Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях Томской области Дозморова Е. В., к п. н., проректор по нр тоипкро

Скачать 2.21 Mb.

Название	Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях Томской области Дозморова Е. В., к п. н., проректор по нр тоипкро
страница	7/16
Тип	Методические рекомендации

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Методические рекомендации

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ... 16

Цели профориентационной работы в образовательном учреждении:

1- 4 классы: формирование у младших школьников ценностного отношения к труду, понимание его роли в жизни человека и в обществе; развитие интереса к учебно-познавательной деятельности, основанной на посильной практической включенности в различные ее виды, в том числе социальную, трудовую, игровую, исследовательскую для .

5 -7 классы: развитие у школьников личностного смысла в приобретении познавательного опыта и интереса к профессиональной деятельности; представления о собственных интересах и возможностях (формирование образа «Я»); приобретение первоначального опыта в различных сферах социально-профессиональной практики: технике, искусстве, медицине, сельском хозяйстве, экономике и культуре. Этому способствует выполнение учащимися профессиональных проб, которые позволяют соотнести свои индивидуальные возможности с требованиями, предъявляемыми профессиональной деятельностью к человеку.

8 - 9 классы: уточнение образовательного запроса в ходе факультативных занятий и других курсов по выбору; групповое и индивидуальное консультирование с целью выявления и формирования адекватного принятия решения о выборе профиля обучения; формирование образовательного запроса, соответствующего интересам и способностям, ценностным ориентациям.

10 - 11 классы: обучение действиям по самоподготовке и саморазвитию, формирование профессиональных качеств в избранном виде труда, коррекция профессиональных планов, оценка готовности к избранной деятельности.

Достижение целей предлагаемых этапов и содержания профориентационной работы в школе возможно при проведении в образовательных учреждениях перспективного планирования с учетом рекомендаций органов управления образованием, методического оснащения (стенды, уголки профориентации и пр.) образовательного учреждения. Кроме того, в образовательном учреждении руководителю необходимо определить ответственного за профориентационную работу, функциональные обязанности педагогических работников по выполнению профориентации, анализировать деятельность, осуществлять контроль. Для достижения целей профориентационной работы каждый участник образовательного процесса выполняет свои функции, обозначенные приказом администрации.

Для организации профориентационной работы рекомендуется использовать информационные ресурсы – незаменимое средство профессиональной ориентации молодежи - и документы, которые помогут образовательному учреждению в создании нормативно – правовой базы профориентации.

Нормативные документы по профориентации учащихся:

Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. N 597
«О мероприятиях по реализации государственной социальной политики».

Поручение Президента Российской Федерации п.2 а от 19 марта 2011 г. № Пр-634.

Поручение Правительства Российской Федерации от 19 марта 2011 г. № АЖ-П12-1623.

Комплекс мер по проведению профессиональной ориентации обучающихся образовательных учреждений общего образования от 19.07.2011 г. №МОН-П-1968

(доклад в Правительство РФ № АЖ-П8 -5284).

Распоряжение Департамента общего образования Томкой области от 20.06.2012 г. № 455-р «Об утверждении Плана мероприятий по проведению профессиональной ориентации обучающихся образовательных учреждений общего образования на 2012-2015 годы, реализуемых на территории Томской области».

Конституция Российской Федерации, 25.12.1993г. - выдержки из Главы 2

Конвенция о правах ребенка, 20.11.1989г.

Федеральный закон №125-ФЗ от 22.08.1996г. «О высшем и послевузовском профессиональном образовании».

Федеральный закон от 24.07.1998г. №124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».

Федеральный закон от 10.04.2000г. №51-ФЗ «Об утверждении федеральной программы развития образования».

Закон Росийской Федерации от 10.07.1992г. №3266-1 «Об образовании».

Закон Российской Федерации от 19.04.1991г. №1032-1 «О занятости населения в Российской Федерации».

Постановление Правительства Российской Федерации от 28.07.2008г. «О федеральной целевой программе Научные и научно-педагогические кадры инновационной России» на 2009 - 2013 годы.

Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации №680 от 01.11.2007г. «Об утверждении административного регламента по профессиональной ориентации граждан»
Интернет-ресурсы по вопросам выбора профессии, планирования карьеры, профориентации.

http://www.delovie.ru Официальный сайт Московского Центра Труда и Занятости Молодежи «Перспектива»

http://www.job.ru «Всё о работе. Вакансии и резюме, аналитика, кадровые агентства»

http://www.labor.ru Официальный сайт Департамента труда и занятости Москвы

http://www.msu.ru/work Раздел «Профориентация и трудоустройство» сайта Московского государственного университета имени М. В. Ломоносова

http://www.csta.mosuzedu.ru Центр социально–трудовой адаптации и профориентации «Академический» (Юго-Западный административный округ Москвы)

http://www.profcareer.ru Центр тестирования и развития «Гуманитарные технологии»

http://www.profedu.ru Портал профессионального образования Москвы

http://www.pkariera.my1.ru Центр профориентации и самоопределения учащихся «Карьера» (Северо-Западный административный округ Москвы)

http://www.proftime.edu.ru сайт для старшеклассников и специалистов по профориентационной работе «Время выбрать профессию»

http://www.proforientator.ru Центр тестирования и развития «Гуманитарные технологии»

http://www.psykonvoy.ru Центр социально-трудовой адаптации и профориентации «Гагаринский» (Юго-Западный административный округ Москвы)

http://profcenter.educom.ru Городской центр профессиональной ориентации, структурное подразделение Информационно-аналитического центра Департамента образования Москвы

http://www.profcenter.mosuzedu.ru Центр социально-трудовой адаптации и профориентации «Ясенево» (Юго-Западный административный округ Москвы)

http://www.profvibor.ru «Электронный музей профессий» Проект ЦСТАиП «Гагаринский» (Юго-Западный административный округ Москвы)

http://www.shkolniky.ru Столичный центр профориентации «Разумный выбор»

http://www.iacedu.ru Информационно-аналитический центр Департамента образования Москвы

http://www.edu.ru/db/portal/index_org.htm Портал «Российское образование»

http://www.planetaedu.ru Планета образования

http://www.postupim.ru Поступим.ру – место общения школьников, выпускников и абитуриентов

http://moscollege.umcpo.ru «Выбери профессию» (государственные образовательные учреждения среднего профессионального образования)

http://www.mosteens.ru/ru/you_future Портал для московской молодежи

http://www.sami-forum.ru Международный молодежный форум по самоопределению "Мы сами!"

http://www.ed.vseved.ru Образование. ВУЗы Москвы и России, Рейтинг ВУЗов, школы, новости образования, статьи, рефераты, курсы.

http://www.csta.mosuzedu.ru Центр социально-трудовой адаптации и профориентации «Академический» Юго-Западного окружного управления департамента образования г. Москвы.

http://www.ucheba.ru крупнейший образовательный сайт, который входит в структуру Издательского дома «Работа для Вас».

http://www.rabochee-mesto.com – портал «Ваше рабочее место» помощь в выборе

профессии

http://www.start4you.ru сайт «Образование и карьера»информационно-справочный

ресурс для выпускников школ и студентов.

http://www.urc.ac.ru/abiturient/index.html Общероссийская информационно-справочная

система «Абитуриент» - предназначена для поступающих в вузы и школы России.

http://vakancy_tomsk.ru – содержится информация о вакансиях в г. Томске и регионе.

http://rabota.ngs70.ru - информация о предложениях на рынке труда Томской области .

http://tomsk.irr.ru – электронный вариант газеты «Из рук в руки».

http://zarplata.tomsk.ru – информация о вакансиях и заработной плате.

http://tomsk.rosrabota.ru – портал Росработа – информация о вакансиях, резюме в г. Томске.

http://www.itdrom.com/ - портал Школьного университета ТУСУР – информация о возможностях обучения для школьников по ряду перспективных направлений.

Литература.

Алексеев Н.Г.Проектирование и рефлексивное мышление.//Развитие личности.-2002, № 2, с.92-115.
Алексеев Н.Г.Рефлексия и формирование способов решения задач. -М., 2002.
Бажанов В.А. Метатеоретические исследования и рефлексивность научного знания. //Вопросы философии.-1985,№3.
Головаха Е.И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи. – Киев: Наукова думка, 1988. – 144 с.
Зинченко В.П. Миры сознания и структура сознания.//Вопросы психологии.-1991, №2.
Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к

мысли: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. — М. : Просвещение, 2008. — 151 с.

Климов Е.А. Как выбирать профессию. М.: Просвещение, 1991.
Лепешева Е. Программа личностного и профессионального самоопределения учащихся //Школьный психолог. – 2006. - №3, фев. – С. 36-37
Немова Н. Профильная ориентация школьников в условиях предпрофильной подготовки и профильного обучения //Управление школой . – 2004. – 8-15 сент. – С. 15-18
Орлов В. Шаги к профессии: профориентация – программа для учащихся 9-го класса //Школьный психолог. – 2006. - №13, июль. – С. 6-11
Профориентация старшеклассников : сборник учебно-методических материалов/ Изд-во «Учитель» ; сост., ред. и коммент. Т. В. Черниковой. - Волгоград: Учитель, 2007. - 120 с.
Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. – М. – Воронеж, 1996.
Пряжников Н.С. Игры и методики для профессионального самоопределения старшеклассников. – М.: Первое сентября, 2006. – 224 с.
Роботова А.С. Шапашникова И.Г. Профессия учитель: Учебное пособие для профильной и профессиональной ориентации и профильного обучения школьников. – М.: Академия, 2005. - 365 с.
Рожкова М.И. Классному руководителю по профессиональной ориентации: Учебно-методическое пособие. – М.: ВЛАДОС, 2001. – 280 с.
Соломин И.Л. Экспресс-диагностика персонала/ И. Л. Соломин. - СПб.: Речь, 2008. - 279 с.
Ушева Т.Ф. Формирование и мониторинг рефлексивных умений учащихся. Красноярск, 2007.- 126 с.
Чистякова С.Н. Основы профессиональной ориентации школьников. – М.: Просвещение, 1988. – 150 с.
Щедровицкий Г.П. Путеводитель по методологии организации, руководства и управления.- М., 2002.
Якушина Е. Интернет помогает учиться и выбрать профессию //Народное образование. – 2006. - №5, июнь. – С.163 – 170.

Современный урок русского языка и литературы: проблемы и перспективы

Малярова С.Г., заслуженный учитель РФ,

зав. кафедрой гуманитарного образования ТОИПКРО

Кошечко А.Н., кандидат филологических наук, доцент;

доцент кафедры литературы ИФФ ТГПУ;

докторант кафедры русской и зарубежной

литературы XIX века ФФ ТГУ
Федеральные государственные образовательные стандарты предлагают учителю русского языка и литературы по-новому посмотреть на свою деятельность на уроке. Это касается не только структурной организации урока, но и, прежде всего, результатов освоения обучающимися образовательных программ по русскому языку и литературе, которые оцениваются сегодня с позиции самостоятельности и осознанности в достижении метапредметных, предметных и личностных результатов, умении применять полученные знания на практике.

Реализации современных требований к уроку способствует использование технологических карт. Это новый вид методической продукции, который позволяет одновременно планировать виды деятельности и их результаты. Она может выглядеть следующим образом:

Основные виды деятельности учителя на уроке	Основные виды деятельности учащихся на уроке	Планируемые результаты (в свете требований ФГОС)
		Метапредметные результаты	Предметные результаты	Личностные результаты

В отличие от традиционного планирования технологическая карта побуждает учителя системно отвечать на вопросы «Чему ученик научится на уроке?» и «Как помочь ученику освоить содержание образования?»

Современный урок предполагает не только триединство целей: обучающая, развивающая и воспитывающая, – но и обязательное продумывание мотива деятельности. Без этого компонента вся последующая деятельность ученика на уроке будет проходить формально, т.к. он не воспримет ее как значимую для себя.

Немаловажным компонетом являются и завершающие контроль, оценка и анализ деятельности. С этой целью можно предложить ученикам заполнять карты самоанализа и карты самоконтроля:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ... 16

Похожие:

	Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности... Введение федеральных государственных стандартов начального общего образования в образовательных учреждениях Костромской области		Методические рекомендации по формированию содержания и организации Методические рекомендации по формированию содержания и организации образовательного процесса в общем образовании/ сост. Е. В. Дозморова,...
	Методические рекомендации по формированию содержания и организации Методические рекомендации по формированию содержания и организации образовательного процесса в общем образовании/ сост. Е. В. Дозморова,...		Методические рекомендации по заполнению гражданами, претендующими... Томской области, должностей государственной гражданской службы Томской области, и лицами, замещающими государственные должности Томской...
	Методические рекомендации по заполнению гражданами, претендующими... Томской области, должностей государственной гражданской службы Томской области, и лицами, замещающими государственные должности Томской...		Типовая инструкция по организации защиты автовокзалов на территории томской области Томской области деятельности по обеспечению безопасности автовокзалов. Инструкция подготовлена на основе федерального законодательства,...
	Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности в образовательном учреждении Мячина Л. В., учитель русского языка и литературы моу сош №23 г. Комсомольска-на-Амуре		Проект закона Томской области «Об областном бюджете на 2014 год и... Бюджетным кодексом рф, законами Томской области «о контрольно-счетной палате Томской области», «О бюджетном процессе в Томской области»...
	Положение об организации внеурочной деятельности в соответствии с... Положение разработано в соответствии с письмом моин РФ от 12. 05. 2011г. №03296 «Об организации внеурочной деятельности при введении...		Инструкция куратора территории (район, город) от Томского областного... Куратор территории (район, город) назначается и освобождается приказом ректора института по представлению Ученого совета тоипкро...
	Методические рекомендации москва 2012 аннотация методические рекомендации... Организация мероприятий по раннему выявлению случаев употребления психоактивных веществ в образовательных учреждениях		Типовая инструкция по организации защиты образовательных учреждений... Инструкция предназначена для использования руководителями образовательных учреждений в организации защиты образовательных учреждений,...
	Программа по внеурочной деятельности для учащихся 5-9 классов может... Основные результаты инновационной деятельности образовательных учреждений Петродворцового района в 2015-2016 учебном году		Методические рекомендации по организации дистанционного обучения... Гаоу дпо «саратовский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования»
	Г. Шахты Ростовской области Программа внеурочной деятельности для... Нормативно-правовой и документальной основой программы внеурочной деятельности обучающихся являются		Методические рекомендации по организации работы образовательных учреждений... В современном быстро меняющемся мире актуальными становятся такие качества человека, как предприимчивость, инициативность и самостоятельность....

Руководство, инструкция по применению