать учебные тексты, используя ознакомительный вид чтения (при скорости чтения не ниже 180-200 слов/мин., полноте понимания до 70-75% и объеме текста 2500-3000 печ. зн.); объем неизученной лексики вне ключевых позиций не более 4-5%.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 13

	Программа по дисциплине «Испанский язык» «Испанский язык» составлена в соответствии с требованиями к обязательному минимуму и уровню подготовки бакалавра по специальности...		Рабочая программа Цели освоения дисциплины «Испанский язык» ...
	Программа по дисциплине "иностранный язык (основной)" Настоящая программа по дисциплине "Чешский язык" составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного...		Программа по дисциплине "иностранный язык (основной)" Настоящая программа по дисциплине "Болгарский язык" составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного...
	Программа по дисциплине "иностранный язык (основной)" Настоящая программа по дисциплине "Румынский язык" составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного...		Ф- рабочая программа по дисциплине на основании фгос во рабочая программа Дисциплина «Иностранный язык (английский язык)» относится к базовой части ооп во
	Рабочая программа по дисциплине гсэ. Ф. 01 Иностранный язык Курс «Иностранный язык» занимает важное место в лингвистической подготовке будущих работников сферы «Социальный сервис и туризм»		Рабочая программа по дисциплине гсэ. Ф. 01 Иностранный язык ...
	Методические рекомендации по выполнению практических работ по учебной... Перечень практических занятий по дисциплине «Русский язык и литература. Русский язык»		Аргентина К статье 5, третий пункт: «Аргентинская Республика не будет принимать документы для вручения или передачи, если они не будут сопровождаться...
	Рабочая программа по дисциплине «Русский язык» «Русский язык», утверждённой Департаментом государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки...		Программа по дисциплине иностранный язык делового общения Охватывает следующую тематику
	Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 39. 03. 01 «Социология» Содержание: умк по дисциплине иностранный язык (английский язык) для студентов направления 39. 03. 01 «Социология». Форма обучения...		Методические рекомендации по написанию домашних контрольных работ... ...
	Учебное пособие по дисциплине «Русский язык и культура речи» Данное пособие является составляющим элементом подготовки студентов-заочников по дисциплине «Русский язык и культура речи», реализующей...		Программа по дисциплине «эстонский язык» Фгобу впо московский государственный институт международных отношений (университет)

Программа по дисциплине «Испанский язык»

Аудирование:

Имя существительное

Союзы

Похожие: